專題02病句修改題

錄

01析?考情精解2

02構(gòu)?知能架構(gòu)

03破?題型攻堅(jiān)

病句題集中在詞法、句法、語義三個(gè)維度。在考查常規(guī)題型的基礎(chǔ)上，出

真題動(dòng)向

現(xiàn)了與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語成語結(jié)合考查，以及語段中考查的創(chuàng)新題型。

知識(shí)1典型病句類型講解

必備知識(shí)

知識(shí)2病句高頻關(guān)聯(lián)成語、詞語

能力1辨析病句“三步法”

關(guān)鍵能力

能力2重點(diǎn)病句速記技法

高頻考向：①6大典型病句類型修改；②邏輯語義性病句修改

命題預(yù)測(cè)

未來趨勢(shì)：①融合多個(gè)考點(diǎn)的新穎病句；②語段中考查某一類型病句修改

析?考情精解

命題病句題可以從詞法、句法、語義三個(gè)維度來分析，從詞法維度來看，?？荚~語搭配不

軌跡當(dāng)；從句法維度來看，常考句子主干成分殘缺或贅余、修飾語錯(cuò)位、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)；從

透視語義維度來看，?？荚~語使用不規(guī)范、句間關(guān)系理解不準(zhǔn)。

考點(diǎn)要求考題統(tǒng)計(jì)考情分析

題量：2023年到2025年，全高考病句修改題命題形式以群

國(guó)卷、新高考卷（新課句中設(shè)置1-3處語病為主，偶見

題量與分值標(biāo)卷）均有病句修改題單句多語病考杳；核心語病聚焦

考點(diǎn)出現(xiàn)。搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂，兼顧語序

分值：分。不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏

頻次3

病句修改題題型：主觀題輯等類型。命題常綜合考查成語

總結(jié)

題干：文中第X段標(biāo)序號(hào)的錯(cuò)用導(dǎo)致的語病，且多在語段中

部分有X處表述不當(dāng)，請(qǐng)指針對(duì)特定語病設(shè)題，如刪除冗余

題型與題干

出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)復(fù)指成分的表述煩瑣修改題。

確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭?/p>

刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

核心語病重點(diǎn)考查：以生活化、情境化語句為載體設(shè)置錯(cuò)誤，聚焦搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂、不合邏輯等典型語病類型。

2026跨考點(diǎn)綜合融合：減少單一語病判斷形式，主流趨勢(shì)為與其他語用考點(diǎn)結(jié)合，尤其

命題常嵌入成語使用錯(cuò)誤（如搭配不當(dāng)、語義重復(fù)等），考查成語用法與語病規(guī)則的雙重

預(yù)測(cè)掌握能力。

語段情境集中考查：大概率延續(xù)語段載體形式，針對(duì)某一語病類型設(shè)置修改要求，

考查具體語病修正能力。

構(gòu)?知能框架

語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘皴或贅余

高頻考法：大典型病句類型修改

高16

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏瑁

頻

考

病

法高頻考法2：邏輯語義性病句修改（在成語搭配、詞語選用、上下文銜接

句

等方面設(shè)錯(cuò)）（2023年新課標(biāo)I卷）

修

改

題

未

來趨勢(shì)1：融合多個(gè)考點(diǎn)的新穎病句（與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、語言得體、文學(xué)常識(shí)等結(jié)合考查）

趨

勢(shì)趨勢(shì)2:港段中考查某一類型病句修改（2023年全國(guó)乙卷）

?題型攻堅(jiān)

（2025年全國(guó)一卷，18,6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀下面的文字，完成各題。

諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構(gòu)成雙重語義，表面上

是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。比如“春蠶到死絲方盡''中“絲”與“思”諧音，形成一個(gè)巧妙自然的雙關(guān)，

寫出了對(duì)愛情的至死不渝。

①諧音雙關(guān)早在先秦時(shí)期就已出現(xiàn)一②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩(shī)歆也直太量諧

音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩(shī)，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，⑥因此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗。如盂浩然《裴

司土員司戶見尋》：“廚人具雞餐，稚子摘楊梅?！啊皸?'音同“羊”，借以與“鳴”對(duì)仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、

歌后語中也不乏用例。

在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大

展宏‘兔'（圖）''：電視廣告里，機(jī)有“默默無'蚊'（聞）的奉獻(xiàn)”（蚊香廣告）等有趣的說法：網(wǎng)絡(luò)空間的諧音

雙關(guān)更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語。

不過，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團(tuán)伙”。有些諧

音雙關(guān)表意不明，易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大醉幕上的活動(dòng)宣傳語為“共享新夜態(tài)"，"夜態(tài)”的意思不

明確，使人莫名其妙。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題。

【新動(dòng)向?典型病句類型修改（句法、語義維度）】文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)

指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

新情境：題目并非孤立地呈現(xiàn)幾個(gè)病句，而是將病句嵌入一段關(guān)于“諧音雙關(guān)”修辭手

法的完整說明性文字中。學(xué)生需要先理解文段主旨（介紹諧音雙關(guān)的歷史、應(yīng)用與規(guī)范），

才能更好地判斷句子在上下文中的邏輯是否通順、表意是否精準(zhǔn)。

新思維：學(xué)生必須建立“句不離段”的意識(shí)。單獨(dú)看⑥句可能覺得問題不大，但放在整

動(dòng)向解讀

個(gè)段落中，前文在講“如何做"（利用諧音形成借對(duì)），后文應(yīng)自然引出“為何這么做”

（目的是維持對(duì)仗）。這種段落的內(nèi)部邏輯連貫性是判斷的重要依據(jù)。

抓重點(diǎn)：題目考查的兩個(gè)病句類型（②句的語義重復(fù)和⑥句的邏輯關(guān)聯(lián)詞誤用）都非常

典型，體現(xiàn)了高考對(duì)病句修改典型知識(shí)考查的強(qiáng)度。

（2023年新課標(biāo)I卷，19,6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍鴳K惱，幻想著要是能過目不忘該多好?。∑鋵?shí)，我們更

應(yīng)該慶幸自己擁有遺忘的能力，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。

而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)

不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是艷牲了一部分記

憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要記住所有的信息，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也

不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以

求的目標(biāo)。

【新動(dòng)向?邏輯語義性病句修改】文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)

準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

新情境：文段從"我們常常懊惱忘記信息”這一普遍生活體臉出發(fā)，引導(dǎo)讀者反思“過

目不忘”是否全然是好事。這種貼近生活的情境，使得病句修改不再是一項(xiàng)孤立的技巧

測(cè)試，而是對(duì)一段有現(xiàn)實(shí)意義的論述進(jìn)行優(yōu)化和完善的過程。

動(dòng)向解讀新考法：從“語法錯(cuò)誤”到“邏輯-語義失當(dāng)”：此題要求找出的“表述不當(dāng)”，并非傳

統(tǒng)的成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)燃冋Z法錯(cuò)誤，而是更深層次的邏輯語義問題。

新思維：學(xué)生要有批判性思維，批判性地思考：“'只能望其項(xiàng)背'真的能準(zhǔn)確表達(dá)'無

人能及'的意思嗎？”從而發(fā)現(xiàn)成語的誤用。

（2023年全國(guó)乙卷，21,6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，

結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么你可能患上

了“拖延癥，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在盛止日期之前滿懷負(fù)罪

感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，越是焦慮就越無法行動(dòng)，一次又一次地陷入惡

性循環(huán)。

那么，有什么辦法能幫助我們克服拖延呢？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分

解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫一篇報(bào)皓上就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、

撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來的完成時(shí)㈣，-這柱j

你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生

行動(dòng)的欲望，一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

【新動(dòng)向?語段中考查病句修改】文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，

但不得改變?cè)?，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個(gè)字。

新情境：閱讀和修改文段的過程，本身就是一個(gè)識(shí)別問題、尋求解決方案的“自我診斷”

過程。這種情境極大地激發(fā)了學(xué)生的代入感，使答題不再是冰冷的應(yīng)試，而是一次有現(xiàn)

實(shí)意義的自我觀照和行為指導(dǎo)。

新考法：傳統(tǒng)的病句修改多為單句內(nèi)部的成分或搭配問題，而本題與“語言表達(dá)簡(jiǎn)明”

考點(diǎn)深度融合，對(duì)“冗余語段”進(jìn)行手術(shù)式修改，體現(xiàn)了考法的創(chuàng)新。

動(dòng)向解讀

新角度：學(xué)生必須跳出答題者身份，以編輯或?qū)懽髡叩囊暯莵韺徱曃谋?。思考的核心?/p>

再是“這個(gè)句子對(duì)不對(duì)”，而是“這個(gè)表達(dá)能不能更精煉？這個(gè)信息是不是多余的？”。

這是一種思維角度的轉(zhuǎn)變。

知識(shí)1典型病句類型講解

類型①補(bǔ)、換一表意不明

“表意不明”主要有兩種情況:一是指代不明，二是有歧義。修改這類病句，我們要補(bǔ)充必需的語境消除歧

義,或者換掉有歧義的多義詞。

補(bǔ)、換一表意不明典題剖析

①如何有效去除高鹽廢水中的有機(jī)污染物？藥物的生產(chǎn)如何環(huán)保又高效？各個(gè)國(guó)家的科研團(tuán)隊(duì)都

題目在針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究。

②十幾個(gè)學(xué)校的教師參加了此次會(huì)議。

①這個(gè)問題”指代不明，前面有兩個(gè)問題,可改為“這些問題。

解析②“十幾個(gè)學(xué)校的教師”修飾歧義，可以理解為“十幾個(gè)學(xué)?！?，也可以理解為“十幾個(gè)教師”，可

改為“十幾個(gè)學(xué)校的幾卜名教師。

類型②調(diào)一語序不當(dāng)

⑴多項(xiàng)定語語序不當(dāng)，按“屬數(shù)動(dòng)形名”來調(diào)。⑵多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)，按“目（因）時(shí)處范情對(duì)”來調(diào)。⑶

關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)，按“主語同前異后”來調(diào)。（4）并列詞語（短語）、遞進(jìn)分句語序不當(dāng)，按事理、先后、輕重、

大小等關(guān)系來調(diào)。

調(diào)——語序不當(dāng)?shù)漕}剖析

①長(zhǎng)期高油飲食會(huì)增加心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而增加超重肥胖風(fēng)險(xiǎn)。

題目

②春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日，為了慶祝這個(gè)特殊的節(jié)日，很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食。

①“長(zhǎng)期高油飲食……進(jìn)而增加超重肥胖風(fēng)險(xiǎn)”語序不當(dāng)，“進(jìn)而”表示遞進(jìn)應(yīng)先出現(xiàn)“超重肥胖

風(fēng)險(xiǎn)”，再出現(xiàn)“心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)”。

解析

②''最重要的傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日”定語語序不當(dāng),“中國(guó)”是表示領(lǐng)屬關(guān)系的定語，應(yīng)該放在最前面修改為

“中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日”。

類型③換一搭配不當(dāng)（在5年高考中占比約32%）

⑴句子主干搭配不當(dāng):①主謂搭配不當(dāng)，多換動(dòng)詞;②動(dòng)賓搭配不當(dāng)，多換動(dòng)詞;③主賓搭配不當(dāng)，換主、賓皆

可。（2）枝葉成分搭配不當(dāng)，換定語、狀語或補(bǔ)語（多留意并列成分）。⑶呼應(yīng)成分搭配不當(dāng):①一面與兩面搭

配不當(dāng)，換表述;②關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，換詞語。

換一搭配不當(dāng)?shù)漕}剖析

①鳳山縣擁有優(yōu)裕的自然資源，是一個(gè)以自然景觀和長(zhǎng)壽養(yǎng)生著稱的區(qū)域。

題目

②玉米各環(huán)節(jié)的栽培技術(shù)并不復(fù)雜，玉米加工為成品糧的損耗率極少。

①“優(yōu)裕的自然資源”定語與中心語搭配不當(dāng)，“優(yōu)?！辈荒苡脕硇稳荨白匀毁Y源”可改為“豐富”。

解析

②“損耗率極少主謂搭配不當(dāng)，“損耗率”應(yīng)與“極低”搭配，所以應(yīng)將“極少”改為“極低”。

類型④添、刪一成分殘缺或贅余（在5年高考中占比約21%）

成分殘缺中的主語和賓語殘缺在高考中考查頻率較高。成分贅余，有主語、謂語、定語狀語語義重復(fù)以

及并列成分語義重復(fù)等情況。

添、刪——成分殘缺或贅余典題剖析

①唐宋時(shí)期的茶馬互市、政治和親、外交饋贈(zèng)等活動(dòng)，中國(guó)茶開始進(jìn)行域外傳播。

題目

②表情包的過度濫用可能帶來一些問題。

①“缺少介詞，“唐宋時(shí)期……等活動(dòng)”應(yīng)是狀語成分，可在“唐宋時(shí)期”前加“通過”。

解析

②過度濫用”成分贅余，“濫用”已包含“過度”的意思，應(yīng)刪去“過度”。

類型⑤分一結(jié)構(gòu)混亂（在5年高考中占比約18%）

結(jié)構(gòu)混亂最常見的三種類型是句式雜糅、中途易轍和藕斷絲連。對(duì)于這類病句，我們要拆分結(jié)構(gòu),重新表

述。

分——結(jié)構(gòu)混亂典題剖析

①出現(xiàn)航班延誤或航班可又消等不正常航班情況的發(fā)生在所難免。

②詩(shī)歌，從過去到現(xiàn)在，始終在召喚人們?cè)娨獾貤?，超越生命的麻木，能夠讓人們的心靈得到慰

題目藉。。

③我們要注意均衡飲食、獲得充足日照，也要注意規(guī)律作息起到至關(guān)重要的作用，作息時(shí)長(zhǎng)合理

是維持身體良好狀態(tài)的基礎(chǔ)保障。

①出現(xiàn)……情況的發(fā)生”句式雜糅,可刪掉“的發(fā)生。

②“超越生命的麻木,能夠讓人們的心靈得到慰藉”中途易轍，“超越生命的麻木”與前文的主語不

解析

一致,應(yīng)改為“并幫助人們超越生命的麻木”。

③也要注意規(guī)律作息起到至關(guān)重要的作用”藕斷絲連應(yīng)刪去“起到至關(guān)重要的作用”。

類型⑥審一不合邏輯（在5年高考中占比約18%）

不合邏輯主要包括概念混淆、自相矛盾、主客倒置、否定不當(dāng)、分類不當(dāng)、推理錯(cuò)誤、分句間強(qiáng)加因

果等邏輯關(guān)系。做題時(shí)可以從概念的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng)、推理的方式是否合理等多方面

來分析。

審——不合邏輯典題剖析

①那個(gè)年代的名字，有的在家語中取一字，排資論輩，血緣獨(dú)立，刻下深深的家族印記。。

題目②涂抹防曬霜、攜帶遮陽(yáng)傘、佩戴墨鏡等都能保護(hù)我為受到紫外線影響。

①“血緣獨(dú)立”與前面的“排資論輩”自相矛盾，“排資論輩”含有血緣深厚融合的意思，“血緣

獨(dú)立”與其矛盾,可改為“血緣情深”“血緣深厚”等一類詞語。

解析

②“都能保護(hù)我們受到紫外線影響”不含邏輯,應(yīng)改為“都能保護(hù)我們免受紫外線影響”。

知識(shí)2常見指代不明類型

知識(shí)3常見5種句式雜糅形式

常見的5種句式雜糅形式

①原因是……造成/引起/誘發(fā)的（應(yīng)為“原因是……是……造成/引起/誘發(fā)的”）；②是由于……

表原因的結(jié)果（應(yīng)為“是由于……”“是……的結(jié)果”）；③之所以……的原因（應(yīng)為"之所以……””……

的原因”）；④是因?yàn)?....的原因（應(yīng)為“是因?yàn)椤薄?.....的原因”）。

①本著……為原則（應(yīng)為“本著……原則”"以……為原則”）；②從……為出發(fā)點(diǎn)（應(yīng)為“從……

出發(fā)”''以……為出發(fā)點(diǎn)”）；③是出于……決定的（立為“是出于……””是由……決定的”）：

表意圖

④圍繞以……為中心（應(yīng)為“圍繞……中心””以……為中心”）：⑤防止……不再（應(yīng)為“防止……

再”“……不再”）。

①成分是……配制而成的（應(yīng)為“成分是……”"是由……配制而成的”）；②有.....組成（應(yīng)為

表組成“有……””由……組成”卜③分……部分組成（應(yīng)為“分……部分””由……部分組成”）；④

大多是以……為主（應(yīng)為“大多是……”“是以……為主

①靠的是……取得的（應(yīng)為“靠的是……”“是靠……取得的”）；②基于……依據(jù)（應(yīng)為“基于……”

“依據(jù).....,?）：③根據(jù)……出發(fā)（應(yīng)為“根據(jù)……”“從……出發(fā)”）；④關(guān)鍵在于……是十分

賽依靠重要的（應(yīng)為“關(guān)鍵在于…………是十分重要的”）；⑤是出于……決定的（應(yīng)為“是出于……”

“是由……決定的”）；⑥關(guān)鍵的問題是……在起決定作用（應(yīng)為“關(guān)鍵的問題是......在起決

定作用”）。

需要……不可（應(yīng)為“需要……”“非……不可”）；②非……才行（應(yīng)為“非……不可”只有

表?xiàng)l件

才行”）：③經(jīng)過……下（應(yīng)為“經(jīng)過……”“在……下”）。

知識(shí)4否定失當(dāng)?shù)?種?？碱愋?/p>

能力1辨析病句"三步法"

能力2修改病句原則和方法

修改病句原則和方法

保持原意一一要在保持原意的前提下，適當(dāng)修改、調(diào)整，切忌違背原意，另起爐灶。

瞻“前”顧“后”一一當(dāng)句子有多種修改方法時(shí)，要結(jié)合文段語境及其與上下文的銜

原則接連貫程度，選擇最佳修改方法。

多就少改一一如能調(diào)整語序，盡量不增刪，改一處就可以的不要改兩處。

防止新病一一改完后通讀檢查，防止出現(xiàn)新的語病。

方法增補(bǔ)、刪除、調(diào)換、拆分

模塊說明

1.劃分具體考向（考法）的練習(xí)，要求考向覆蓋全面，選題考法覆蓋全面。

2.優(yōu)先最新高考題、?？碱}，題目標(biāo)明出處。（地方版注意優(yōu)先本地題目）

3.題目適當(dāng)增加標(biāo)簽，參考：【文化遺產(chǎn)保護(hù)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合】、【多步驟反應(yīng)流程機(jī)理圖】、

【邏輯思維與科學(xué)建模】、【新角度】、【原創(chuàng)題】、【真題改編】【25年浙江卷T1改編】等。

★高頻考法

（2024?全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是賣正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上

眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或

交錯(cuò)，許多巨大的、汽車爭(zhēng)開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰魂

然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流

造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖"鹽''裝素

裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上

呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

【典型病句類型修改（句法維度）】（T20）文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,

使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（2023?全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語。第一位教師是這樣

講的：‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。尢論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必

須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，

工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，

④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是去建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來

很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，

他說：“'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動(dòng)詞?！聘?是'使釜破’的意思，也就是

把鍋砸碎；‘沉舟’是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'。同是做飯

的工具，古代叫'釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)揄工具，古代叫'舟’，現(xiàn)代叫'船'；這是古今詞

匯的演變。像古代叫‘冠'，現(xiàn)代叫‘帽子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都是這種情形。曹植《七

步詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句子，柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子，這里的‘釜'和‘舟’

跟'破釜沉舟‘里的‘釜'和'舟'意思相同。“第三位教師講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)

羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，

終于把秦軍打敗了。后來大家就用'破釜沉舟'這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何牯牲的意思?！?/p>

【典型病句類型修改（語義維度）】（T18）文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再

做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

（2023?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安猙一下不被打擾也很容易，你只需要一副耳

機(jī)?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)

院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聳。那么，使用耳機(jī)有什么限度？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)

度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個(gè)限

度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍

忍就過去了。但事實(shí)上，過度使用耳機(jī)的危害，還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛

細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào),

影成留時(shí)或丞么性聽力工除￡

【典型病句類型修改（詞法維度）】（T22）文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

★未來趨勢(shì)

（2025?四川達(dá)州-模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

①人類在探索月球的浩翰征途中，從月球表面帶回380余公斤樣品。②然而，所有這些樣品均來自月

球正面。③中國(guó)嫦娥六號(hào)（CE—6）任務(wù)完成人類首次從月球背面采樣的壯舉,帶回1935.3克珍貴樣品。

@CE—6樣品不僅包括了記錄火山活動(dòng)歷史的玄武巖，更混合了來自其他區(qū)域的非玄武質(zhì)物質(zhì)。⑤這些樣

品，如同月球”遠(yuǎn)古時(shí)期的信使“，為我們研究月球早期的撞擊歷史、月球背面火山活動(dòng)以及月球內(nèi)部物質(zhì)組

成提供了重栗的第一手資杜。

此外，嫦娥六號(hào)采集的巖屑碎片主要由玄武巖、角礫巖、粘結(jié)巖