《經(jīng)典常談》名著閱讀教案（2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步）課時(shí)安排：2課時(shí)（可根據(jù)教學(xué)實(shí)際拆分調(diào)整）教學(xué)目標(biāo)：1.了解《經(jīng)典常談》的作者朱自清及其創(chuàng)作背景，掌握書(shū)籍的整體結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典入門(mén)讀物的方法，初步把握書(shū)中介紹的中國(guó)古代重要典籍的基本常識(shí)；3.激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀興趣，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梳理《經(jīng)典常談》的內(nèi)容框架，掌握書(shū)中重點(diǎn)典籍的核心信息及朱自清介紹經(jīng)典的獨(dú)特視角；難點(diǎn)：理解作者“引導(dǎo)讀者輕松入門(mén)經(jīng)典”的寫(xiě)作意圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)中知識(shí)輔助閱讀古代經(jīng)典原著。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、書(shū)籍結(jié)構(gòu)梳理、重點(diǎn)典籍圖解等）；2.學(xué)生提前閱讀《經(jīng)典常談》選篇（建議優(yōu)先閱讀《說(shuō)文解字》《周易》《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)章節(jié)）；3.預(yù)習(xí)任務(wù)單、課堂練習(xí)及拓展閱讀材料。第一部分：課件核心要點(diǎn)（同步精品課件框架）模塊一：作者與創(chuàng)作背景導(dǎo)入1.朱自清簡(jiǎn)介：現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、古典文學(xué)研究家，代表作《背影》《荷塘月色》，強(qiáng)調(diào)其對(duì)古典文學(xué)的深厚造詣；2.《經(jīng)典常談》創(chuàng)作背景：1942年完成，最初是為中學(xué)生撰寫(xiě)的經(jīng)典入門(mén)讀物，目的是“給希望讀些經(jīng)典的中學(xué)生做個(gè)向?qū)А保瑤椭嗌倌贻p松接觸和理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典；3.書(shū)籍地位與價(jià)值：被譽(yù)為“經(jīng)典入門(mén)的經(jīng)典”，語(yǔ)言通俗流暢，結(jié)構(gòu)清晰，是了解中國(guó)古代典籍的優(yōu)質(zhì)入門(mén)讀物。模塊二：《經(jīng)典常談》整體結(jié)構(gòu)梳理1.書(shū)籍整體脈絡(luò)：以中國(guó)古代典籍的發(fā)展順序?yàn)榫€索，從文字起源到諸子百家，再到詩(shī)、文、史等各類(lèi)典籍，共13篇；2.核心章節(jié)分類(lèi)：

（1）語(yǔ)言文字類(lèi)：《說(shuō)文解字》《周易》（含文字起源與早期典籍載體）；（2）詩(shī)歌類(lèi)：《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》；（3）諸子百家類(lèi)：《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《莊子》《韓非》；（4）歷史與文獻(xiàn)類(lèi)：《尚書(shū)》《春秋》《史記》《漢書(shū)》及其他史書(shū)；（5）文學(xué)與禮制類(lèi)：《禮記》《樂(lè)府》《詩(shī)》《文》。3.寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言通俗平實(shí)，避免晦澀術(shù)語(yǔ)；視角貼近初學(xué)者，注重梳理典籍的來(lái)龍去脈和核心價(jià)值；穿插作者的理解與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀者思考。模塊三：重點(diǎn)章節(jié)深度解讀（選篇精講）1.《說(shuō)文解字》章節(jié)：文字的起源與演變核心內(nèi)容：介紹漢字的起源（倉(cāng)頡造字傳說(shuō)）、漢字的構(gòu)造規(guī)律（六書(shū)：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）；作者視角：強(qiáng)調(diào)《說(shuō)文解字》是“第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的字書(shū)”，幫助讀者理解漢字的文化內(nèi)涵。2.《詩(shī)經(jīng)》章節(jié)：中國(guó)最早的詩(shī)歌總集核心內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)》的收錄范圍（西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，共305篇）、分類(lèi)（風(fēng)、雅、頌）、表現(xiàn)手法（賦、比、興）；作者視角：突出《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和文化價(jià)值，認(rèn)為其“是中國(guó)文學(xué)的源頭活水”，影響后世詩(shī)歌創(chuàng)作。3.《論語(yǔ)》《孟子》章節(jié)：儒家經(jīng)典的核心思想核心內(nèi)容：梳理儒家學(xué)派的發(fā)展，介紹《論語(yǔ)》《孟子》的成書(shū)過(guò)程、核心思想（仁、義、禮、智、信等）；作者視角：結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，簡(jiǎn)化思想闡釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)儒家思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。模塊四：閱讀方法指導(dǎo)1.入門(mén)閱讀法：先通讀全書(shū)框架，再選擇感興趣的章節(jié)精讀，避免逐字逐句死讀；2.關(guān)聯(lián)閱讀法：將書(shū)中介紹的典籍知識(shí)與課本中相關(guān)篇目（如八年級(jí)下冊(cè)《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》）結(jié)合，加深理解；3.筆記梳理法：記錄各典籍的核心信息、作者評(píng)價(jià)及自己的閱讀疑問(wèn)，形成閱讀筆記。模塊五：拓展延伸1.推薦閱讀：《經(jīng)典常談》完整版、朱自清其他古典文學(xué)研究作品；2.文化鏈接：結(jié)合當(dāng)代文化現(xiàn)象，談?wù)剛鹘y(tǒng)文化經(jīng)典的現(xiàn)代價(jià)值（如經(jīng)典名句在生活中的應(yīng)用、傳統(tǒng)文化節(jié)日與經(jīng)典的關(guān)聯(lián)）。第二部分：詳細(xì)教案第一課時(shí)：初識(shí)《經(jīng)典常談》——作者、框架與閱讀方法一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)過(guò)《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》《大道之行也》等古代經(jīng)典篇目，在閱讀這些篇目時(shí)，是否會(huì)有“看不懂”“不理解背景”的困惑？2.引出書(shū)籍：今天我們要認(rèn)識(shí)一本專(zhuān)門(mén)為解決這些困惑而寫(xiě)的書(shū)——朱自清先生的《經(jīng)典常談》，它就像一位“向?qū)А?，能帶領(lǐng)我們輕松走進(jìn)中國(guó)古代經(jīng)典的世界。二、作者與創(chuàng)作背景講解（10分鐘）1.展示課件中朱自清的簡(jiǎn)介，補(bǔ)充其古典文學(xué)研究的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解作者撰寫(xiě)《經(jīng)典常談》的資質(zhì)；2.講解創(chuàng)作背景：結(jié)合1942年的時(shí)代背景，說(shuō)明作者撰寫(xiě)此書(shū)的目的是讓青少年了解傳統(tǒng)文化、傳承經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)其“通俗化、入門(mén)化”的特點(diǎn)；3.學(xué)生活動(dòng)：分享預(yù)習(xí)時(shí)了解到的關(guān)于朱自清或《經(jīng)典常談》的信息，互相補(bǔ)充。三、梳理書(shū)籍整體結(jié)構(gòu)（15分鐘）1.展示課件中《經(jīng)典常談》的章節(jié)框架圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察章節(jié)順序，發(fā)現(xiàn)其以“典籍發(fā)展脈絡(luò)”為線索的特點(diǎn)；2.分組討論：將學(xué)生分為4組，分別對(duì)應(yīng)“語(yǔ)言文字類(lèi)”“詩(shī)歌類(lèi)”“諸子百家類(lèi)”“歷史文獻(xiàn)類(lèi)”，結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論每組包含的核心典籍及自己對(duì)這些典籍的初步認(rèn)知；3.小組匯報(bào)：每組推選代表分享討論結(jié)果，教師結(jié)合課件補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生建立對(duì)書(shū)籍整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。四、閱讀方法指導(dǎo)（10分鐘）1.針對(duì)初學(xué)者的閱讀難點(diǎn)，講解課件中提到的“入門(mén)閱讀法”“關(guān)聯(lián)閱讀法”“筆記梳理法”；2.示例演示：以《詩(shī)經(jīng)》章節(jié)為例，展示如何運(yùn)用“關(guān)聯(lián)閱讀法”，將書(shū)中對(duì)《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”的介紹與課本中《關(guān)雎》《蒹葭》（風(fēng)）結(jié)合閱讀；3.布置任務(wù)：讓學(xué)生運(yùn)用“筆記梳理法”，整理預(yù)習(xí)時(shí)閱讀的選篇核心信息，記錄疑問(wèn)。五、課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們了解了《經(jīng)典常談》的作者、創(chuàng)作背景和整體結(jié)構(gòu)，掌握了基本的閱讀方法，為后續(xù)的精讀打下基礎(chǔ)；2.作業(yè)：完成預(yù)習(xí)任務(wù)單中選篇筆記的整理，通讀《經(jīng)典常談》中《詩(shī)經(jīng)》全章，記錄自己感興趣的內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀選篇——走進(jìn)經(jīng)典的世界一、復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）1.提問(wèn)：《經(jīng)典常談》的作者是誰(shuí)？這本書(shū)的寫(xiě)作目的是什么？整體結(jié)構(gòu)以什么為線索？2.學(xué)生分享上節(jié)課作業(yè)中的閱讀筆記和疑問(wèn)，教師梳理共性問(wèn)題（如“六書(shū)是什么”“《詩(shī)經(jīng)》的‘賦、比、興’如何區(qū)分”）。二、選篇精讀：《說(shuō)文解字》與《詩(shī)經(jīng)》（20分鐘）1.《說(shuō)文解字》章節(jié)精讀（1）課件展示漢字起源與“六書(shū)”相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合具體漢字示例（如“山”“日”是象形字，“上”“下”是指事字），幫助學(xué)生理解“六書(shū)”；（2）討論：朱自清為什么在介紹經(jīng)典時(shí)，首先從《說(shuō)文解字》開(kāi)始？（引導(dǎo)學(xué)生理解“文字是經(jīng)典的基礎(chǔ)”，只有了解文字的起源和構(gòu)造，才能更好地閱讀經(jīng)典）。2.《詩(shī)經(jīng)》章節(jié)精讀（1）結(jié)合課件，詳細(xì)講解《詩(shī)經(jīng)》的“風(fēng)、雅、頌”分類(lèi)及“賦、比、興”表現(xiàn)手法，結(jié)合課本中的《關(guān)雎》（賦、比）、《蒹葭》（興）進(jìn)行分析；（2）學(xué)生活動(dòng)：分組找出《詩(shī)經(jīng)》章節(jié)中作者對(duì)《詩(shī)經(jīng)》價(jià)值的評(píng)價(jià)，討論這些評(píng)價(jià)是否合理，結(jié)合自己閱讀《詩(shī)經(jīng)》篇目的感受分享體會(huì)；（3）教師總結(jié)：朱自清以通俗的語(yǔ)言梳理了《詩(shī)經(jīng)》的核心信息，幫助我們理解這部經(jīng)典的魅力，也為我們閱讀其他經(jīng)典提供了思路。三、課堂練習(xí)與拓展（10分鐘）1.完成課堂練習(xí)（見(jiàn)第三部分），學(xué)生獨(dú)立完成后小組核對(duì)答案，教師講解難點(diǎn)；2.拓展討論：結(jié)合《經(jīng)典常談》的閱讀，談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)典”的理解，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典的文化價(jià)值和現(xiàn)代意義）。四、課堂小結(jié)與拓展作業(yè)（5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)精讀《說(shuō)文解字》和《詩(shī)經(jīng)》章節(jié)，深入了解了相關(guān)經(jīng)典的核心信息，學(xué)會(huì)了運(yùn)用《經(jīng)典常談》輔助閱讀古代經(jīng)典；2.拓展作業(yè)：

（1）選擇《經(jīng)典常談》中自己感興趣的另一章節(jié)（如《論語(yǔ)》《史記》）進(jìn)行精讀，撰寫(xiě)一篇500字左右的閱讀心得；（2）結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，嘗試閱讀對(duì)應(yīng)的經(jīng)典原著選篇（如《論語(yǔ)》十二章），對(duì)比《經(jīng)典常談》的介紹與原著閱讀感受。第三部分：同步練習(xí)一、基礎(chǔ)積累《經(jīng)典常談》的作者是______，他是現(xiàn)代著名的______、______、______?！督?jīng)典常談》創(chuàng)作于______年，最初是為_(kāi)_____撰寫(xiě)的經(jīng)典入門(mén)讀物，目的是________________。《經(jīng)典常談》中，介紹漢字起源與構(gòu)造規(guī)律的章節(jié)是《______》，其中提到的“六書(shū)”指的是______、______、______、______、______、______。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌______篇，分為_(kāi)_____、______、______三類(lèi)，表現(xiàn)手法有______、______、______。二、閱讀理解閱讀《經(jīng)典常談·詩(shī)經(jīng)》選段，完成下列題目：“風(fēng)、雅、頌之外，還有賦、比、興三個(gè)作詩(shī)的法子。賦是直陳其事；比是用物比方；興是借物引起所詠的辭。賦最簡(jiǎn)單，比與興是曲折些的。賦法是一切詩(shī)歌的基礎(chǔ)，比興卻使詩(shī)歌更加生動(dòng)，更加有味道?！对?shī)經(jīng)》里用賦的地方最多，用比興的也不少。”選段中提到的“賦、比、興”是什么？請(qǐng)分別解釋。結(jié)合選段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)賦、比、興在詩(shī)歌中的作用。請(qǐng)舉例說(shuō)明課本中《關(guān)雎》或《蒹葭》運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法。三、拓展探究朱自清在《經(jīng)典常談》中說(shuō)：“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！苯Y(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，以及我們青少年為什么要閱讀中國(guó)古代經(jīng)典。參考答案一、基礎(chǔ)積累朱自清；散文家、詩(shī)人、古典文學(xué)研究家1942；中學(xué)生；給希望讀些經(jīng)典的中學(xué)生做個(gè)向?qū)?，幫助他們輕松接觸和理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典說(shuō)文解字；象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借305；風(fēng)、雅、頌；賦、比、興二、閱讀理解賦：直陳其事；比：用物比方；興：借物引起所詠的辭。賦是一切詩(shī)歌的基礎(chǔ)，能夠直接清晰地表達(dá)內(nèi)容；比與興使詩(shī)歌更加生動(dòng)、更有味道，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。示例：《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”運(yùn)用了興的手法，以雎鳩鳥(niǎo)的鳴叫起興，引出對(duì)淑女的愛(ài)慕之情；“參差荇菜，左右流之”運(yùn)用了賦的手法，直陳主人公采摘荇菜的情景。三、拓展探究（示例）這句話的意思是，閱讀經(jīng)典的價(jià)值不在于它能直接解決我們生活中的實(shí)用問(wèn)題，而在于它能豐富我們的文化內(nèi)涵，提升我們的文化素養(yǎng)。中國(guó)古代經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，蘊(yùn)含著古人的智慧、道德觀念和審美情趣。青少年閱讀經(jīng)典，能夠了解歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，感受傳統(tǒng)文化的魅力；能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀；還能提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感和自豪感。因此，閱讀經(jīng)典對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要的文化意義。教學(xué)反思1.本節(jié)課通過(guò)