一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為綱領，秉承幼兒園“以愛育幼，以美啟智”的辦園理念，立足小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，聚焦“生活自理、社會交往、認知探索”三大核心發(fā)展需求，通過生活化、游戲化的教育實踐，為幼兒營造安全、溫暖且富有挑戰(zhàn)的成長環(huán)境，助力其在原有水平上實現(xiàn)個性化發(fā)展，為中班生活筑牢基礎。二、班級情況分析班級現(xiàn)有幼兒XX名（可根據(jù)實際調整），其中男孩X名、女孩X名。經過上學期的適應，多數(shù)幼兒已能初步融入集體生活，情緒穩(wěn)定性顯著提升，但發(fā)展差異仍較突出：生活自理：約1/3幼兒需教師協(xié)助穿脫衣物、整理物品，部分幼兒進餐時存在挑食、速度慢的情況；社會交往：多數(shù)幼兒以平行游戲為主，合作意識薄弱，個別幼兒存在“自我中心”傾向，沖突解決能力不足；認知發(fā)展：語言表達上，部分幼兒詞匯量有限、表述不連貫；數(shù)學認知停留在“直觀對應”階段，藝術表現(xiàn)多為“隨意涂鴉”。此外，個別幼兒因感統(tǒng)發(fā)展不足，在精細動作（如握筆、扣紐扣）或大肌肉動作（如跳躍、平衡）方面需針對性支持。三、工作目標（一）保教發(fā)展目標1.生活能力：90%幼兒能獨立完成穿脫鞋襪、整理玩具，養(yǎng)成“按需飲水”“有序如廁”的習慣，減少對成人的依賴；2.認知發(fā)展：通過主題探究，提升語言表達的連貫性（能清晰講述簡單事件），初步建立5以內數(shù)概念（數(shù)量對應、大小比較），萌發(fā)藝術表現(xiàn)興趣（嘗試用多種材料創(chuàng)作）；3.社會性發(fā)展：能主動與同伴友好交往，學習用語言表達需求與情緒（如“我想和你一起玩”“我有點難過”），在游戲中嘗試分工合作，遵守“輪流、分享”等簡單集體規(guī)則。（二）安全防護目標1.幼兒掌握“防磕碰”“防走失”“安全使用工具”等基本常識，班級安全事故發(fā)生率為零；2.建立“班級安全隱患周排查+月演練”機制，本學期完成消防、防拐、防燙傷3類演練。（三）家園共育目標1.家長參與班級活動（親子日、家長會、家長課堂）的出勤率≥85%；2.構建“家園成長手冊+線上互動”溝通模式，每月反饋幼兒發(fā)展亮點，形成教育合力。（四）班級管理目標1.形成“幼兒主導、教師支持”的班級常規(guī)（如自主取餐、區(qū)域計劃與回顧），幼兒規(guī)則意識與責任感顯著提升；2.優(yōu)化班級空間布局，創(chuàng)設“自然角”“建構區(qū)”等6個互動區(qū)域，材料每月更新，支持幼兒深度學習。四、具體實施措施（一）保教實踐：生活化·游戲化·個性化1.生活教育：從“依賴”到“自主”自理能力訓練：開展“我是小能手”系列活動，如每周五“穿衣小達人”競賽（結合兒歌《穿衣歌》、步驟圖示）；午餐采用“自主取餐+教師輔助”模式，培養(yǎng)“安靜進餐、光盤行動”習慣；午睡后設置“整理小任務”，以“星星勛章”激勵，每周評選“自理之星”。習慣養(yǎng)成：通過“喝水打卡表”（卡通貼紙記錄）、“如廁流程圖”（圖文提示），幫助幼兒建立規(guī)律的生活節(jié)奏；針對挑食幼兒，開展“食材探秘”活動（如觀察蔬菜生長、品嘗不同做法），激發(fā)進食興趣。2.認知與游戲：從“模仿”到“探索”主題探究：每月開展1個主題（如2月“我的幼兒園”、3月“春天的色彩”、4月“有趣的動物”、5月“快樂六一”、6月“我要長大”），整合多領域學習。例如“春天的色彩”主題中，帶幼兒觀察植物發(fā)芽，用棉簽點畫“迎春花”，創(chuàng)編“春天的兒歌”；“有趣的動物”主題中，模仿動物動作（小兔跳、大象甩鼻子），制作“動物面具”開展角色游戲。區(qū)域支持：語言區(qū)投放“故事手偶”“看圖說話卡片”，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編故事；數(shù)學區(qū)提供“數(shù)字積木”“形狀配對板”，引導幼兒探索數(shù)量與形狀的關系；美工區(qū)每月更新材料（如3月自然材料、4月廢舊紙盒），支持幼兒創(chuàng)意表達。教師巡回觀察，以“開放式提問”（如“你想搭一座什么樣的城堡？”）激發(fā)思考。3.社會性培養(yǎng)：從“自我”到“合作”情緒與交往：每日設置“情緒小管家”環(huán)節(jié)，幼兒用表情卡表達心情，教師引導其用語言描述（如“我今天開心，因為和XX分享了玩具”）；開展“合作游戲周”，設計“接力運小球”“搭城堡”等游戲，明確分工（搬運工、設計師），體驗合作樂趣，總結時強調“互相幫助”的重要性。規(guī)則意識：與幼兒共同制定“班級公約”（如“輕輕說話”“玩具回家”），用圖文海報張貼；設置“班級小管家”崗位（植物管理員、圖書整理員），幼兒輪流擔任，增強責任感。（二）安全保障：預防·演練·反思日常教育：每周開展“安全小課堂”，用繪本《不跟陌生人走》、情景表演（“迷路了怎么辦”）傳遞安全知識；每月末進行“安全隱患大搜索”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)教室潛在危險（如尖銳桌角、松動插座），共同討論改進方法。專項演練：3月開展消防演練（學習“彎腰捂鼻”逃生姿勢），5月開展防拐演練（邀請家長志愿者扮演“陌生人”，檢驗幼兒自我保護能力），演練后與幼兒復盤“哪里做得好，哪里可改進”。（三）家園共育：溝通·參與·成長日常溝通：建立“班級成長群”，每日分享幼兒活動照片（隱去隱私部位）、簡短視頻，每周推送“育兒小貼士”（如“如何培養(yǎng)幼兒午睡習慣”）；發(fā)放“家園成長手冊”，每月記錄幼兒發(fā)展亮點（如“XX能主動和同伴打招呼了”），家長反饋家庭表現(xiàn)，形成雙向互動。深度參與：每月舉辦“家長課堂”（邀請保健醫(yī)講“春季飲食”、家長分享“家庭游戲妙招”）；4月開展“親子自然探索日”，家長帶幼兒觀察社區(qū)植物，記錄發(fā)現(xiàn)并帶回班級分享；5月舉辦“親子手工展”，共同制作環(huán)保手工作品，布置班級展覽。（四）班級管理：優(yōu)化·協(xié)作·成長環(huán)境優(yōu)化：根據(jù)主題與幼兒興趣，每月更新區(qū)域材料（如建構區(qū)增加“交通標志積木”，美工區(qū)投放“自然材料包”）；創(chuàng)設“問題墻”，幼兒將游戲中遇到的問題（如“積木總倒”）畫下來，教師引導共同討論解決方法。教師協(xié)作：每周開展“觀察反思會”，分享幼兒發(fā)展案例（如“XX在合作游戲中的進步”），調整教育策略；明確教師分工（主班側重教學與家長溝通，配班側重生活與區(qū)域支持），確保一日活動有序銜接。五、月工作計劃安排月份核心主題保教重點安全重點家園活動----------------------------------------------2月新學期適應穩(wěn)定情緒，復習“七步洗手法”“排隊喝水”常規(guī)；開展“我愛我的班”主題，通過繪本《幼兒園的一天》建立歸屬感排查班級設施，開展“教室安全大搜索”游戲發(fā)放“幼兒假期成長問卷”，召開線上家長會3月春之探索主題“春天的色彩”：戶外觀察植物，棉簽畫迎春花、創(chuàng)編兒歌；自理訓練“穿脫外套”消防演練，學習逃生姿勢家長進班助教（故事媽媽）；親子種植活動4月游戲與安全主題“有趣的動物”：模仿動物動作、制作面具；區(qū)域重點“合作搭建動物園”防拐演練，強化“陌生人求助”應對策略親子自然探索日，分享觀察發(fā)現(xiàn)5月節(jié)日與成長主題“快樂六一”：排練節(jié)目、制作愿望卡；自理訓練“整理書包”夏季安全教育（防熱水、防蚊蟲）親子手工展，布置班級展覽6月總結與銜接主題“我要長大”：討論中班生活，開展疊被子、整理圖書比賽；語言活動“我的成長故事”回顧安全知識，強化上下樓梯常規(guī)發(fā)放幼兒