新部編人教新部編人教版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文2026年春期教案（2026年春期一二三年級(jí)換教材→4-6年級(jí)不換教材→核對(duì)好再拍）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+二次備課+全冊(cè)核心素養(yǎng)教案第一單元單元整體設(shè)計(jì)單元名稱識(shí)字一、單元教材分析：本單元以“識(shí)字”為核心，圍繞自然現(xiàn)象、姓氏文化、漢字規(guī)律等主題編排了四篇識(shí)字課文及語(yǔ)文園地內(nèi)容。教材通過朗朗上口的韻文、兒歌、字謎等形式，將識(shí)字與生活常識(shí)、傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，如《春夏秋冬》以四季景物為載體學(xué)習(xí)短語(yǔ)表達(dá)，《姓氏歌》在問答中滲透姓氏文化，《小青蛙》聚焦形聲字規(guī)律，《猜字謎》則在趣味中啟發(fā)漢字構(gòu)字智慧。單元內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字方式的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。識(shí)字、寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了280個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，掌握了29個(gè)常用偏旁，了解了反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的字、偏旁開展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)，已掌握少量漢字和拼音，具備初步的跟讀與簡(jiǎn)單模仿能力，對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)的韻文、兒歌興趣濃厚。但學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，自主識(shí)字方法較少，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，書寫時(shí)易忽略筆順規(guī)則。此外，學(xué)生對(duì)姓氏文化、自然景物雖有一定生活感知，但將其與漢字學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)聯(lián)的能力較弱，需通過游戲、圖畫、動(dòng)作演示等直觀方式調(diào)動(dòng)多感官參與，在反復(fù)誦讀和實(shí)踐中逐步內(nèi)化知識(shí)。三、單元教學(xué)目標(biāo)：①正確認(rèn)讀“霜、降、姓、氏、睛、情”等生字，掌握“橫斜鉤”“雨字頭”等偏旁部首的書寫要點(diǎn)，熟練朗讀并背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》等課文；②在語(yǔ)境中理解“青”字族漢字的特點(diǎn)，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律，并嘗試用“什么李？木子李”等句式進(jìn)行問答交流；③通過觀察比較、猜謎游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣，增強(qiáng)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)文化的好奇心與探索欲。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過《姓氏歌》等課文了解中華姓氏文化的多樣性，初步感受漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)智慧。②語(yǔ)言運(yùn)用：在誦讀韻文、仿說句子中積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)用規(guī)范的短語(yǔ)和問答句式進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。③思維能力：通過觀察漢字偏旁、猜字謎等活動(dòng)，培養(yǎng)比較、聯(lián)想、推理的初步邏輯思維。④審美創(chuàng)造：感受兒歌、童謠的韻律美，在漢字書寫中體會(huì)結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫規(guī)范的形式美。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元生字的音形義，在誦讀中理解課文內(nèi)容，并通過偏旁歸類、字謎游戲等方式感知漢字構(gòu)字規(guī)律；難點(diǎn)：幫助學(xué)生從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記過渡，真正理解形聲字等構(gòu)字特點(diǎn)，并能在新語(yǔ)境中遷移運(yùn)用識(shí)字方法，同時(shí)保持書寫時(shí)的筆順規(guī)范和間架結(jié)構(gòu)意識(shí)。六、單元課時(shí)分配：本單元建議用11課時(shí)安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時(shí)課文春夏秋冬2姓氏歌2小青蛙2猜字謎2語(yǔ)文園地識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示日積月累、口語(yǔ)交際、和大人一起讀2快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌1

課題識(shí)字1.春夏秋冬授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：以四季為脈絡(luò)，通過“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”和“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”兩組結(jié)構(gòu)工整、韻律鮮明的短語(yǔ)，將季節(jié)特征與自然景物生動(dòng)結(jié)合。教材以圖文對(duì)照的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在瑯瑯上口的誦讀中識(shí)記生字，初步感知漢字的音形義聯(lián)系，同時(shí)通過對(duì)四季典型現(xiàn)象的描繪，建立自然時(shí)序與語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)與生活認(rèn)知的深度融合。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)四季變化有初步的生活觀察，能感知到冷暖、景物差異，但將具體現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為“秋霜降”“冬雪飄”等抽象短語(yǔ)的理解存在困難；學(xué)生易被課文節(jié)奏感吸引，樂于跟讀，但獨(dú)立識(shí)記“霜、降、飄”等復(fù)雜字形需借助形象化引導(dǎo)（如動(dòng)作演示、圖片對(duì)照）。同時(shí)，學(xué)生處于形象思維階段，需通過觀察插圖、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)（如尋找生活中的“青草”“紅花”）來強(qiáng)化漢字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過認(rèn)識(shí)四季特征及相關(guān)漢字，感受自然時(shí)序變化的規(guī)律美，初步體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧與魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確認(rèn)讀“霜、降、飄”等生字，流利朗讀“春風(fēng)/吹”等短語(yǔ)，學(xué)習(xí)按節(jié)奏停頓的朗讀方法。③思維能力：通過觀察插圖、比較“雨”字偏旁變化等活動(dòng)，培養(yǎng)聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的觀察比較能力。④審美創(chuàng)造：在朗讀中感受“池草青、山花紅”等短語(yǔ)的韻律美和畫面感，激發(fā)對(duì)四季自然之美的喜愛。思政元素：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受自然時(shí)序的和諧之美，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“春、冬、霜”等生字，朗讀“春風(fēng)吹、夏雨落”等短語(yǔ)，理解短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與季節(jié)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“入”與“人、八”等形近字，掌握“飄、落、降”等動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，正確書寫“春、冬”等漢字。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（含四季景物圖片、生字動(dòng)畫演示、短語(yǔ)卡片）、田字格范寫板貼。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察四季景色變化；準(zhǔn)備生字卡片。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”。（1）師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。（4）齊讀課題。（1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。（2）看教師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。以談話進(jìn)行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)四季的喜愛，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁(yè)中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。（2）相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“霜”的讀音。（3）你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認(rèn)識(shí)霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時(shí)，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個(gè)字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？（7）認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字。（8）四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個(gè)短語(yǔ)，指名讀，教師相機(jī)正音，要特別注意“降”字的后鼻音。（9）齊讀。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個(gè)生字。演一演這些動(dòng)作，體會(huì)“飄”與“落”“降”的不同。讀短語(yǔ)，一邊讀，一邊想象畫面。秋霜對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，借助圖片進(jìn)行介紹，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察插圖，識(shí)字學(xué)詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.觀察插圖，讀詞語(yǔ)識(shí)字。（1）出示圖片，說說這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動(dòng)物。（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個(gè)詞語(yǔ)，讀到“青草”“紅花”時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面美起來的？（青、紅）又是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面動(dòng)起來的？（游、飛）2.觀察插圖，讀短語(yǔ)識(shí)字。（1）仔細(xì)觀察圖畫，說說小草長(zhǎng)在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（2）指名根據(jù)拼音讀短語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別？（5）將4個(gè)短語(yǔ)分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動(dòng)物。（6）課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林3.師生合作讀，注意節(jié)奏。（1）師生對(duì)讀。如：什么吹？春風(fēng)吹。什么青？池草青。誰(shuí)出水？魚出水。（讀出節(jié)奏感，按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)停頓）（2）師范讀，注意恰當(dāng)停頓。春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。（3）生齊讀，注意讀出節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。學(xué)生做一做游和飛的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律。分組讀，讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語(yǔ)，女生接著讀第一組短語(yǔ)，第二部分類推。方法二：男生讀一個(gè)詞語(yǔ)，女生讀與之相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，如，春風(fēng)——春風(fēng)吹。問答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。教學(xué)環(huán)節(jié)四：小組合作，反饋檢查教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或不太好的地方。學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。小組合作，給生字找朋友同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀課文短語(yǔ)，在田字格中工整書寫“春、冬”二字，并給生字“霜、吹、落”組詞。鞏固作業(yè)：選擇自己喜歡的季節(jié)，用“（什么季節(jié)）（什么景物）（怎么樣）”的句式仿寫一個(gè)短語(yǔ)。提升作業(yè)：和家人一起觀察身邊的自然景物，畫一幅季節(jié)圖，并為圖中的景物標(biāo)注拼音和漢字。八、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬風(fēng)雪花飛入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飄游池入九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字1.春夏秋冬授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過觀察漢字結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，感受“風(fēng)、飛”等字的形態(tài)美，增強(qiáng)對(duì)漢字造型藝術(shù)的認(rèn)同與書寫興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠模仿課文“春風(fēng)/吹”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，結(jié)合插圖進(jìn)行句式仿說，并正確掌握“橫斜鉤”等筆順書寫“風(fēng)、雪、飛”等字。③思維能力：通過觀察插圖和聯(lián)想四季景物，培養(yǎng)從文本到生活的遷移能力，并運(yùn)用“什么怎么樣”的句式進(jìn)行有序表達(dá)。④審美創(chuàng)造：在背誦和仿說中體會(huì)短語(yǔ)的節(jié)奏美，通過書寫練習(xí)感受漢字的結(jié)構(gòu)美，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)四季景物的個(gè)性化感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“風(fēng)、雪、飛”等字，掌握關(guān)鍵筆畫“橫斜鉤”；能模仿課文短語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行句式仿說。教學(xué)難點(diǎn)：書寫時(shí)準(zhǔn)確把握“橫斜鉤”的弧度與力度；在仿說中能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（含填空式課文背誦提示、四季景物拓展圖片、田字格書寫動(dòng)畫演示）學(xué)生：課文背誦預(yù)習(xí)、觀察身邊四季景物特點(diǎn)、田字格練習(xí)本。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：結(jié)合插圖，背誦課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得快。課件出示：春風(fēng)（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）學(xué)生讀詞語(yǔ)學(xué)生結(jié)合圖片，背誦課文。生搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地背誦全文,也更好地滲透了關(guān)于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：仿照課文，練習(xí)說話教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.根據(jù)課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說一說，注意把話說完整。（2）模仿課文中的短語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)。課件出示：荷花（）柳枝（）樹葉（）樹木（）天空（）河水（）2.進(jìn)一步練習(xí)說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說一說。預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。學(xué)生回答如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練習(xí)剛剛積累到的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說話能力。整個(gè)說話練習(xí)由扶到放，學(xué)生自由地說話更能感受到四季的美好。教學(xué)環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？（3）引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫2.指導(dǎo)書寫“雪”。（2）教師范寫學(xué)生描紅、臨寫。提示書寫要點(diǎn)：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點(diǎn)，方向一致。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確書寫“風(fēng)、雪、飛”三字各五遍，并背誦課文。鞏固作業(yè)：選擇兩種季節(jié)景物（如柳枝、荷花），模仿課文句式各寫一個(gè)短語(yǔ)。提升作業(yè)：畫一幅自己喜歡的季節(jié)圖，并用“（景物）（怎么樣）”的句式為圖中的2-3處景物配上一句話。六、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬春風(fēng)冬雪花飛入雨字頭阝（雙耳旁）七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字2.姓氏歌授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：通過“你姓什么？我姓李”的問答形式展開姓氏文化的學(xué)習(xí)，運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)分解法如“木子李”“弓長(zhǎng)張”等生動(dòng)拆解姓氏字形，幫助學(xué)生建立漢字形義關(guān)聯(lián)；教材系統(tǒng)收錄趙錢孫李等單姓與諸葛、歐陽(yáng)等復(fù)姓，結(jié)合朗讀背誦和班級(jí)姓氏調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)從字源認(rèn)知到文化傳承的遞進(jìn)式教學(xué)路徑。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)姓氏有初步生活認(rèn)知，但漢字書寫基礎(chǔ)薄弱，可能對(duì)復(fù)雜姓氏字形記憶困難，尤其是復(fù)姓的理解和部件拆分邏輯需具體引導(dǎo)；通過歌謠誦讀和互動(dòng)問答能激發(fā)興趣，但需強(qiáng)化漢字結(jié)構(gòu)觀察與書寫規(guī)范訓(xùn)練。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)姓氏文化和《百家姓》傳統(tǒng)兒歌，學(xué)生能初步感受中華姓氏文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能正確朗讀課文，運(yùn)用"加一加""說偏旁"等方法介紹姓氏，掌握問答式語(yǔ)言表達(dá)節(jié)奏。③思維能力：通過比較單姓與復(fù)姓、分析姓氏構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和分類歸納的邏輯思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在拍手朗讀、問答對(duì)唱中感受兒歌的韻律美，并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的姓氏介紹問答句。思政元素：滲透姓氏文化中的家族認(rèn)同與中華傳統(tǒng)傳承意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握用拆分部件、說偏旁等方法介紹姓氏，并能流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分"胡/吳""許/徐"等音近姓氏的發(fā)音，理解復(fù)姓的構(gòu)成特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：百家姓音頻、姓氏卡片（含單姓和復(fù)姓）、多媒體課件（含姓氏構(gòu)字動(dòng)畫）學(xué)生：收集家人姓氏資料、制作自己的姓氏卡片六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.師生談話，互相介紹自己姓什么。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。3.展示班級(jí)花名冊(cè)，一起認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓，尋找和自己同姓的同學(xué)。4.板書課題，指導(dǎo)朗讀，讀好姓的讀音，注意后鼻韻。1.說說自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)姓氏。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，自主識(shí)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.自讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。2.檢查識(shí)字(1)同桌合作讀準(zhǔn)詞語(yǔ)(2)開火車去拼音讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“錢”和“官”的讀音，注意三拼音節(jié)。(3)齊讀詞語(yǔ)。(4)標(biāo)紅生字，指名學(xué)生說說識(shí)記生字的方法3.多種方式朗讀課文，讀通課文。（1）同桌合作讀課文。（2）男女生合作讀課文.（3）全班一起拍手讀課文。1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。2.找一找課文，圈出“姓”。3.小組合作，朗讀課文。(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議。(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜等識(shí)字方法。)借助拼音，自主識(shí)字。教學(xué)環(huán)節(jié)三：品讀課文，介紹自己教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1、學(xué)習(xí)1-4行（1）指名小組讀。（2）識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。①讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。②開展問答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。第一遍，師問生答。師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李。師：他姓什么？生：他姓張。師：什么張？生：弓長(zhǎng)張。第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個(gè)姓氏？“加一加”的方法：“弓＋長(zhǎng)”組成“張”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”；“木＋子”組成“李”。2、學(xué)習(xí)5-6行（1）讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。（2）圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。（3）運(yùn)用“加一加”的方法介紹。師問生答：什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。什么許？言午許。（4）出示“徐”字，師問生答：什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。（5）拓展練習(xí)、運(yùn)用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）3、小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)介紹自己姓氏。1、聽讀課文。2、用筆圈畫出課文中出現(xiàn)的姓氏。3、仔細(xì)讀問答句，找出“張”和“李”的識(shí)字方法。4、學(xué)習(xí)文中介紹姓氏的方法，試試自己的姓能否拆分。5、小組合作學(xué)習(xí)：嘗試用不同的方式介紹自己的姓氏。1、讀好韻文停頓。2、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展遷移，認(rèn)識(shí)復(fù)姓教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1、齊讀課文第二小節(jié)，注意頓號(hào)的停頓。2、同桌合作，圈出第二小節(jié)中的姓氏，讀一讀。3、展示圈畫，認(rèn)識(shí)復(fù)姓師：剛剛我們?nèi)Τ鰜淼男帐现杏袔讉€(gè)姓和其他的姓不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)），像這樣由兩個(gè)字組成的姓，叫復(fù)姓。4、拓展復(fù)姓的古代名人：諸葛亮、歐陽(yáng)詢......5、拓展，你還知道其他復(fù)姓嗎？1、用自己喜歡的方式朗讀課文。2、圈出不同的姓氏，認(rèn)識(shí)并積累更多的姓氏。3、聽故事，了解復(fù)姓。4.預(yù)設(shè)：司馬光1.讀好韻文停頓。2.認(rèn)識(shí)更多姓氏。教學(xué)環(huán)節(jié)五：總結(jié)課文，背誦課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1、總結(jié)：孩子們，在這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了很多的姓氏，在我們中國(guó)還有很多的姓氏，古人特地把所有的姓氏都收集起來，寫在了一首兒歌里，名字叫做《百家姓》，我們一起來聽一聽，跟著讀一讀吧。2、背誦課文。1、正確、流利地背誦課文。2、跟讀《百家姓》，認(rèn)識(shí)更多中國(guó)姓氏。3、做好下課五部曲，堅(jiān)持好習(xí)慣。1、學(xué)會(huì)總結(jié)本課所學(xué)。2、找出規(guī)律，背誦課文。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確流利地背誦課文，為"李、張、胡、吳"四個(gè)姓氏制作識(shí)字卡片。鞏固作業(yè)：用課文中的問答方式向家人介紹自己的姓氏，并記錄三種不同的姓氏介紹方法。提升作業(yè)：搜集2個(gè)復(fù)姓的歷史名人故事，嘗試創(chuàng)編兩句姓氏問答兒歌。八、板書設(shè)計(jì)：姓氏歌單姓：趙、錢、孫、李……《百家姓》復(fù)姓：東方、上官……九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題2.姓氏歌授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過規(guī)范書寫姓氏相關(guān)漢字，學(xué)生能感受漢字結(jié)構(gòu)的平衡之美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化中姓氏文化的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能掌握"姓、國(guó)、雙"等生字的筆順和書寫技巧，在田字格中正確布局，提升漢字書寫能力。③思維能力：通過觀察比較"王"和"方"的筆順差異，培養(yǎng)學(xué)生分析漢字結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律的觀察比較能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在書寫練習(xí)中感受漢字間架結(jié)構(gòu)的和諧美，通過規(guī)范書寫展現(xiàn)漢字的形式美感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫"姓、國(guó)、雙"等生字，掌握關(guān)鍵筆畫筆順，完成書寫練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握"王"字三橫間距和"方"字橫折鉤的斜度，保持字形協(xié)調(diào)美觀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：田字格示范掛圖、生字書寫動(dòng)畫課件、練習(xí)冊(cè)易錯(cuò)題解析材料。學(xué)生：田字格練習(xí)本、鉛筆、課文背誦預(yù)習(xí)。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1、分組比賽，背誦課文。2、同桌合作，檢查課文背誦。1、用自己喜歡的方式背誦課文。2、同桌合作，檢查課文背誦。背誦課文教學(xué)環(huán)節(jié)二：寫字教學(xué)，寫好生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國(guó)、雙)3.教師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“王”和“方”的筆順。4.學(xué)生書寫，師巡視。5.寫字本上完成生字書寫。1.保持寫字姿勢(shì)正確。2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。3.說說生字的筆順。4.觀察老師范寫生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書空。5.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：做練習(xí)冊(cè)，講練結(jié)合教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.布置練習(xí)冊(cè)2.師讀題生完成練習(xí)。3.講解易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固。1.完成練習(xí)冊(cè)。2.認(rèn)真書寫，注意卷面整潔。講練結(jié)合，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：在田字格中規(guī)范書寫"姓、國(guó)、雙"各五行，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。鞏固作業(yè)：用本課學(xué)習(xí)的生字組詞并造句，完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。提升作業(yè)：收集自己家族成員的姓氏，制作簡(jiǎn)單的姓氏卡片，并嘗試用課文中的方式介紹這些姓氏。六、板書設(shè)計(jì)：2.姓氏歌生字書寫指導(dǎo)雙-又+又王-三橫勻距七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字3.小青蛙授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《小青蛙》是一篇充滿童趣的識(shí)字韻文，以青蛙保護(hù)禾苗為主題，通過朗朗上口的兒歌形式呈現(xiàn)“河水清清天氣晴”的優(yōu)美意境。教材巧妙運(yùn)用“大眼睛”“吃害蟲”等生動(dòng)描寫激發(fā)學(xué)生興趣，并在課后設(shè)置“睛、情、晴、清、請(qǐng)”的形近字辨析練習(xí)，通過“青”字族的歸類比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。課文將識(shí)字教學(xué)與自然認(rèn)知融為一體，形成從朗讀感悟到漢字規(guī)律探索的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生正處于識(shí)字啟蒙階段，對(duì)動(dòng)物題材的韻文充滿興趣，但容易混淆同音形近字；他們能通過兒歌韻律快速記憶字音，卻需要教師引導(dǎo)觀察偏旁差異來理解字義。通過“天氣晴”“河水清”等情境化組詞練習(xí)，學(xué)生可初步建立字義與偏旁的關(guān)聯(lián)，但需在反復(fù)比較中強(qiáng)化形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)知。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)“青”字族漢字及其構(gòu)字規(guī)律，能感受漢字文化的智慧與美感，增強(qiáng)對(duì)中華文字文化的認(rèn)同感；在識(shí)字過程中體會(huì)形聲字的造字智慧，培養(yǎng)對(duì)民族語(yǔ)言的熱愛。②語(yǔ)言運(yùn)用：在多種形式認(rèn)讀和區(qū)分形近字中，掌握漢字音形義結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提升識(shí)字效率和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過兒歌朗讀和游戲互動(dòng)鞏固字詞運(yùn)用。③思維能力：通過觀察、比較“青”字族漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析辨別的邏輯思維能力；在漢字規(guī)律發(fā)現(xiàn)中提升觀察力和推理能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在書寫練習(xí)和漢字結(jié)構(gòu)分析中，感受漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美，激發(fā)規(guī)范書寫、創(chuàng)造性運(yùn)用漢字的審美意識(shí)。思政元素：在青蛙護(hù)禾的童謠中播種保護(hù)動(dòng)物、敬畏自然的生態(tài)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“青”字族漢字的識(shí)記方法，理解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，并能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分形近字的不同含義和用法，在書寫中掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的間架結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：漢字謎語(yǔ)卡片、田字格示范板、形聲字分類圖表、多媒體課件、書寫指導(dǎo)視頻學(xué)生：田字格練習(xí)本、彩色筆標(biāo)記工具六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來找不見，春天又在池塘中。（打一動(dòng)物）2.指導(dǎo)書寫“青”。（1）同學(xué)們，我們來和小青蛙打個(gè)招呼吧！（課件出示：帶詞語(yǔ)“小青蛙”的青蛙圖片）強(qiáng)調(diào)“青”是后鼻音。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢？（3）教師范寫“青”，并講解書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間距離要?jiǎng)蚍Q；“月”字下面藏。（4）游戲“學(xué)樣子”：根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說新詞。3.揭題，齊讀課題。1.學(xué)生猜謎語(yǔ)：青蛙生1：“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意上寬下窄。生2：月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3：第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。2.學(xué)生描紅練寫“青”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。3.生齊讀課題謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：多種形式，識(shí)記生字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。（1）出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）（2）多種形式認(rèn)讀生字。（自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀）（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎？要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。（4）你有哪些好辦法區(qū)分它們呢？（5）小游戲：我問你答。3.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)“疒”。（1）認(rèn)讀“生病”，強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。（2）一字開多花。（擴(kuò)詞）（3）認(rèn)識(shí)“疒”。師：你們知道“病”字的部首是什么嗎？（疒）它表示人臥在床上。4.字理識(shí)“事”。（1）讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。（2）編順口溜識(shí)記“事”。一個(gè)扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來支撐。5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧！1.學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說一說，看誰(shuí)的辦法多。2.學(xué)生交流。A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙?，表示與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，多與心理活動(dòng)有關(guān)；“清”是三點(diǎn)水，多與水有關(guān)，河水清清就用它；“請(qǐng)”是言字旁，多與說話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請(qǐng)：請(qǐng)客請(qǐng)坐請(qǐng)教清：清水清晨清香。C.兒歌串字法?！扒唷弊质莻€(gè)后鼻音，加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒有偏旁草兒青。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問你答”，將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識(shí)字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順）（2）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）3.指導(dǎo)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么呢？（2）范寫“請(qǐng)”。①學(xué)習(xí)新筆畫“”。師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的筆畫“”，請(qǐng)和老師一起讀：橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。③用“請(qǐng)”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。學(xué)生臨摹筆畫橫折提。學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)沒有面面俱到，而是范寫“請(qǐng)”，然后遷移“清、晴、睛、情”，讓學(xué)生學(xué)以致用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確抄寫“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”6個(gè)生字各5遍，并給每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：制作“青”字族漢字手冊(cè)，用不同顏色標(biāo)出偏旁，寫出每個(gè)字的意思和常見詞語(yǔ)。提升作業(yè)：創(chuàng)編一首包含“青”字族漢字的小兒歌或簡(jiǎn)短故事，展示漢字的具體運(yùn)用。八、板書設(shè)計(jì)：小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛護(hù)青蛙九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字3.小青蛙授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過兒歌學(xué)習(xí)和青蛙保護(hù)意義的探討，學(xué)生能感受中華文化中人與自然和諧相處的傳統(tǒng)理念，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文化認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：在多種形式的朗讀和背誦練習(xí)中，掌握兒歌的節(jié)奏韻律，提升語(yǔ)言表達(dá)和朗誦能力。③思維能力：通過圖文結(jié)合理解和"保護(hù)"概念的探討，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、聯(lián)想遷移的思維能力。④審美創(chuàng)造：在節(jié)奏朗讀和動(dòng)作表演中，感受兒歌的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性表達(dá)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌，理解小青蛙保護(hù)莊稼的意義。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入理解"保護(hù)"的內(nèi)涵，將愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片、節(jié)奏朗讀音頻、課文插圖、青蛙科普資料、多媒體課件學(xué)生：朗讀練習(xí)本、動(dòng)作表演道具、動(dòng)物保護(hù)小故事四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護(hù)青蛙害蟲清晴請(qǐng)讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學(xué)生讀生字。學(xué)生讀詞語(yǔ)和課文。復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)二：趣讀兒歌，讀出韻味教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.讀出兒歌的節(jié)奏。（1）聽教師范讀（2）課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起！其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。3.背誦兒歌。（1）填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了?，F(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。學(xué)生拍著手自由朗讀。男女生一邊想著畫面，一邊對(duì)讀。同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過想象畫面來背誦兒歌。采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。趣讀兒歌時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)：先讓學(xué)生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等形式讀出兒歌的韻味。教學(xué)環(huán)節(jié)三：圖文閱讀，激發(fā)情感教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.借助圖文，明了內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎？（2）出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。（3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語(yǔ)氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧！2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“保護(hù)”。（1）師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲，其實(shí)它是在——（保護(hù)禾苗）。（2）小青蛙吃害蟲就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎？有人保護(hù)過你嗎？（3）你能在兒歌中找出和“保護(hù)”意思相近的詞嗎？3.補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙的意識(shí)。（1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎？猜猜看！學(xué)生讀好課文。學(xué)生猜測(cè)。解決了字詞，接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《小青蛙》兒歌，并能正確書寫生字。鞏固作業(yè)：仿照課文句式，創(chuàng)編2-3句關(guān)于保護(hù)小動(dòng)物的兒歌。提升作業(yè)：收集青蛙或其他益蟲的相關(guān)資料，制作一份"保護(hù)小衛(wèi)士"宣傳卡。六、板書設(shè)計(jì)：小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛護(hù)青蛙七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字4.猜字謎授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《猜字謎》以傳統(tǒng)文化中的字謎形式為載體，通過"左邊綠右邊紅"的意象對(duì)比和"言來互相尊重"的偏旁聯(lián)想，巧妙融入了漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)與形聲字規(guī)律。教材設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度性：第一則字謎側(cè)重漢字部件組合的直觀感知，第二則通過"心至令人感動(dòng)"等富有文化韻味的謎面，引導(dǎo)學(xué)生理解偏旁表義功能。課后生字表與書寫練習(xí)相配合，形成從猜謎激趣到識(shí)字鞏固的完整教學(xué)閉環(huán)，在游戲化學(xué)習(xí)中滲透漢字文化智慧。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)字謎游戲充滿好奇，但獨(dú)立解謎能力較弱，需要教師通過"綠喜歡及時(shí)雨"等提示搭建思維支架；他們能感知"萬(wàn)里無云"等詞語(yǔ)的意境美，卻難以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)"日"旁與天氣的關(guān)聯(lián)。借助小組合作猜謎和偏旁歸類活動(dòng)，學(xué)生可初步建立漢字構(gòu)形意識(shí)，但需通過動(dòng)手拼字、編簡(jiǎn)單字謎等實(shí)踐，將感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為漢字運(yùn)用能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過元宵節(jié)猜燈謎的傳統(tǒng)習(xí)俗學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受中華漢字文化的趣味性和智慧性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：在識(shí)字、學(xué)詞和朗讀字謎過程中，掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律和詞語(yǔ)運(yùn)用，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。③思維能力：通過分析謎面線索、推理謎底的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、邏輯推理的思維能力。④審美創(chuàng)造：在猜字謎的趣味活動(dòng)和漢字書寫練習(xí)中，感受漢字的形體美和謎語(yǔ)的創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)新思維和審美表達(dá)。思政元素：在字謎破解中培育對(duì)漢字文化的熱愛與對(duì)語(yǔ)言智慧的審美情趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解字謎的構(gòu)成方法，掌握猜謎技巧，并正確識(shí)記、書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生突破謎面隱含意義的理解障礙，順利從線索中推理出謎底。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：元宵節(jié)習(xí)俗圖片、字謎課件、生字卡片、書寫田字格范本、謎語(yǔ)解析圖學(xué)生：課文預(yù)習(xí)材料、生字練習(xí)本、謎語(yǔ)收集卡六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗?）介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語(yǔ)就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。1.（1）元宵節(jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_心地猜燈謎（2）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜燈謎。2.（1）學(xué)生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的書寫要領(lǐng)，然后在練習(xí)本上書寫“字”。借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀字謎，識(shí)字學(xué)詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。明確本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。（3）師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。②理解識(shí)記“相遇”。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。①指名讀；評(píng)議。②理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?！愤@本書了。③識(shí)記“怕”：忄+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。1.（1）學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（2）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。（3）學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.A.通過情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見的時(shí)候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)相遇過？請(qǐng)用“相遇”說個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識(shí)記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)三：熟讀字謎，試猜謎底教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語(yǔ)里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。送上小禮物。（4）根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（5）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。①讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺得非?？诳实臅r(shí)候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導(dǎo)：看來，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？④教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。1.①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機(jī)給最先猜出并說清理由的學(xué)生學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點(diǎn)?！熬G的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶柎鸬男问竭M(jìn)一步感受猜謎的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)四：鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.出示生字，開火車認(rèn)讀。2.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。（1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。②“右”橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。③“左”的有字頭橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。（1）讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽(yáng)有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。②時(shí)：“日”和“寸”都要寫得瘦長(zhǎng)些。③兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。1.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。2.（1）學(xué)生觀察“左、右”二字，然后觀察老師的范寫。（2）學(xué)生根據(jù)教師的提示要點(diǎn)在練習(xí)本上書寫。（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（4）學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)（5）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對(duì)，再寫好，逐步提高書寫能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：熟練朗讀字謎，正確抄寫“左、右、紅、時(shí)”等生字并組詞。鞏固作業(yè)：選擇一則字謎，寫出猜謎思路和依據(jù)，并用生字造句。提升作業(yè)：嘗試創(chuàng)編一則簡(jiǎn)單字謎，與家人或同學(xué)分享互猜。八、板書設(shè)計(jì)：猜字謎九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字4.猜字謎授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)字謎中蘊(yùn)含的漢字構(gòu)字規(guī)律，學(xué)生能感受中華文字文化的智慧，增強(qiáng)對(duì)漢字形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的文化認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：在朗讀字謎和創(chuàng)編謎語(yǔ)中，掌握字謎語(yǔ)言的韻律特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。③思維能力：通過分析字謎線索、推理謎底的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、邏輯推理的思維能力。④審美創(chuàng)造：在感受字謎語(yǔ)言韻律美和漢字結(jié)構(gòu)美中，激發(fā)創(chuàng)作字謎的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握字謎的解讀方法，理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的字謎創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生突破字謎中隱含意義的理解障礙，實(shí)現(xiàn)從猜謎到創(chuàng)謎的能力提升。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：字謎課件、漢字結(jié)構(gòu)圖、形聲字范例卡片、創(chuàng)編指導(dǎo)材料學(xué)生：生字卡片、字謎收集本、創(chuàng)作用紙四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：溫故知新，引出字謎教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)。（課件出示：“請(qǐng)問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。2.巧妙過渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！1.（1）學(xué)生認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)：“請(qǐng)問、心情、晴天、清水”（2）學(xué)生觀察“青”字族生字。（3）學(xué)生和老師合作，老師提問，學(xué)生回答。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真讀，然后思考猜出字謎。通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：朗讀字謎，正確流利教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無云，“水”到純凈透明。（1）出示四字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無云純凈透明①指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無云，“水”到純凈透明。1.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。2.交流匯報(bào)，讀好停頓。（1）①學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。①教師范讀，學(xué)生跟讀。②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀。先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語(yǔ)，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。教學(xué)環(huán)節(jié)三：隨文識(shí)字，試猜謎底教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。（2）隨文識(shí)記“言”：“言”就是說話，說話需要?jiǎng)印翱凇?。?）隨文識(shí)記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請(qǐng)）2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動(dòng)（1）聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。①師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。②你有沒有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說一說。（2）感動(dòng)在心里，“‘心’至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬(wàn)里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬(wàn)里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬(wàn)里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識(shí)記“萬(wàn)”：“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（純凈的天空、純凈的湖水）（4）識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。（5）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語(yǔ)吧！1.①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？”2.擴(kuò)詞記憶：語(yǔ)言、方言、自言自語(yǔ)。3.結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”?.識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。5.（1）學(xué)生借助圖片理解“萬(wàn)里無云”即天氣晴朗。（2）學(xué)生識(shí)記“萬(wàn)”：“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。6.（1）學(xué)生借助圖片認(rèn)讀“純凈”（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）學(xué)生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。7.學(xué)生開動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)。四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有共同之處：右邊的“青”字。8.學(xué)生嘗試自編謎語(yǔ)后交流。通過情境表演、字理講解和生活實(shí)際聯(lián)系等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上逐步分析字謎線索，既幫助學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律，又培養(yǎng)其觀察推理能力，實(shí)現(xiàn)從識(shí)字解謎到自主創(chuàng)編的思維提升。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：熟練朗讀本課字謎，正確書寫"請(qǐng)、情、晴、清"等生字并組詞。鞏固作業(yè)：選擇2-3個(gè)形聲字，創(chuàng)編簡(jiǎn)單字謎，與同學(xué)分享互猜。提升作業(yè)：開展"漢字探秘"活動(dòng)，收集5個(gè)形聲字，分析其構(gòu)字特點(diǎn)并制作成識(shí)字小報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題語(yǔ)文園地一授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《語(yǔ)文園地一》以模塊化設(shè)計(jì)構(gòu)建了多元立體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，通過"識(shí)字加油站"將數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科詞匯融入識(shí)字教學(xué)，體現(xiàn)跨學(xué)科整合理念；"字詞句運(yùn)用"借助形象化的比照練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字書寫規(guī)律；《漢語(yǔ)拼音字母表》的系統(tǒng)呈現(xiàn)與《祖國(guó)多么廣大》的詩(shī)歌朗讀相結(jié)合，在拼音鞏固中滲透地理常識(shí)與愛國(guó)情懷；"書寫提示"以"先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則培養(yǎng)書寫規(guī)范，而《春曉》的積累和《妞妞趕?！返睦@口令則分別從文學(xué)審美和語(yǔ)音訓(xùn)練角度豐富語(yǔ)感體驗(yàn)；最后"請(qǐng)你幫個(gè)忙"的口語(yǔ)交際將語(yǔ)言學(xué)習(xí)引向生活應(yīng)用，形成從知識(shí)積累到能力提升的完整閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生正處于識(shí)字關(guān)鍵期，對(duì)"計(jì)算減法""合唱團(tuán)"等貼近生活的復(fù)合詞充滿好奇，但部件拆分和意義理解能力較弱；他們能通過圖文對(duì)照初步感知漢字間架結(jié)構(gòu)，但需要教師通過動(dòng)態(tài)筆順演示強(qiáng)化記憶；拼音字母的大小寫對(duì)應(yīng)關(guān)系容易混淆，需在游戲化復(fù)習(xí)中建立音形聯(lián)系。繞口令的語(yǔ)音趣味性能有效激發(fā)跟讀興趣，但"扭/拗"等相近發(fā)音需要分解練習(xí)，而《祖國(guó)多么廣大》的空間概念需借助地圖等直觀教具幫助理解。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)漢字在生活中的實(shí)際應(yīng)用和《祖國(guó)多么廣大》的兒歌學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受漢字文化的實(shí)用價(jià)值和祖國(guó)地域的廣闊多樣性，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感。②語(yǔ)言運(yùn)用：在識(shí)字、分類、查字典等多元語(yǔ)言實(shí)踐中，掌握漢字認(rèn)讀、拼音分類和工具書使用的基本技能，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。③思維能力：通過韻母分類、字母表排序等思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納分類的邏輯思維能力。④審美創(chuàng)造：在兒歌朗讀和祖國(guó)風(fēng)光欣賞中，感受語(yǔ)言韻律美和自然風(fēng)光美，激發(fā)審美體驗(yàn)和表達(dá)熱情。思政元素：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培育對(duì)祖國(guó)山河的樸素?zé)釔叟c同伴互助的交往禮儀。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握生字認(rèn)讀和書寫，學(xué)會(huì)按韻母分類漢字，熟悉字母表順序。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分前后鼻音，掌握字母表的大小寫對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解地域差異的成因。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片、拼音分類圖、字母表掛圖、祖國(guó)風(fēng)光圖片、多媒體課件學(xué)生：字典、拼音練習(xí)本、生字書寫本、祖國(guó)地理知識(shí)收集六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師導(dǎo)入新課:今天,我們來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一,一起走進(jìn)識(shí)字加油站,請(qǐng)大家觀察一下,你在哪些地方見過這些詞語(yǔ)?教師引導(dǎo):這些詞語(yǔ)都在我們的課本上出現(xiàn)過。2.教師指導(dǎo)學(xué)生借助拼音正確拼讀詞語(yǔ)。教師出示去掉拼音的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生朗讀,并適時(shí)點(diǎn)評(píng)指正。3.教師指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)字:這些詞語(yǔ)都在課本上出現(xiàn)過,老師把里面的會(huì)認(rèn)字拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起讀一讀。4.教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲:現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)和老師一起玩一個(gè)小游戲,游戲的名字是“指讀游戲”。老師指哪個(gè)詞語(yǔ),大家就讀出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“文、卡、片、合”。6.教師總結(jié):課本中有很多字詞,希望同學(xué)們課下可以多積累。1.學(xué)生觀察后回答。預(yù)設(shè)1:我在語(yǔ)文課本上見過這些詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2:我在數(shù)學(xué)課本上見過第二、三組詞語(yǔ)。2.學(xué)生開火車讀。3.學(xué)生跟讀并組詞。給每個(gè)生字組3個(gè)不同的詞語(yǔ)，如"文"→作文、文明、文學(xué)。4.學(xué)生練寫4個(gè)生字。通過生活化場(chǎng)景導(dǎo)入和游戲化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們觀察詞語(yǔ)出現(xiàn)規(guī)律，在認(rèn)讀、組詞和書寫練習(xí)中鞏固漢字學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)基礎(chǔ)語(yǔ)言積累能力。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第一題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師引導(dǎo):我們一起讀一讀這八個(gè)字吧!指名讓學(xué)生讀,教師相機(jī)正音。2.教師引導(dǎo):8個(gè)生字寶寶受邀去做客,它們應(yīng)該去誰(shuí)家呢?說一說理由。教師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律:你們是按照什么規(guī)律來分類的呢?3.教師引導(dǎo):讀一讀,把它們分別填入對(duì)應(yīng)的韻母之后吧!4.教師提問:你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang?1.學(xué)生分組讀，齊讀。2.學(xué)生進(jìn)行分類。預(yù)設(shè):按照前后鼻音(韻母)來分類。3.預(yù)設(shè):an——山、看、全。ang——忙、光、方。借助韻母分類活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音辨識(shí)能力，掌握前后鼻音（an/ang）的發(fā)音區(qū)別，通過拓展同類漢字?jǐn)U大詞匯量，提高漢字發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)言運(yùn)用技巧。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師引導(dǎo):在生活和學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),應(yīng)該怎么辦?2.教師引導(dǎo):就像剛才那位同學(xué)說的,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的字典,找一找字母表在哪里。教師講解:什么是字母表呢?把26個(gè)字母按照一定的順序排列,就是《漢語(yǔ)拼音字母表》,而這個(gè)順序就叫作音序。3.教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記大小寫字母:位于上方的字母為大寫字母,而我們學(xué)過的則是小寫字母。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師講解:你觀察得真仔細(xì)。對(duì)于小寫字母,同學(xué)們非常熟悉,我們可以對(duì)照小寫字母認(rèn)識(shí)大寫字母。在記憶這些字母時(shí),先找一找哪些大小寫字母完全一樣,哪些大小寫字母相近;再看剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母。這樣,記憶字母就不難了。4.教師引導(dǎo):哪些大小寫字母完全一樣?哪些大小寫字母差不多?哪些大小寫字母差別很大?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,來說一說吧!5.教師引導(dǎo):在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以用音序查字法查字典。再讀一讀,并嘗試背一背吧。6.教師引導(dǎo):學(xué)習(xí)字母表,不僅要記住對(duì)應(yīng)的大小寫字母,還要能準(zhǔn)確說出字母表的順序?，F(xiàn)在,請(qǐng)你看看課件,你能說出缺少的字母寶寶嗎?7.教師引導(dǎo):有些字母寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?8.教師引導(dǎo):小小字母本領(lǐng)大,認(rèn)字、查字全靠它。我們本學(xué)期會(huì)學(xué)習(xí)查字典,到時(shí)候就可以運(yùn)用這些字母查到想查的字了。同學(xué)們記住了嗎?1.預(yù)設(shè)1:問老師。預(yù)設(shè)2:問爸爸媽媽。預(yù)設(shè)3:可以查字典。2.學(xué)生跟讀,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。3.預(yù)設(shè):有的大寫字母和小寫字母是一樣的,有的長(zhǎng)得不一樣。4.學(xué)生交流匯報(bào)。5.學(xué)生填空,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分大小寫。6.學(xué)生找到對(duì)應(yīng)字母,完成練習(xí),教師及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。通過字典操作實(shí)踐和字母表學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，直觀感受音序查字法的作用，在多樣認(rèn)讀和順序練習(xí)中熟記字母，為獨(dú)立識(shí)字和閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第三題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)了大小寫字母,接下來,我們來聽一首兒歌——《祖國(guó)多么廣大》聽完范讀,教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌:請(qǐng)大家借助拼音讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)確。2.教師引導(dǎo):這首兒歌描寫了祖國(guó)的哪些地方?3.教師引導(dǎo):我們的祖國(guó)多么廣大,各地風(fēng)景美不勝收。這些地方在同一時(shí)間分別有怎樣的景色呢?教師出示課件,展示大興安嶺雪景、江南柳綠花紅、海南鮮花盛開的美麗圖片,讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大與美麗。4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論:在同一時(shí)間,大興安嶺還在下雪,長(zhǎng)江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了,海南島更加溫暖,鮮花都開始爭(zhēng)奇斗艷。為什么這幾個(gè)地方的景色會(huì)有如此大的不同呢?接下來,四人小組進(jìn)行討論,看看誰(shuí)能當(dāng)小老師為大家答疑解惑。教師講解:是啊,同樣的季節(jié),北方和南方氣候差別如此巨大,是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大,南北方所處的地理位置不同。5.教師指導(dǎo)朗讀:我們的祖國(guó)幅員多么遼闊呀,請(qǐng)大家用輕松、歡快的語(yǔ)氣來讀,表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛、贊美之情。預(yù)設(shè)1:大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島。預(yù)設(shè)2:大興安嶺,雪花還在飛舞。長(zhǎng)江兩岸,柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上,到處盛開著鮮花。預(yù)設(shè)3:因?yàn)樽鎳?guó)非常廣大。結(jié)合兒歌朗讀、圖片觀察和地理討論，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛國(guó)情感，在多種朗讀形式中提升語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)祖國(guó)遼闊疆域的理解，培養(yǎng)民族自豪感和審美情趣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：熟練認(rèn)讀本課生字，正確書寫"文、卡、片、合"4個(gè)生字，背誦字母表鞏固作業(yè)：收集10個(gè)含an/ang韻母的漢字并分類，用字典查找5個(gè)生字的音序提升作業(yè)：仿照《祖國(guó)多么廣大》的句式，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)特色的小兒歌八、板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一一、識(shí)字加油站生字：文、卡、片、合二、字詞句運(yùn)用1.韻母分類an：見、萬(wàn)、言、半ang：長(zhǎng)、王、羊、上規(guī)律：前后鼻音區(qū)分2.字母表與音序3.兒歌《祖國(guó)多么廣大》九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題語(yǔ)文園地一授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)漢字筆順規(guī)則和古詩(shī)《春曉》，學(xué)生能感受漢字書寫文化的規(guī)范美和古典詩(shī)歌的意境美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感。②語(yǔ)言運(yùn)用：在掌握筆順規(guī)則、古詩(shī)朗誦和禮貌用語(yǔ)運(yùn)用中，提升書寫規(guī)范性、語(yǔ)言表達(dá)力和交際能力。③思維能力：通過觀察漢字結(jié)構(gòu)、分析詩(shī)歌意象和情境判斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、邏輯分析和實(shí)際應(yīng)用能力。④審美創(chuàng)造：在感受詩(shī)歌韻律美、書寫規(guī)范美和語(yǔ)言藝術(shù)美中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則，熟練背誦《春曉》，學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)尋求幫助。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生正確運(yùn)用"先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則，深入理解詩(shī)歌意境，在真實(shí)情境中自然運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：田字格范字卡片、筆順動(dòng)畫演示、《春曉》朗誦音頻、情境對(duì)話案例、繞口令練習(xí)材料學(xué)生：田字格練習(xí)本、古詩(shī)積累冊(cè)、禮貌用語(yǔ)收集卡、繞口令練習(xí)紙四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“書寫提示”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師引導(dǎo):田、四、白,這是我們學(xué)過的生字,它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?2.教師引導(dǎo):書寫這些字時(shí),要注意什么呢?教師小結(jié):對(duì),你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個(gè)字時(shí),要遵循“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。3.教師引導(dǎo)學(xué)生練寫:掌握了它們的筆順規(guī)則,就請(qǐng)你們認(rèn)認(rèn)真真地把這三個(gè)字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對(duì)照。教師指導(dǎo):伸出你的小手,一起來寫一寫這些漢字吧。4.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展:你還知道哪些字的筆順規(guī)則是這樣的?預(yù)設(shè)1:這些字是全包圍結(jié)構(gòu),或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2:書寫這些字時(shí),先寫外面,再寫里面,最后封口。預(yù)設(shè)3:日、回、國(guó)。讓學(xué)生了解筆順規(guī)則,旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、正確地書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“日積月累”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)古詩(shī)。教師播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)。2.教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。3.朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:今天我們學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》,題目中的“春”指春天,“曉”指早晨。“春曉”的意思就是春天的早晨。這說明詩(shī)人寫的是春天早晨的景色。教師讀第一句,提問:這里又有一個(gè)“曉”,這個(gè)“曉”是天剛亮的意思。那這句詩(shī)是什么意思呢?教師提問:“處處聞啼鳥”是什么意思?教師小結(jié):春天酣睡,不知不覺天已經(jīng)亮了,到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這兩句詩(shī)的意思是什么呢?教師小結(jié):通過詩(shī)句我們知道昨天晚上下雨了,雨水打落了花朵?！爸笔侵赖囊馑肌！耙箒盹L(fēng)雨聲,花落知多少”的意思是昨夜聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知吹落了多少花兒。4.教師總結(jié):春天在詩(shī)人筆下是活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃勃的。詩(shī)人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色,為我們描繪了一個(gè)自然天成的美的世界,表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。5.我們?cè)囍鴣肀骋槐?比一比。學(xué)生齊讀:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。學(xué)生猜測(cè)詩(shī)句意思:春夜睡得很香,不知不覺天就亮了。預(yù)設(shè):到處可以聽到鳥叫聲。學(xué)生齊讀:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。預(yù)設(shè):晚上刮風(fēng)下雨,不知道有多少花都落了下來。學(xué)生齊背古詩(shī),教師點(diǎn)名讓學(xué)生背誦。學(xué)生展示背誦情況,教師點(diǎn)評(píng)。通過動(dòng)畫朗讀幫助學(xué)生理解并讀好古詩(shī)。在初步理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單了解作者,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)境的美好,進(jìn)而幫助學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī),以此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典詩(shī)文的熱愛。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入談話：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,遇到過哪些困難,是怎么解決的?下面跟老師一起來學(xué)習(xí)今天的口語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。教師引導(dǎo):有時(shí)候,我們需要?jiǎng)e人的幫助,該怎樣請(qǐng)求幫助呢?1.教師出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生演一演:美術(shù)課上,一位同學(xué)忘記帶水彩筆了,她應(yīng)該如何向同桌請(qǐng)求幫助呢?現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演,其他同學(xué)說一說同桌是否會(huì)借給這位同學(xué)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們請(qǐng)別人幫忙時(shí),首先要把自己的請(qǐng)求說清楚;其次要用上禮貌用語(yǔ);最后,還要態(tài)度誠(chéng)懇,眼睛看著對(duì)方。3.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展禮貌用語(yǔ):常用的禮貌用語(yǔ)有“請(qǐng),請(qǐng)問,您,您好,謝謝,不客氣”。我們要根據(jù)不同的人物,選擇合適的禮貌用語(yǔ)。4.教師引導(dǎo):在尋求幫助時(shí),除了禮貌用語(yǔ),我們還可以借助一些句式。教師出示例句,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并識(shí)記。5.教師出示課件,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生演一演:同學(xué)們請(qǐng)看課本第二幅圖,有一天,丁丁想拿書架上的書卻夠不到,他向爸爸尋求幫助,他們之間會(huì)說些什么呢?6.教師出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,課本第三幅圖里發(fā)生了什么事呢?教師引導(dǎo):明明在操場(chǎng)上玩球,不小心把球踢到場(chǎng)外面去了,他會(huì)怎么請(qǐng)大姐姐幫忙呢?教師提出要求:現(xiàn)在小組內(nèi)合作表演請(qǐng)求別人拿東西的場(chǎng)景,注意禮貌用語(yǔ)。7.教師引導(dǎo):樂于助人是好事,但是在平時(shí)的生活中,并不是所有的忙都要幫。你覺得哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫?教師總結(jié):大家說得很對(duì)。當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候,要注意禮貌用語(yǔ)。同樣,當(dāng)有人向我們尋求幫助時(shí),我們?cè)诙Y貌的同時(shí),也要考慮他讓我們做的事對(duì)不對(duì)。兩位同學(xué)表演借東西的情景,其他同學(xué)根據(jù)不同人物的表現(xiàn)自由點(diǎn)評(píng)。同桌之間完成兩人的對(duì)話,教師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)在班內(nèi)展示。預(yù)設(shè):明明不小心把球踢到了球場(chǎng)外面,他在尋求路過的一個(gè)大姐姐幫忙拿球。預(yù)設(shè)1:超出自己能力的忙,別逞強(qiáng)去幫。預(yù)設(shè)2:違反原則的忙不能幫。從課堂延伸到實(shí)際生活,通過課堂的學(xué)習(xí),練習(xí)在實(shí)際生活中遇到困難時(shí)應(yīng)如何表達(dá),有利于學(xué)生鞏固使用禮貌用語(yǔ)的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課教師過渡并引導(dǎo):剛才我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),接下來老師再和大家一起讀一首小詩(shī)《妞妞趕?！贰＿@首小詩(shī)十分有意思,讀起來繞來繞去的,這樣的小詩(shī)就叫繞口令。1.教師播放范讀視頻,并引導(dǎo):借助拼音讀兩遍繞口令。教師指名讓學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中讀音比較相似、較為難讀的字詞。2.教師引導(dǎo):讀的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?3.教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀:同桌比賽讀、輪流讀、打節(jié)拍讀等,看誰(shuí)讀得又快又好。4.教師布置作業(yè):課堂上,大家朗誦得非常好,今天下課后,請(qǐng)你和大人一起找?guī)资桌@口令讀一讀。5.教師課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》,還知道了什么叫繞口令,并且通過自己的努力把繞口令讀得又快又準(zhǔn)。課后希望同學(xué)們搜集更多的古詩(shī)和繞口令,和家人一起讀一讀。學(xué)生自主朗讀繞口令,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。預(yù)設(shè):“妞、牛、柳、扭、拗”這些字的韻母都是iu。以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,既加強(qiáng)了對(duì)繞口令的指導(dǎo),又能提高學(xué)生朗讀的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確書寫5個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)漢字，熟練背誦《春曉》，收集10個(gè)禮貌用語(yǔ)鞏固作業(yè)：創(chuàng)編3個(gè)需要求助的生活情境并寫出對(duì)話，模仿《春曉》寫一首四季小詩(shī)提升作業(yè)：開展"禮貌小使者"實(shí)踐活動(dòng)，記錄幫助他人的經(jīng)歷，創(chuàng)作一首繞口令六、板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文