第五單元單元檢測(cè)提高卷

考生注意：考試時(shí)間90分，滿分100分。

題序基礎(chǔ)百花園主題訓(xùn)練營(yíng)讀寫(xiě)展示臺(tái)總分

得分

基礎(chǔ)百花園（40分）

“基礎(chǔ)百花園”里，聚焦字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、說(shuō)明方法等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選擇、填

空、判斷等題型，夯實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文章相關(guān)基威知識(shí)的掌握，為后續(xù)讀寫(xiě)能力提升筑

牢根基。

即一、下列加點(diǎn)字注音和詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.樹(shù)權(quán)（chC）馴良（xCm）糧食碳火

??

B.細(xì)菌（jun）苔辭（xian）蔬菜觸動(dòng)

??

點(diǎn)

C.爆?。╯he）赫?。ㄕb0）狹長(zhǎng)追逐

D.勉強(qiáng)（mi6n）圓怫（zhul）脫落梳理

耳二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

密

三、據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的畫(huà)“，'，錯(cuò)的畫(huà)“X”。（8分）

1.常見(jiàn)的說(shuō)明方法主要有列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等。（）

鑫

2.可以把介紹的事物和同學(xué)交流，選擇他們感興趣的事物，然后我和同學(xué)們一起寫(xiě)。（）

3.對(duì)介紹的事物要有興趣，為了全面地了解它，可以查閱相關(guān)資料，合理利用。（）

4.說(shuō)明性文章的目的是把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，把抽象的事物表達(dá)得具體，所以不必追求語(yǔ)言

生動(dòng)形象，平平淡淡才是真。（）

5.《太陽(yáng)》一文的結(jié)尾“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界''揭示了全文的

主旨。（)

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。（7分）

一如（）往雪上加（）（）勝于（）

來(lái)三方（）（）（）不安震耳欲（）

（1）我能幫助你的就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但（）o

（2）時(shí)間艱難地流動(dòng)著，像沙漏墜入我（）的心房。

（3）那的確是一首糟糕的詩(shī)，不過(guò)母親還是（）地鼓勵(lì)我。

（4）我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子生病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他（）。

五、選擇下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。（4分）

A.列數(shù)字B.作比較C.舉例子D.打比方

（1）太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。（）

（2）約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）（）

（3）從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣.（）

（4）圖書(shū)館里的書(shū)真多啊！有科技類(lèi)的，有藝術(shù)類(lèi)的，有國(guó)內(nèi)外的名著……（）

（5）太陽(yáng)像個(gè)大火球。（）

六、按要求寫(xiě)句子。（8分）

1.沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（給句子換一種說(shuō)法，不改變?cè)猓?/p>

2.?如?果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上?就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句）

3.鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。（縮句）

4.它們搭窩的時(shí)候，?先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，?再用一些干苔麻編扎起來(lái)，?然?后把苔

碎?齊緊，踏平，使那建筑足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。（選一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察，仿寫(xiě)句子）

螞蟻搬家喜鵲筑巢小雞啄米

5.國(guó)力太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，尤?看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。（用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)句子）

主題訓(xùn)練營(yíng)（12分）

“主題訓(xùn)練營(yíng)”里，五年級(jí)學(xué)生圍繞單元課文核心內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)話補(bǔ)充、

綜合性學(xué)習(xí)等形式，深化對(duì)說(shuō)明性文章體裁特點(diǎn)、說(shuō)明方法運(yùn)用的理解，鍛煉知識(shí)遷移與實(shí)際

運(yùn)用能力。

七、回顧課文內(nèi)容。（9分）

下面是五（1）班小朋友的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合自己的理解，把對(duì)話補(bǔ)充完整。

林林：本單元我們所學(xué)的《太陽(yáng)》和《松鼠》都是（體裁），那么它有哪些特點(diǎn)呢？

蘭蘭：它為了把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白，往往會(huì)使用、、、—

等說(shuō)明方法。

方方：它通常會(huì)抓住事物進(jìn)行具體說(shuō)明。

涵涵：它的語(yǔ)言風(fēng)格多樣。《太陽(yáng)》一課語(yǔ)言,而《松鼠》一課語(yǔ)言。無(wú)

論哪種風(fēng)格描述都要、、o

八、綜合性學(xué)習(xí)。（3分）

關(guān)于松鼠搭窩，展廳里有這樣一段文字記載：它們搭窩的時(shí)候，先些小木片，錯(cuò)雜著

______在一起，再用一些干苔辭起來(lái)，然后把苔辭,,使那建筑物足夠?qū)?/p>

敞、足夠堅(jiān)實(shí)。

1.橫線上依次應(yīng)添加的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

A.搬放編扎踏平擠緊B.搬放編扎擠緊踏平

C.放搬編扎踏平擠緊D.放搬擠緊編扎踏平

2.照樣子，從以下內(nèi)容中任選其一，幫展廳工作人員編寫(xiě)資料卡。

①嗎蟻搬家②喜鵲筑巢③小雞啄米④金魚(yú)吃食

讀寫(xiě)展示臺(tái)（48分）

“讀寫(xiě)展示臺(tái)”里，通過(guò)類(lèi)文閱讀、拓展閱讀和習(xí)作展示三個(gè)模塊，全方位考查五年級(jí)

學(xué)生的閱讀理解、信息提取、概括分析能力，同時(shí)提供運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，

實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力的綜合提升。

九,類(lèi)文閱讀。（11分）

辣椒

①世界上有些國(guó)家吃辣椒很厲害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鮮……中國(guó)某些省，如

四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已經(jīng)到了“無(wú)辣不吃飯”的地步。美國(guó)宇航員威

廉?勒努瓦在宇宙飛行時(shí)也帶著辣椒。有一位指揮家，他走到哪里，辣椒就帶到哪里，就連參

加英國(guó)女王宴請(qǐng)時(shí)，也照例帶著辣椒醬，他解釋說(shuō)：“沒(méi)有辣椒的飯菜好比是病號(hào)飯。”

②辣椒原產(chǎn)美洲，17世紀(jì)傳入我國(guó)，故亦稱(chēng)“番椒”，又名“秦椒”“大椒”“辣茄”。

辣淑有幾千個(gè)品種，僅我國(guó)四川的干辣椒就有100多種°辣椒有辣與不辣之分，甜椒不辣。云

南有一種辣椒，其辣無(wú)比，只要舌尖稍微碰一下，就會(huì)使人辣得難受，疼痛萬(wàn)分。美國(guó)制藥專(zhuān)

家斯克維爾于1912年制定了測(cè)量辣度的方法，后來(lái)人們就以他的名字作為辣度的單位。植物

病理學(xué)家曾用這種方法，測(cè)出甜椒的辣度為零，最辣的辣椒有300000斯克維爾。

③（1）辣椒能把人辣出眼淚、辣出鼻涕、辣出汗水，不愛(ài)吃辣椒的人不禁要問(wèn)：“人們

何苦要吃辣椒？"（2）這是因?yàn)槌岳苯酚?個(gè)好處：一是它的營(yíng)養(yǎng)豐富；二是能祛風(fēng)散寒；

三是能增進(jìn)人的食欲。（3）每100克辣椒的維生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。（4）

此外，竦椒還含有維生素B1、B2、胡蘿卜素以及其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).（5）諺語(yǔ)曰：“三個(gè)辣椒，

頂件棉襖?！保?）辣椒中的辣椒素對(duì)人體具有刺激作用。（7）辣椒素一旦和舌頭及嘴里的神

經(jīng)末梢接觸，神經(jīng)就迅速把“燒灼”信息傳給大腦，大腦便讓身體處于戒備狀態(tài)，使心跳和脈

樗加快，皮膚血管擴(kuò)張，從而使人感到“發(fā)熱”。（8）大腦還同時(shí)指揮胃液和唾液的分泌，

使胃腸蠕動(dòng)加快，這就有利于消化，增進(jìn)食欲。

④辣椒，很多人越吃越想吃。據(jù)心理學(xué)家分析，吃辣椒后，“燒灼”信息使大腦把身體

作為“受傷”對(duì)待，從而促進(jìn)身體釋放一種自體止痛劑。這種自體止痛劑就像少量麻醉劑，能

起到一種輕微的作用，使人產(chǎn)生精神快感，專(zhuān)家稱(chēng)此為“辣椒微醉”。這也許是人們對(duì)辣椒越

吃越愛(ài)吃的主要原因。

1.作者在第一自然段中列舉美國(guó)宇航員和一位指揮家的例子，是為了說(shuō)明。

2.第二自然段除了介紹辣椒的原產(chǎn)地、名稱(chēng)、品種、分類(lèi)等知識(shí)之外，重點(diǎn)說(shuō)明了辣椒

的O

3.第二自然段使用的說(shuō)明方法有、o

4.分別指出第三自然段中說(shuō)明下面內(nèi)容的句子。（只填句子序號(hào)）

（1）辣椒營(yíng)養(yǎng)豐富：__________________________________________

（2）辣椒能祛風(fēng)散寒：_______________________________________

（3）辣椒能增進(jìn)食欲：________________________________________

5.概括第三、四自然段的內(nèi)容。

十、拓展閱讀。（12分）

水的自白

①在人們的生活中，我是不可缺少的。大自然中萬(wàn)物的生存也都靠我。

②我們這個(gè)大家庭的成員，有的住在巖層里，有的住在湖泊里，有的住在大海中……我

們每天從地下到天上，從天上到地下，循環(huán)往復(fù)，世界各地都有我們的足跡。

③每天，住在井里的弟兄被人們用水桶拎出，用來(lái)淘米、做飯、洗衣服。炎熱的夏天，

大地龜裂，花草和莊稼都打不起精神。這時(shí)候，我及時(shí)趕到，化為甘霖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到了冬天，

我變成雪花，像一個(gè)魔術(shù)師把大地裝扮得銀裝素裹，分外妖燒，土里的害蟲(chóng)全都被凍死了，保

證了莊稼來(lái)年的豐收。不但農(nóng)業(yè)需要我，工業(yè)生產(chǎn)也需要我。煉鋼、造紙、制藥、采煤……我

幾乎無(wú)處不在.你看我的作用有多大！

④由于種種原因，每年一定時(shí)期，兄弟們咆哮著，（）提岸，（）房屋，（）田地，

（）橋梁，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失。每當(dāng)想起這些我就十分慚愧。

⑤許多人贅嘆過(guò)我的功勞，而人們也常常咒罵我給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。小朋友，我的心愿

你知道嗎？那就是愿你們好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)幫助我改掉壞毛病，讓我更好地為

人類(lèi)服務(wù)。

1.把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊胛闹械睦ㄌ?hào)里。

沖毀毀壞躍過(guò)淹沒(méi)

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“化為甘霖滋潤(rùn)萬(wàn)物”的理解。

3.文中的哪句話能概括第一、二、三自然段的意思？用“—”畫(huà)出來(lái)。

4.快速閱讀找一找水有哪些作用，你還能結(jié)仔自身的生活，告訴大家水還有哪些作用嗎？

文中積累：__________________________________________________________

生活體驗(yàn)：__________________________________________________________

5.水的作用真大呀，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條保護(hù)水的標(biāo)語(yǔ)。

H■一、習(xí)作展示。（25分）

請(qǐng)選擇一種你熟悉的物品，運(yùn)用學(xué)到的一些說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。要求把物品介紹

清楚，按照一定的順序?qū)?。題目自擬。不少于400字。

參考答案:

答案：c

詳解：本題考查對(duì)字音、字形的辨析。

A字形有誤，樹(shù)權(quán)——樹(shù)杈：分岔的樹(shù)枝。

B讀音有誤，細(xì)菌*（jfin）——（jun）：（名）微生物的一大類(lèi)，體積微小，必須用顯微鏡才

能看見(jiàn)，一般用分裂繁殖。

C字形和讀音均正確。

D讀音有誤，您強(qiáng)（mi6n）------（miAn）：（形）能力不夠，還盡力做。

答案:

tdn—hudlingI6nghudNng

殖民炭火.

t■

cdngshushuzi

6鼠麻4

詳解.：本題考查詞語(yǔ)拼寫(xiě)能力。

解答此題時(shí)，要認(rèn)真拼讀給出的字音，明確要寫(xiě)的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后再次檢查拼寫(xiě)是否有誤，書(shū)寫(xiě)

時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。

本題，，殖，，，，玲，，，，滑，“，鼠，，“糧，，，，窩，，的筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。

三、

1.

答案：x

詳解：本題考查說(shuō)明方法的掌握。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法主要有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。"比喻”是修辭手法。

故此題判斷為錯(cuò)誤。

2.

答案：x

詳解：本題考查介紹事物。

寫(xiě)作前與同學(xué)交流，并據(jù)此選擇他們感興趣的事物，這是值得提倡的寫(xiě)作方法。但“和同學(xué)一

起寫(xiě)，，不符合常規(guī)要求，寫(xiě)作應(yīng)該獨(dú)立完成。

故本題敘述錯(cuò)誤。

3.

答案:7

詳解：本題考查介紹事物的方法。

介紹事物的方法，只有對(duì)介紹的事物有興趣，才會(huì)主動(dòng)去介紹它，為了全面了解它，可以運(yùn)用

多種方法，比如查閱相關(guān)資料、詢問(wèn)他人等方法。

故本題說(shuō)法正確。

4.

答案：x

詳解：本題考查說(shuō)明文的理解。

說(shuō)明性文章的目的是把事物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，把抽象的事物表達(dá)得具體，說(shuō)明性文章的語(yǔ)言風(fēng)格

多樣，有的平實(shí)，有的活潑C無(wú)論哪種風(fēng)格,描述要準(zhǔn)確、清楚、有條理C

故題干表述錯(cuò)誤。

5.

答案：7

詳解：本題考查課內(nèi)文章理解。

《太陽(yáng)》一文圍繞太陽(yáng)展開(kāi)，先介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱''的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)太陽(yáng)有基礎(chǔ)認(rèn)知;

接著重點(diǎn)闡述太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，比如太陽(yáng)帶來(lái)光和熱、影響氣候、幫助植物生長(zhǎng)、給人

類(lèi)提供能源等。這些內(nèi)容都是為了鋪墊結(jié)尾的結(jié)論，最終用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗

可愛(ài)的世界''這句話，直接點(diǎn)出太陽(yáng)對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)生存的決定性意義，將前文的科普知識(shí)與

人類(lèi)生活緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化了文章的核心觀點(diǎn)。題干表述正確。

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。（7分）

答案：既霜聊無(wú)長(zhǎng)惴惴聾聊勝于無(wú)惴

惴不安一如既往雪上加霜

詳解：本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)和選詞填空。

一如既往：指態(tài)度沒(méi)有變化，完全和從前一樣。

雪上加霜：比喻接連遭受災(zāi)難，使受害程度加深。

聊勝于無(wú)：指比沒(méi)有稍好一點(diǎn)。

來(lái)三方長(zhǎng)：將來(lái)的日子還長(zhǎng)著呢，表示事有可為或?qū)?lái)還有機(jī)會(huì)。

惴惴不安：形容因害怕或擔(dān)心而不安。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

（1）根據(jù)題干“它也許不那么準(zhǔn)確“可知路線圖作用不大，結(jié)合“但“可知，應(yīng)為強(qiáng)調(diào)路線圖還

是有點(diǎn)用處，故填“聊勝于無(wú)”；

（2）根據(jù)“心房”可知此處應(yīng)填與情感相關(guān)的詞匯，結(jié)合“時(shí)間艱難地流動(dòng)著”可知，此處應(yīng)填“惴

惴不安

（3）根據(jù)題干“那的確是一首糟糕的詩(shī)”可知，我寫(xiě)的詩(shī)并不優(yōu)美，結(jié)合“還是”可知母親對(duì)我

寫(xiě)的詩(shī)的態(tài)度和之前一樣，故填“一如既往”；

（4）根據(jù)題干“在孩子生病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他……可知，此處應(yīng)填表示程度加

深的詞語(yǔ)，結(jié)合“不幫助他''可知，此處應(yīng)填“雪上加霜

五、選擇下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。（4分）

答案：AABDCD

詳解：本題考查說(shuō)明方法。

（1）句子中“約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)”使用了具體的數(shù)字“一億五千萬(wàn)”來(lái)準(zhǔn)確地說(shuō)明太陽(yáng)和我

們之間的距離，這種用數(shù)字說(shuō)明事物特征的方法就是列數(shù)字。故選A。

（2）該句中“一百三十萬(wàn)”這一數(shù)字直觀呈現(xiàn)地球與太陽(yáng)體積數(shù)量差異，屬于列數(shù)字的說(shuō)明方

法，故選Ao

又將地球體積和太陽(yáng)體積對(duì)比，以地球?yàn)閰⒄胀癸@太陽(yáng)體積大，是作比較的說(shuō)明方法，二者結(jié)

合使太陽(yáng)體積的龐大更清晰可感。故選B。

（3）句子把“從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成的水柱”比作“花園里的噴泉”，形象地描繪出噴氣形成

水柱的樣子，使讀者更容易想象，這是打比方的說(shuō)明方法，它可以將抽象的事物形象化。故選

Do

（4）”有科技類(lèi)的，有藝術(shù)類(lèi)的，有國(guó)內(nèi)外的名著……”是在列舉圖書(shū)館臧書(shū)種類(lèi)的例子，通

過(guò)這些例子來(lái)說(shuō)明圖書(shū)館里的書(shū)很多，這就是舉例子的說(shuō)明方法，使“書(shū)多”這個(gè)特點(diǎn)更具體可

感。故選C。

（5）把“太陽(yáng)”比作“大火球”，用“大火球”的形象來(lái)形容太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)太陽(yáng)的外觀、

溫度等特點(diǎn)有更形象的理解，這是打比方的說(shuō)明方法。故選D。

六、按要求寫(xiě)句子。（8分）

答案：沒(méi)有太陽(yáng)，難道會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界嗎？

詳解：本題考查句式變換。

陳述句改為反問(wèn)句的方法：①加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞，如“難道……嗎”“怎么……呢”等。②有否

定詞去掉否定詞，沒(méi)有否定詞加上否定詞。③將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

本題中“就沒(méi)有''改為"怎么會(huì)有”，句末加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

改為：沒(méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界呢？

2.

答案：如果沒(méi)有一代又一代的先烈前赴后繼，就不會(huì)有今天的美好社會(huì)，也不會(huì)有現(xiàn)在的幸福

生活

詳解：本題考查造句的能力。

例句中“如果……就……”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，例句先提出“沒(méi)有太陽(yáng)''的假設(shè)，再得出“沒(méi)

???

有植物、沒(méi)有動(dòng)物''的相應(yīng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)假設(shè)與結(jié)果的緊密關(guān)聯(lián)。據(jù)此用“如果……就……"造句。

示例：如果沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，田里就不會(huì)有綠油油的莊稼，也不會(huì)有飽滿的果實(shí)。

3.

答案：祖先生活在淺海里。

詳解：本題考查縮句。

縮句的方法：1、去掉“的”字前面的詞語(yǔ)。2、去掉"地”字前面的詞語(yǔ)。3、刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)

明成分。4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。5、句中否定詞不要去。6、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)。只要抓住句子的主

干“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮句。

本題中，去掉“祖先”前面的修飾“鯨的”，去掉“淺海里”前面的修飾“靠近陸地的“，句子可縮為：

祖先生活在淺海里。

4.

答案：喜鵲筑巢：喜鵲先銜來(lái)濕泥墊在樹(shù)杈.匕再把樹(shù)枝粘架上去，然后邊壘架樹(shù)枝，邊粘加

濕泥，就像建筑工人蓋房子一樣，這樣壘起的巢很牢固，不易被風(fēng)吹落。

詳解：本題考查仿寫(xiě)句子。

結(jié)合題干可知，先選取一種動(dòng)物的活動(dòng)，結(jié)合自己的觀察，按照“先……再……然后……”的句

式來(lái)仿寫(xiě)句子，注意語(yǔ)句通順。

示例：

螞嘆搬家：螞蟻搬家的時(shí)候，先派出偵察蟻尋找新的巢穴，再引導(dǎo)大部隊(duì)搬運(yùn)食物和蟻卵，然

后有序地朝著新巢穴進(jìn)發(fā)，使整個(gè)隊(duì)伍足夠整齊，足夠高效。

喜鵲筑巢：喜鵲筑巢的時(shí)候，先銜來(lái)一些樹(shù)枝，交錯(cuò)著搭建出巢的基本框架，再用柔軟的枯草

和羽毛填充進(jìn)去，然后仔細(xì)地將巢內(nèi)的材料鋪勻、壓牢，讓那巢穴足夠溫暖，足夠安全。

小雞啄米：小雞啄米的時(shí)候，先低頭在地上仔細(xì)尋找米粒，再快速地用尖嘴啄起米粒，然后仰

起頭將米粒吞進(jìn)肚里，使每一次啄食都足夠精準(zhǔn)，足夠迅速。

5.

答案：因?yàn)樾切窃诤谝怪刑髁亮耍韵駥毷粯屿陟谏x。

詳解：本題考查的是仿寫(xiě)句子。

“因?yàn)椤浴笔潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。例句中先陳述了“太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了”這個(gè)原因,

接著說(shuō)明了“看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大''這個(gè)結(jié)果。通過(guò)這種因果關(guān)系的表述，解釋了太陽(yáng)在

視覺(jué)上看起來(lái)小的原因。據(jù)此仿寫(xiě)即可。

示例：因?yàn)樘?yáng)是紅彤彤的，所以看起來(lái)像一個(gè)火球.

主題訓(xùn)練營(yíng)（12分）

七,回顧課文內(nèi)容。（9分）

答案：說(shuō)明性文章打比方列數(shù)字舉例子作比較鮮明的特點(diǎn)

平實(shí)活潑準(zhǔn)確清楚有條理

詳解：本題考查對(duì)說(shuō)明文文體的了解和課內(nèi)文章的理解。

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。對(duì)客觀事物做力說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋?zhuān)?/p>

使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、

演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明文的中心鮮明突出，語(yǔ)言風(fēng)格多樣，通常具有科學(xué)性，條

理性，準(zhǔn)確性，嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。它通常會(huì)抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明，為了把抽象復(fù)雜

的事物說(shuō)得清楚明白，往往會(huì)使用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法；

《太陽(yáng)》和《松鼠》這兩篇文章都屬于說(shuō)明文，但語(yǔ)言風(fēng)格卻大不相同。《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言風(fēng)

格嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、平實(shí)，通過(guò)采用舉例子、列數(shù)字、做比較、打比方的說(shuō)明方法，直觀地介紹了

太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱''的特點(diǎn)；

《松鼠》一文則展現(xiàn)了不同的語(yǔ)言風(fēng)格，它的語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、富有情趣，本文通過(guò)對(duì)松鼠的

形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的

性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

八、綜合性學(xué)習(xí)。（3分）

答案：1.B2.③小雞啄米小雞先?“嘰嘰嘰”不停地叫著，再?用兩只小爪子在地上劃來(lái)?yè)?/p>

去，然?后?用小黃嘴兒叼食地上的米粒，最后把米粒啄進(jìn)嘴里。

解析：1.本題考查動(dòng)詞辨析及運(yùn)用匹配。

在這個(gè)問(wèn)題中，需要根據(jù)題干描述的松鼠搭窩的過(guò)程，來(lái)選擇最合適的動(dòng)詞填入橫線。

“撤”：指移動(dòng)物體，從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。

“放”：指將物體放置在某個(gè)位置。

“編扎”：指用編織或捆綁的方法將物體固定或連接起來(lái)。

“踏平”：指用腳踩平或壓實(shí)。

“擠緊”：指通過(guò)擠壓使物體之間更加緊密。

結(jié)合題干描述的松鼠搭窩的過(guò)程來(lái)匹配這些動(dòng)詞：首先，松鼠需要將小木片從一個(gè)地方移動(dòng)到

搭窩的地點(diǎn)，所以第一個(gè)空應(yīng)該填“搬”：接著，松鼠將這些小木片放置在搭窩的位置，所以第

二個(gè)空應(yīng)該填“放”；然后，松鼠需要將這些小木片固定或連接起來(lái)，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)，所以第三

個(gè)空應(yīng)該填“編扎接下來(lái)，松鼠需要通過(guò)擠壓使苔群更加緊密，以增加建筑物的堅(jiān)實(shí)度，所

以第四個(gè)空應(yīng)該填“擠緊”；最后，松鼠需要用腳踩平或壓實(shí)苔麻，以便它們能夠更好地附著在

小木片上，所以第五個(gè)空應(yīng)該填“踏平綜上所述，正確的動(dòng)詞填空分別是：搬、放、編扎、

擠緊、踏平。

故選Bo

2.本題考查句子仿寫(xiě)。

首先，分析例句的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。例句描述了松鼠搭窩的過(guò)程，使用了動(dòng)詞“搬”、“放”、“編扎”、

“擠緊”和“踏平”，這些動(dòng)詞按照一定的順序“先……再……然后……”描述了松鼠搭窩的各個(gè)步

驟.每個(gè)步驟都緊密相連，形成了一個(gè)完整的動(dòng)作序列，使得整個(gè)描述既清晰又生動(dòng)。按照例

句的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子，幫展廳工作人員編寫(xiě)資料卡，示例：

①嗎蟻搬家：螞蟻搬家的時(shí)候，先?偵查好新的地點(diǎn)，再?齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物和幼蟲(chóng)，然?后?用觸

角相互溝通，協(xié)調(diào)行動(dòng)，將新家布置得井然有序，確保每個(gè)成員都有安全的住所。

②喜鵲筑巢：喜鵲筑巢的時(shí)候，生挑選合適的樹(shù)枝，精心地編織在一起，野用泥土和草葉加固

巢壁，然后把巢內(nèi)鋪墊得柔軟舒適，細(xì)心地調(diào)整巢的形狀，使那巢穴既溫暖又堅(jiān)固。

③小雞啄米：小雞啄米的時(shí)候，光聚集在米粒周?chē)?，好奇地用喙試探，再迅速地啄起米粒，?/p>

后用喙將米粒磨碎，吞咽下去，滿足地整理羽毛，準(zhǔn)備再次覓食。

*

④金魚(yú)吃食：金魚(yú)吃食的時(shí)候，光游向食物的方向，輕輕地?cái)[動(dòng)尾巴，再?gòu)堥_(kāi)嘴巴，迅速地吸

入食物，然后用鯉過(guò)濾掉不需要的雜質(zhì)，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身，尋找更多的食物。

??

讀寫(xiě)展示臺(tái)（48分）

“讀寫(xiě)展示臺(tái)”里，通過(guò)類(lèi)文閱讀、拓展閱讀和習(xí)作展示三個(gè)模塊，全方位考查五年級(jí)

學(xué)生的閱讀理解、信息提取、概（括分析能力，同時(shí)提供運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，

實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力的綜合提升。

九、類(lèi)文閱讀。（11分）

答案：1.有些人嗜辣椒已經(jīng)到了“無(wú)辣不吃飯”的地步2.辣度3.舉例子列

數(shù)字4.（3）（4）（5）（6）（7）（8）5.第三自然段和第四自然

段主要講了吃辣椒的好處以及人們?cè)匠岳苯吩綈?ài)吃的原因。

導(dǎo)語(yǔ)：這篇關(guān)于辣椒的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。文章從文化現(xiàn)象切入（第一段），繼而介

紹辣椒的植物學(xué)特征（第二段），再深入分析具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和生埋作用（第二段），最后從心埋

學(xué)角度解釋人們對(duì)辣椒的依賴（第四段）。全文采用舉例、列數(shù)字、引用等多種說(shuō)明方法，既

有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)支撐，又不乏生動(dòng)形象的案例，將辣椒的文化意義、生物特性和食用價(jià)值全

面展現(xiàn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的特點(diǎn)。

1.本題考查舉例說(shuō)明。

文章第①段開(kāi)頭提至『‘有些人嗜辣椒已經(jīng)至『「無(wú)辣不吃飯’的地步”，然后用美國(guó)宇航員和指揮

家的例子具體證明這一點(diǎn)，說(shuō)明辣椒的受歡迎程度極高。例子是為了支撐這一中心句。

2.本題考查文章內(nèi)容理解。

第②段在介紹辣椒的基本知識(shí)后，詳細(xì)描述了辣椒的辣度（如“甜椒不辣”“云南辣椒其辣無(wú)比“）,

并重點(diǎn)解釋辣度的測(cè)量方法（斯克維爾單位），所以核心是“辣度

3.本題考查說(shuō)明方法。

文中第②段如“云南有一種辣椒，其辣無(wú)比”，用具體例子說(shuō)明辣椒的辣度。運(yùn)用的是舉例子的

說(shuō)明方法;如“100多種干辣椒”“300000斯克維爾”，用數(shù)據(jù)說(shuō)明辣椒的品種多樣性和辣度程度。

運(yùn)用的是列數(shù)字的說(shuō)明方法。

4.本題考查文章內(nèi)容理解。

（1）通過(guò)閱讀第③段，第（3）句說(shuō)明維生素含量高（營(yíng)養(yǎng)豐富）。第（4）句說(shuō)明其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

（補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)豐富）。故填（3）（4）o

（2）文中第（5）諺語(yǔ)"三個(gè)辣椒，頂件棉襖”形象說(shuō)明辣椒的祛風(fēng)散寒作用。句子（6）和（7）

提到辣椒素有刺激作用，能使人“發(fā)熱”，這也是祛風(fēng)散寒的表現(xiàn)。故填（5）（6）（7）o

（3）文中第（8）句解釋了辣椒素如何刺激人體，最終導(dǎo)致“胃腸蠕動(dòng)加快”，從而"增進(jìn)食欲

故填（8）。

5.本題考查文章內(nèi)容概括。

第③段采用“總-分”結(jié)構(gòu)：（1）-（2）句：提出疑問(wèn)并總述辣椒的三大好處（營(yíng)養(yǎng)豐富、祛風(fēng)

散寒、增進(jìn)食欲），（3）-（8）句：分別詳細(xì)說(shuō)明這三大好處；主要內(nèi)容辣椒的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值（維

生素含量高）；辣椒的藥用價(jià)值（祛風(fēng)散寒）；辣椒的生理作用（刺激消化、增進(jìn)食欲）；故

重點(diǎn)說(shuō)明吃辣椒的三大好處，并解釋原因。

第④段主要內(nèi)容解釋人們對(duì)辣椒“越吃越想吃”的心理機(jī)制，并提出“辣椒微醉”概念，如大腦釋

放自體止痛劑，導(dǎo)致“辣椒微醉

十、拓展閱讀。（12分）

答案：1.躍過(guò)毀壞淹沒(méi)沖毀2.“我”化為及時(shí)雨，滋潤(rùn)了萬(wàn)物.3.在人們的生活

中，我是不可缺少的。4.淘米、做飯、洗衣服；澆灌花草和莊稼；變成雪花裝扮大

地，凍死害蟲(chóng)；煉鋼、造紙、制藥、采煤……科學(xué)家在太空中可以用水來(lái)制造氧氣，來(lái)

給宇航員供氧。5.水是生命之源，讓我們愛(ài)護(hù)水資源吧！

導(dǎo)語(yǔ)：這篇《水的自白》以擬人化手法生動(dòng)展現(xiàn)了水的多重特性。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)五個(gè)自

然段分別闡述：1.水的重要性；2.水循環(huán)特征；3.水的利民作用；4.水的災(zāi)害性；5.水的期許。

寫(xiě)作特色鮮明，運(yùn)用第一人稱(chēng)敘述，使抽象的自然現(xiàn)象人格化。文本價(jià)值在于：既科普了水的

科學(xué)知識(shí)（循環(huán)、三態(tài)變化等），乂滲透了辯證思維（利弊兩面性），最后升華到科學(xué)環(huán)保主

題，符合“人文性與工具性統(tǒng)一”的語(yǔ)文教學(xué)要求。

1.本題考查詞語(yǔ)搭配。

沖毀：沖刷毀壞。

毀壞：損壞；破壞。

躍過(guò)：通常指通過(guò)跳躍的動(dòng)作，從某一地點(diǎn)、物體或界限的上方經(jīng)過(guò)，到達(dá)另側(cè)。

淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

結(jié)合詞義與語(yǔ)境分析，第一個(gè)空：洪水沖擊時(shí)水位上漲，可能“躍過(guò)''堤岸；第二個(gè)空：洪水破

壞力強(qiáng)，直接導(dǎo)致房屋“毀壞”；第三個(gè)空：農(nóng)田被洪水覆蓋，對(duì)應(yīng)“淹沒(méi)”；第四個(gè)空：橋梁結(jié)

構(gòu)被洪水沖擊垮塌，用“沖毀”準(zhǔn)確。

2.本題考查分析句子含義。

結(jié)合上文“炎熱的夏天，大地龜裂，花草和莊稼都打不起精神”可知，“甘霖”指對(duì)植物生長(zhǎng)有利

的雨水，“滋潤(rùn)”指提供水分，“萬(wàn)物”指花草莊稼等植物。這句話形象地寫(xiě)出了水在干旱時(shí)對(duì)植

物的重要作用。

3.本題考查概括短文內(nèi)容與尋找關(guān)鍵句子。

第一自然段開(kāi)篇點(diǎn)題，提出“在人們的生活中，我是不可缺少的''這一中心句，總領(lǐng)下文。第二、

三自然段則分別從水的分布廣泛和具