高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破第一啃下高三備考的硬骨頭三小說(shuō)閱讀第一節(jié)情節(jié)類考題破確教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課針對(duì)2025—2026學(xué)年度的高三學(xué)生，依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考語(yǔ)文考試大綱》，旨在幫助學(xué)生突破高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中的小說(shuō)閱讀情節(jié)類考題。情節(jié)類考題是高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀中的重要題型，它要求學(xué)生理解小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、變化以及情節(jié)與人物、主題之間的關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容與單元主題“小說(shuō)閱讀”緊密相關(guān)，是提高學(xué)生小說(shuō)閱讀理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析高三學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。然而，在情節(jié)類考題中，部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：對(duì)情節(jié)發(fā)展的邏輯性理解不夠；對(duì)情節(jié)與人物、主題之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)不足；對(duì)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)的內(nèi)在邏輯，挖掘情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生掌握分析小說(shuō)情節(jié)的方法和技巧。2.提高學(xué)生閱讀理解能力，為高考語(yǔ)文考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)策略：1.采用案例分析法，結(jié)合具體小說(shuō)文本，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)的發(fā)展、變化以及情節(jié)與人物、主題之間的關(guān)系。2.通過(guò)小組討論、課堂互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：列舉小說(shuō)情節(jié)的基本類型，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。解釋小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中的懸念設(shè)置和沖突推進(jìn)的作用。2.能力目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，能夠識(shí)別和描述情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。設(shè)計(jì)分析小說(shuō)情節(jié)與人物性格、主題關(guān)系的圖表。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的敏感性，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜情節(jié)結(jié)構(gòu)的理解，提升邏輯思維和分析能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)：通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析情節(jié)與主題的內(nèi)在聯(lián)系。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生在解決情節(jié)類考題時(shí)的準(zhǔn)確性和速度。評(píng)估學(xué)生對(duì)情節(jié)分析策略的掌握程度和應(yīng)用能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述小說(shuō)情節(jié)的類型及轉(zhuǎn)折點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生能深入分析情節(jié)與人物性格、主題之間的復(fù)雜關(guān)系，并設(shè)計(jì)有效的分析圖表。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)內(nèi)在邏輯的理解和抽象思維能力的不足，需要通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，將制作包含小說(shuō)情節(jié)分析方法的PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)小說(shuō)文本和情節(jié)分析圖表，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題和小組討論任務(wù)單。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能獲取到必要的預(yù)習(xí)資料，并準(zhǔn)備足夠的筆和筆記本。教學(xué)環(huán)境上將安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，確保黑板板書(shū)清晰，為教學(xué)提供良好的視覺(jué)和互動(dòng)支持。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段經(jīng)典小說(shuō)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述片段中的情節(jié)發(fā)展。2.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這段情節(jié)有什么特點(diǎn)？它對(duì)整個(gè)故事有什么作用？”3.引出本節(jié)課的主題：“高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破——小說(shuō)閱讀情節(jié)類考題解析”。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并描述小說(shuō)片段中的情節(jié)發(fā)展。2.思考情節(jié)特點(diǎn)及其對(duì)整個(gè)故事的作用。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。新授（35分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)小說(shuō)情節(jié)類型目標(biāo)：使學(xué)生掌握小說(shuō)情節(jié)的基本類型，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局?；顒?dòng)方案：1.教師展示不同類型的小說(shuō)情節(jié)案例，如：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2.學(xué)生分析案例中的情節(jié)特點(diǎn)，并歸納總結(jié)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同情節(jié)類型之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師活動(dòng)：1.展示案例并講解。2.引導(dǎo)學(xué)生分析案例，并總結(jié)情節(jié)特點(diǎn)。3.針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察案例，分析情節(jié)特點(diǎn)。2.總結(jié)情節(jié)類型之間的區(qū)別與聯(lián)系。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出小說(shuō)情節(jié)的基本類型。2.學(xué)生能夠分析案例中的情節(jié)特點(diǎn)，并歸納總結(jié)。3.學(xué)生能夠區(qū)分不同情節(jié)類型之間的區(qū)別與聯(lián)系。任務(wù)二：分析情節(jié)發(fā)展規(guī)律目標(biāo)：使學(xué)生理解小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的邏輯性，掌握情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的識(shí)別方法?；顒?dòng)方案：1.教師展示小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。2.學(xué)生分組討論，分析案例中的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并解釋其作用。3.教師組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示案例，講解情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。2.組織學(xué)生分組討論，并巡回指導(dǎo)。3.組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察案例，分析情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。2.分析案例中的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并解釋其作用。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析案例中的情節(jié)發(fā)展規(guī)律。2.學(xué)生能夠識(shí)別案例中的情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并解釋其作用。3.學(xué)生能夠參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：探究情節(jié)與人物、主題的關(guān)系目標(biāo)：使學(xué)生理解小說(shuō)情節(jié)與人物性格、主題之間的關(guān)聯(lián)性?；顒?dòng)方案：1.教師展示小說(shuō)情節(jié)與人物、主題關(guān)聯(lián)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其關(guān)系。2.學(xué)生分組討論，分析案例中情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)性。3.教師組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示案例，講解情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)性。2.組織學(xué)生分組討論，并巡回指導(dǎo)。3.組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察案例，分析情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)性。2.分析案例中情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)性。3.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析案例中情節(jié)與人物、主題的關(guān)聯(lián)性。2.學(xué)生能夠理解情節(jié)與人物、主題之間的關(guān)系。3.學(xué)生能夠參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：設(shè)計(jì)情節(jié)分析圖表目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用圖表的形式分析小說(shuō)情節(jié)?；顒?dòng)方案：1.教師展示情節(jié)分析圖表的示例，講解其制作方法。2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一篇小說(shuō)進(jìn)行情節(jié)分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的圖表。3.教師組織全班展示分析成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示情節(jié)分析圖表的示例，講解其制作方法。2.組織學(xué)生進(jìn)行情節(jié)分析，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖表。3.組織全班展示分析成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一篇小說(shuō)進(jìn)行情節(jié)分析。2.設(shè)計(jì)相應(yīng)的情節(jié)分析圖表。3.積極參與展示和討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用圖表的形式分析小說(shuō)情節(jié)。2.學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表清晰、準(zhǔn)確。3.學(xué)生能夠積極參與展示和討論。任務(wù)五：模擬高考情境，進(jìn)行情節(jié)分析目標(biāo)：使學(xué)生能夠在高考情境下進(jìn)行小說(shuō)情節(jié)分析?；顒?dòng)方案：1.教師展示高考小說(shuō)閱讀真題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)分析。2.學(xué)生分組討論，分析真題中的情節(jié)特點(diǎn)，并回答相關(guān)問(wèn)題。3.教師組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示高考小說(shuō)閱讀真題，講解解題思路。2.組織學(xué)生分組討論，并巡回指導(dǎo)。3.組織全班分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.分析高考小說(shuō)閱讀真題，并回答相關(guān)問(wèn)題。2.積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠在高考情境下進(jìn)行小說(shuō)情節(jié)分析。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。3.學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提問(wèn)。2.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)小說(shuō)情節(jié)分析的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與總結(jié)。2.認(rèn)識(shí)到小說(shuō)情節(jié)分析的重要性。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.發(fā)放當(dāng)堂檢測(cè)題。2.講解檢測(cè)題的要求。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真作答檢測(cè)題。2.檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇學(xué)生已學(xué)過(guò)的小說(shuō)，分析小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)部分的作用。完成形式：以書(shū)面報(bào)告的形式提交，包括摘要、情節(jié)分析、個(gè)人評(píng)價(jià)等部分。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)類型的理解，提高對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析的技能。拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀一篇當(dāng)代小說(shuō)，嘗試分析其中的情節(jié)設(shè)置，并探討作者如何通過(guò)情節(jié)來(lái)塑造人物和表達(dá)主題。完成形式：以口頭報(bào)告或書(shū)面報(bào)告的形式提交，可以包括小組討論記錄和個(gè)人總結(jié)。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，同時(shí)拓展學(xué)生的閱讀視野。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)感興趣的小說(shuō)情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)與之相關(guān)的創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，如續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或劇本創(chuàng)作。完成形式：提交創(chuàng)意寫(xiě)作作品，可以是續(xù)寫(xiě)章節(jié)、改寫(xiě)片段或完整的劇本。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.小說(shuō)情節(jié)類型：詳細(xì)解析小說(shuō)情節(jié)的四種基本類型——開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及它們?cè)跀⑹陆Y(jié)構(gòu)中的作用和特點(diǎn)。2.情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：探討情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的識(shí)別方法，包括其常見(jiàn)形式和作用，以及如何通過(guò)轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展。3.情節(jié)與人物關(guān)系：分析情節(jié)如何反映人物性格，以及人物行為如何受情節(jié)發(fā)展的影響。4.情節(jié)與主題關(guān)系：理解情節(jié)如何服務(wù)于主題表達(dá)，以及作者如何通過(guò)情節(jié)來(lái)強(qiáng)化主題的深度和廣度。5.情節(jié)分析圖表：介紹情節(jié)分析圖表的設(shè)計(jì)原則和制作方法，以及如何使用圖表來(lái)直觀展示情節(jié)結(jié)構(gòu)。6.高考小說(shuō)閱讀題型：分析高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀中常見(jiàn)的題型，如情節(jié)分析、人物形象分析、主題理解等。7.小說(shuō)閱讀策略：總結(jié)有效的小說(shuō)閱讀策略，包括如何快速把握故事脈絡(luò)、如何深入理解人物心理等。8.批判性思維：探討在小說(shuō)閱讀中如何培養(yǎng)批判性思維，包括對(duì)情節(jié)、人物和主題的質(zhì)疑與分析。9.文學(xué)鑒賞能力：提升學(xué)生對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力，包括對(duì)文學(xué)語(yǔ)言、敘事技巧和藝術(shù)價(jià)值的感知。10.跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用：探索如何將小說(shuō)閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等。11.創(chuàng)造性寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試基于小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，如續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或劇本創(chuàng)作。12.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法：介紹如何通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)分析的理解和應(yīng)用能力。13.小說(shuō)情節(jié)的懸念設(shè)置：分析懸念在小說(shuō)情節(jié)中的作用，以及作者如何通過(guò)懸念來(lái)吸引讀者。14.小說(shuō)情節(jié)的節(jié)奏控制：探討小說(shuō)情節(jié)節(jié)奏的控制技巧，以及如何通過(guò)節(jié)奏來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力。15.小說(shuō)情節(jié)的象征意義：解釋小說(shuō)情節(jié)中的象征手法，以及如何解讀這些象征意義。16.小說(shuō)情節(jié)的對(duì)比手法：分析小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用，以及如何通過(guò)對(duì)比來(lái)突出主題和人物性格。17.小說(shuō)情節(jié)的敘事視角：探討不同敘事視角對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響，以及如何分析敘事視角的變化。18.小說(shuō)情節(jié)的文化背景：了解小說(shuō)情節(jié)背后的文化背景，以及如何通過(guò)文化背景來(lái)理解情節(jié)和人物。19.小說(shuō)情節(jié)的社會(huì)意義：分析小說(shuō)情節(jié)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及如何從中汲取社會(huì)意義。20.小說(shuō)情節(jié)的國(guó)際比較：比較不同文化背景下的小說(shuō)情節(jié)，以及如何從中發(fā)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作的共性和差異。八、教學(xué)反思教學(xué)反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)方面取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)情節(jié)類型、轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及與人物、主題的關(guān)系有了更深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于情節(jié)分析圖表的設(shè)計(jì)和應(yīng)用表現(xiàn)出較高的興趣，這表明圖表化工具能夠有效地輔助學(xué)生理解復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)。然而，我也注意到一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在分析情節(jié)與主題關(guān)系時(shí)，缺乏深度思考，未能將情節(jié)與主題的內(nèi)在聯(lián)系挖掘出來(lái)。其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)某些情節(jié)分析感到困難或缺乏自信。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將采取措施改進(jìn)這些問(wèn)題。例如，通過(guò)提供更多實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解情節(jié)與主題的關(guān)系；同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和自信心。此外，我還