人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《學(xué)習(xí)使用顯微鏡》核心素養(yǎng)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)《學(xué)

習(xí)使用顯微鏡》。本節(jié)課是初中生物實(shí)驗(yàn)技能的入門課，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

和嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)瞼態(tài)度的關(guān)鍵載體°下面我將圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從教材分析、學(xué)情分析、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)

課。

一、教材分析

本節(jié)課承接“生物的恃征”對(duì)微觀生命的間接認(rèn)知，為后續(xù)“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”

“觀察生物組織”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定技能基礎(chǔ)，是連接宏觀生物與微觀世界的重要橋

梁。教材以“顯微鏡的使用流程”為核心線索，從“認(rèn)識(shí)顯微鏡”到“規(guī)范操作”再

到“結(jié)果觀察與整理”，層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，既注重實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范性，又強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)

安全與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，是落實(shí)“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”核心素養(yǎng)的重要實(shí)踐課。

教材突出“做中學(xué)”理念，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)步驟圖解”“注意事項(xiàng)提示”等直觀內(nèi)

容，降低操作難度，符合七年級(jí)學(xué)生從具象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)開(kāi)展

自主實(shí)驗(yàn)探究提供方法支撐。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生首次接觸顯微鏡，對(duì)這一“微觀探索工具”充滿好奇心，但缺乏實(shí)驗(yàn)

操作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力參差不齊。他們已具備簡(jiǎn)單的觀察能力，但對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范

性、操作細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性認(rèn)職不足，易出現(xiàn)“隨意操作”“忽視安全”等問(wèn)題。

從核心素養(yǎng)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生已初步形成“探究未知”的興趣，但“科學(xué)探究”的

流程意識(shí)、“科學(xué)思維”的嚴(yán)謹(jǐn)性及“社會(huì)責(zé)任”中的實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識(shí)尚未建立，需通

過(guò)本節(jié)課的實(shí)操訓(xùn)練逐步培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)要求，制定以下目標(biāo):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)探究：掌握顯微鏡的基本構(gòu)造和規(guī)范使用流程，能獨(dú)立完成“取鏡、

安放、對(duì)光、觀察、整理”等操作，提升實(shí)驗(yàn)操作與問(wèn)題解決能力。

科學(xué)思維：通過(guò)分析操作失誤的后果（圳鏡頭污染、視野模糊），培養(yǎng)邏

輯推理能力，理解“規(guī)范操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性”的關(guān)聯(lián)。

生命觀念：通過(guò)觀察顯微鏡下的生物材料（如洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片），

初步建立“生物體的結(jié)構(gòu)是微觀的、可觀察的"樸素生命觀念。

社會(huì)責(zé)任：樹(shù)立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和規(guī)范操作習(xí)慣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、尊重

科學(xué)規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)

能準(zhǔn)確說(shuō)出顯微鏡各主要結(jié)構(gòu)的名稱及功能。

能規(guī)范完成顯微鏡的使用流程，能調(diào)節(jié)出清晰的視野并觀察到實(shí)驗(yàn)材料。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)“示范講解一分組實(shí)操一糾錯(cuò)提升”的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本流

程。

學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析操作中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)對(duì)微觀生命世界的探索興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和合作探究精

神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

5.教學(xué)重點(diǎn)：顯微鏡的基本構(gòu)造及功能；規(guī)范的使用流程（對(duì)光、觀察環(huán)

節(jié)）。

6.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)光時(shí)“三鏡一線”（目鏡、物鏡、通光孔）的調(diào)節(jié)；觀察時(shí)視

野清晰度的調(diào)節(jié)（粗準(zhǔn)焦螺旋與細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的配合使用）；實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性與安

全意識(shí)的培養(yǎng)。

五、教法學(xué)法

教法

示范講解法：教師分步規(guī)范示范操作，結(jié)合實(shí)物投影強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如取鏡時(shí)

一手握鏡臂、一手托鏡座）。

分組合作法：以4人小組為單位開(kāi)展實(shí)操，優(yōu)差生互助，培養(yǎng)合作能力。

問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)“視野模糊怎么辦？”“對(duì)光失敗的原因是什么？”等問(wèn)

題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決實(shí)操問(wèn)題。

糾錯(cuò)強(qiáng)化法：針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤（如用手摸鏡頭、粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)過(guò)快）進(jìn)行

集中糾正，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。

學(xué)法

實(shí)操訓(xùn)練法：學(xué)生跟隨示范分步操作，反復(fù)練習(xí)核心環(huán)節(jié)，提升動(dòng)手能力。

觀察記錄法：觀察顯微鏡構(gòu)造、記錄操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察與記錄習(xí)

慣。

合作探究法：小組內(nèi)交流操作心得，共同解決實(shí)操難題，共享學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)過(guò)程

為落實(shí)核心素養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入一探究新知一實(shí)操訓(xùn)練一鞏固提升一課

堂小結(jié)一布置作業(yè)”六個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)45分鐘（含實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備5分鐘）。

（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）

7.展示兩張圖片：一張是肉眼看到的洋蔥表皮，一張是顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)

胞，提問(wèn)：“為什么肉眼看不到的細(xì)微結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下能清晰呈現(xiàn)？顯微鏡就像

'微觀世界的望遠(yuǎn)鏡'，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用它探索微觀生命?！?/p>

8.出示顯微鏡實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這就是我們的實(shí)驗(yàn)工具，大家先看看它

由哪些部分組成？”自然引出“認(rèn)識(shí)顯微鏡構(gòu)造”的內(nèi)容。

9.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宏觀與微觀的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探索興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同

時(shí)初步感知顯微鏡的功能價(jià)值。

（二）探究新知（10分鐘）

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡構(gòu)造（5分鐘）

教師結(jié)合實(shí)物顯微鏡和課件圖解，逐一講解核心結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡、鏡筒、鏡

臂、鏡座、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺(tái)、通光孔、反光鏡（或遮光器）。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：物鏡有放大倍數(shù)（如10X、40X）,粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)幅度大（用于

找物像），細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)幅度小（用于調(diào)清晰），反光鏡分平面（強(qiáng)光用）和凹

面（弱光用）。

互動(dòng)提問(wèn)：“目鏡和物鏡的作用是什么？調(diào)節(jié)視野亮度需要用到哪些結(jié)構(gòu)？”

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)功能的記憶。

2.講解使用流程（5分鐘）

教師結(jié)合示范，分步講解“取鏡安放一對(duì)光一放置玻片一觀察一整理存放”五

大步驟：

取鏡安放：一手握鏡臂，一手托鏡座，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)偏左位置，距邊緣7厘

米處；

對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)奏器選低倍物鏡，對(duì)準(zhǔn)通光孔；調(diào)節(jié)遮光器（選大光圈）和

反光鏡，直到視野呈雪白色；

放置玻片：將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾固定，標(biāo)本正對(duì)通光孔中

心；

觀察：眼睛注視物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降（防止物鏡壓碎玻

片）；再注視目鏡，反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，找到物像后用細(xì)準(zhǔn)焦螺

旋調(diào)清晰；

整理存放：取下玻片，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使物鏡偏向兩旁，鏡筒下降到最低處，

擦拭干凈后放回原處。

強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)：禁止用手觸摸鏡頭，鏡筒下降時(shí)眼睛必須注視物鏡，實(shí)驗(yàn)

結(jié)束后及時(shí)整理器材。

（三）實(shí)操訓(xùn)練（20分鐘）

10.分組實(shí)操：學(xué)生4人一組，每組一臺(tái)顯微鏡、一張洋蔥表皮臨時(shí)裝片（提前

準(zhǔn)備），按照“分步練習(xí)+整體連貫”的方式操作：

第一步（5分鐘）：練習(xí)取鏡安放、認(rèn)識(shí)構(gòu)造，教師巡視檢查，糾正握

鏡、安放錯(cuò)誤；

第二步（10分鐘）：重點(diǎn)練習(xí)對(duì)光和觀察，教師針對(duì)“對(duì)光失敗”“視野

模糊”等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（如提醒“物鏡未對(duì)準(zhǔn)通光孔”“反光鏡角度不

當(dāng)”）；

第三步（5分鐘）：連貫完成全流程操作，記錄觀察到的物像（畫(huà)在實(shí)驗(yàn)

報(bào)告上），小組內(nèi)互相檢查操作規(guī)范性。

11.成果展示：邀請(qǐng)2-3組展示操作流程，分享觀察到的物像，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺

點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范操作。

12.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分步實(shí)操+集中指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，同時(shí)培養(yǎng)

合作能力和問(wèn)題解決能力，落實(shí)“科學(xué)探究”素養(yǎng).

（四）鞏固提升（3分鐘）

13.快速提問(wèn)：“對(duì)光時(shí)需要調(diào)節(jié)哪些結(jié)構(gòu)？觀察時(shí)鏡筒下降為什么要注視物

鏡？”

14.錯(cuò)題辨析：展示3幅錯(cuò)誤操作圖（如用手摸鏡頭、玻片未對(duì)準(zhǔn)通光孔、鏡筒

未下降到位），讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤并說(shuō)明危害。

15.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)和辨析，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)和操作規(guī)范，培養(yǎng)科學(xué)思維的

嚴(yán)謹(jǐn)性。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

16.教師引導(dǎo)學(xué)生叵顧：“今天我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的哪些構(gòu)造？掌握了哪些操作

步驟？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？”

17.學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)顯微鏡是探索微觀生命的重要工具，規(guī)范操作是

實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，我們要愛(ài)護(hù)器材、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)探索微觀世界打好基礎(chǔ)。

18.設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)與技能脈絡(luò)，強(qiáng)化實(shí)給態(tài)度與安全意識(shí)，落實(shí)“社會(huì)責(zé)

任”素養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)（2分鐘）

19.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：繪制顯微鏡構(gòu)造圖，標(biāo)注各部分名稱及功能，記錄操作流程

和觀察結(jié)果。

20.預(yù)習(xí)下節(jié)課“觀察植物細(xì)胞”，思考：“如何用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)

裝片？”

21.設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課技能與知識(shí)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)習(xí)

慣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了，設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

學(xué)習(xí)使用顯微鏡

一、核心構(gòu)造及功能

22.放大結(jié)構(gòu)：目鏡（固定倍數(shù)）、物鏡（10X/40X）

23.調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)：粗準(zhǔn)焦螺旋（找物像）、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（調(diào)清晰）

24.輔助結(jié)構(gòu)：反光鏡/遮光器（調(diào)亮度）、載物臺(tái)+壓片夾（固定玻片）

二、規(guī)范操作流程

取鏡安放一對(duì)光（三鏡一線，視野雪白）一放置玻片一觀察（先降后升，先

粗后細(xì)）一整理存放

三、安全與規(guī)范

25.禁止用手摸鏡頭，鏡筒下降注視物鏡

26.輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)整理

四、核心理念

嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，探索微觀生命

八、教學(xué)反思

本節(jié)課以“技能培養(yǎng)-素養(yǎng)落實(shí)”為核心，通過(guò)示范講解、分組實(shí)操等環(huán)節(jié)，讓學(xué)

生初步掌握了顯微鏡的使用方法，但教學(xué)中仍存在一些可優(yōu)化之處：

（-）成功之處

27.核心素養(yǎng)落實(shí)到位：通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練強(qiáng)化“科學(xué)探究”能力，通過(guò)錯(cuò)題辨析培

養(yǎng)“科學(xué)思維”嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)規(guī)范要求滲透“社會(huì)責(zé)任”（愛(ài)護(hù)器材、安全實(shí)

驗(yàn)），同時(shí)借助微觀物像觀察，初步建立“生命的微觀性”觀念。

28.教學(xué)方法貼合學(xué)情：采用“示范一分步練一整體練”的模式，降低操作難

度，同時(shí)通過(guò)小組互助，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成操

作。

29.互動(dòng)性強(qiáng)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、錯(cuò)題辨析，成果展示等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，

讓學(xué)生在“做”與“思”中掌握知識(shí)技能。

（二）存在不足

30.時(shí)間分配不夠精準(zhǔn)：部分小組在“對(duì)光”環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)“連貫操

作”和“成果展示”時(shí)間緊張，個(gè)別學(xué)生未能充分練習(xí)。

31.個(gè)體指導(dǎo)不足：學(xué)生動(dòng)手能力差異較大，對(duì)操作較慢的學(xué)生，教師未能及