小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課《MyFavouriteSeason》教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例一、教學(xué)背景解析（一）教材定位本課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《Unit3Weather》的拓展課時(shí)，圍繞“季節(jié)與喜好”主題展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容承接單元前幾課時(shí)對(duì)天氣、月份的認(rèn)知，通過(guò)“季節(jié)特征描述—個(gè)人喜好表達(dá)”的語(yǔ)言實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的英語(yǔ)表達(dá)能力，為后續(xù)“節(jié)假日活動(dòng)”話題的學(xué)習(xí)搭建語(yǔ)言支架。（二）學(xué)情畫(huà)像四年級(jí)學(xué)生已積累“spring、summer”等基礎(chǔ)季節(jié)詞匯，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但在“描述季節(jié)特征+闡述個(gè)人喜好”的綜合表達(dá)中，易出現(xiàn)詞匯混淆（如“autumn”與“fall”的使用）、句型結(jié)構(gòu)僵化（機(jī)械套用“Ilike...”而缺乏細(xì)節(jié)拓展）的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)生活化的情境（如“周末出游計(jì)劃”）興趣濃厚，適合通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲互動(dòng)激發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用的主動(dòng)性。二、教學(xué)目標(biāo)架構(gòu)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)核心詞匯：`spring,summer,autumn,winter`，及特征詞：`warm,hot,cool,cold`；2.熟練運(yùn)用句型：“Whichseasondoyoulikebest?—Ilike...best.Becauseit’s...Ican...”進(jìn)行問(wèn)答與陳述。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)“季節(jié)拼圖”“情景配音”等活動(dòng)，提升聽(tīng)辨、模仿及語(yǔ)用能力；2.借助“小組旅游策劃”任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“單句表達(dá)”到“語(yǔ)篇輸出”的能力進(jìn)階。（三）情感目標(biāo)1.感知四季之美，培養(yǎng)“觀察自然、熱愛(ài)生活”的情感；2.在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與分享，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)（如對(duì)比中西方季節(jié)活動(dòng)差異）。三、教學(xué)重難點(diǎn)突破（一）教學(xué)重點(diǎn)1.季節(jié)詞匯的音形義整合記憶；2.“喜好表達(dá)+原因闡述”的句型結(jié)構(gòu)化輸出。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合“天氣特征+個(gè)人活動(dòng)”拓展語(yǔ)言表達(dá)的豐富性（如“Ilikewinterbest.Becauseit’scold.Icanmakeasnowman.”）；2.在真實(shí)語(yǔ)境（如“班級(jí)春游投票”）中靈活運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.多媒體資源：四季風(fēng)光視頻（含中英雙語(yǔ)字幕）、“季節(jié)之聲”音頻（如鳥(niǎo)鳴、海浪、落葉、風(fēng)雪音效）；2.教具學(xué)具：四季主題拼圖卡（每張含季節(jié)圖片、特征詞、活動(dòng)圖）、磁性單詞貼、小組任務(wù)單（含“旅游目的地”“季節(jié)推薦理由”等填空項(xiàng)）；3.評(píng)價(jià)工具：“語(yǔ)言小達(dá)人”積分卡（分“詞匯之星”“表達(dá)之星”“合作之星”三類(lèi)）、課堂觀察記錄表（記錄學(xué)生參與度與錯(cuò)誤類(lèi)型）。五、教學(xué)過(guò)程實(shí)施（40分鐘）（一）情境喚醒·感知四季（5分鐘）教師播放“四季變換”短視頻（無(wú)字幕，伴隨自然音效），暫停后提問(wèn)：“Whatcanyouhear/see?Guesstheseason!”引導(dǎo)學(xué)生用“Isit...?BecauseIhear/see...”猜測(cè)季節(jié)。學(xué)生結(jié)合視聽(tīng)線索，嘗試用英語(yǔ)描述季節(jié)特征（如“Isitsummer?BecauseIseethesun.It’shot!”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官輸入激活已有經(jīng)驗(yàn)，在“猜測(cè)—驗(yàn)證”的互動(dòng)中自然復(fù)現(xiàn)舊知，為新知學(xué)習(xí)鋪墊語(yǔ)境。（二）多維建構(gòu)·習(xí)得新知（12分鐘）1.詞匯具象化學(xué)習(xí)教師展示“四季實(shí)物袋”（內(nèi)含櫻花枝、扇葉、楓葉書(shū)簽、雪花貼紙），取出物品時(shí)提問(wèn)：“What’sthis?Howdoesitfeel?”引導(dǎo)學(xué)生觸摸并說(shuō)出詞匯（如“spring—warm”），同時(shí)用肢體動(dòng)作（如模仿扇風(fēng)表示`hot`）強(qiáng)化記憶。學(xué)生通過(guò)“看—摸—演”的方式，在語(yǔ)境中建立“詞匯—特征—體驗(yàn)”的關(guān)聯(lián)。2.句型結(jié)構(gòu)化操練教師創(chuàng)設(shè)“季節(jié)采訪”情境：“I’mareporter.Let’sinterviewourclassmates!”示范句型：“Whichseasondoyoulikebest?—Ilike...best.Becauseit’s...Ican...”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿采訪，其他學(xué)生用積分卡投票選出“最佳小記者”。學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中掌握句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)觀察同伴表達(dá)，修正自身錯(cuò)誤。（三）游戲鞏固·內(nèi)化語(yǔ)言（10分鐘）1.“四季拼圖大挑戰(zhàn)”將班級(jí)分為4組，每組領(lǐng)取一套“季節(jié)拼圖卡”（含圖片、詞匯、特征句、活動(dòng)圖），要求在3分鐘內(nèi)完成拼圖并齊聲朗讀內(nèi)容（如“Summer—hot—Icanswim.”）。最快且準(zhǔn)確的小組獲“詞匯之星”積分。2.“情景配音秀”播放無(wú)臺(tái)詞的“四季活動(dòng)”動(dòng)畫(huà)（如春天野餐、冬天堆雪人），小組合作編寫(xiě)臺(tái)詞并配音。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“because”引導(dǎo)的原因闡述是否合理。（四）任務(wù)拓展·語(yǔ)用輸出（10分鐘）任務(wù)情境：“班級(jí)計(jì)劃周末出游，需要投票選出季節(jié)目的地！”每組領(lǐng)取“旅游策劃單”，需完成：選擇季節(jié)（如“我們推薦spring，因?yàn)?..”）；設(shè)計(jì)活動(dòng)（如“我們可以flykites,haveapicnic...”）；制作海報(bào)并展示（用英語(yǔ)闡述推薦理由）。學(xué)生小組分工合作，結(jié)合課堂所學(xué)詞匯句型，將語(yǔ)言輸出與生活實(shí)際結(jié)合，教師適時(shí)提供“活動(dòng)建議卡”（如“planttrees”“goskiing”等拓展詞匯）。（五）總結(jié)升華·分層作業(yè)（3分鐘）1.課堂小結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生用“TodayIlearned...Ican...”總結(jié)收獲，教師補(bǔ)充“文化小貼士”（如“西方國(guó)家的autumn常稱fall”）。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層：繪制“我的四季”手抄報(bào)，用英語(yǔ)標(biāo)注季節(jié)特征；提高層：給筆友寫(xiě)一封郵件，推薦自己最喜歡的季節(jié)（含原因與活動(dòng)）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂行為觀察：記錄學(xué)生在“采訪”“配音”等活動(dòng)中的參與度、錯(cuò)誤類(lèi)型（如詞匯發(fā)音、句型結(jié)構(gòu)），課后針對(duì)性輔導(dǎo)；2.小組互評(píng)：任務(wù)完成后，組內(nèi)用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（從“詞匯準(zhǔn)確”“表達(dá)豐富”“合作默契”三方面）互評(píng)，教師匯總反饋。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.作業(yè)反饋：通過(guò)手抄報(bào)與郵件作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)“季節(jié)描述+喜好表達(dá)”的掌握程度；2.口語(yǔ)測(cè)評(píng)：一周后進(jìn)行“季節(jié)小演講”，要求結(jié)合“特征+活動(dòng)+情感”進(jìn)行語(yǔ)篇輸出。七、教學(xué)反思預(yù)設(shè)1.成功點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，學(xué)生在“旅游策劃”任務(wù)中展現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)用主動(dòng)性；2.改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生對(duì)“because”引導(dǎo)的從句運(yùn)用仍顯生硬，后續(xù)可設(shè)計(jì)“原因接龍”游戲（如“Ilikespring.Because