五年級(jí)心理健康教育案例教案一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念五年級(jí)學(xué)生正處于心理發(fā)展的“同伴敏感期”，同伴交往中的矛盾沖突（如誤會(huì)、爭(zhēng)搶、言語摩擦等）頻發(fā)，若處理不當(dāng)易引發(fā)人際疏離、情緒困擾，甚至影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課以真實(shí)案例為載體，通過“情境還原—問題解構(gòu)—策略建構(gòu)—實(shí)踐遷移”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握理性化解矛盾的方法，培養(yǎng)同理心與溝通能力，助力其建立健康的同伴關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解同伴矛盾產(chǎn)生的常見原因（如誤會(huì)、需求沖突、情緒失控等）；2.掌握“傾聽—表達(dá)—協(xié)商—致歉”的矛盾解決四步法。（二）情感目標(biāo)1.體會(huì)矛盾中雙方的情緒感受，萌發(fā)主動(dòng)化解矛盾的意愿；2.增強(qiáng)對(duì)同伴關(guān)系的重視，樹立“友好相處、互助成長(zhǎng)”的交往態(tài)度。（三）行為目標(biāo)1.能在模擬情境中運(yùn)用溝通技巧解決矛盾；2.嘗試將方法遷移到實(shí)際生活，主動(dòng)修復(fù)或優(yōu)化同伴關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析同伴矛盾的本質(zhì)原因，梳理有效的解決策略。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生跳出“自我視角”，以同理心理解對(duì)方，并靈活運(yùn)用技巧解決真實(shí)或模擬的矛盾。四、教學(xué)方法案例分析法、角色扮演法、小組合作探究法、情境體驗(yàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.課前收集學(xué)生真實(shí)矛盾案例（匿名處理），篩選典型案例制作成圖文情境卡；2.準(zhǔn)備角色扮演道具（如卡通頭飾、場(chǎng)景提示卡）；3.制作“矛盾解決四步法”可視化海報(bào)。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：矛盾現(xiàn)場(chǎng)“小劇場(chǎng)”（5分鐘）邀請(qǐng)兩名學(xué)生（提前溝通）模擬一段矛盾場(chǎng)景——“同桌小雨想借小萱的漫畫書，小萱因擔(dān)心書被弄臟拒絕，小雨覺得‘小氣’，兩人爭(zhēng)執(zhí)后冷戰(zhàn)，互不理睬?！北硌萁Y(jié)束后，提問全班：“如果你是小雨/小萱，心里會(huì)怎么想？這場(chǎng)矛盾還能怎么發(fā)展？”學(xué)生觀察表演，結(jié)合自身經(jīng)歷分享感受，初步感知矛盾帶來的情緒張力。（二）案例剖析：矛盾的“冰山”之下（10分鐘）呈現(xiàn)課前收集的典型案例（如“小組合作時(shí)，小宇指責(zé)小航‘拖后腿’，小航委屈大哭”），引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“矛盾表面是‘指責(zé)’，但深層原因可能是什么？”提示從“需求、誤會(huì)、情緒、習(xí)慣”等角度分析。小組討論后匯報(bào)，如“小宇想快速完成任務(wù)，小航可能能力不足但沒被理解”“小宇沒考慮小航的感受，用了傷人的話”等，逐步理解矛盾的多因性。（三）策略建構(gòu)：矛盾解決“四步法”（10分鐘）結(jié)合案例分析，提煉“矛盾解決四步法”：1.傾聽共情：停下情緒，聽對(duì)方說出真實(shí)想法（如“我想聽聽你為什么這么做”）；2.表達(dá)感受：用“我感到……因?yàn)椤北磉_(dá)自己的情緒（如“我很委屈，因?yàn)槲乙呀?jīng)很努力了”）；3.協(xié)商方案：共同想辦法，找到雙方都接受的解決方式（如“下次我們提前分工，我負(fù)責(zé)……你負(fù)責(zé)……”）；4.真誠(chéng)致歉：為自己的不當(dāng)行為道歉（如“對(duì)不起，我不該說你拖后腿”）。通過“案例復(fù)盤”，引導(dǎo)學(xué)生用四步法重新分析小宇和小航的矛盾，明確每一步的操作要點(diǎn)。（四）實(shí)踐遷移：角色扮演“大練兵”（10分鐘）提供3個(gè)不同類型的矛盾情境卡（如“值日生分工不均引發(fā)爭(zhēng)吵”“誤會(huì)同學(xué)偷拿文具”“游戲中被嘲笑技術(shù)差”），每組抽取一個(gè)，分配角色（矛盾雙方、旁觀者），用四步法進(jìn)行角色扮演。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“同理心表達(dá)”和“方案可行性”。小組合作設(shè)計(jì)表演，嘗試用四步法化解矛盾。表演后，全班互評(píng)：“哪些環(huán)節(jié)做得好？還有什么可以優(yōu)化？”（五）總結(jié)升華：我的“友好行動(dòng)”計(jì)劃（5分鐘）發(fā)放“友好行動(dòng)卡”，引導(dǎo)學(xué)生寫下：“本周我想主動(dòng)化解的一個(gè)矛盾/想優(yōu)化的一段關(guān)系，以及我將用到的步驟?！毖?qǐng)1-2名學(xué)生分享計(jì)劃，鼓勵(lì)大家用行動(dòng)踐行友好相處的理念。七、教學(xué)延伸1.班級(jí)設(shè)立“友好小使者”崗位，由學(xué)生輪流擔(dān)任，記錄班級(jí)友好行為，每周班會(huì)分享“溫暖瞬間”；2.家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)分享“矛盾解決四步法”，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助記錄一次家庭矛盾的解決過程（如與兄弟姐妹的沖突），下周課堂交流。八、教學(xué)反思本課通過真實(shí)案例與角色扮演，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握方法，但需