三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案全集前言三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文能力發(fā)展的關(guān)鍵過(guò)渡期，學(xué)生的閱讀、表達(dá)與思維正從“基礎(chǔ)積累”向“綜合運(yùn)用”進(jìn)階。本教案集依據(jù)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以“落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升學(xué)科關(guān)鍵能力”為核心，圍繞“校園生活”“宇宙奧秘”“祖國(guó)河山”“童話世界”等8大單元主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課文教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、語(yǔ)文園地四大板塊的教學(xué)方案。教案注重“教—學(xué)—評(píng)一體化”，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)體驗(yàn)、分層練習(xí)，既為教師提供清晰的教學(xué)路徑，又為學(xué)生搭建“從模仿到創(chuàng)造”的成長(zhǎng)階梯，助力師生高效達(dá)成“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀表達(dá)、文化傳承”的三維目標(biāo)。第一單元多彩的校園與求知之旅單元導(dǎo)語(yǔ)本單元以“校園生活與求知精神”為核心，通過(guò)《大青樹(shù)下的小學(xué)》展現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的校園風(fēng)貌，《花的學(xué)?！芬酝捯暯敲枥L兒童的奇思妙想，《不懂就要問(wèn)》傳遞“勤學(xué)好問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。語(yǔ)文要素聚焦“關(guān)注有新鮮感的詞句”“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，習(xí)作與口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達(dá)身邊的人和事，培養(yǎng)表達(dá)的條理性與趣味性。課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字；掌握“鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)的意思與用法。2.閱讀能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受邊疆小學(xué)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。3.情感素養(yǎng)：體會(huì)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼，激發(fā)對(duì)民族文化的尊重與熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品析，感受校園生活的美好；積累“坪壩、鳳尾竹”等新鮮感詞句。難點(diǎn)：理解“民族團(tuán)結(jié)”的深層內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用“點(diǎn)面結(jié)合”描寫(xiě)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程1.情境入境，喚起好奇（播放云南邊疆校園生活視頻）師：視頻里的小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣？今天，我們走進(jìn)《大青樹(shù)下的小學(xué)》一探究竟。2.初讀課文，掃清障礙學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞，借助拼音自學(xué)。同桌互讀“鮮艷的服裝”“古老的銅鐘”等短語(yǔ)，教師正音“壩（bà）”“絨（róng）”，強(qiáng)調(diào)“假（jià）期”的多音字用法。3.精讀品悟，感受畫(huà)面校園環(huán)境之美：默讀第1自然段，畫(huà)出“坪壩、絨球花、鳳尾竹”等詞句，想象畫(huà)面并描述（如“絨球花像小絨球，和鳳尾竹一起跳舞”），指導(dǎo)朗讀讀出寧?kù)o美。校園生活之樂(lè)：小組探究“上課”“下課”場(chǎng)景的特點(diǎn)（上課安靜、下課熱鬧），朗讀“大家一起朗讀課文……”“下課了，大家在大青樹(shù)下……”，讀出不同語(yǔ)氣。民族團(tuán)結(jié)之魂：聚焦句子“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”，討論“穿戴不同”的內(nèi)涵，聯(lián)系民族文化多樣性，感受團(tuán)結(jié)精神。4.拓展遷移，學(xué)習(xí)表達(dá)小練筆：仿照“上課了……下課了……”，寫(xiě)自己的校園生活（如“上課了，筆尖沙沙響；下課了，走廊里笑聲飛揚(yáng)”）。文化拓展：交流各民族團(tuán)結(jié)小故事，深化情感體驗(yàn)。5.總結(jié)作業(yè)小結(jié)：這所小學(xué)的“特別”在于環(huán)境美、同學(xué)團(tuán)結(jié)、生活有趣。作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞，用“鮮艷、熱鬧”造句；②以“我們的校園”為題，寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)大青樹(shù)下的小學(xué)┌────────┬────────┐│環(huán)境美：坪壩、絨球花、鳳尾竹│生活美：上課認(rèn)真下課歡樂(lè)│├────────┼────────┤│人物美：各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)│情感美：熱愛(ài)祖國(guó)尊重文化│└────────┴────────┘課文2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)“落、荒”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等13個(gè)生字（注意“荒”的寫(xiě)法）。2.閱讀能力：有感情朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏與韻律；通過(guò)想象畫(huà)面，理解“花的學(xué)?！钡钠婷钋榫?。3.思維素養(yǎng)：學(xué)習(xí)擬人化想象手法，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌片段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，感受童真童趣；積累“狂歡、急急忙忙”等生動(dòng)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：體會(huì)“花孩子”的心理活動(dòng)，理解對(duì)自由的渴望。教學(xué)過(guò)程1.音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)想象（播放《童年的回憶》，展示花朵綻放動(dòng)態(tài)圖）師：雨點(diǎn)落下時(shí)，花兒們會(huì)做什么？跟著泰戈?duì)栕哌M(jìn)“花的學(xué)?！卑伞?.初讀詩(shī)歌，感知節(jié)奏學(xué)生自由朗讀，標(biāo)記疑難詞（如“荒野、狂歡”）。教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏（如“當(dāng)雷云/在天上/轟響，六月的陣雨/落下的時(shí)候”），學(xué)生模仿讀出歡快語(yǔ)氣。3.精讀想象，品悟童趣雨落花開(kāi)的狂歡：聚焦句子“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡”，想象花孩子的快樂(lè)場(chǎng)景（如“像小朋友沖出教室，蹦蹦跳跳”），指導(dǎo)朗讀?；ǖ膶W(xué)校與渴望：小組討論“花孩子急急忙忙回家”的原因，體會(huì)對(duì)媽媽的依戀（如“家在天上，星星住的地方”），朗讀時(shí)讀出撒嬌的急切感。童真的想象：分析擬人句（如“花會(huì)上學(xué)、罰站、放假”），感受詩(shī)歌的生動(dòng)性。4.拓展創(chuàng)編，表達(dá)童心小練筆：仿照“雨一來(lái)，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們……；蝴蝶一來(lái)，他們……”續(xù)寫(xiě)。配樂(lè)朗誦：選擇喜歡的段落，配樂(lè)展示童真表達(dá)。5.總結(jié)作業(yè)小結(jié)：詩(shī)歌用奇妙想象，把花寫(xiě)成活潑的孩子，展現(xiàn)童年美好。作業(yè)：①背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)生字詞；②畫(huà)“花的學(xué)?！毕胂螽?huà)，配文字說(shuō)明。板書(shū)設(shè)計(jì)花的學(xué)校（泰戈?duì)枺┅癌ぉぉぉぉぉぉぉぉ些ぉぉぉぉぉぉぉぉ穿τ曷洌夯ê⒆优艹鰜?lái)跳舞狂歡│家在天上：星星住的地方│├────────┼────────┤│上學(xué)：關(guān)了門(mén)做功課罰站│渴望：投進(jìn)媽媽的懷抱│└────────┴────────┘課文3《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)“司、庭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等10個(gè)生字；掌握“照例、糊里糊涂”等詞語(yǔ)。2.閱讀能力：默讀課文，了解孫中山的故事；學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”理解詞語(yǔ)的方法。3.情感態(tài)度：學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”的態(tài)度，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)；掌握多種理解詞語(yǔ)的方法。難點(diǎn)：體會(huì)孫中山提問(wèn)的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟“不懂就要問(wèn)”的道理。教學(xué)過(guò)程1.故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣（展示孫中山畫(huà)像）師：孫中山先生小時(shí)候有個(gè)好習(xí)慣，讓他學(xué)到很多知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》。2.初讀課文，梳理內(nèi)容學(xué)生默讀，思考：課文講了孫中山的哪件事？（私塾讀書(shū)時(shí)，因不懂書(shū)意，大膽提問(wèn)）3.精讀課文，理解詞語(yǔ)“糊里糊涂”：結(jié)合上下文（“孫中山不理解書(shū)意，機(jī)械背誦”），聯(lián)系生活（如“沒(méi)聽(tīng)清要求就做題，結(jié)果出錯(cuò)”）理解?！皳u頭晃腦”：想象私塾讀書(shū)場(chǎng)景，用動(dòng)作模仿，體會(huì)舊時(shí)讀書(shū)的樣子。4.體會(huì)心理，感悟精神小組討論：孫中山為何提問(wèn)？害怕嗎？（從“壯著膽子”“一字不漏背出”看出勇敢）角色扮演：分角色朗讀孫中山與先生的對(duì)話，體會(huì)態(tài)度變化（嚴(yán)厲→贊許）。5.拓展延伸，聯(lián)系生活交流：你有“不懂就問(wèn)”的經(jīng)歷嗎？遇到疑問(wèn)該怎么做？名言積累：齊讀“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，鼓勵(lì)養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。6.總結(jié)作業(yè)小結(jié)：孫中山的故事告訴我們，學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑。作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞，用“照例、流利”造句；②把故事講給家人聽(tīng)，交流對(duì)“不懂就要問(wèn)”的看法。板書(shū)設(shè)計(jì)不懂就要問(wèn)孫中山──→私塾讀書(shū)（勤學(xué)好問(wèn)）糊里糊涂背→壯著膽子問(wèn)→先生贊許口語(yǔ)交際：《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能清楚、有條理地講述暑假經(jīng)歷，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能提問(wèn)或補(bǔ)充，培養(yǎng)良好交際習(xí)慣。3.感受暑假生活的豐富多彩，激發(fā)分享興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞“暑假生活”，講清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、事情、感受”，用上連接詞（如“首先……然后……最后……”）。難點(diǎn)：運(yùn)用連接詞使表達(dá)更有條理，傾聽(tīng)時(shí)能互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.圖片導(dǎo)入，喚起回憶（展示學(xué)生暑假活動(dòng)照片）師：這些畫(huà)面有沒(méi)有讓你想起自己的暑假故事？今天我們分享“我的暑假生活”。2.范例引導(dǎo)，明確要求教師示范：“暑假我去了海邊，首先撿貝殼，然后游泳，最后看日落……”提問(wèn)：老師講了哪些內(nèi)容？用了什么連接詞？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情、感受；首先、然后、最后）3.小組交流，嘗試表達(dá)四人小組輪流講述，要求：①講清楚細(xì)節(jié)；②用上連接詞；③傾聽(tīng)者提問(wèn)或補(bǔ)充。教師巡視指導(dǎo)，提示“你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情嗎？”等。4.全班展示，評(píng)價(jià)提升每組推薦代表上臺(tái)，其他同學(xué)用“內(nèi)容具體”“條理清晰”“傾聽(tīng)認(rèn)真”評(píng)價(jià)。示例評(píng)價(jià)：“你的旅行很有趣，若能說(shuō)說(shuō)故宮的文物，會(huì)更具體！”5.總結(jié)拓展，實(shí)踐運(yùn)用小結(jié)：分享時(shí)要講細(xì)節(jié)、用連接詞、認(rèn)真傾聽(tīng)。作業(yè)：回家講給爺爺奶奶聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的暑假故事。板書(shū)設(shè)計(jì)我的暑假生活講什么？→時(shí)間、地點(diǎn)、事情、感受怎么講？→首先……然后……最后……聽(tīng)什么？→認(rèn)真聽(tīng)，提疑問(wèn)，補(bǔ)內(nèi)容習(xí)作：《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能抓住同學(xué)的特點(diǎn)（外貌、愛(ài)好、性格等），用一段話描寫(xiě)，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“他喜歡踢足球，課間總在操場(chǎng)奔跑”）突出人物特點(diǎn)。3.激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞“特點(diǎn)”描寫(xiě)，不直接點(diǎn)名，讓讀者能猜出是誰(shuí)。難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象更生動(dòng)（如“她的眼睛笑起來(lái)彎成月牙，露出小酒窩”）。教學(xué)過(guò)程1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣（展示學(xué)生照片，遮住名字）師：我們玩“猜猜他是誰(shuí)”！老師描述特點(diǎn)，你們來(lái)猜。（如“她扎羊角辮，喜歡畫(huà)畫(huà)，美術(shù)作品貼在展示欄”）2.范例引路，明確方法出示優(yōu)秀片段：“他臉圓圓，笑有小酒窩，最愛(ài)看科普書(shū)，常講宇宙奧秘……”提問(wèn)：這段抓住了什么特點(diǎn)？怎么寫(xiě)具體的？（外貌、愛(ài)好；舉“講奧秘”“做模型”的例子）3.觀察交流，確定對(duì)象小組討論：選擇一個(gè)同學(xué)，想想他的外貌、愛(ài)好、性格特點(diǎn)。同桌交流：用一兩句話說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)建議（如“寫(xiě)寫(xiě)他上課回答問(wèn)題的樣子，更能體現(xiàn)聰明”）。4.寫(xiě)作指導(dǎo)，完成初稿教師指導(dǎo)：①開(kāi)頭寫(xiě)外貌；②中間用事例寫(xiě)愛(ài)好/性格；③結(jié)尾留懸念（如“你能猜出他是誰(shuí)嗎？”）。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，幫助困難學(xué)生（如“說(shuō)說(shuō)他笑起來(lái)的樣子？”）。5.交流評(píng)改，完善習(xí)作小組交換習(xí)作，根據(jù)“是否抓特點(diǎn)”“是否具體生動(dòng)”評(píng)價(jià)，提修改建議。全班展示優(yōu)秀習(xí)作，點(diǎn)評(píng)：“這段把‘愛(ài)看書(shū)’寫(xiě)得很具體，尤其是‘皺著眉笑出聲’，仿佛看到了他的樣子！”6.總結(jié)作業(yè)小結(jié)：寫(xiě)同學(xué)要抓特點(diǎn)，用事例和細(xì)節(jié)，讓讀者能猜出。作業(yè)：把修改后的習(xí)作讀給爸媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們能不能猜出。板書(shū)設(shè)計(jì)猜猜他是誰(shuí)┌────────┬────────┐│抓特點(diǎn)：外貌、愛(ài)好、性格│寫(xiě)具體：事例、細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)）│├────────┼────────┤│不點(diǎn)名：留懸念，讓讀者猜│語(yǔ)言順：通順、生動(dòng)│└────────┴────────┘語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字與積累：認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)”等6個(gè)生字；積累“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等含人體器官的四字詞語(yǔ)。2.詞句運(yùn)用：能仿照例句用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句；正確使用“的、地、得”。3.閱讀與表達(dá)：朗讀并背誦《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)意境；學(xué)習(xí)“關(guān)注新鮮感詞句”的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，正確使用“的、地、得”；背誦《所見(jiàn)》。難點(diǎn)：理解含人體器官詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。教學(xué)過(guò)程1.識(shí)字加油站出示生字卡片“操、場(chǎng)、拔、拍、踢、鈴”，學(xué)生認(rèn)讀組詞（如“操場(chǎng)、拔河”）。游戲“詞語(yǔ)接龍”：用生字組詞（如“操場(chǎng)→場(chǎng)地→地方……”），鞏固生字。2.字詞句運(yùn)用積累詞語(yǔ)：出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)含人體器官的特點(diǎn)。同桌合作“動(dòng)作猜詞”（如做“搖頭晃腦”動(dòng)作，對(duì)方猜詞）。造句練習(xí)：仿照例句“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)……比鸚鵡還漂亮”，學(xué)生仿寫(xiě)（如“我看見(jiàn)一朵荷花……比玫瑰還嬌艷”）?！暗?、地、得”辨析：出示口訣“名詞前面白勺‘的’，動(dòng)詞前面土也‘地’，形容動(dòng)后雙人‘得’”，練習(xí)填空（如“（的）草地”“（地）跑”“跑（得）快”）。3.日積月累出示《所見(jiàn)》，教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏（“牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾……”）。借助插圖理解詩(shī)意（牧童捕蟬的場(chǎng)景），想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。4.總結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天我們積累了詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了造句和古詩(shī)背誦。作業(yè)：①抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)寫(xiě)2遍；②用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫(xiě)課間校園；③背誦并默寫(xiě)《所見(jiàn)》。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一┌────────┬────────┐│識(shí)字：操、場(chǎng)、拔、拍、踢、鈴│詞句：含人體器官的詞語(yǔ)│├────────┼────────┤│