2026年浙江省教師職稱考試（德育）復(fù)習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25分）1.2026年浙江省德育工作要點(diǎn)提出，要把“大思政課”建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手，其核心指向是A.課程思政全覆蓋B.學(xué)科德育一體化C.家校社協(xié)同育人D.知行合一價(jià)值體認(rèn)答案：D解析：文件強(qiáng)調(diào)“大思政課”以“知行合一”為價(jià)值旨?xì)w，突出學(xué)生在真實(shí)情境中的價(jià)值體認(rèn)與行為養(yǎng)成。2.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，下列不屬于“德育內(nèi)容六大領(lǐng)域”的是A.理想信念教育B.生態(tài)文明教育C.傳統(tǒng)文化教育D.國(guó)際理解教育答案：C解析：傳統(tǒng)文化教育滲透于各領(lǐng)域，并非獨(dú)立領(lǐng)域；六大領(lǐng)域?yàn)椋豪硐胄拍睢⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)文明、心理健康、法治、勞動(dòng)。3.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，采用“先處理情緒，后處理事情”的策略，其理論依據(jù)主要是A.科爾伯格道德認(rèn)知理論B.吉諾特教師效能訓(xùn)練C.馬斯洛需要層次理論D.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案：B解析：吉諾特強(qiáng)調(diào)教師用“接納性語言”先降低學(xué)生情緒防御，再進(jìn)入問題解決，體現(xiàn)“情緒優(yōu)先”原則。4.小學(xué)低年級(jí)實(shí)施“日行一善”積分制，其德育方法屬于A.榜樣示范法B.實(shí)踐鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：B解析：積分制通過日常反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成善行，屬實(shí)踐鍛煉法的變式。5.某校開展“紅色研學(xué)”活動(dòng)，行前教師為學(xué)生發(fā)放“價(jià)值澄清卡”，引導(dǎo)學(xué)生自主確定研學(xué)中要探尋的“紅色價(jià)值點(diǎn)”。該技術(shù)主要借鑒A.拉斯價(jià)值澄清模式B.體諒關(guān)懷模式C.認(rèn)知沖突模式D.社會(huì)行動(dòng)模式答案：A解析：價(jià)值澄清模式強(qiáng)調(diào)通過選擇、珍視、行動(dòng)三環(huán)節(jié)幫助學(xué)生形成個(gè)人價(jià)值觀。6.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師最底線的道德要求是A.傳播優(yōu)秀文化B.堅(jiān)守廉潔自律C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.自覺愛國(guó)守法答案：D解析：“自覺愛國(guó)守法”是法律性底線，其余為倡導(dǎo)性規(guī)范。7.班主任在期末評(píng)語中使用“我信息”表達(dá)，如“看到你主動(dòng)整理圖書角，我很欣慰”，其目的在于A.強(qiáng)化學(xué)生外部歸因B.降低教師權(quán)威距離C.激發(fā)學(xué)生自我效能D.避免學(xué)生形成條件性自尊答案：B解析：“我信息”降低評(píng)價(jià)者的評(píng)判色彩，拉近師生情感距離，促進(jìn)平等對(duì)話。8.下列關(guān)于“勞動(dòng)教育”的表述，符合2026年浙江省新方案的是A.小學(xué)1-2年級(jí)每周不少于2課時(shí)B.普通高中以志愿服務(wù)替代勞動(dòng)課程C.義務(wù)教育階段每學(xué)年設(shè)“勞動(dòng)周”D.勞動(dòng)素養(yǎng)僅納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考答案：C解析：新方案明確“每校每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周”，課時(shí)與評(píng)價(jià)均有剛性規(guī)定。9.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因父母離異出現(xiàn)攻擊行為，采用“ABCDE”合理情緒療法進(jìn)行輔導(dǎo)，其中“D”指的是A.描述事件B.識(shí)別非理性信念C.實(shí)施干預(yù)與辯論D.建立新信念答案：C解析：D（Disputation）即對(duì)非理性信念進(jìn)行辯論。10.班級(jí)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)爛?！眮單幕?，班主任組織學(xué)生創(chuàng)作“健康梗”進(jìn)行替代，這一策略屬于A.文化疏導(dǎo)B.行為契約C.認(rèn)知重構(gòu)D.系統(tǒng)脫敏答案：A解析：用主流文化產(chǎn)品替代亞文化產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“柔性疏導(dǎo)”。11.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件應(yīng)在A.12小時(shí)內(nèi)向教育主管部門報(bào)告B.24小時(shí)內(nèi)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告C.立即制止并啟動(dòng)調(diào)查程序D.3日內(nèi)通知家長(zhǎng)并停課處理答案：C解析：法律要求“立即制止、按校紀(jì)處理并報(bào)告”，無統(tǒng)一時(shí)限，強(qiáng)調(diào)即時(shí)性。12.某中學(xué)推行“學(xué)長(zhǎng)制”，高三學(xué)生擔(dān)任高一班級(jí)德育導(dǎo)師，其理論支撐主要是A.維果茨基最近發(fā)展區(qū)B.埃里克森同一性理論C.皮亞杰道德發(fā)展階段D.斯金納操作性條件作用答案：A解析：學(xué)長(zhǎng)提供“腳手架”，幫助新生跨越道德與社會(huì)適應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”。13.教師在班會(huì)課上使用“道德兩難故事”討論“是否舉報(bào)好友作弊”，目的在于提升學(xué)生的A.道德意志B.道德判斷C.道德情感D.道德習(xí)慣答案：B解析：科爾伯格用兩難故事刺激學(xué)生道德推理，提升判斷水平。14.小學(xué)“晨間靜坐”3分鐘活動(dòng)，主要培養(yǎng)的德育目標(biāo)是A.法治意識(shí)B.正念專注C.集體榮譽(yù)感D.民主參與答案：B解析：靜坐訓(xùn)練聚焦當(dāng)下，提升自我覺察與情緒調(diào)節(jié)，屬正念教育。15.班主任把班級(jí)崗位設(shè)置為“小水電長(zhǎng)”“小綠化長(zhǎng)”等，體現(xiàn)的德育原則是A.長(zhǎng)善救失B.知行統(tǒng)一C.因材施教D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合答案：B解析：崗位即“行”，在真實(shí)任務(wù)中養(yǎng)成責(zé)任，體現(xiàn)知行合一。16.下列關(guān)于“家校共育”表述正確的是A.家長(zhǎng)委員會(huì)決策學(xué)校德育事務(wù)B.教師可向家長(zhǎng)布置德育“家庭作業(yè)”C.家訪每學(xué)期不少于班級(jí)人數(shù)10%D.家長(zhǎng)學(xué)校由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主辦答案：B解析：教師可指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭層面完成德育任務(wù)，如親子共讀紅色故事。17.高中生涯規(guī)劃課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“價(jià)值拍賣”活動(dòng)澄清職業(yè)價(jià)值觀，該方法屬于A.角色扮演B.價(jià)值澄清C.成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練D.沙盤推演答案：B解析：通過有限資金競(jìng)拍“價(jià)值項(xiàng)”，促使學(xué)生凸顯個(gè)人核心取向。18.教師使用“匿名樹洞信箱”收集學(xué)生煩惱，遵循的德育工作原則是A.尊重與理解B.教育與管理相結(jié)合C.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束D.一致性與連貫性答案：A解析：匿名方式降低學(xué)生防御，體現(xiàn)尊重隱私與情感理解。19.某校把“學(xué)雷鋒”活動(dòng)從3月延伸到全年，并設(shè)“雷鋒學(xué)分”，其德育管理視角屬于A.目標(biāo)管理B.過程管理C.文化管理D.科學(xué)管理答案：B解析：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程持續(xù)記錄與評(píng)價(jià)，非一次性結(jié)果。20.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷拿他人物品，采用“后果體驗(yàn)法”讓其歸還并公開道歉，應(yīng)注意的首要前提是A.保護(hù)學(xué)生隱私B.征得家長(zhǎng)同意C.確保學(xué)生認(rèn)知水平D.獲得全班支持答案：C解析：學(xué)生必須理解行為與后果的因果，否則體驗(yàn)無效且易生抵觸。21.依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，每所中小學(xué)至少配備A.1名專職心理教師B.2名兼職心理教師C.1名精神科醫(yī)師D.1名德育主任兼心理輔導(dǎo)員答案：A解析：2026年浙江指標(biāo)要求“100%中小學(xué)配齊專職心理教師”。22.班級(jí)出現(xiàn)“成績(jī)歧視”現(xiàn)象，教師用“合作拼圖”教學(xué)法打破群體偏見，其理論源自A.奧爾波特接觸理論B.多拉德挫折攻擊理論C.霍夫蘭說服模型D.費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)答案：A解析：合作拼圖通過“任務(wù)性相互依賴”促進(jìn)群體接觸，減少偏見。23.小學(xué)“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”輪值制度，主要德育功能是A.樹立榜樣B.自我教育C.行為矯正D.情感陶冶答案：B解析：隊(duì)員在監(jiān)督他人同時(shí)反思自身，實(shí)現(xiàn)“受教育者教育自己”。24.教師在期末用“成長(zhǎng)樹”電子檔案呈現(xiàn)學(xué)生德育表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)方式屬于A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C解析：成長(zhǎng)樹持續(xù)記錄過程，強(qiáng)調(diào)形成性。25.下列關(guān)于“學(xué)科德育”表述錯(cuò)誤的是A.數(shù)學(xué)課可滲透嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神B.英語課可培養(yǎng)國(guó)際理解與自信C.體育課只能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.科學(xué)課可滲透生態(tài)文明教育答案：C解析：體育課也能培養(yǎng)合作、規(guī)則、意志等多元價(jià)值。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）26.2026年浙江省德育監(jiān)測(cè)指標(biāo)中，被列為“學(xué)生發(fā)展核心指數(shù)”的有A.國(guó)家認(rèn)同感B.法治素養(yǎng)C.創(chuàng)新能力D.勞動(dòng)習(xí)慣E.數(shù)字倫理答案：ABDE解析：創(chuàng)新能力屬智育監(jiān)測(cè)，德育監(jiān)測(cè)聚焦價(jià)值與行為維度。27.教師在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，正確的“即時(shí)干預(yù)”包括A.確保人身安全B.通知學(xué)校危機(jī)干預(yù)小組C.承諾保密不予上報(bào)D.使用開放式提問安撫情緒E.24小時(shí)內(nèi)聯(lián)系家長(zhǎng)答案：ABDE解析：危機(jī)信息不得無條件保密，須按流程上報(bào)。28.依據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的渠道有A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家訪C.網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂D.家長(zhǎng)開放日E.社區(qū)家長(zhǎng)沙龍答案：ABCD解析：E由社區(qū)主導(dǎo)，學(xué)?？蓞⑴c但非主渠道。29.下列做法體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體性”德育理念的有A.讓學(xué)生自主制定班規(guī)B.用“代幣制”強(qiáng)制學(xué)生守紀(jì)C.班會(huì)由學(xué)生輪流擔(dān)任主播D.班級(jí)崗位自愿雙向選擇E.教師單獨(dú)決定優(yōu)秀團(tuán)員名單答案：ACD解析：代幣制與教師單方面決定均弱化主體性。30.關(guān)于“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”進(jìn)中小學(xué)課程，下列學(xué)科融合恰當(dāng)?shù)挠蠥.語文：誦讀《大學(xué)》選段B.音樂：學(xué)唱京劇《貴妃醉酒》C.數(shù)學(xué)：探究《九章算術(shù)》案例D.美術(shù)：臨摹印象派向日葵E.信息：編程復(fù)原活字印刷答案：ABCE解析：D屬西方美術(shù)史，與傳統(tǒng)文化無關(guān)。31.教師在“法治教育”中可采用的體驗(yàn)式活動(dòng)有A.模擬法庭B.法律知識(shí)闖關(guān)C.旁聽真實(shí)庭審D.觀看法治動(dòng)漫E.立法調(diào)研小課題答案：ABCE解析：D屬單向傳播，體驗(yàn)性不足。32.班級(jí)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”言論，教師采取的“網(wǎng)絡(luò)德育”策略有A.建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文明公約B.開設(shè)“鍵盤俠”反思日志C.封禁學(xué)生所有社交賬號(hào)D.邀請(qǐng)網(wǎng)警進(jìn)校講座E.組織“數(shù)字腳印”痕跡分析活動(dòng)答案：ABDE解析：封禁賬號(hào)侵犯學(xué)生權(quán)益，不可取。33.教師進(jìn)行“生態(tài)文明教育”的跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)可包括A.生物：校園鳥類多樣性調(diào)查B.地理：垃圾分類時(shí)空分布圖C.化學(xué)：凈水實(shí)驗(yàn)D.道德與法治：環(huán)保立法辯論E.體育：登山比賽答案：ABCD解析：E側(cè)重競(jìng)技，與生態(tài)文明教育目標(biāo)關(guān)聯(lián)弱。34.關(guān)于“德育微課”制作要點(diǎn)，正確的有A.目標(biāo)聚焦一個(gè)價(jià)值觀點(diǎn)B.時(shí)長(zhǎng)控制在3-5分鐘C.情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)D.結(jié)尾用說教強(qiáng)化E.配套學(xué)習(xí)任務(wù)單答案：ABCE解析：微課忌說教，應(yīng)留白反思。35.教師在“青春期異性交往”輔導(dǎo)中，可遵循的原則有A.尊重隱私B.價(jià)值中立C.禁止交往D.提前干預(yù)“早戀”標(biāo)簽E.教授拒絕技巧答案：ABE解析：C、D易激發(fā)逆反，不符合發(fā)展規(guī)律。三、判斷題（每題1分，共10分）36.德育目標(biāo)只由國(guó)家和省級(jí)文件規(guī)定，學(xué)校無權(quán)調(diào)整。答案：錯(cuò)解析：學(xué)?？山Y(jié)合校情細(xì)化校本目標(biāo)。37.教師在德育過程中保持“價(jià)值中立”意味著放棄價(jià)值引導(dǎo)。答案：錯(cuò)解析：中立指尊重學(xué)生思考權(quán)利，非放棄引導(dǎo)。38.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，教師可要求欺凌者公開道歉，但不得侮辱人格。答案：對(duì)39.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生適合用抽象概念進(jìn)行愛國(guó)主義教育。答案：錯(cuò)解析：低年級(jí)需借助具體形象與情感體驗(yàn)。40.德育評(píng)價(jià)結(jié)果不得作為學(xué)生升學(xué)的參考依據(jù)。答案：錯(cuò)解析：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)含德育，可作為參考。41.教師用“匿名投票”評(píng)選班級(jí)“道德之星”體現(xiàn)民主評(píng)價(jià)。答案：對(duì)42.所有學(xué)生都適合采用“同伴調(diào)解”方式解決沖突。答案：錯(cuò)解析：涉及嚴(yán)重欺凌或心理危機(jī)時(shí)須成人介入。43.班級(jí)文化建設(shè)只包括物質(zhì)環(huán)境和制度環(huán)境。答案：錯(cuò)解析：還包括精神、活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)文化。44.依據(jù)《教師法》，教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)。答案：對(duì)45.德育科研課題的結(jié)題報(bào)告必須包含學(xué)生成長(zhǎng)案例追蹤。答案：對(duì)解析：德育科研強(qiáng)調(diào)育人性，需呈現(xiàn)學(xué)生變化證據(jù)。四、填空題（每空1分，共15分）46.2026年浙江省德育工作關(guān)鍵詞“三全育人”指全員、全過程、________。答案：全方位47.科爾伯格道德發(fā)展理論中，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是“好孩子”取向和________取向。答案：法律與秩序48.教師運(yùn)用“成長(zhǎng)型思維”反饋學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)調(diào)努力與________而非天賦。答案：策略49.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，德育六大途徑包括課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、________。答案：協(xié)同50.合理情緒療法的ABC理論中，B指________。答案：信念51.班級(jí)“契約式管理”最早源于________教育思想。答案：行為主義52.2026年浙江新增“德育學(xué)分”計(jì)入________評(píng)價(jià)系統(tǒng)。答案：綜合素質(zhì)53.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“三大工程”指啟蒙、________、體驗(yàn)。答案：浸潤(rùn)54.教師使用“魚骨圖”分析學(xué)生問題行為，屬于________分析法。答案：因果55.生涯規(guī)劃教育中的“三問”是我是誰、我要去哪里、________。答案：我如何去56.德育微課制作常用的“5P”模型包括Problem、Process、________、Practice、Progress。答案：Point57.校園欺凌防治的“四級(jí)響應(yīng)”機(jī)制指班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、________。答案：教育主管部門58.教師在班會(huì)中使用“六頂思考帽”工具，其中紅帽代表________思維。答案：直覺情感59.浙江省規(guī)定中小學(xué)每學(xué)年至少安排_(tái)_______次“法治副校長(zhǎng)”進(jìn)校園活動(dòng)。答案：260.德育科研常用的行動(dòng)研究循環(huán)是計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、________。答案：反思五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）61.簡(jiǎn)述“大思政課”背景下學(xué)科教師落實(shí)德育一體化的三個(gè)關(guān)鍵路徑。答案：（1）目標(biāo)統(tǒng)整：圍繞同一價(jià)值主題，學(xué)科組共擬單元德育目標(biāo)，如“責(zé)任”在語文、歷史、科學(xué)各出現(xiàn)一次螺旋上升；（2）內(nèi)容重構(gòu)：挖掘?qū)W科獨(dú)特德育元素，如數(shù)學(xué)用“中國(guó)高鐵精度”數(shù)據(jù)培養(yǎng)工匠精神；（3）方式協(xié)同：采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，跨學(xué)科共備共評(píng)，如“運(yùn)河文化”項(xiàng)目由語文、地理、美術(shù)聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)情境與價(jià)值雙融合。62.概述“數(shù)字德育”中教師引導(dǎo)學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活的四項(xiàng)策略。答案：（1）數(shù)字公民課程：系統(tǒng)教授網(wǎng)絡(luò)禮儀、隱私保護(hù)、信息辨別；（2）網(wǎng)絡(luò)情緒識(shí)別：利用AI表情分析工具幫助學(xué)生覺察線上情緒，及時(shí)離線冷靜；（3）線上自治組織：建立“班級(jí)網(wǎng)巡小隊(duì)”，學(xué)生自主監(jiān)測(cè)群聊不文明現(xiàn)象；（4）家庭數(shù)字契約：教師提供模板，親子共擬上網(wǎng)時(shí)段與內(nèi)容，家長(zhǎng)同步簽名，定期復(fù)盤。63.說明“家校社協(xié)同”視角下，學(xué)校如何構(gòu)建“德育共同體”。答案：第一步共建愿景，由社區(qū)黨組織牽頭，學(xué)校、家委會(huì)、街道團(tuán)委共同制定年度德育公約；第二步共享資源，把社區(qū)博物館、法院、企業(yè)車間列為德育實(shí)踐基地，統(tǒng)一排課；第三步共育隊(duì)伍，組建“家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”，有警官、法官、非遺傳承人，按主題走班授課；第四步共評(píng)成效，三方共用“成長(zhǎng)銀行”平臺(tái)，學(xué)生善行可兌換社區(qū)志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，形成正向循環(huán)。六、案例分析題（每題12分，共24分）64.案例：初二（3）班出現(xiàn)“成績(jī)鄙視鏈”，學(xué)生按分?jǐn)?shù)排座位，后進(jìn)生被邊緣化。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，未直接批評(píng)，而是設(shè)計(jì)“優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)”主題班會(huì)，讓學(xué)生用“夸夸卡”寫出每位同學(xué)的一條非學(xué)業(yè)優(yōu)點(diǎn)，并張貼成“能量墻”。隨后，李老師把全班分成異質(zhì)組，完成“校園微公益”項(xiàng)目，要求組內(nèi)必須讓每位成員承擔(dān)核心任務(wù)。一個(gè)月后，班級(jí)氛圍明顯改善，原來自卑的小王主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任項(xiàng)目發(fā)言人。問題：（1）評(píng)析李老師德育策略的理論依據(jù)；（2）指出兩個(gè)可進(jìn)一步優(yōu)化的做法。答案：（1）理論依據(jù)：①多元智能理論——肯定每位學(xué)生獨(dú)特智能，打破唯成績(jī)論；②接觸合作理論——異質(zhì)組任務(wù)性相互依賴，減少群體偏見；③自我決定理論——通過勝任感與歸屬感滿足，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（2）優(yōu)化：①建立長(zhǎng)期“成長(zhǎng)合伙人”制度，而非一次性活動(dòng)，確保合作深度；②引入學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)，用量化+質(zhì)性數(shù)據(jù)追蹤偏見減少程度，提升干預(yù)科學(xué)性。65.案例：高一女生小艾因網(wǎng)絡(luò)直播打賞被騙2萬元，自責(zé)欲自殺，心理教師陳老師采用“危機(jī)干預(yù)六步法”：①確定問題；②保證安全；③提供支持；④尋找替代；⑤制定計(jì)劃；⑥獲得承諾。干預(yù)后小艾情緒趨穩(wěn)，但家長(zhǎng)仍責(zé)怪學(xué)校管理失職，要求賠償，并在班級(jí)群傳播“學(xué)校不作為”言論，引發(fā)輿情。問題：（1）指出陳老師在“提供支持”環(huán)節(jié)可采取的兩項(xiàng)具體技術(shù)；（2）學(xué)校應(yīng)如何面向家長(zhǎng)開展后續(xù)公共溝通？答案：（1）技術(shù)：①情緒外化——用“問題外化”語言“詐騙陷阱試圖擊垮你”，而非“你被騙”，降低自責(zé)；②安全計(jì)劃書面化——與學(xué)生共擬“情緒急救卡”，列三維支持名單（好友、家人、專業(yè)機(jī)構(gòu)），并設(shè)24小時(shí)可撥熱線。（2）溝通策略：①48小時(shí)內(nèi)召開“三方說明會(huì)”