《人工智能導論》課程標準課程名稱：人工智能導論學分：2計劃學時：36適用專業(yè)：軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)1．前言1.1課程性質(zhì)《人工智能導論》課程是為人工智能學院各專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是新一代信息技術(shù)專業(yè)群共享課，為三年制信息技術(shù)類專業(yè)普高、中職生源開設(shè)的人工智能技術(shù)的入門課程，其針對是零基礎(chǔ)學習者，主要目標是讓學習者建立起人工智能知識框架，了解人工智能的基本原理、應(yīng)用場景、構(gòu)建方法及創(chuàng)新模式，并能在工作中結(jié)合實際場景進行應(yīng)用。培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力的認識能力，應(yīng)用能力，能夠緊跟時代發(fā)展，樹立正確的行業(yè)價值觀和責任感，為其職業(yè)發(fā)展、終身學習和服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。前導課程為《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《應(yīng)用高等數(shù)學》，后續(xù)課程為《人工智能技術(shù)與應(yīng)用》等。1.2設(shè)計思路全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，滿足國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求，圍繞大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能+等時代發(fā)展，滿足人工智能技術(shù)的專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。定位于零基礎(chǔ)學習者，并且默認其數(shù)學水平為高中一年級水平并無編程基礎(chǔ)，以通俗的表達形式，避免采用公式等數(shù)學描述，不要求學習者能夠通過嚴密邏輯理解力，以原理掌握為目標。在項目任務(wù)實踐上，以積木式可視化操作的方式進行，避免代碼編寫，讓學習者易于上手并且結(jié)果可視，任務(wù)實踐的目的是讓學習者理解項目步驟及其功能，而不必了解其實現(xiàn)細節(jié)。采用“概念”、“技術(shù)”與“應(yīng)用”三大模塊，其中“技術(shù)”與“應(yīng)用”兩個模塊以下再分解為多個項目任務(wù)，各個專業(yè)依據(jù)其不同目標，及可以選擇1-2個大模塊進行教授，也可以在一個模塊中選擇某幾個針對性項目進行教授。依據(jù)課程性質(zhì)與教材內(nèi)容，結(jié)合當前國際國內(nèi)形式，明確思政主題為“匠心報國”。并在此主題之下，分析出“愛國”、“自強”、“求精”、“務(wù)實”等思政要素。2．課程目標2.1總體目標突出“數(shù)字賦能”、“人工智能+”理念與課程思政主線，將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能+行業(yè)應(yīng)用、人工智能背景下的數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)創(chuàng)新、人工智能應(yīng)用的倫理等相關(guān)思政元素融入課程，培養(yǎng)發(fā)展型技術(shù)技能人才同時，注意全面發(fā)展。在教學上，持續(xù)深化教師、教材、教法三教改革，提升在確保質(zhì)量型擴招等新形勢下常態(tài)化改進教育教學管理的能力。在授課過程中，堅持以學生為中心，基于數(shù)據(jù)分析標準流程合理設(shè)計“行動導向、任務(wù)驅(qū)動”的教學方法，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。注重因材施教，依據(jù)學生個體差異分發(fā)不同類型的分層訓練任務(wù)，關(guān)注學生個體的進步與創(chuàng)新發(fā)展，探索增值評價。特別注意把握導論的“導”的深度把握，避免陷入技術(shù)細節(jié)之中。2.2具體目標通過本課程學習，具體掌握以下素質(zhì)、知識與能力目標。2.2.1知識目標（1）理解人工智能的基本概念、當代社會發(fā)展的數(shù)字化、智能化趨勢；（2）了解人工智能研究及應(yīng)用領(lǐng)域、行業(yè)和專業(yè)實用化方向；（3）列舉人工智能技術(shù)類型，主要工程和基本框架；（4）理解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機器學習的運作原理；（5）基本了解群集智能、深度學習、知識發(fā)現(xiàn)的原理；（6）可以識別商業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用場景并簡單檢索應(yīng)用原理。2.2.2能力目標（1）能在特定平臺搭建人工智能簡單應(yīng)用案例；（2）能規(guī)劃或設(shè)計本專業(yè)人工智能應(yīng)用場景；（3）能依據(jù)場景選擇人工智能技術(shù)；（4）能夠撰寫系統(tǒng)設(shè)計方案和階段性技術(shù)報告，增強團隊合作意識，與成員進行交流與溝通。2.2.3素質(zhì)目標（1）有深厚的愛國情懷和中華民族自豪感，具備新質(zhì)生產(chǎn)力是未來社會發(fā)展主要推動力意識和概念。（2）培養(yǎng)學生勞動服務(wù)意識，樹立以勞動獲取財富、實現(xiàn)人生價值的正確思想觀念，崇尚勞動、熱愛勞動；（3）具有強烈的數(shù)字化和人工智能行業(yè)社會責任感，在現(xiàn)實世界和虛擬空間中都能遵守相關(guān)法律法規(guī)，信守大數(shù)據(jù)行業(yè)社會的道德與倫理準則；具備良好的職業(yè)道德、較強的人工智能應(yīng)用中的安全意識與防護能力，面對未來的人工智能+行業(yè)應(yīng)用，能維護實踐活動中個人、他人的合法權(quán)益和公共數(shù)據(jù)安全，以及倫理道德等；（4）具有人工智能+行業(yè)意識，具備嚴謹細致的工作態(tài)度，注意對細節(jié)的把控，具有敬業(yè)守正的職業(yè)精神，堅持誠信、自律的工匠精神；具有創(chuàng)新思維，能與時俱進創(chuàng)新應(yīng)用人工智能技術(shù)服務(wù)于人類的理念；（5）具備較強的組織協(xié)調(diào)或信息系統(tǒng)項目管理能力，有較強的集體意識和團隊合作精神；具備終身學習的能力，利用學到的學習方法，學習新的知識。（6）體驗技術(shù)與工程的力量，增加學習意識，與時俱進，養(yǎng)成匠心報國的工匠精神。3．課程內(nèi)容與要求序號教學任務(wù)課程內(nèi)容及教學要求教學設(shè)計參考學時1人工智能概述人工智能基礎(chǔ)知識講解人工智能發(fā)展歷史人工智能研究內(nèi)容人工智能應(yīng)用講授+討論視頻觀賞研究討論42人工智能技術(shù)分類了解人工智能三大學派了解人工智能主要技術(shù)類型講授+討論分析講解歷史回顧23傳統(tǒng)算法機器學習第入門項目數(shù)據(jù)挖掘含義線性回歸含義原理介紹線性回歸實現(xiàn)線性回歸分析講授+討論簡單線性回歸動手實踐；Excel應(yīng)用和代碼實現(xiàn)微思平臺實現(xiàn)44基本神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計思路基本神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)組成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算原理神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)核心部件神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐講授+討論簡單神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)；神經(jīng)關(guān)鍵參數(shù)應(yīng)用實踐。45卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)步驟卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)步驟卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用講授+討論邏輯上的遞進研究目標的要求動手實現(xiàn)體驗卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析實驗結(jié)果46循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)神經(jīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)步驟循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)講授+討論循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)引進邏輯。循環(huán)神經(jīng)工作方式講解循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。循環(huán)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵參數(shù)與應(yīng)用分析47機器視覺人工智能圖像識別工業(yè)上的工地鋼筋數(shù)目智能檢測醫(yī)學圖像的智能分割動手實踐人工智能應(yīng)用講授+討論動手實踐與討論48自然語言處理語音識別語音合成OCR應(yīng)用技術(shù)講授+討論動手實踐與討論分析結(jié)果49AIGC（生成內(nèi)容）AIGC綜合應(yīng)用講授+討論+實踐文生圖、圖生圖、視頻6合計36注：“課程內(nèi)容及要求”中，要分別體現(xiàn)技能內(nèi)容及要求、知識內(nèi)容及要求。4．實施建議4.1教材選用和編寫建議本課程的教材選用應(yīng)深入貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下教材建設(shè)的意見，根據(jù)《職業(yè)院校教材管理辦法》、《浙江省職業(yè)院校教材管理實施細則》，以及學?！稖刂萋殬I(yè)技術(shù)學院教材管理暫行辦法》（溫職教〔2021〕38號）執(zhí)行。優(yōu)先選用國家和省級規(guī)劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材。同時，結(jié)合學校人才培養(yǎng)方案、教學計劃和教學大綱要求，教材選用要符合高職技能培養(yǎng)的教學規(guī)律和高職學生的認知規(guī)律，便于課堂教學，有利于激發(fā)學生學習興趣。根據(jù)幾年來的課程開設(shè)總結(jié)以及學生的學情，建議選用《人工智能導論》自編教材。同時，參考相近的教材，尤其是以高職、高專為主的精品教材，結(jié)合實訓需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，整合教學團隊優(yōu)勢，配套開發(fā)項目化活頁式實訓手冊。詳見表2?；铐撌浇滩木帉憫?yīng)落實課程思政要求，突出職業(yè)教育特點，優(yōu)先選擇適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要、技術(shù)先進、應(yīng)用廣泛、自主可控的軟硬件平臺、工具和項目案例，并與高等職業(yè)教育?？频慕虒W組織形式及教學方法相適應(yīng)，突出理實一體、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動等有利于學生綜合能力培養(yǎng)的教學模式，落實職業(yè)教育改革要求。建議選用理論與應(yīng)用相結(jié)合，突出實用性，適合高職學生學習特點的教材，注意教材提供的實訓項目在學校目前實訓條件下的可操作性。建議參考教材有：《人工智能》，史蒂芬·盧奇，人民郵電出版社。《人工智能通識教程》王萬良，人清華大學出版社?！度斯ぶ悄軐д摗氛n程組自編教材4.2教學建議全面貫徹黨的教育方針，本課程要落實立德樹人根本任務(wù)，突出職業(yè)教育特色，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生一絲不茍的工作態(tài)度，嚴謹有序的科學思維，引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德、學習能力和創(chuàng)新應(yīng)用的能力。教學策略上：結(jié)合學情分析，基于工作過程，樹立以學生為中心的教學理念，構(gòu)建符合本門課程特點與實際情況的教學模式，借助新一代信息技術(shù)完善實訓資源，逐步內(nèi)化知識、強化技能，多維度、綜合性培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。教學方法上：針對不同的教學內(nèi)容，通過融合運用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法、頭腦風暴法、問題探究法等不種教學方法，讓學生在分組工作任務(wù)中提升專業(yè)技術(shù)技能水平。4.3教學考核評價建議本課程為“教學做”一體化課程，應(yīng)該加強過程化監(jiān)控，同時注重職業(yè)素養(yǎng)考核。不僅要重視平時成績的采集，也要重視學生對本學科課程設(shè)計的理解與完成程度。按技能考核要求，滿分為100分，其中過程考核60%，含平時實驗情況(40%)，出勤及課堂表現(xiàn)及團隊合作表現(xiàn)(20%)；終結(jié)性考核40%。過程考核采用網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的游戲練級方式進行，將課堂考勤、課堂討論、課內(nèi)外練習均轉(zhuǎn)化成積分任務(wù)，完成相應(yīng)任務(wù)后即可獲得積分，最后以所獲積分綜合評價過程考核成績。終結(jié)性考核(考查)方式：上機操作考查。教學評價包括：對學生的評價不僅要重視終結(jié)性的評價，同時重視過程性的評價；倡導評價的多主體性和多樣化，學生要參與學習過程的評價，可以進行學生的自我評價、生生和師生之間的相互評價。4.4課程資源的開發(fā)與利用數(shù)字化資源：建設(shè)并有效利用在線學習平臺，支持傳統(tǒng)教學模式向混合學習、移動學習等信息化教學模式轉(zhuǎn)型升級，引導學生進行數(shù)字化學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開展自主學習、協(xié)作學習和探究學習。本教學團隊開發(fā)了在線課程數(shù)字化教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源的共建共享，提升本課程的教學效果。輔助教學