2026年上海市中小學(xué)教師職稱評審[德育二]練習(xí)題庫及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25題）1.中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這一要求體現(xiàn)了德育工作的A.方向性原則B.滲透性原則C.主體性原則D.實(shí)效性原則答案：D解析：文件強(qiáng)調(diào)“成效”而非單純過程，突出結(jié)果導(dǎo)向，對應(yīng)實(shí)效性原則。2.上海市“十四五”德育行動(dòng)計(jì)劃提出打造“三全育人”示范區(qū)，其中“三全”不包括A.全員育人B.全過程育人C.全域育人D.全學(xué)科育人答案：D解析：官方表述為“全員、全過程、全方位”，無“全學(xué)科”這一提法。3.教師在班級管理中運(yùn)用“契約式”德育，其理論淵源主要出自A.科爾伯格道德認(rèn)知理論B.皮亞杰道德發(fā)展階段理論C.價(jià)值澄清學(xué)派D.斯金納行為主義答案：A解析：契約式強(qiáng)調(diào)師生共同制定規(guī)則并內(nèi)化，對應(yīng)科爾伯格“公正團(tuán)體法”。4.小學(xué)低年級學(xué)生常把“老師說”視為最高準(zhǔn)則，其道德發(fā)展處于A.前習(xí)俗水平懲罰與服從定向階段B.前習(xí)俗水平相對功利定向階段C.習(xí)俗水平“好孩子”定向階段D.習(xí)俗水平法律秩序定向階段答案：A解析：低年級兒童避免懲罰、服從權(quán)威，符合階段1特征。5.下列哪項(xiàng)不屬于上海市中小學(xué)“學(xué)科德育”指導(dǎo)綱要提出的“三維滲透”內(nèi)容A.知識與價(jià)值同構(gòu)B.過程與方法融合C.情感與行動(dòng)統(tǒng)一D.評價(jià)與反思分離答案：D解析：綱要強(qiáng)調(diào)評價(jià)與反思應(yīng)一體化，而非分離。6.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)采用“同伴調(diào)解”策略，其首要環(huán)節(jié)是A.教師裁定對錯(cuò)B.雙方陳述事實(shí)C.書面道歉D.家長介入答案：B解析：同伴調(diào)解強(qiáng)調(diào)還原事實(shí)，培養(yǎng)共情，裁定權(quán)回歸學(xué)生。7.初中階段德育目標(biāo)“認(rèn)同偉大祖國”對應(yīng)的核心素養(yǎng)維度是A.社會(huì)責(zé)任B.國家認(rèn)同C.文化自信D.法治意識答案：B解析：國家認(rèn)同直接對應(yīng)“認(rèn)同偉大祖國”。8.上海市德育特級教師工作室倡導(dǎo)“微德育”校本研究，其“微”主要體現(xiàn)在A.微時(shí)間、微場景、微行動(dòng)B.微課題、微視頻、微家長C.微課程、微社團(tuán)、微研學(xué)D.微班會(huì)、微家訪、微懲戒答案：A解析：官方定義突出“三微”，即時(shí)、就地、行動(dòng)化。9.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺凌同伴，第一步應(yīng)A.立即截圖并公開批評B.報(bào)告學(xué)校信息中心C.私下安撫被欺凌者D.通知雙方家長到校答案：C解析：先保護(hù)受欺凌者心理安全，再啟動(dòng)后續(xù)程序。10.高中德育選修模塊“法治中國”學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2要求學(xué)生A.背誦憲法條文B.模擬法庭辯論C.寫出5000字論文D.參加普法知識競賽答案：B解析：水平2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，模擬法庭是典型表現(xiàn)性任務(wù)。11.“勞動(dòng)教育”納入人才培養(yǎng)全過程，其首要價(jià)值取向是A.技能訓(xùn)練B.價(jià)值塑造C.知識傳授D.體能提升答案：B解析：中央文件明確勞動(dòng)教育根本任務(wù)是立德樹人。12.教師在期末評語中使用“雖然……但是……”的句式，容易觸發(fā)學(xué)生的A.自我服務(wù)偏差B.基本歸因錯(cuò)誤C.皮格馬利翁效應(yīng)D.認(rèn)知失調(diào)答案：D解析：先貶后褒的轉(zhuǎn)折易讓學(xué)生產(chǎn)生心理不適，即認(rèn)知失調(diào)。13.小學(xué)德育活動(dòng)“校園小管家”主要培養(yǎng)的德育范疇是A.生態(tài)文明教育B.勞動(dòng)教育C.法治教育D.理想信念教育答案：B解析：崗位體驗(yàn)、服務(wù)集體屬于勞動(dòng)教育范疇。14.上海市“中小學(xué)生德育評價(jià)指南”規(guī)定，德育等第評定周期為A.每學(xué)期一次B.每學(xué)年一次C.每月一次D.每學(xué)段一次答案：B解析：文件明確“每學(xué)年進(jìn)行一次綜合評定”。15.教師在主題班會(huì)中使用“價(jià)值拍賣”游戲，其教育目的主要是A.訓(xùn)練數(shù)學(xué)計(jì)算B.澄清個(gè)體價(jià)值排序C.培養(yǎng)拍賣技能D.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識答案：B解析：通過競價(jià)體驗(yàn)，讓學(xué)生顯性化自己的價(jià)值選擇。16.家長微信群出現(xiàn)“老師作業(yè)太多”的負(fù)面輿情，教師最合理的回應(yīng)方式是A.立即退群B.私信家長解釋C.公開數(shù)據(jù)說明作業(yè)時(shí)長D.報(bào)告校長處理答案：C解析：用數(shù)據(jù)公開回應(yīng)，既透明又避免擴(kuò)大對立。17.初中“團(tuán)隊(duì)銜接”德育工作關(guān)鍵期是A.六年級上學(xué)期B.七年級下學(xué)期C.八年級上學(xué)期D.九年級下學(xué)期答案：B解析：七下是少先隊(duì)離隊(duì)、建團(tuán)前教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。18.教師組織學(xué)生參觀中共一大紀(jì)念館，活動(dòng)后最重要的德育環(huán)節(jié)是A.寫觀后感并評分B.小組分享交流C.拍照發(fā)公眾號D.評選優(yōu)秀作文答案：B解析：分享交流促進(jìn)情感升華與價(jià)值內(nèi)化。19.下列哪項(xiàng)不屬于中小學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”核心指標(biāo)A.信息辨別B.自我防護(hù)C.技術(shù)編程D.道德自律答案：C解析：編程屬于信息技術(shù)學(xué)科能力，非網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)核心。20.教師在晨會(huì)播放AI生成的虛擬偶像新聞，學(xué)生質(zhì)疑“真假難辨”，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)A.追星需理性B.技術(shù)中性論C.信息溯源方法D.偶像包裝策略答案：C解析：核心在于提升媒介批判能力，學(xué)會(huì)溯源。21.高中“生涯規(guī)劃”德育主題中，價(jià)值澄清階段最常用的工具是A.SWOT分析B.生涯彩虹圖C.價(jià)值拍賣D.決策平衡單答案：D解析：決策平衡單幫助權(quán)衡不同價(jià)值權(quán)重。22.小學(xué)“班級崗位輪換”制度主要體現(xiàn)德育的A.民主性原則B.一致性原則C.疏導(dǎo)性原則D.尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合原則答案：A解析：輪換制讓每位學(xué)生參與治理，體現(xiàn)民主。23.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶電子煙，依據(jù)《上海市未成年人保護(hù)條例》應(yīng)A.當(dāng)場沒收并銷毀B.通知市場監(jiān)管部門C.批評教育后聯(lián)系家長D.給予警告處分答案：C解析：條例賦予學(xué)校批評教育權(quán)，并需家校協(xié)同。24.“雙減”背景下，德育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出A.知識性B.實(shí)踐性C.競賽性D.選拔性答案：B解析：減少紙筆訓(xùn)練，增加體驗(yàn)實(shí)踐。25.教師在期末用“成長樹”記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，其理論依據(jù)是A.加德納多元智能B.埃里克森人格發(fā)展C.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)D.羅杰斯人本主義答案：D解析：成長樹強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)與積極關(guān)注，契合人本主義。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題，每題至少有兩個(gè)正確答案，多選少選均不得分）26.上海市“學(xué)科德育”教學(xué)提示提出的“四步法”包括A.價(jià)值挖掘B.情境創(chuàng)設(shè)C.價(jià)值澄清D.行為遷移E.反思評價(jià)答案：ABCD解析：官方文本為“挖掘—?jiǎng)?chuàng)設(shè)—澄清—遷移”，不含“反思評價(jià)”。27.教師在德育中運(yùn)用“同伴影響”策略時(shí)，應(yīng)注意A.選擇高人氣學(xué)生作為榜樣B.避免標(biāo)簽化C.建立正向同伴壓力D.忽視邊緣學(xué)生E.動(dòng)態(tài)調(diào)整同伴群體答案：BCE解析：A易強(qiáng)化階層，D會(huì)造成二次排斥。28.以下哪些屬于《中小學(xué)德育工作指南》提出的“關(guān)鍵德育事件”A.升旗儀式B.十四歲集體生日C.高三成人儀式D.春游活動(dòng)E.入團(tuán)儀式答案：ABCE解析：春游屬于一般活動(dòng)，非官方列出的關(guān)鍵事件。29.小學(xué)“道德與法治”課程中，法治教育內(nèi)容梯度包括A.規(guī)則意識B.憲法意識C.程序意識D.權(quán)利義務(wù)觀念E.刑法條文背誦答案：ABCD解析：小學(xué)階段不要求背誦具體刑法條文。30.教師在主題班會(huì)中使用“角色扮演”需遵循A.情境真實(shí)B.角色安全C.及時(shí)去角D.教師主導(dǎo)E.價(jià)值中立答案：ABC解析：教師需價(jià)值引導(dǎo)，而非中立；D項(xiàng)“主導(dǎo)”易變成灌輸。31.以下哪些做法有助于提升高中生“公共參與”核心素養(yǎng)A.模擬政協(xié)提案B.社區(qū)志愿服務(wù)C.學(xué)生會(huì)競選D.題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練E.網(wǎng)絡(luò)議政平臺答案：ABCE解析：D與公共參與無關(guān)。32.教師在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，正確的流程包括A.第一時(shí)間告知全班B.報(bào)告學(xué)校心理中心C.通知法定監(jiān)護(hù)人D.簽訂安全承諾書E.24小時(shí)陪護(hù)答案：BCD解析：A侵犯隱私，E超出教師職責(zé)。33.上海市“中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”必須具備的條件有A.公益性B.教育性C.安全性D.盈利性E.體驗(yàn)性答案：ABCE解析：基地須非營利。34.教師在德育科研中常用的行動(dòng)研究步驟包括A.發(fā)現(xiàn)問題B.制定計(jì)劃C.收集數(shù)據(jù)D.發(fā)表SCI論文E.反思調(diào)整答案：ABCE解析：中小學(xué)德育行動(dòng)研究不強(qiáng)調(diào)SCI。35.以下哪些屬于“家校社”協(xié)同育人機(jī)制中的“社”A.街道未保站B.區(qū)檢察院C.商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.少先隊(duì)社區(qū)工委E.學(xué)生家庭答案：ABD解析：E屬于“家”，C以盈利為目的，不納入?yún)f(xié)同體系。36.教師在設(shè)計(jì)“生態(tài)文明”主題德育活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出A.碳中和實(shí)踐B.垃圾分類C.光盤行動(dòng)D.高碳出行體驗(yàn)E.生物多樣性調(diào)查答案：ABCE解析：D與主題相悖。37.以下哪些行為違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》A.公開學(xué)生家庭變故B.用學(xué)生成績排名獎(jiǎng)勵(lì)C.課后答疑收費(fèi)D.家訪時(shí)接受宴請E.用諷刺語言刺激學(xué)生答案：ABCDE解析：五項(xiàng)均違規(guī)。38.教師在“勞動(dòng)周”活動(dòng)中評估學(xué)生表現(xiàn)，可采用A.勞動(dòng)清單打卡B.同伴互評C.家長評分D.自我陳述E.紙筆測試答案：ABD解析：勞動(dòng)教育重實(shí)踐，紙筆測試效度低；家長評分易失真。39.以下哪些屬于“課程思政”與“學(xué)科德育”的區(qū)別A.實(shí)施主體不同B.價(jià)值目標(biāo)不同C.知識載體不同D.評價(jià)方式不同E.學(xué)段范圍不同答案：ABD解析：兩者均依托知識載體，C不成立；思政主要在高校，E部分成立。40.教師在班級文化建設(shè)中，符號層面可包括A.班徽B.班歌C.班級口號D.班規(guī)E.座位表答案：ABC解析：D屬于制度層面，E屬于物質(zhì)層面。三、判斷題（每題1分，共10題，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）41.上海市規(guī)定德育骨干教師每五年須完成360個(gè)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。答案：√解析：滬教委文件明確360學(xué)時(shí)剛性要求。42.小學(xué)低年級學(xué)生適合開展“模擬法庭”活動(dòng)。答案：×解析：認(rèn)知水平有限，宜采用故事、游戲法。43.教師在德育論文中引用學(xué)生照片需獲得監(jiān)護(hù)人書面同意。答案：√解析：符合《個(gè)人信息保護(hù)法》。44.“學(xué)科德育”要求每節(jié)課必須有顯性德育目標(biāo)。答案：×解析：強(qiáng)調(diào)滲透與潤物無聲，非每節(jié)課顯性。45.家長學(xué)校屬于“家校社”協(xié)同中的“?！狈铰氊?zé)。答案：√解析：家長學(xué)校由學(xué)校主辦，納入學(xué)校德育計(jì)劃。46.初中生團(tuán)員比例原則上不超過本年級人數(shù)30%。答案：√解析：團(tuán)中央文件明確控制比例。47.教師可以把學(xué)生德育評分與期末學(xué)科成績直接掛鉤。答案：×解析：違背評價(jià)多元化原則，易異化德育。48.上海市鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)立“德育學(xué)分”作為畢業(yè)必要條件。答案：√解析：部分高中試點(diǎn)德育學(xué)分制。49.德育微課時(shí)長一般控制在3—5分鐘。答案：√解析：市電教館技術(shù)指南建議3—5分鐘。50.教師可在德育科研中使用學(xué)生真名進(jìn)行案例分析。答案：×解析：需匿名化處理，保護(hù)隱私。四、簡答題（每題6分，共5題）51.簡述“雙減”背景下學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)轉(zhuǎn)向。答案要點(diǎn)：（1）從“補(bǔ)課式”走向“體驗(yàn)化”：減少紙筆，增加服務(wù)、勞動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)。（2）從“統(tǒng)一化”走向“選擇化”：開設(shè)德育社團(tuán)菜單，學(xué)生自主選課。（3）從“結(jié)果評”走向“過程評”：利用成長檔案袋、電子勛章記錄過程性表現(xiàn)。52.概述上海市“學(xué)科德育”教學(xué)提示中“價(jià)值挖掘”環(huán)節(jié)的四條路徑。答案要點(diǎn)：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)定位：對照學(xué)科核心素養(yǎng)找價(jià)值落點(diǎn)。（2）教材二次開發(fā)：重組文本、實(shí)驗(yàn)、例題中的德育元素。（3）學(xué)情前測：用問卷或訪談?wù)莆諏W(xué)生價(jià)值盲區(qū)。（4）熱點(diǎn)鏈接：引入時(shí)政、本地新聞，激活價(jià)值沖突。53.簡述教師在“家校社”協(xié)同中扮演“邊界守護(hù)者”角色的三項(xiàng)策略。答案要點(diǎn)：（1）信息邊界：建立分級披露制度，敏感信息僅法定監(jiān)護(hù)人知曉。（2）責(zé)任邊界：簽訂三方協(xié)議，明確學(xué)校、家庭、社區(qū)各自權(quán)責(zé)。（3）時(shí)間邊界：設(shè)置“無作業(yè)日”“社區(qū)實(shí)踐周”，防止過度干預(yù)學(xué)生閑暇。54.概述小學(xué)“道德與法治”課堂中使用“故事續(xù)編”教學(xué)法的四個(gè)步驟。答案要點(diǎn)：（1）情境講述：教師講述前半段故事，保留沖突。（2）小組續(xù)編：四人一組討論多種結(jié)局，畫“故事山”。（3）價(jià)值對比：展示不同結(jié)局，用“顏色貼”投票最認(rèn)可方案。（4）行為承諾：學(xué)生寫下“如果是我”的具體行動(dòng)，貼在班級“承諾墻”。55.簡述高中生“模擬政協(xié)”活動(dòng)的德育價(jià)值。答案要點(diǎn)：（1）公共理性：通過調(diào)研、撰寫提案，學(xué)習(xí)證據(jù)說話。（2）制度自信：親歷中國協(xié)商民主流程，增強(qiáng)政治認(rèn)同。（3）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：選題聚焦社區(qū)“微更新”，體會(huì)“人民政協(xié)為人民”。（4）合作創(chuàng)新：跨學(xué)科組隊(duì)，融合語文、政治、信息技術(shù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力。五、案例分析題（每題12分，共3題）56.案例：某初中班主任為激勵(lì)學(xué)生早讀，規(guī)定“早讀遲到一次扣德育分5分，扣滿20分請家長”。一個(gè)月后，遲到現(xiàn)象未減，家長群卻出現(xiàn)“德育分綁架”的質(zhì)疑。問題：（1）分析該做法違背的德育原則；（2）提出改進(jìn)方案。答案：（1）違背原則：①疏導(dǎo)性原則：簡單扣分未疏導(dǎo)遲到背后的原因。②尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合原則：以扣分代替教育，缺乏尊重。③一致性原則：家長未參與規(guī)則制定，家校標(biāo)準(zhǔn)不一致。（2）改進(jìn)方案：①溯源調(diào)查：用問卷查明遲到主因（熬夜、交通、早餐）。②共同制定：召開班級圓桌會(huì)，學(xué)生提出“彈性早讀”“同伴叫醒”等方案。③正向激勵(lì)：設(shè)“早讀之星”勛章，連續(xù)準(zhǔn)時(shí)5天可兌換“免作業(yè)券”。④家校協(xié)同：推送“睡眠管理”微課程，指導(dǎo)家長調(diào)整作息。⑤動(dòng)態(tài)評估：兩周后復(fù)盤，如遲到率下降50%，則固化方案。57.案例：某小學(xué)開展“垃圾分類”德育主題活動(dòng)，學(xué)生初步掌握知識，但一周后校園垃圾桶混投現(xiàn)象反彈。問題：（1）指出活動(dòng)設(shè)計(jì)缺失的環(huán)節(jié)；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)持續(xù)跟進(jìn)的“微德育”方案。答案：（1）缺失環(huán)節(jié)：①行為遷移缺支架：未在校園真實(shí)場景中提供提示與反饋。②家校社缺聯(lián)動(dòng)：家庭社區(qū)未同步，學(xué)生在校分類、在家混投。③評價(jià)缺激勵(lì)：無持續(xù)跟蹤與強(qiáng)化。（2）“微德育”方案：①場景微提示：在垃圾桶旁貼“顏色腳印”，引導(dǎo)學(xué)生踩對應(yīng)顏色投放。②崗位微體驗(yàn)：設(shè)“桶長”輪值，課間2分鐘檢查并記錄，用“釘釘”掃碼上傳數(shù)據(jù)。③數(shù)據(jù)微反饋：大屏幕實(shí)時(shí)顯示各班級“純凈度”排行，每周頒發(fā)“流動(dòng)綠旗”。④家庭微挑戰(zhàn)：推送“21天家庭分類打卡”小程序，家長上傳照片，自動(dòng)積分。⑤社區(qū)微聯(lián)動(dòng)：與街道合作，每月組織“舊物換蔬菜”市集，學(xué)生用班級積分兌換。58.案例：某高中班主任發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)“成績鄙視鏈”，學(xué)生用“學(xué)渣”“大佬”互相標(biāo)簽，部分學(xué)生因此厭學(xué)。問題：（1）分析標(biāo)簽化對學(xué)生道德發(fā)展的負(fù)面影響；（2）設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)扭轉(zhuǎn)該現(xiàn)象。答案：（1）負(fù)面影響：①自我概念固化：被標(biāo)簽學(xué)生形成“習(xí)得性無助”，降低道德自我效能。②同伴關(guān)系異化：標(biāo)簽強(qiáng)化階層對立，削弱互助氛圍。③價(jià)值觀扭曲：將成績等同于人的全部價(jià)值，背離全面發(fā)展理念。（2）班會(huì)設(shè)計(jì)：主題：撕掉標(biāo)簽，看見成長。流程：①破冰：每人背后貼便利貼，他人匿名寫下標(biāo)簽，5分鐘體驗(yàn)“被定義”。②故事：播放紀(jì)錄片《我不是笨小孩》片段，討論“標(biāo)簽傷害”。③任務(wù)：小組共創(chuàng)“優(yōu)勢拼圖”，每人寫下自己一項(xiàng)非學(xué)業(yè)優(yōu)勢，拼成班級海報(bào)。④承諾：發(fā)起“無標(biāo)簽班級”倡議，全體簽名，制定“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”打卡規(guī)則。⑤延伸：建立“成長伙伴”制度，一對一生涯互助，每月分享非學(xué)業(yè)進(jìn)步。六、論述題（每題20分，共2題）59.結(jié)合上海市“全員導(dǎo)師制”試點(diǎn)，論述教師在學(xué)生德育指導(dǎo)中的專業(yè)角色定位，并提出提升導(dǎo)師德育能力的三大支持系統(tǒng)。要求：觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，結(jié)合政策與實(shí)例，字?jǐn)?shù)600字以上。答案示例：（一）角色定位1.價(jià)值引領(lǐng)者：導(dǎo)師通過每周“成長對話”，用敘事方式傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如分享“中國天眼”科學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想與民族復(fù)興結(jié)合。2.情感支持者：面對“空心病”高發(fā)，導(dǎo)師需掌握基本心理急救技術(shù)，如使用“情緒溫度計(jì)”快速評估學(xué)生狀態(tài)，并能在4小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)介到校心理中心。3.資源鏈接者：導(dǎo)師要打通“?！纭蟆辟Y源，如帶領(lǐng)學(xué)生走訪張江實(shí)驗(yàn)室，讓科研人員擔(dān)任“校外成長合伙人”，實(shí)現(xiàn)生涯德育一體化。（二）支持系統(tǒng)1.制度支持：市、區(qū)、校三級“導(dǎo)師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，把德育能力細(xì)化為“價(jià)值對話、沖突調(diào)解、家庭溝通、危機(jī)識別”四級指標(biāo)，與職稱評審掛鉤。2.平臺支持：建設(shè)“導(dǎo)師云”數(shù)字平臺，集成AI話術(shù)提示、典型案例庫、在線督導(dǎo)功能。例如，當(dāng)學(xué)生輸入“活著沒意思”，系統(tǒng)自動(dòng)推送“SLAP自殺評估量表”及話術(shù)模板。3.學(xué)術(shù)支持：依托上海德育名師基地，開設(shè)“導(dǎo)師德育行動(dòng)研究”高級研修班，采用“影子跟隨”模式，