第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁北京市東城區(qū)匯文中學(xué)2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、積累運(yùn)用學(xué)校組織開展主題為“探壇尋禮，閱古知今”的研學(xué)活動(dòng)。你所在的小組探訪了中軸線上的幾座壇，現(xiàn)已完成研學(xué)手冊(cè)。請(qǐng)你對(duì)文稿進(jìn)行修改和補(bǔ)充。1．為封面用正楷字書寫標(biāo)題“探壇尋禮，閱古知今”。手記一社稷壇金中都社稷壇位于今北京天安門西側(cè)，原為遼金興國寺。金代設(shè)壇祭祀土地神（社）與谷物神（稷），壇面鋪五色土象征五行，沿唐制由金熙宗建、海陵王改，是重要祭祀場所。春祈秋報(bào)，祈雨時(shí)，百姓翹首期盼這場關(guān)乎家國福祉的儀式。主持官員動(dòng)作嫻熟，獻(xiàn)祭品、跪拜、宣讀祝文等環(huán)節(jié)精準(zhǔn)無誤。儀式高潮，長者潔責(zé)過往疏忽，表達(dá)對(duì)天地的敬畏。鼓聲粗獷、樂聲朗潤，氛圍莊嚴(yán)又柔和。此傳統(tǒng)延至金末，隨蒙古崛起終結(jié)，但社稷祭祀文化的深遠(yuǎn)意義已被人們銘記。2．小組成員對(duì)文段中加點(diǎn)詞語的讀音和字形產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)根據(jù)詞義指出不正確的一項(xiàng)（

）A．因?yàn)槠浜x是“抬起頭來望”，所以“翹首”一詞的讀音是qiàoshǒu。B．因?yàn)槠浜x是“熟練”，所以“嫻熟”一詞的讀音是xiánshú。C．因?yàn)槠浜x是“責(zé)問”，所以“潔責(zé)”一詞中有錯(cuò)字。D．因?yàn)槠浜x是“深深地記在心里”，所以“銘記”一詞中無錯(cuò)字。手記二天壇天壇的主要建筑包括圜丘、祈年殿和皇穹宇。圜丘是天壇的核心，由三層石臺(tái)組成，象征天地人三界之間的聯(lián)系。祈年殿是祭祀豐年之處，每年農(nóng)歷正月初一，皇帝親自祭祀，祈求豐收。祭祀程序繁復(fù)，但每一個(gè)步驟他都一絲不茍，始終保持神圣的莊重感?；蜀酚钍菆A頂建筑，寓意天圓地方，代表了皇帝與上天之間的聯(lián)系。其屋脊、彩繪與雕梁皆繁復(fù)華美，讓人目不暇接。站在皇穹宇下仰望藍(lán)天，游客常會(huì)驚嘆，天壇每一座建筑的形體、線條、色彩、質(zhì)感無不令人嘆為觀止。整體來看，天壇的每一處構(gòu)造都?xì)椌邞]，既體現(xiàn)了古代禮制的嚴(yán)謹(jǐn)，也讓現(xiàn)代人得以在此體會(huì)天地相通的宏大格局。3．你檢查了文段中成語使用的情況。下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．一絲不茍 B．目不暇接 C．嘆為觀止 D．殫精竭慮4．你想知道文段中“格局”的意思。查《現(xiàn)代漢語詞典》，“格局”的解釋為“結(jié)構(gòu)和格式”。根據(jù)詞典解釋，下列對(duì)文段中“格局”的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．指天壇建筑群的整體空間布局和規(guī)劃格式。B．指天壇建筑所體現(xiàn)的“天圓地方”的宇宙觀結(jié)構(gòu)。C．指天壇建筑諸多細(xì)節(jié)皆繁復(fù)精美。 D．指天壇通過其建筑規(guī)制所展現(xiàn)的禮制思想和象征系統(tǒng)。手記三先農(nóng)壇《北京日?qǐng)?bào)》2025年10月11日電

先農(nóng)壇內(nèi)的北京古代建筑博物館近日上新兩場展覽，邀觀眾感受中國古代農(nóng)耕文化。近日，“山川有靈——地祇壇石龕展”和“耤田嘉禾記——稻”展在先農(nóng)壇室外展區(qū)亮相。其中，地祇壇位于先農(nóng)壇內(nèi)壇南側(cè)，是明清皇家祭祀山岳江海的場所，壇內(nèi)9座石龕曾因保護(hù)遷移，2025年地祇壇完成騰退后石龕移回原址，目前保護(hù)展示工程正有序推進(jìn)。古建館利用石龕易地保護(hù)位置辦展，講述其歷史變遷，未來地祇壇修繕后將面向公眾開放，還原歷史祭祀場景。另外的“耤田嘉禾記——稻”展，位于先農(nóng)壇耤田旁。展覽通過以圖文展板配合實(shí)物展示的形式，講述中國稻作文化故事。5．小組成員搜集相關(guān)新聞時(shí)忘記及時(shí)記錄，所以缺少新聞標(biāo)題。你閱讀新聞后，認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是（

）A．北京古代建筑博物館新展覽來襲 B．先農(nóng)壇新展重現(xiàn)歷史全貌C．石頭與稻谷的“對(duì)話” D．先農(nóng)壇兩場室外新展講述農(nóng)耕文化6．你發(fā)現(xiàn)畫線句存在問題，請(qǐng)做出修改。結(jié)語①社稷壇的五色土仿佛濃縮的華夏版圖，凝聚“王土”氣概；天壇祈年殿則孤獨(dú)嘆息，守護(hù)著宇宙遐思；先農(nóng)壇一畝三分地，更詮釋著稼穡的艱辛。②一壇一殿承載禮樂，一磚一瓦凝結(jié)匠心。③如今，它們從皇家禁地化為城市客廳，既是回溯歷史的長廊，亦是照見未來的明窗。④當(dāng)我們親臨，又怎能不為此中天人合一的永恒智慧而折服？7．小組成員編寫了手冊(cè)記錄的結(jié)束語，結(jié)束語的四個(gè)句子都運(yùn)用了修辭方法，其中修辭手法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句8．有同學(xué)聯(lián)想到，在①（作家）的回憶性散文集《②》中，有以迎神賽會(huì)為背景的作品《五猖會(huì)》，記述了作者兒時(shí)準(zhǔn)備看會(huì)的期待和興奮。二、默寫9．默寫，完成下面小題。（1），路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹》）（2）？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》）（3）水中藻、荇交橫，。（《記承天寺夜游》）（4）白居易在《錢塘湖春行》中，以靈動(dòng)筆觸捕捉早春禽鳥活動(dòng)，展現(xiàn)西湖生機(jī)的兩句是：①，②。（5）古人善用文字描摹山水之美。陶弘景在《答謝中書書》中，以“①，②”描繪出傍晚夕陽西下、魚兒躍出水面的靈動(dòng)景象，展現(xiàn)江南的生機(jī)與意趣；而王維出使邊塞，在《使至塞上》中則以“③，④”描繪出奇美壯麗的塞外風(fēng)光，盡顯豁達(dá)開闊的胸襟。三、詩歌閱讀閱讀古詩，完成下面小題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。10．依據(jù)你對(duì)這首詩的理解，在下面橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。本詩首聯(lián)交代了出蜀后的起點(diǎn)“①”和目的地“楚國”，此時(shí)的詩人滿懷少年出蜀的昂揚(yáng)意氣，亦含對(duì)前路的期許。尾聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)的遠(yuǎn)行之意，以“仍憐故鄉(xiāng)水”的深情，表達(dá)②的心情。11．有人評(píng)價(jià)頸聯(lián)“以靈動(dòng)之筆寫奇幻之景”，請(qǐng)結(jié)合畫線句內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)此的理解。四、文言文閱讀閱讀下列文段，完成下面小題。【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄡB道元《水經(jīng)注·三峽》）【乙】登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑①又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰②后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室，曲直高下，隨巖宛轉(zhuǎn)。（徐霞客《游武彝山日記》）注：①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。12．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A．隱天蔽日/吾日三省吾身 B．良多趣味/良辰美景C．哀轉(zhuǎn)久絕/猿則百叫無絕 D．林寒澗肅/肅然起敬13．下列對(duì)文中畫線句的翻譯和理解，全部正確的一項(xiàng)是（

）A．自非亭午夜分，不見曦月翻譯：如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。理解：三峽周圍山峰聳立，高大連綿，因此身在其中是完全看不到太陽和月亮的。B．素湍綠潭，回清倒影翻譯：白色的急流中有碧綠的深潭，回旋的清波里映出山石林木的倒影。理解：通過色彩（白、綠）和動(dòng)態(tài)（急流、回旋）的描寫，展現(xiàn)三峽水清景幽的特點(diǎn)，與“良多趣味”相呼應(yīng)。C．屬引凄異，空谷傳響翻譯：聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷中傳來猿啼的回聲。理解：寫空谷傳來的猿鳴，突出了秋天三峽的肅殺氛圍。14．兩文都是依據(jù)作者的見聞來記述山水景色。甲文先總體描繪三峽概貌，再抓?、俜謩e描寫三峽的不同景象。乙文則移步換景，其中“②”“③”與“懸泉瀑布，飛漱其間”相似，都寫出景物的秀麗多姿；而“土人新以木板循巖為室”還表現(xiàn)出。五、整本書閱讀15．讀完《紅星照耀中國》，你有怎樣的閱讀體會(huì)？請(qǐng)從下面的詞云圖中任選一個(gè)詞語，結(jié)合書中具體內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?00字左右）（注：詞云圖中字號(hào)越大，表示該詞語出現(xiàn)的次數(shù)越多）六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成小題。材料一①3月21日是世界睡眠日。當(dāng)前，睡眠問題讓不少學(xué)生和家長感到頭疼。按照《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》中對(duì)中小學(xué)生睡眠時(shí)長的要求，相當(dāng)一部分孩子睡眠時(shí)長未達(dá)標(biāo)。②今年17歲的王亞辰被失眠困擾三年。一次考試前，他通宵未睡。王亞辰說，他每次一躺在床上就有一種“負(fù)罪感”，不自覺地想還沒學(xué)懂的知識(shí)點(diǎn)，腦海里浮現(xiàn)出同學(xué)挑燈夜戰(zhàn)的情景，計(jì)算起距離考試還有多長時(shí)間……③青少年心理互助平臺(tái)的心理咨詢師鄧昭華介紹，初高中生失眠的狀況確實(shí)在近些年有所增加。這些初高中生失眠的主要原因之一就是學(xué)習(xí)生活帶來的精神壓力。由于初高中生正處在青春期，激素水平不穩(wěn)定，對(duì)于世界的認(rèn)知也不全面，會(huì)產(chǎn)生很多困惑，由此形成一些精神壓力，造成失眠的狀況發(fā)生。④“現(xiàn)在的孩子能夠看到全國甚至全世界中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了在學(xué)校的考試成績外，還有課外成績和生活方式的比較?！编?yán)蠋熣J(rèn)為，幫助青少年擁有更好的睡眠，最好的方式就是“把精神上的壓力點(diǎn)解開”。（取材自《北京青年報(bào)》）材料二①運(yùn)動(dòng)是一種自主產(chǎn)熱的主動(dòng)熱暴露，可引起軀體溫度的相對(duì)升高，并帶來睡眠潛伏期的減少和慢波睡眠的增加。事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)過程中，人體就通過外周散熱機(jī)制來降低體溫，這能夠縮短入睡時(shí)間。②研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后血漿褪黑素水平會(huì)瞬時(shí)上升。而在運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)晝夜節(jié)律的過程中，褪黑素起到重要的作用，其變化節(jié)律直接影響睡眠節(jié)律的提前或延遲。除了褪黑素水平，IL-1、IL-6和腫瘤壞死因子濃度也會(huì)增加，它們都直接參與睡眠調(diào)節(jié)。此外，運(yùn)動(dòng)誘導(dǎo)的骨骼肌募集會(huì)增加腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子等信號(hào)分子的血液濃度，增加睡眠深度。③在青少年體格生長、心理發(fā)育的重要時(shí)期，適當(dāng)、規(guī)律的身體活動(dòng)對(duì)良好的睡眠至關(guān)重要。但也要注意，《2025中國睡眠健康研究白皮書》的統(tǒng)計(jì)顯示：________________。因此，運(yùn)動(dòng)時(shí)間最好選在傍晚以前。（取材自《中華兒科雜志》《光明日?qǐng)?bào)》、光明網(wǎng)）材料三①“早睡早起”似乎已經(jīng)成了保證“好眠”的黃金法則，許多失眠者往往會(huì)強(qiáng)迫自己早睡，而難以入睡的人也更傾向于預(yù)留更多的時(shí)間“嘗試入睡”。但實(shí)際上，這種做法可能適得其反，讓人無意間踩進(jìn)了“提前睡”的雷區(qū)。②大腦的意識(shí)可簡單劃分為“睡眠系統(tǒng)”和“清醒系統(tǒng)”：睡眠系統(tǒng)負(fù)責(zé)幫助入睡并保持睡眠狀態(tài)；清醒系統(tǒng)負(fù)責(zé)保持清醒、專注和活躍。入睡前，清醒系統(tǒng)往往會(huì)出現(xiàn)短暫的高效活躍狀態(tài)，之后才迅速衰弱，讓睡眠系統(tǒng)占據(jù)主導(dǎo)地位，接管大腦，進(jìn)入睡眠模式。舉例來說，一個(gè)人習(xí)慣在凌晨0點(diǎn)入睡，那么從晚上22點(diǎn)開始的兩個(gè)小時(shí)里，大腦的清醒系統(tǒng)會(huì)異?；钴S，導(dǎo)致人不僅難以入睡，甚至可能思緒萬千、變得比白天還要敏銳。③因此，并不是越早上床越好，做到按時(shí)睡覺，才能讓大腦和身體在最佳狀態(tài)下進(jìn)入睡眠，從而更容易實(shí)現(xiàn)“倒頭就睡”的理想效果。（取材自公眾號(hào)“科普中國”、《中國青年報(bào)》）16．根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)習(xí)帶來的精神壓力、激素水平不穩(wěn)定、認(rèn)知困惑等因素常常影響青少年的睡眠。B．運(yùn)動(dòng)會(huì)使褪黑素、IL-1、IL-6、腫瘤壞死因子、腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子濃度增加。C．“早睡”對(duì)保證睡眠時(shí)長不一定有用，反而有可能造成失眠，造成睡眠不足。D．在“清醒系統(tǒng)”完全停止工作后，“睡眠系統(tǒng)”接管大腦，人會(huì)進(jìn)入睡眠狀態(tài)。17．根據(jù)材料二的圖文信息，在材料二橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。18．從上述三則材料可以看出，提升睡眠質(zhì)量的途徑有①、②和③。閱讀《六十年間寸草心》，完成下面小題。六十年間寸草心①初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》，在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)，由前輩葉圣陶先生逐字逐句修改后收進(jìn)了書中。那時(shí)候，教我語文的是田增科老師。他剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大十三歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩。②那篇作文是我第一篇變成鉛字的文章。如果沒有這樣一篇文章，我會(huì)迷戀上文學(xué)嗎？我日后的道路會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？這樣一想，便十分感謝田老師。我永遠(yuǎn)難忘他將我的那篇作文塞進(jìn)信封，投遞進(jìn)學(xué)校門前綠色信筒里的情景，也永遠(yuǎn)難忘當(dāng)我的那篇文章被印進(jìn)書中，他將散發(fā)著油墨清香的書遞給我時(shí)比我還要激動(dòng)的情景。③那篇作文獲獎(jiǎng)，所得獎(jiǎng)品是一支鋼筆和一本《新華字典》。這兩個(gè)小小的獎(jiǎng)品，被學(xué)校放進(jìn)一樓大廳玻璃展柜里展出，這是學(xué)生很少能獲得的待遇。不知?jiǎng)e的同學(xué)看見會(huì)作何感想，但它滿足了我小小的虛榮心，也激發(fā)出我的一點(diǎn)兒自信心。④讀高中以后，田老師不再教我。但我還常去語文教研室看望他，心里對(duì)他充滿感激。語文教研室的老師辦了墻報(bào)《百花》，在教學(xué)樓一樓大廳墻上，掛了幾塊墨綠色乒乓球臺(tái)，上面貼滿了一張張四百字的稿紙。稿紙上是用鋼筆寫的文章，大多是老師和高年級(jí)學(xué)生寫的，初中生的文章很難在上面發(fā)表。而此時(shí)，我終于也能在《百花》上寫文章了。田老師把我在《百花》上寫的文章都看了，給我很多鼓勵(lì)，也提了一些意見。⑤田老師看了我寫的小說《除夕》。小說寫的是春節(jié)前學(xué)校組織晚會(huì)，傳達(dá)室老大爺要看大門，無法參加。一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)溜進(jìn)傳達(dá)室，遞給老大爺一個(gè)厚厚的信封。老大爺打開信封一看，里面有一封班長代表全班同學(xué)寫給他的感謝信，還有同學(xué)們送給他的賀年卡，每張賀年卡上都寫著溫暖的話語。小說最后，我寫了這樣一句自以為不錯(cuò)的景物描寫：“一輪明媚的月亮升起來了，幾顆星星也跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達(dá)室老大爺?shù)母袆?dòng)心情。田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評(píng)說除夕之夜是不會(huì)有“一輪明媚的月亮”的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，而細(xì)節(jié)的真實(shí)來自對(duì)生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察。我還寫過一篇小說《弟弟》，寫我和弟弟到文化宮打乒乓球產(chǎn)生的一系列矛盾。田老師看后，在小說后面寫了這樣的批語：“情節(jié)安排，我以為留有太多的雕鑿痕，巧則巧矣。未能縫若天衣?！边@些批評(píng)意見，對(duì)我?guī)椭艽?。⑥有一天放學(xué)之后，田老師邀請(qǐng)我到他家去。那時(shí)，他剛結(jié)婚不久，學(xué)校分配給他一間新房，在學(xué)校后面的白橋大街。到了他家，他從書柜里翻出一個(gè)大本子，遞給我，讓我看。本子很舊，紙頁發(fā)黃。我打開一看，里面貼的全是從報(bào)刊上剪下來的文章。再仔細(xì)看，每篇文章的署名都是“田增科”。原來田老師曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過那么多文章。⑦田老師指著本子上的一篇文章，對(duì)我說：“這是我發(fā)表的第一篇文章，也是讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懙?。”我仔?xì)讀了田老師的這篇文章。文章寫的是晚上放學(xué)回家時(shí)，他在公交車上遇見的一件小事，寫得委婉感人。顛簸的車廂，迷離的燈光，窗外流螢般閃過的街景。文字里有著絲絲的詩意和暖意。我心里暗暗拿它和我寫的那篇《一幅畫像》做比較，覺得田老師比我寫得好，他的這篇文章更像一篇散文化的小說。⑧田老師又讓我看另一篇文章，對(duì)我說：“這是我和你一樣上高中時(shí)候?qū)懙??！边@是一張簡報(bào)，上面配有一幅插圖，寫的是學(xué)生下鄉(xiāng)勞動(dòng)的歸途中，突遇大雨，到一戶農(nóng)家避雨。寫的也是小事，但依然委婉動(dòng)人。既不是那時(shí)學(xué)生作文中常會(huì)寫到的好人好事，也沒有那時(shí)流行的有思想意義升華的結(jié)尾。文章寫的是農(nóng)舍房檐前雨霧飄灑的情景，學(xué)習(xí)農(nóng)人交流的平常話語，卻將雨和人的心情交融到一起，彌漫出溫馨的氛圍。⑨我把這一本剪報(bào)從頭到尾看完，一邊看，一邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開端，后來怎么再?zèng)]有見到田老師發(fā)表的作品呢？⑩田老師好像明白了我的心思，對(duì)我說：“可惜，后來上了大學(xué)，讀的理論方面的書多，我沒有把這樣的文學(xué)創(chuàng)作堅(jiān)持下來?！比缓?，他看了看我，說：“希望你堅(jiān)持下來！”?我明白了田老師叫我到他家來的目的。我知道了他的心意和他對(duì)我的期望。?還有一件和讀書相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我到北大荒插隊(duì)，在那些路遠(yuǎn)天長的日子里，田老師常有信來，勸我無論在多么艱苦的條件下，千萬不要放下筆、放下書。田老師還千方百計(jì)為我買了一套《水滸傳》和《三國演義》，在我探親假期結(jié)束要返回的前夕，騎著自行車到我家來送書。那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我沒在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。?我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久，今年田老師88歲了。日子過得那樣快！六十年間，田老師一直對(duì)我關(guān)心鼓勵(lì)有加。他曾對(duì)我說：讀書，是一輩子的事情。田老師，是我一輩子的老師。?我曾寫過一首小詩，懷念寒冬雪后的那個(gè)夜晚：“清茶半盞飲光陰，往事偏從舊夢尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。記得那年送書夜，一天明月照猶今。”（取材于肖復(fù)興的同名文章，有刪改）19．文章回憶了“我”與田老師的幾件往事：初三時(shí)，①，“我”獲獎(jiǎng)并由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩，激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的自信心；讀高中后，田老師關(guān)注“我”發(fā)表的文章并給了“我”許多鼓勵(lì)和意見，“我”心里對(duì)他充滿感激；一天放學(xué)后，田老師給“我”看他曾發(fā)表過的文章，②；在北大荒插隊(duì)時(shí)，田老師千方百計(jì)勸“我”讀書，“我”對(duì)此十分難忘……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)了師生之間的深厚情誼。20．結(jié)合文意，簡要分析第⑤段中“專門”一詞的表達(dá)效果。21．畫線句運(yùn)用了多種寫法來表現(xiàn)人物形象。結(jié)合具體內(nèi)容，分析畫線句是如何表現(xiàn)人物形象的。22．結(jié)合全文，說說你對(duì)文章題目“六十年間寸草心”的理解。七、寫作23．樂，并非只在巔峰時(shí)刻。俯身相助的溫暖，沉浸書海的靜趣，鉆研難題的沉醉，揮灑汗水的激情，擁抱自然的愜意……那些全心投入的過程本身，就蘊(yùn)藏著最純粹的快樂。請(qǐng)以“樂在其中”為題寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。②作文內(nèi)容積極向上。③字?jǐn)?shù)在600-800之間。④不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案【答案】1．探壇尋禮，閱古知今2．A3．D4．C5．D6．刪去“以”或“通過”7．A8．魯迅；朝花夕拾【詳解】1．本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“探、閱”等易錯(cuò)字的書寫。2．本題考查字音、字形。A.翹首（qiáoshǒu）：意思是抬起頭來望。故選A。3．本題考查成語運(yùn)用。A.一絲不茍：形容做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎，用來形容皇帝祭祀時(shí)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，使用恰當(dāng)；B.目不暇接：指東西多，眼睛都看不過來，用來形容皇穹宇的屋脊、彩繪與雕梁繁復(fù)華美，讓人看不過來，使用恰當(dāng)；C.嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)，用來形容天壇建筑令人贊嘆，使用恰當(dāng)；D.殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思，一般用于人，此處用來形容天壇的構(gòu)造不恰當(dāng)，可改為“獨(dú)具匠心”等；故選D。4．本題考查詞語理解。“格局”在文段中主要指天壇建筑群的整體空間布局和規(guī)劃格式、體現(xiàn)的“天圓地方”的宇宙觀結(jié)構(gòu)以及通過建筑規(guī)制展現(xiàn)的禮制思想和象征系統(tǒng)，而“天壇建筑諸多細(xì)節(jié)皆繁復(fù)精美”強(qiáng)調(diào)的是建筑細(xì)節(jié)的精美，并非“格局”的含義。故選C。5．本題考查新聞標(biāo)題擬寫。這是一則消息，擬寫標(biāo)題可以從導(dǎo)語提取信息，結(jié)合“先農(nóng)壇內(nèi)的北京古代建筑博物館近日上新兩場展覽，邀觀眾感受中國古代農(nóng)耕文化”可知，新聞主要介紹了先農(nóng)壇內(nèi)的北京古代建筑博物館上新的兩場展覽，且這兩場展覽都與農(nóng)耕文化有關(guān)，故D項(xiàng)標(biāo)題最恰當(dāng)；A項(xiàng)沒有突出展覽與農(nóng)耕文化的聯(lián)系；B項(xiàng)“重現(xiàn)歷史全貌”說法不準(zhǔn)確；C項(xiàng)“石頭與稻谷的‘對(duì)話’”表述比較文藝，但沒有準(zhǔn)確概括新聞內(nèi)容。故選D。6．本題考查病句辨析修改。原句“通過以……的形式”句式雜糅，刪去“以”或“通過”即可。7．本題考查語法知識(shí)。A.句子中“天壇祈年殿則孤獨(dú)嘆息”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將祈年殿賦予人的“嘆息”情態(tài)，但結(jié)合語境來看，祈年殿是古代帝王祭祀、祈求豐年的場所，承載的是莊重、肅穆的文化內(nèi)涵與對(duì)農(nóng)耕豐收的期盼，“孤獨(dú)嘆息”的擬人化表達(dá)，與祈年殿本身的功能和象征意義不相符，帶有消極、落寞的情感色彩，和整句展現(xiàn)的華夏建筑承載的歷史氣概、文化智慧的基調(diào)相悖，因此修辭手法使用不恰當(dāng)；B.運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“一壇一殿”對(duì)“一磚一瓦”，“承載禮樂”對(duì)“凝結(jié)匠心”，恰當(dāng)；C.運(yùn)用比喻的修辭手法，將“它們”比作“回溯歷史的長廊”“照見未來的明窗”，恰當(dāng)；D.運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)親臨時(shí)會(huì)為天人合一的永恒智慧折服，恰當(dāng)；故選A。8．本題考查文學(xué)常識(shí)?！段宀?huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，它被收錄在魯迅的散文集《朝花夕拾》當(dāng)中?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。《五猖會(huì)》以迎神賽會(huì)為背景展開敘述。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的“我”的心目中是一個(gè)節(jié)日。文章記敘了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。這種前后情緒的巨大反差，深刻地揭示了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。題干中提到“以迎神賽會(huì)為背景”“記述了作者兒時(shí)準(zhǔn)備看會(huì)的期待和興奮”，這些關(guān)鍵信息都明確指向了魯迅的《五猖會(huì)》，而《五猖會(huì)》又收錄于《朝花夕拾》中，所以答案依次為魯迅、朝花夕拾。9．【答案】馨香盈懷袖；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；蓋竹柏影也；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；夕日欲頹；沉鱗競躍；大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“盈、袖、鄉(xiāng)、鶯、燕、競”等字詞容易寫錯(cuò)?！敬鸢浮?0．荊門外；作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和不舍11．詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法，將水中月亮的倒影比作從天上飛落的鏡子，形象地描繪出月光灑在江面上波光粼粼的樣子；把天邊涌起的云彩比作海市蜃樓，生動(dòng)地展現(xiàn)了云彩的奇幻變化。通過這些比喻，詩人把江上的夜景和云景描繪得栩栩如生，給讀者帶來了新奇的視覺體驗(yàn)，同時(shí)也使詩歌更具藝術(shù)感染力?！痉治觥坷畎椎摹抖汕G門送別》以雄渾的筆觸描繪出蜀途中的壯闊景象，展現(xiàn)了詩人豪邁的胸襟?！吧诫S平野盡，江入大荒流”勾勒出天地交接的宏大氣象，而“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”則用奇幻想象賦予自然以靈動(dòng)之美。全詩在寫景中寄寓著詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與對(duì)未來的憧憬，體現(xiàn)了李白詩歌特有的浪漫主義風(fēng)格?！驹斀狻?0．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容及情感的理解能力。第一空：首聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”的意思是：(我乘舟)遠(yuǎn)渡到荊門山以外，去楚地漫游。直接點(diǎn)明了出行相關(guān)信息，“渡遠(yuǎn)”說明行程遙遠(yuǎn)，“荊門外”明確了出發(fā)的地點(diǎn)邊界。結(jié)合詩題，可確定詩人出蜀后的起點(diǎn)是“荊門外”。故填：荊門外。第二空：尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”中，“憐”是“喜愛、眷戀”的意思，詩人離開故鄉(xiāng)蜀地，乘船遠(yuǎn)行，卻將故鄉(xiāng)的江水?dāng)M人化，賦予江水“送行”的情態(tài)，仿佛故鄉(xiāng)不舍詩人離去，一路相伴。結(jié)合首聯(lián)“渡遠(yuǎn)”“楚國游”的遠(yuǎn)行背景，這種對(duì)故鄉(xiāng)水的“憐”，本質(zhì)是詩人對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛，抒發(fā)的是離開故鄉(xiāng)時(shí)的眷戀與不舍之情。故填：作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和不舍。11．本題考查對(duì)詩句的賞析和理解能力。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用了比喻的修辭手法。視角從夜晚的月景寫到白天的云景，詩人的筆觸也變得更加細(xì)膩奇幻?！霸孪嘛w天鏡”，將平靜江面上倒映的月亮比作從天上飛落的明鏡，形象地描繪出月夜下江水的清澈與寧靜，月光的皎潔與柔和，營造出一種空靈、夢幻的氛圍；“云生結(jié)海樓”則是描寫白天云彩變幻的奇妙景象，天邊的云彩如同海市蜃樓般奇幻瑰麗，不斷變幻著形狀，給人以如夢如幻的感覺。此聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，將天上之月、空中之云與江中之景巧妙融合，從不同角度展現(xiàn)了荊門外景色的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步豐富了詩歌的意境，讓讀者沉浸在詩人描繪的奇幻世界中?！敬鸢浮?2．C13．C14．季節(jié)；飛流汩然下瀉；泉從壁半突出；山勢的險(xiǎn)峻、巖壁的陡峭、景色優(yōu)美、環(huán)境宜人、當(dāng)?shù)鼐用竦纳钪腔??！痉治觥窟@篇閱讀材料展現(xiàn)了古代游記文學(xué)的獨(dú)特魅力。甲文以三峽為對(duì)象，通過四季變化呈現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻與清幽秀美的雙重特質(zhì)；乙文則以武彝山為背景，采用移步換景的手法，細(xì)膩描繪山巖泉竹之勝。兩文均體現(xiàn)了中國古代文人“寄情山水”的審美傳統(tǒng)，語言凝練生動(dòng)，既有宏觀勾勒，又有微觀刻畫，展現(xiàn)了高超的寫景藝術(shù)?！驹斀狻?2．本題考查一詞多義。A.太陽/每天；B.很，甚/美好的；C.意思相同，停止、消失；D.肅殺，凄寒/恭敬；故選C。13．本題考查翻譯與理解。A.原文強(qiáng)調(diào)“自非亭午夜分，不見曦月”，意思是只有在正午或半夜才能看到太陽或月亮，并非完全看不到，理解錯(cuò)誤；B.素湍：激起白色浪花的急流；綠潭：碧綠的潭水；回清：回旋的清波；該句翻譯為：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子，翻譯錯(cuò)誤；故選C。14．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合《三峽》“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”可知，甲文先總體描繪三峽概貌；接著從“夏水襄陵”“春冬之時(shí)”“每至晴初霜旦”的季節(jié)順序可知，再抓住季節(jié)變化分別描寫三峽的不同景象。結(jié)合乙文“登山里許，飛流汩然下瀉”“泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致”可知，甲文“懸泉瀑布，飛漱其間”寫瀑布從高處飛瀉的秀麗之態(tài)；乙文中“飛流汩然下瀉”寫瀑布奔瀉之姿，“泉從壁半突出”寫清泉水從巖壁的半腰處奔突流出，二者都體現(xiàn)了景物的秀麗多姿。故②處填“飛流汩然下瀉”，③處填“泉從壁半突出”。結(jié)合乙文“俯瞰其下，亦有危壁”“巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂”“土人新以木板循巖為室，曲直高下，隨巖宛轉(zhuǎn)”可知，前文“危壁”“環(huán)繞山巔如疊嶂”點(diǎn)明此處巖壁高聳陡峭；“循巖為室”是順著巖壁的走勢（曲直高下）建屋，側(cè)面體現(xiàn)出巖壁的險(xiǎn)峻陡峭，正因?yàn)樯絼?、巖壁條件特殊，才需要“隨巖宛轉(zhuǎn)”造室；同時(shí)，選擇在此居住，說明此處山水景色優(yōu)美、環(huán)境宜人；且當(dāng)?shù)鼐用窬哂懈鶕?jù)山巖地形巧妙建造房屋的生活智慧。故④處“土人新以木板循巖為室”表現(xiàn)山勢的險(xiǎn)峻、巖壁的陡峭的同時(shí)，還表現(xiàn)了此處山水景色優(yōu)美、環(huán)境宜人，且當(dāng)?shù)鼐用竦纳钪腔??！緟⒖甲g文】【甲】在七百里的三峽之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或午夜，就看不見太陽或月亮。等到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時(shí)皇帝的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。等到春天和冬天的時(shí)候，就可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片肅殺凄寒，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才停止。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”【乙】登上山走了一里多路，就看見山泉汩汩地往下流瀉。俯身鳥瞰下面，也有高聳的巖壁，清泉水從巖壁的半腰處奔突流出，附近有稀疏的竹林相映，令人有非常好的興致。然而已經(jīng)登上三姑峰，來不及返回去看，于是從三姑峰又再上行半里路，抵達(dá)換骨巖，換骨巖就是幔亭峰的后崖。換骨巖前面有座庵。從換骨巖后面架設(shè)的兩層懸梯，又登上另外一懸?guī)r。懸?guī)r不很深邃，環(huán)繞著山巔有如疊嶂。當(dāng)?shù)厝擞媚景逖貛r壁修筑房屋，有的彎曲，有的筆直，有的高，有的低矮，都是順著宛轉(zhuǎn)的巖壁修筑。15．【答案】示例：我會(huì)想到“堅(jiān)韌不拔”。長征途中的“飛奪瀘定橋”，淋漓盡致地展現(xiàn)了長征路上紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。為了在敵人援軍到達(dá)前占領(lǐng)瀘定橋，紅軍戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中爬上了沒有橋板的鐵索。紅軍戰(zhàn)士憑借著堅(jiān)韌不拔的斗志，最終占領(lǐng)了瀘定橋，順利渡過大渡河?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著的理解。結(jié)合要求從圖中任選詞語，然后結(jié)合自己的讀書體會(huì)作答即可。示例1：選“力量”?！都t星照耀中國》中，紅軍的力量既源于精神，也源于群眾。戰(zhàn)士們懷揣解放人民的理想，憑著“為了信仰能豁出命”的精神，在湘江戰(zhàn)役、四渡赤水等戰(zhàn)斗里，頂著敵人的炮火沖鋒；同時(shí)，紅軍深得百姓擁護(hù)，根據(jù)地百姓爭著給紅軍送糧、掩護(hù)傷員，軍民一心的力量，讓裝備劣勢的紅軍能屢屢突破重圍，這種精神與群眾匯聚的力量，是紅軍無往不勝的關(guān)鍵。示例2：選“成長”。書中的“紅小鬼”們的成長令人動(dòng)容。他們年紀(jì)輕輕就離開家鄉(xiāng)參加革命，起初或許只是好奇，但在紅軍隊(duì)伍里，他們跟著戰(zhàn)士們學(xué)軍事、學(xué)文化，更在長征的苦難中快速蛻變。有個(gè)“紅小鬼”曾因想家哭泣，可經(jīng)歷過守護(hù)物資、穿越槍林彈雨送信后，他變得沉穩(wěn)堅(jiān)毅，清晰地懂得“革命是為了讓更多孩子有好日子”，從稚嫩少年成長為有信念、能擔(dān)當(dāng)?shù)母锩α浚娮C了革命精神在年輕一代身上的傳承與壯大?！敬鸢浮?6．D17．高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間越晚，入睡時(shí)間越晚，夜間睡眠時(shí)長越短18．緩解精神壓力；適當(dāng)、規(guī)律運(yùn)動(dòng)；按時(shí)睡覺【分析】這篇睡眠主題群文閱讀圍繞青少年睡眠問題展開多維探討。材料一以社會(huì)現(xiàn)象切入，揭示學(xué)業(yè)壓力與青春期心理對(duì)睡眠的沖擊，具有現(xiàn)實(shí)關(guān)照性；材料二從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度剖析運(yùn)動(dòng)改善睡眠的內(nèi)在機(jī)制，體現(xiàn)科學(xué)思辨；材料三破除“早睡迷信”，以腦科學(xué)原理解構(gòu)睡眠規(guī)律。三則材料形成“現(xiàn)象—對(duì)策—認(rèn)知糾偏”的邏輯鏈，兼具科普性與指導(dǎo)性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)與理論結(jié)合緊密?！驹斀狻?6．本題考查信息篩選辨析。D.材料三第②段“入睡前，清醒系統(tǒng)往往會(huì)出現(xiàn)短暫的高效活躍狀態(tài)，之后才迅速衰弱，讓睡眠系統(tǒng)占據(jù)主導(dǎo)地位，接管大腦，進(jìn)入睡眠模式”可知，活躍之后才迅速衰弱，并非“清醒系統(tǒng)完全停止工作”，所以選項(xiàng)不符合文意。故選D。17．本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語言表達(dá)。結(jié)合材料二圖左可知，運(yùn)動(dòng)時(shí)間在18-19點(diǎn)，入睡時(shí)間是0時(shí)，越往后，入睡時(shí)間越長，到23點(diǎn)以后運(yùn)動(dòng)，要約3小時(shí)入睡時(shí)間；結(jié)合圖右可知，高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間在18-19點(diǎn)最好，夜間能有6.8小時(shí)左右的睡眠時(shí)長，越往后越低，到22-23點(diǎn)最低，睡眠時(shí)長約6小時(shí)，之后又逐漸回升。由此可得：高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間越晚，入睡時(shí)間越晚，夜間睡眠時(shí)長越短。結(jié)合題干可知，橫線處是填寫兩圖的總結(jié)，一句話表示，再結(jié)合“因此，運(yùn)動(dòng)時(shí)間最好選在傍晚以前”可知，18-19點(diǎn)是最佳運(yùn)動(dòng)時(shí)間。故填：高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間越晚，入睡時(shí)間越晚，夜間睡眠時(shí)長越短。18．本題考查材料提煉概括。材料一第④段提到“幫助青少年擁有更好的睡眠，最好的方式就是‘把精神上的壓力點(diǎn)解開’”，可概括為解開精神壓力點(diǎn)（緩解精神壓力）；材料二第③段指出“在青少年體格生長、心理發(fā)育的重要時(shí)期，適當(dāng)、規(guī)律的身體活動(dòng)對(duì)良好的睡眠至關(guān)重要”，可提煉為適當(dāng)、規(guī)律運(yùn)動(dòng)；材料三第③段表明“做到按時(shí)睡覺，才能讓大腦和身體在最佳狀態(tài)下進(jìn)入睡眠”，即按時(shí)睡覺。【答案】19．田老師幫“我”修改作文；希望“我”能堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作20．“專門”的意思是“特意”，“專門”強(qiáng)調(diào)田老師對(duì)“我”作文中細(xì)節(jié)錯(cuò)誤的重視，體現(xiàn)他批改時(shí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、用心引導(dǎo)的為師品質(zhì)。21．畫線句通過行動(dòng)、細(xì)節(jié)與氛圍的交織，生動(dòng)刻畫了田老師的師者形象：他“雪夜騎車送書”的執(zhí)著行動(dòng)，凸顯不辭辛勞的奉獻(xiàn)精神；“放涼的茶”“深深的車轍”等細(xì)節(jié)，以物象隱喻等待的悵然與精神的烙?。弧把┖笠埂薄奥煨恰钡睦浼乓饩?，反襯出師者情懷的溫暖與崇高，使平凡送書場景升華為師生情誼與精神傳承的動(dòng)人象征。22．題目內(nèi)容上通過寫“我”與田老師交往的四件事，指出了“我”和田老師交往的時(shí)間之長，以及老師對(duì)“我”的幫助之大；“寸草心”表現(xiàn)“我”對(duì)老師的感恩之心?！拔摇睂?duì)文學(xué)的熱愛與追求來源于恩師的鞭策與鼓勵(lì)，老師的教誨之恩難報(bào)答，含蓄地傳達(dá)出文章的主旨，是貫穿全文的情感線索“寸草心”化用孟郊的“誰言寸草心”，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩?！痉治觥窟@篇散文以細(xì)膩的筆觸勾勒出跨越六十年的師生情誼。作者通過“作文獲獎(jiǎng)”“《百花》指導(dǎo)”“剪報(bào)分享”“雪夜送書”四個(gè)典型場景，展現(xiàn)了田老師亦師亦友的形象。文中“油墨清香的書”“雪地上深深車轍”等細(xì)節(jié)描寫，將抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象與結(jié)尾小詩呼應(yīng)，既暗含“誰言寸草心”的古典意蘊(yùn)，又賦予新時(shí)代師生情以溫暖注腳。全文在平實(shí)的敘事中流淌著對(duì)師恩的深切感念，體現(xiàn)了教育傳承的永恒價(jià)值?！驹斀狻?9．本題考查內(nèi)容梳理概括。第①空：聯(lián)系第①段中的“初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》……如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩”，第②段中的“他將我的那篇作文塞進(jìn)信封，投遞進(jìn)學(xué)校門前綠色信筒里的情景”“他將散發(fā)著油墨清香的書遞給我”等內(nèi)容可知，這些語句詳細(xì)記述了初三時(shí)期田老師對(duì)“我”寫作的關(guān)鍵幫助，從修改作文、推薦參賽到“我”獲獎(jiǎng)結(jié)識(shí)葉圣陶前輩的完整過程。故可填：田老師幫“我”修改作文。第②空：聯(lián)系第⑥段中的“有一天放學(xué)之后，田老師邀請(qǐng)我到他家去”“他從書柜里翻出一個(gè)大本子……里面貼的全是從報(bào)刊上剪下來的文章。每篇文章的署名都是‘田增科’”，第⑦段中的“田老師指著本子上的一篇文章……這是我發(fā)表的第一篇文章”，第⑩段中的“希望你堅(jiān)持下來”等內(nèi)容可知，這些細(xì)節(jié)完整呈現(xiàn)了放學(xué)后田老師邀請(qǐng)“我”到家中，分享自己過往發(fā)表的文章，并對(duì)“我”寄予堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作的期望。故填：希望“我”能堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作。20．本題考查詞句賞析?！皩ｉT”意為“特地為某件事”，強(qiáng)調(diào)田老師針對(duì)《除夕》中“一輪明媚的月亮”這一細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，特意撰寫文章進(jìn)行指正。這一副詞凸顯了批改行為的針對(duì)性與目的性，表明田老師并非隨意點(diǎn)評(píng)，而是以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行深度剖析。通過“專門”一詞，田老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的師者形象躍然紙上。他不僅關(guān)注學(xué)生作品的表面情節(jié)，更注重細(xì)節(jié)的真實(shí)性，甚至以正式文章的形式展開批評(píng)，體現(xiàn)其對(duì)文學(xué)創(chuàng)作“小處不可隨便”的嚴(yán)格要求。這種“較真”背后，是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的用心與期待。田老師本可簡單批注，卻選擇耗費(fèi)更多精力撰寫文章，這一行為超越了常規(guī)指導(dǎo)的范疇，傳遞出對(duì)學(xué)生成長的深切關(guān)懷。對(duì)作者而言，老師的重視既是一種壓力，更成為激勵(lì)其注重生活觀察、提升寫作水平的動(dòng)力。該詞呼應(yīng)后文田老師“希望你堅(jiān)持下來”的期望，暗示其以行動(dòng)踐行教育理念——通過具體指導(dǎo)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。這種“言傳身教”的為師風(fēng)范，正是六十載師生情誼的起點(diǎn)，為后文“一輩子的老師”的主題埋下伏筆。21．本題考查人物形象分析?！扒Х桨儆?jì)買書”“騎著自行車送書”等動(dòng)作，凸顯田老師為助學(xué)不辭辛勞的執(zhí)著。雪夜騎行更以惡劣環(huán)境反襯其送書之心的堅(jiān)定，展現(xiàn)樸實(shí)而深沉的關(guān)懷。“放涼的茶”“深深的車轍”等物象構(gòu)成象征性畫面。涼茶暗示等待的漫長，車轍如時(shí)光刻痕，既暗含老師離去后的空寂，又隱喻其精神足跡對(duì)學(xué)生心靈的深遠(yuǎn)影響。以“雪后夜晚”“漫天繁星”營造清冷而靜謐的意境，襯托田老師雪中送書的溫暖情意，使人物形象帶有詩意化的崇高感。三者交織，塑造出田老師無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著育人的師者形象，讓平凡送書場景升華為精神傳承的象征。22．本題考查標(biāo)題理解。聯(lián)系第?段中的“我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久”可知，題目中的“六十年間”精準(zhǔn)點(diǎn)明了“我”與田老師師生情誼的時(shí)間跨度，既概括了文章敘事的核心時(shí)間背景，也從側(cè)面凸顯了這份情誼歷經(jīng)歲月沉淀而愈發(fā)深厚的特質(zhì)，讓讀者直觀把握文章的情感基調(diào)。聯(lián)系第①段中的“如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩”，第⑤段中的“田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評(píng)說除夕之夜是不會(huì)有‘一輪明媚的月亮’的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)”，第⑩段中的“希望你堅(jiān)持下來”以及第?段中的“田老師千方百計(jì)為我買了一套《水滸傳》和《三國演義》……騎著自行車到我家來送書”可知，這些段落詳細(xì)記述了田老師對(duì)“我”的悉心指導(dǎo)、真誠鼓勵(lì)與無私關(guān)愛，而題目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的詩句，將“我”對(duì)田老師的感恩之心具象化，既形象表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情，又暗含“師恩難報(bào)”的真摯感慨，含蓄揭示了文章“銘記師恩、感念師情”的核心主旨。聯(lián)系全文敘事脈絡(luò)可知，從第①段初三時(shí)的作文指導(dǎo)，到第④⑤段高中時(shí)的文章點(diǎn)評(píng)，再到第⑥-?段家中的創(chuàng)作勉勵(lì)，最后到第?段插隊(duì)時(shí)的雪夜送書，“我”對(duì)田老師的