(2025年)教育學原理期末考試題附答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育活動中最基本的關(guān)系是（）A.教師與社會的關(guān)系B.學生與社會的關(guān)系C.教師與學生的關(guān)系D.教師與教育行政部門的關(guān)系答案：C。在教育活動中，教師的教和學生的學是相互依存、相互作用的，教師與學生的關(guān)系是教育活動中最基本的關(guān)系，它貫穿于教育過程的始終，影響著教育的質(zhì)量和效果。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A。人的身心發(fā)展具有順序性，即個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。因此，教育要適應(yīng)這種順序性，做到循序漸進地促進學生的發(fā)展。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口答案：B。政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化和人口對教育也有一定的影響，但不是決定教育性質(zhì)的根本因素。4.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！?.學校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師和專門的教育場所——學校，學校教育由此產(chǎn)生。6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)能力和進行思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展。傳授知識、發(fā)展智力和提高技能都是教書育人的具體內(nèi)容。7.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育和勞動技術(shù)教育B.美育C.勞動技術(shù)教育D.愛國主義教育答案：A。我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。這五育相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的整體。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，學生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，才能將知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)，進而運用知識解決實際問題。9.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制的基本特征是把學生按照年齡和知識程度編成固定的班級，按照固定的教學時間和課程表進行教學。因此，班級授課制的特征可以用“班、課、時”來概括。10.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D。德育過程具有多端性，在德育具體實施過程中，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。11.學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識和技能的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場所運用所學知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。12.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。13.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務(wù)。14.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是（）A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則答案：A。教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。同時，教育目的也是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。15.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、政治、文化等方面具有能動作用，教育與社會發(fā)展具有不平衡性就是教育相對獨立性的表現(xiàn)之一。教育可能超前于社會發(fā)展，也可能滯后于社會發(fā)展。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用，主要包括人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等。教育可以控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量、改善人口結(jié)構(gòu)；可以促進經(jīng)濟增長、提高勞動生產(chǎn)率；可以培養(yǎng)政治人才、促進政治民主化；可以傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則；知識素養(yǎng)是教師進行教育教學工作的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教師順利完成教育教學任務(wù)的重要保證；身心素養(yǎng)是教師從事教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。3.教學原則主要有（）A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則答案：ABCD。教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。常見的教學原則包括科學性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、因材施教原則等。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.教育教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，它是人類社會特有的現(xiàn)象。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。2.學制學制即學校教育制度，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學制是整個教育制度的核心，它反映了一個國家教育的發(fā)展水平和教育的普及程度。3.課程課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。課程是學校教育的核心，它是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要手段，是教師教學和學生學習的主要依據(jù)。4.教學方法教學方法是指教師和學生為了完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教育的文化功能。教育的文化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳遞和保存文化。教育通過教育者和受教育者的共同活動，將人類積累的文化知識傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。（2）傳播和交流文化。教育可以通過各種途徑，如學校教育、國際交流等，將不同地區(qū)、不同民族的文化進行傳播和交流，促進文化的相互了解和融合。（3）選擇和提升文化。教育在傳遞和傳播文化的過程中，會根據(jù)社會的需要和教育的目的，對文化進行選擇和整理，取其精華、去其糟粕，提升文化的質(zhì)量。（4）更新和創(chuàng)造文化。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這些人才可以通過自己的創(chuàng)造性活動，為文化的發(fā)展和創(chuàng)新做出貢獻。2.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）了解和研究學生。了解和研究學生是班主任開展工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學生的個體情況和集體情況，如學生的興趣愛好、學習情況、家庭情況等。（2）組織和培養(yǎng)班集體。班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任要通過建立班級組織機構(gòu)、培養(yǎng)班干部、制定班級規(guī)章制度等方式，組織和培養(yǎng)一個良好的班集體。（3）做好個別教育工作。個別教育工作包括對優(yōu)秀生的教育和對后進生的轉(zhuǎn)化工作。班主任要根據(jù)學生的不同特點，采取不同的教育方法，促進每個學生的發(fā)展。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各方面的教育力量，如各科任課教師、學校領(lǐng)導等，形成教育合力；同時，還要協(xié)調(diào)學校與家庭、社會的教育力量，共同促進學生的成長。（5）做好班主任工作計劃和總結(jié)。班主任要制定學期工作計劃和總結(jié)，明確工作目標和任務(wù)，總結(jié)工作經(jīng)驗和教訓，不斷提高工作水平。五、論述題（15分）論述教學過程的基本規(guī)律。教學過程是一種特殊的認識過程，它具有自身獨特的規(guī)律，主要包括以下幾個方面：1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律學生以學習間接經(jīng)驗為主。間接經(jīng)驗是人類在長期的實踐中積累下來的知識，學生通過學習間接經(jīng)驗，可以在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。同時，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗是學生通過親身實踐獲得的知識，它是學生理解和掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，教師要引導學生將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，使學生更好地掌握知識。2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識是智力發(fā)展的內(nèi)容和源泉，學生只有掌握了一定的知識，才能為智力的發(fā)展提供條件。發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。智力的發(fā)展可以提高學生學習知識的效率和質(zhì)量，使學生更好地掌握知識。因此，在教學過程中，教師要注重知識的傳授，同時也要注重學生智力的發(fā)展，使兩者相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學生在學習知識的過程中，可以接受一定的思想品德教育，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想