2025年[貴州]教師資格證中學(xué)真題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題：下列各題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。1.教育家夸美紐斯提出的“泛智”教育思想強(qiáng)調(diào)教育的普及性，其核心理念是（）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的深度B.主張按年齡分班教學(xué)C.認(rèn)為所有人都有受教育的權(quán)利D.倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)2.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特征之一是抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)，但仍帶有經(jīng)驗(yàn)性，這表明其思維發(fā)展處于（）。A.具體形象思維階段B.抽象邏輯思維初級(jí)階段C.直覺(jué)思維階段D.形式邏輯思維階段3.某教師在進(jìn)行“光合作用”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了植物進(jìn)行光合作用過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn)，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.系統(tǒng)性原則D.啟發(fā)性原則4.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展C.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用D.便于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)5.學(xué)生小華因違反課堂紀(jì)律受到教師批評(píng)后，情緒低落，不愿與同學(xué)交往，這種行為表現(xiàn)可能源于（）。A.習(xí)得性無(wú)助B.班級(jí)人際吸引C.依戀障礙D.被懲罰后的消極情緒反應(yīng)6.中學(xué)德育的最終目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知B.提高學(xué)生的道德判斷能力C.形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣D.促進(jìn)學(xué)生品德全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀7.教師在課堂上通過(guò)展示不同歷史時(shí)期的學(xué)習(xí)工具圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考科技進(jìn)步對(duì)教育的影響，這種教學(xué)活動(dòng)屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法8.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中階段學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感對(duì)羞怯感B.發(fā)展勤奮感對(duì)自卑感C.形成角色同一性對(duì)角色混亂D.達(dá)到親密感對(duì)孤獨(dú)感9.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注答案的對(duì)錯(cuò)，還注重學(xué)生解題過(guò)程的規(guī)范性、思路的清晰性，這體現(xiàn)了哪種評(píng)價(jià)理念？（）A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)10.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話主要強(qiáng)調(diào)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.目的性D.個(gè)體性11.在中學(xué)教育中，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的目的是（）。A.豐富教學(xué)內(nèi)容B.滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求C.提高教學(xué)效率D.體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性12.班主任在處理學(xué)生矛盾時(shí)，首先傾聽(tīng)雙方陳述，了解事情原委，然后引導(dǎo)他們換位思考，尋求和解方案，班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法？（）A.說(shuō)服法B.榜樣法C.錯(cuò)誤矯正法D.品德評(píng)價(jià)法13.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容的重要性B.教學(xué)方法的重要性C.教師教學(xué)藝術(shù)的重要性D.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性14.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)生是（）。A.教學(xué)過(guò)程的被動(dòng)接受者B.具有獨(dú)立意義的人C.可塑性強(qiáng)的未成年主體D.教師意志的服從者15.中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要傳授語(yǔ)言文字知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和表達(dá)交流能力，這體現(xiàn)了（）。A.教育的個(gè)性化B.教育的全面發(fā)展C.教育的選拔功能D.教育的階級(jí)性二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)方法。3.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的幾種主要模式及其特點(diǎn)。三、論述題：請(qǐng)圍繞以下主題進(jìn)行論述。結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述中學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與采取的途徑。四、材料分析題：閱讀以下材料，并回答問(wèn)題。材料：某中學(xué)初二年級(jí)（3）班的小林同學(xué)，最近上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得焦躁易怒。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，首先與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解到小林最近放學(xué)后常去游戲廳玩，熬夜嚴(yán)重，導(dǎo)致睡眠不足。在后續(xù)的談話中，小林承認(rèn)自己沉迷游戲，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，壓力很大。王老師沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)小林，而是耐心傾聽(tīng)他的想法，肯定了他的一些興趣愛(ài)好，然后結(jié)合班級(jí)正在進(jìn)行的科技小制作活動(dòng)，鼓勵(lì)他嘗試將游戲設(shè)計(jì)中的某些元素運(yùn)用到小制作中，激發(fā)他的創(chuàng)造興趣。同時(shí)，王老師與各科任教師溝通，提醒他們關(guān)注小林的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。家校合作下，小林逐漸減少了游戲時(shí)間，學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改善。問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展的知識(shí)，分析小林出現(xiàn)問(wèn)題的原因。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念和德育方法？（3）如果你是王老師，除了上述做法，你還會(huì)采取哪些措施來(lái)幫助小林？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”為主題，設(shè)計(jì)一份適用于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的40分鐘新授課教案。要求：包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（至少三個(gè)）、師生活動(dòng)安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。試卷答案一、選擇題：1.C2.B3.B4.C5.D6.D7.C8.C9.C10.C11.B12.A13.D14.C15.B二、簡(jiǎn)答題：1.中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑：*師范教育：職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。*入職培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，掌握基本技能。*在職培訓(xùn)：通過(guò)教研活動(dòng)、骨干教師示范、專題講座、工作坊等形式，提升教師業(yè)務(wù)能力。*自我教育：教師通過(guò)閱讀、反思、實(shí)踐、進(jìn)修等方式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。*同伴互助：通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。*校本研修：以學(xué)校為基地，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師研究能力。2.中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)方法：*特點(diǎn)：*內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)并存發(fā)展，但內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸占據(jù)主導(dǎo)。*動(dòng)機(jī)水平存在個(gè)體差異和波動(dòng)性。*對(duì)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)影響動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。*受學(xué)業(yè)成就、教師評(píng)價(jià)、同伴關(guān)系等因素影響。*培養(yǎng)方法：*明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。*建立良好師生關(guān)系，提供情感支持。*實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求。*培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，提高自我效能感。*將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。3.班級(jí)管理的幾種主要模式及其特點(diǎn)：*常規(guī)管理：依托班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行管理。特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)規(guī)范、有序，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。*民主管理：班級(jí)成員共同參與決策和管理。特點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，但可能決策效率較低。*目標(biāo)管理：班級(jí)圍繞共同目標(biāo)進(jìn)行管理。特點(diǎn)：目標(biāo)明確，導(dǎo)向性強(qiáng)，有助于激發(fā)集體動(dòng)力，但目標(biāo)設(shè)定需科學(xué)合理。*平行管理：教師將班級(jí)集體管理與對(duì)學(xué)生個(gè)體的管理相結(jié)合。特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)整體與個(gè)體共同發(fā)展。*小組合作管理：以小組為單位進(jìn)行組織和管理。特點(diǎn)：促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，便于個(gè)別指導(dǎo)。三、論述題：（略：因篇幅限制，此處不提供詳細(xì)論述，但應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、中學(xué)階段特點(diǎn)、教師如何通過(guò)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、環(huán)境熏陶、家校合作等途徑促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的論述展開(kāi)）四、材料分析題：（1）小林出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析：*生理因素：睡眠不足，導(dǎo)致大腦功能受損，影響注意力和情緒調(diào)節(jié)。*心理因素：*初中階段是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，小林可能正處于角色同一性對(duì)角色混亂的沖突中，對(duì)自我角色和未來(lái)感到迷茫。*學(xué)習(xí)興趣不高，可能將精力投向更能帶來(lái)即時(shí)滿足感的游戲，產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)壓力的心理。*自我效能感可能較低，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難或枯燥，產(chǎn)生消極情緒。*環(huán)境因素：*社會(huì)環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)游戲文化對(duì)其產(chǎn)生吸引。*家庭監(jiān)管可能存在不足，未能有效引導(dǎo)其合理使用電子產(chǎn)品和安排時(shí)間。*學(xué)?；虬嗉?jí)學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)內(nèi)容方式可能未能充分激發(fā)其興趣。（2）王老師教育行為體現(xiàn)的教育理念和德育方法：*教育理念：*學(xué)生為本/以人為本：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和真實(shí)需求，尊重學(xué)生的人格。*發(fā)展性評(píng)價(jià)：不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程和學(xué)生的成長(zhǎng)，采取幫助性評(píng)價(jià)。*教育的一致性與連貫性：家校合作，形成教育合力。*長(zhǎng)善救失：承認(rèn)并肯定學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將其引導(dǎo)到有益的活動(dòng)中。*德育方法：*說(shuō)服法：通過(guò)耐心溝通、講解道理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變觀念。*榜樣法（間接榜樣）：通過(guò)科技小制作活動(dòng)，為學(xué)生提供積極的活動(dòng)榜樣和成功體驗(yàn)的可能性。*因材施教：根據(jù)小林的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的引導(dǎo)方案。*集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合：既關(guān)注個(gè)體問(wèn)題，也與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)融入。（3）其他幫助小林的措施：*加強(qiáng)心理健康教育：在班級(jí)或團(tuán)體輔導(dǎo)中，開(kāi)展關(guān)于時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)、興趣探索等主題的活動(dòng)。*提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：與學(xué)科教師合作，幫助小林解決學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)業(yè)自信心。*搭建展示平臺(tái)：鼓勵(lì)小林參與科技制作或相關(guān)興趣小組，為其提供展示才華、獲得成就感的機(jī)會(huì)。*持續(xù)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同監(jiān)督和引導(dǎo)小林的行為習(xí)慣，形成教育合力。*建立信任關(guān)系：繼續(xù)給予小林關(guān)愛(ài)和信任，成為他可以信賴的傾訴對(duì)象和引導(dǎo)者。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題：（略：因篇幅限制，此處不提供詳細(xì)教案，但應(yīng)包含以下要素）*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。*教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。*難點(diǎn)：理解“平均分”的概念，建立分?jǐn)?shù)與部分與整體關(guān)系的聯(lián)系。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)：*情境導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例（如分蛋糕、分蘋(píng)果）引入，提出問(wèn)題，引出“平均分”的概念。*探究新知：組織學(xué)生動(dòng)手操作（如用圓形紙片、長(zhǎng)方形紙條等分物），體驗(yàn)“平均分”的過(guò)程，觀察并交流表示“一份”或“幾份”的方法，引出分?jǐn)?shù)的表示方法，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。*鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，如看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)、用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物、比較分?jǐn)?shù)大?。ㄏ嗤帜富蚍肿樱┑取?師生活動(dòng)安排：*教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，