高中語文連貫句子專項(xiàng)訓(xùn)練題集高中語文中，“語言表達(dá)連貫”是語言應(yīng)用類題型的核心考查點(diǎn)之一，它既關(guān)聯(lián)著文本邏輯的梳理能力，也考驗(yàn)著語境感知與句式把控的綜合素養(yǎng)。無論是高考中的語句銜接、句子排序，還是情境補(bǔ)寫題，都要求考生能精準(zhǔn)把握句間關(guān)系、話題一致性與語言節(jié)奏的和諧性。這份專項(xiàng)訓(xùn)練題集，將從考點(diǎn)拆解、題型訓(xùn)練、策略總結(jié)三個(gè)維度，助力同學(xué)們構(gòu)建系統(tǒng)的解題思維，提升語言表達(dá)的連貫?zāi)芰?。一、連貫句子的考點(diǎn)類型與命題邏輯語言連貫的考查，本質(zhì)是檢驗(yàn)考生對“句與句如何有機(jī)銜接成表意完整、邏輯嚴(yán)密的語篇”的理解。高考中常見的考查形式分為三類：語句銜接題：給定文段挖空，要求從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)木渥犹钊?，重點(diǎn)考查話題一致、句式呼應(yīng)、語境協(xié)調(diào)。句子排序題：將一組打亂順序的句子重新排列，要求梳理句間邏輯（如時(shí)間、空間、因果、遞進(jìn)），常結(jié)合關(guān)聯(lián)詞、指代詞判斷順序。語境補(bǔ)寫題：在文段中留出空缺，要求補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，需兼顧?nèi)容連貫（承上啟下）與形式和諧（句式、語氣匹配）。命題材料多選取論述類（如文化傳承、科技發(fā)展）、說明類（如自然現(xiàn)象、工藝介紹）文本，注重考查“邏輯推導(dǎo)”與“語境還原”能力——考生需像搭建積木一樣，讓每個(gè)句子在語篇中找到“恰當(dāng)?shù)奈恢谩?。二、專?xiàng)訓(xùn)練題組（按題型分類）（一）語句銜接題請為下列文段橫線處選出最恰當(dāng)?shù)木渥?，將序號填在橫線上（每題1分）：1.紫禁城的雪，是歲月的留白。紅墻映雪，琉璃覆霜，飛檐上的瑞獸凝望著千年光陰。______，每一片雪花都在講述故宮的故事：從永樂肇建的恢宏，到康乾盛世的輝煌，再到新時(shí)代的守護(hù)與新生。A.雪落無聲，卻早已把歷史的溫度寫進(jìn)磚瓦B.磚瓦間的溫度，被無聲的雪悄悄記錄C.無聲的雪，早已把歷史的溫度寫進(jìn)磚瓦D.歷史的溫度，被磚瓦間的雪無聲記錄2.漢字是中華文化的基因密碼。從甲骨文的象形表意，到小篆的規(guī)整統(tǒng)一，再到楷書的方正端莊，______。每一個(gè)筆畫都是文化的脈絡(luò)，每一個(gè)字形都是文明的年輪。A.漢字的演變史，就是一部濃縮的中華文明史B.中華文明史，在漢字的演變中被濃縮呈現(xiàn)C.濃縮的中華文明史，藏在漢字的演變里D.漢字演變著，濃縮出一部中華文明史（二）句子排序題請將下列打亂順序的句子重新排列，使之成為語意連貫的文段（只填序號，每題2分）：1.①而書法中的“行氣”，正是這種節(jié)奏的直觀體現(xiàn)——筆畫與筆畫、字與字、行與行之間，氣脈貫通，如行云流水。②中國書法是一種“流動的藝術(shù)”，它講究節(jié)奏與氣韻。③就像音樂有旋律、舞蹈有韻律，書法的線條也充滿動態(tài)的美感。④一幅好的書法作品，不僅是文字的書寫，更是生命氣息的流淌。正確順序：______2.①當(dāng)我們觸摸古籍的紙張，仿佛能聽見先人的心跳。②古籍修復(fù)師則像“文明的醫(yī)生”，用雙手縫合時(shí)光的裂痕。③那些泛黃的書頁，是歷史的碎片，也是文化的基因庫。④在數(shù)字化時(shí)代，古籍的保護(hù)與傳承有了新的方式，但手工修復(fù)的溫度從未消逝。正確順序：______（三）語境補(bǔ)寫題請根據(jù)上下文語境，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使文段語意完整連貫（每空2分）：1.二十四節(jié)氣是中國人認(rèn)知自然的智慧結(jié)晶。它不僅是農(nóng)事活動的指南，______。從“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”的農(nóng)諺，到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的詩意，節(jié)氣串聯(lián)起中國人的生活美學(xué)與精神世界。______，比如立春的“咬春”習(xí)俗，冬至的餃子文化，都在時(shí)光流轉(zhuǎn)中沉淀為民族的文化記憶。2.閱讀是一場心靈的旅行。翻開一本書，______；合上書頁，心靈已在文字的原野上跋涉千里。讀史，可以鑒古今之興衰；讀詩，可以悟天地之靈秀；讀散文，可以品人間之溫情。每一次閱讀，都是與作者的靈魂對話，______。三、解題策略與思路點(diǎn)撥（一）語句銜接題：抓“三一致”話題一致：選項(xiàng)核心話題需與文段主語、論述對象一致。如第一題文段核心是“雪”與“故宮故事”，選項(xiàng)C以“雪”為主語，承接“紅墻映雪……”的話題，更連貫。句式照應(yīng)：關(guān)注文段句式結(jié)構(gòu)（如排比、對仗）。第二題前文“從……到……再到……”的句式，與選項(xiàng)A“漢字的演變史，就是……”的判斷句式呼應(yīng)，邏輯更順。語境協(xié)調(diào)：注意情感基調(diào)、語體風(fēng)格。文段若為詩意抒情（如故宮雪），選項(xiàng)語言需更具文學(xué)性（如“寫進(jìn)磚瓦”比“被記錄”更生動）。（二）句子排序題：用“三線索”邏輯線索：分析句間關(guān)系（因果、遞進(jìn)、總分）。如第二題排序，③用“就像”類比，承接②的“節(jié)奏與氣韻”；①的“而”表遞進(jìn)，進(jìn)一步講“行氣”；④總結(jié)書法的生命氣息。故順序?yàn)棰冖邰佗?。指代線索：關(guān)注“這”“那”“其”等指代詞，明確指代對象。如第一題排序，②提出書法的節(jié)奏，③用“就像”舉例，①的“這種節(jié)奏”指代③的“旋律、韻律”，④總結(jié)。首尾線索：首句多為總起、觀點(diǎn)句，尾句多為總結(jié)、升華句。如古籍修復(fù)題，③引出“古籍”，①講觸摸古籍的感受，②講修復(fù)師的作用，④講傳承方式，故順序?yàn)棰邰佗冖?。（三）語境補(bǔ)寫題：守“三原則”內(nèi)容承上啟下：第一空前講“不僅是農(nóng)事指南”，需補(bǔ)“更是……”，結(jié)合后文“生活美學(xué)與精神世界”，可填“更是文化與詩意的載體”；第二空后舉習(xí)俗例子，需填“節(jié)氣還承載著獨(dú)特的民俗文化”。句式匹配語境：第二題第一空，前文“翻開……”，后文“合上書頁……”，句式需對稱，可填“世界便在眼前鋪展開來”；第二空總結(jié)閱讀的意義，可填“也是對自我精神的重塑”。語言風(fēng)格和諧：文段若為文藝性（如閱讀、節(jié)氣），語言需優(yōu)美凝練；若為說明性，需準(zhǔn)確簡明。四、答案與深度解析（一）語句銜接題答案1.答案：C解析：文段以“雪”為核心意象，A項(xiàng)“雪落無聲”側(cè)重動態(tài)，與后文“講述故事”的靜態(tài)感不符；B、D項(xiàng)主語偏離“雪”，話題不一致；C項(xiàng)“無聲的雪”承接前文“紅墻映雪……”，“寫進(jìn)磚瓦”與后文“講述故事”呼應(yīng)，話題、語體均和諧。2.答案：A解析：前文圍繞“漢字演變”展開，B、C項(xiàng)主語變?yōu)椤爸腥A文明史”，話題斷裂；D項(xiàng)“漢字演變著”句式松散，與前文“從……到……再到……”的嚴(yán)謹(jǐn)說明句式不符；A項(xiàng)以“漢字的演變史”為主語，既承接話題，又用判斷句總結(jié)演變的意義，邏輯清晰。（二）句子排序題答案1.答案：②③①④解析：②提出書法“節(jié)奏與氣韻”的核心觀點(diǎn)，③用“音樂、舞蹈”類比，闡釋“節(jié)奏”；①的“而”表遞進(jìn)，引出“行氣”（氣韻的體現(xiàn)）；④總結(jié)書法是“生命氣息的流淌”，邏輯由概念到舉例再到升華，層次分明。2.答案：③①②④解析：③以“泛黃的書頁”引出古籍，是總起；①承接“古籍”，講觸摸的感受；②用“則”轉(zhuǎn)折，引入“古籍修復(fù)師”的作用；④講數(shù)字化時(shí)代的傳承，呼應(yīng)“手工修復(fù)的溫度”，由物（古籍）到人（修復(fù)師）再到時(shí)代傳承，邏輯連貫。（三）語境補(bǔ)寫題答案（示例）1.第一空：更是文化與詩意的載體解析：前句“不僅是……”表遞進(jìn)，后文“生活美學(xué)與精神世界”指向文化、詩意，故補(bǔ)“更是文化與詩意的載體”，承上啟下。第二空：節(jié)氣還承載著獨(dú)特的民俗文化解析：后文舉“立春咬春”“冬至餃子”的習(xí)俗，需填“節(jié)氣與民俗文化的關(guān)系”，故補(bǔ)“節(jié)氣還承載著獨(dú)特的民俗文化”，引出下文。2.第一空：世界便在眼前鋪展開來解析：與后文“合上書頁，心靈跋涉千里”對稱，“翻開書”對應(yīng)“世界展開”，體現(xiàn)閱讀的空間感。第二空：也是對自我精神的重塑解析：前句“是與作者的靈魂對話”，需補(bǔ)“也是……”的遞進(jìn)，結(jié)合閱讀對心靈的影響，填“也是對自我精神的重塑”，升華閱讀意義。五、能力提升建議1.語感積累：多讀經(jīng)典文本推薦《論語》《紅樓夢》等經(jīng)典，或《人民日報(bào)》評論文章，分析句間銜接的邏輯（如總分、因果），感受語言節(jié)奏的和諧性。2.結(jié)構(gòu)分析：拆解高考真題拿近五年高考連貫題（銜接、排序、補(bǔ)寫），用“三一致”“三線索”“三原則”分析答案，總結(jié)命題規(guī)律（如材料多為文化、科技主題）。3.限時(shí)訓(xùn)練：模擬考場情境每天完成1-2道連貫題，限定時(shí)間（如銜接題1分鐘，排序題2分鐘，補(bǔ)寫題每空3分鐘），訓(xùn)