教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元《生物的多樣性》第4課《多種多樣的動(dòng)物》第二單元《生物的多樣性》第4課《多種多樣的動(dòng)物》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)“生物多樣性”單元的內(nèi)容，以“動(dòng)物多樣性”為核心，通過(guò)動(dòng)物圖片、資料卡、研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物特征、分類(lèi)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物多樣性的意義，既是對(duì)“生物特征”知識(shí)的延伸，也為后續(xù)生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已積累了動(dòng)物外形、習(xí)性的感性認(rèn)知，具備初步觀(guān)察和分類(lèi)能力，但對(duì)“動(dòng)物多樣性的價(jià)值”“分類(lèi)依據(jù)的科學(xué)性”理解較淺；邏輯思維正從具象向抽象過(guò)渡，適合通過(guò)觀(guān)察、研討深化認(rèn)知。核心素養(yǎng)分析科學(xué)觀(guān)念：認(rèn)識(shí)動(dòng)物種類(lèi)多樣，不同動(dòng)物具有適應(yīng)環(huán)境的特征，理解動(dòng)物多樣性對(duì)生態(tài)的意義。科學(xué)思維：通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)，提升比較、歸納的邏輯思維能力。探究實(shí)踐：參與“動(dòng)物特征觀(guān)察”“分類(lèi)依據(jù)研討”等活動(dòng)，發(fā)展實(shí)證探究能力。態(tài)度責(zé)任：形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性及不同動(dòng)物的典型特征；2.學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)理解“動(dòng)物多樣性與環(huán)境適應(yīng)”的關(guān)系，以及保護(hù)生物多樣性的意義。教具準(zhǔn)備教材插圖PPT、動(dòng)物分類(lèi)卡片、相關(guān)動(dòng)物視頻片段。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放動(dòng)物（長(zhǎng)頸鹿、獵豹、企鵝等）生活場(chǎng)景的短視頻，提問(wèn)：“視頻里有哪些動(dòng)物？它們的生活環(huán)境一樣嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察視頻，說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，描述其生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)沖擊激發(fā)興趣，快速聚焦“動(dòng)物多樣性”主題。二、講授新課（一）聚焦教師活動(dòng)：展示教材第29頁(yè)插圖，提問(wèn)：“這些動(dòng)物有什么不同？我們可以從哪些方面研究它們的多樣性？”學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察圖片，從外形、生活環(huán)境、食性等方面分享發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：明確探究方向，引導(dǎo)學(xué)生從多維度認(rèn)識(shí)動(dòng)物多樣性。（二）探索教師活動(dòng)：1.分組發(fā)放動(dòng)物分類(lèi)卡片（含教材中動(dòng)物及補(bǔ)充物種）；2.指導(dǎo)學(xué)生：“選擇1-2個(gè)依據(jù)，給這些動(dòng)物分類(lèi)，并記錄分類(lèi)理由?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組合作，根據(jù)外形（如有無(wú)脊椎）、食性（肉食/草食）等分類(lèi)，填寫(xiě)記錄單。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升觀(guān)察、分類(lèi)的探究能力。（三）研討教師活動(dòng)：1.邀請(qǐng)小組展示分類(lèi)結(jié)果，追問(wèn)：“你們的分類(lèi)依據(jù)合理嗎？有沒(méi)有不同的分類(lèi)方式？”2.結(jié)合教材第30頁(yè)資料，補(bǔ)充“動(dòng)物特征與環(huán)境的關(guān)系”（如企鵝的羽毛適應(yīng)寒冷）。學(xué)生活動(dòng)：分享分類(lèi)思路，討論不同分類(lèi)依據(jù)的合理性，理解“特征與環(huán)境的適應(yīng)性”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討深化對(duì)“動(dòng)物多樣性”的理性認(rèn)知，突破難點(diǎn)。（四）拓展教師活動(dòng)：呈現(xiàn)“某物種減少對(duì)生態(tài)的影響”案例，提問(wèn)：“為什么要保護(hù)動(dòng)物多樣性？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合案例討論，說(shuō)出保護(hù)動(dòng)物多樣性的意義。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)“態(tài)度責(zé)任”素養(yǎng)，建立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。三、課堂練習(xí)1.下列動(dòng)物中，生活在草原環(huán)境的是（）A.企鵝B.長(zhǎng)頸鹿C.獵豹2.按食性分類(lèi)，獵豹屬于（）A.草食動(dòng)物B.肉食動(dòng)物C.雜食動(dòng)物3.動(dòng)物多樣性的意義不包括（）A.維持生態(tài)平衡B.提供更多資源C.破壞環(huán)境判斷題1.所有動(dòng)物的生活環(huán)境都是相同的。（）2.動(dòng)物的特征是為了適應(yīng)環(huán)境而形成的。（）3.保護(hù)動(dòng)物多樣性只需要保護(hù)珍稀動(dòng)物。（）四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的多樣性，從外形、生活環(huán)境等方面觀(guān)察了不同動(dòng)物的特征，學(xué)會(huì)了給動(dòng)物分類(lèi)，還知道動(dòng)物的特征是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，保護(hù)動(dòng)物多樣性能維持生態(tài)平衡。我們要從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)動(dòng)物~板書(shū)設(shè)計(jì)多種多樣的動(dòng)物多樣性表現(xiàn)：外形、環(huán)境、食性…分類(lèi)依據(jù)：有無(wú)脊椎、食性等特征→適應(yīng)環(huán)境保護(hù)多樣性→維持生態(tài)教學(xué)反思成功之處：通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與度高，能清晰說(shuō)出動(dòng)物多樣性的表現(xiàn)；案例研討有效落實(shí)了保護(hù)意識(shí)。不足之處：部分學(xué)生分類(lèi)依