醫(yī)學(xué)院產(chǎn)教融合建設(shè)方案一、建設(shè)背景與意義（一）建設(shè)背景當(dāng)前，我國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，健康中國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出，要以服務(wù)需求為導(dǎo)向，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育仍面臨諸多瓶頸：一是人才培養(yǎng)與臨床需求脫節(jié)，院校教學(xué)側(cè)重理論知識(shí)傳授，學(xué)生臨床實(shí)踐能力、應(yīng)急處置能力有待提升；二是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化不足，麻醉、感染、重癥、全科等緊缺領(lǐng)域人才供給短缺；三是醫(yī)教協(xié)同機(jī)制不健全，院校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)的合作缺乏深度與長(zhǎng)效性；四是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，教師臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)前沿技術(shù)掌握不足。為破解上述難題，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育從“以疾病治療為中心”向“以健康促進(jìn)為中心”轉(zhuǎn)變，亟需通過(guò)產(chǎn)教融合模式整合院校與行業(yè)資源，構(gòu)建“醫(yī)教協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研用”一體化育人體系，培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、適配行業(yè)需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，為區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。（二）建設(shè)意義優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，適配行業(yè)發(fā)展需求：通過(guò)產(chǎn)教融合將臨床真實(shí)案例、行業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，解決人才培養(yǎng)與崗位需求“兩張皮”問(wèn)題。補(bǔ)齊緊缺人才短板，服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略：聚焦麻醉、重癥、公共衛(wèi)生、全科醫(yī)學(xué)等緊缺領(lǐng)域，通過(guò)校企（院）協(xié)同培養(yǎng)模式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)人才供給，助力基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育模式，推動(dòng)新醫(yī)科建設(shè)：促進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合，構(gòu)建“理論教學(xué)-虛擬仿真-臨床實(shí)踐”閉環(huán)教學(xué)模式，助力醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。提升院校服務(wù)能力，賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展：依托產(chǎn)教融合平臺(tái)開展臨床科研、技術(shù)攻關(guān)與社會(huì)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)協(xié)同發(fā)展，提升院校服務(wù)區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以服務(wù)區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為導(dǎo)向，構(gòu)建“政校醫(yī)企”協(xié)同聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)教融合體系。通過(guò)3-5年建設(shè)，建成集“教學(xué)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)”于一體的產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成“醫(yī)教協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研用”深度融合的育人機(jī)制，打造特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先、區(qū)域示范的醫(yī)學(xué)產(chǎn)教融合樣板，為健康中國(guó)建設(shè)輸送更多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。（二）具體目標(biāo)構(gòu)建多元化協(xié)同育人平臺(tái)：與區(qū)域內(nèi)至少15家三級(jí)醫(yī)院、5家公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、10家醫(yī)藥企業(yè)建立深度合作關(guān)系，建成3-5個(gè)校級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、1-2個(gè)省級(jí)示范性醫(yī)教協(xié)同實(shí)踐基地。優(yōu)化專業(yè)與課程體系：聚焦緊缺領(lǐng)域，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)麻醉、重癥、公共衛(wèi)生、全科醫(yī)學(xué)等專業(yè)建設(shè)；開發(fā)20門以上“崗課賽證”融合課程，編寫10部以上校企（院）合作特色教材。打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍：培養(yǎng)50名以上具備豐富臨床經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的“雙師型”教師，聘請(qǐng)30名以上行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，教師隊(duì)伍臨床實(shí)踐能力顯著提升。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：學(xué)生臨床執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率高于全國(guó)平均水平10個(gè)百分點(diǎn)以上，畢業(yè)生就業(yè)率保持95%以上，企業(yè)（醫(yī)院）滿意度達(dá)90%以上。增強(qiáng)科研與社會(huì)服務(wù)能力：與合作單位聯(lián)合開展10項(xiàng)以上臨床科研項(xiàng)目，每年為區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)提供不少于1000人次的專業(yè)技能培訓(xùn)，助力行業(yè)技術(shù)升級(jí)與人才提升。三、核心建設(shè)內(nèi)容（一）構(gòu)建“政校醫(yī)企”協(xié)同育人機(jī)制成立協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組：由政府相關(guān)部門、院校領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院院長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，建立定期會(huì)商機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決合作中的重大問(wèn)題。簽訂長(zhǎng)效合作協(xié)議：與合作醫(yī)院、企業(yè)簽訂深度合作協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)、師資共享、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研合作等方面的權(quán)利與義務(wù)，建立利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的合作機(jī)制。推行“訂單式”人才培養(yǎng)：針對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、特色?？漆t(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)的需求，開設(shè)“訂單班”“定向班”，共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。（二）建設(shè)多元化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)臨床技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：與三級(jí)醫(yī)院合作共建臨床技能實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等模擬診療中心，配備模擬人、腔鏡模擬器等先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還原臨床真實(shí)診療場(chǎng)景，開展臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練。公共衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：聯(lián)合疾病預(yù)防控制中心、傳染病醫(yī)院，建設(shè)公共衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)示范基地，開展流行病學(xué)調(diào)查、傳染病防控、衛(wèi)生檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生公共衛(wèi)生應(yīng)急處置能力。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)：建設(shè)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開發(fā)臨床手術(shù)、急救處置、護(hù)理操作等虛擬仿真課程，實(shí)現(xiàn)高危、高成本、高消耗實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的“零風(fēng)險(xiǎn)”模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)臨床實(shí)訓(xùn)資源不足的短板。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：與醫(yī)藥企業(yè)、科研院所合作，建設(shè)醫(yī)藥研發(fā)與轉(zhuǎn)化平臺(tái)，開展新藥研發(fā)、醫(yī)療器械創(chuàng)新、康復(fù)技術(shù)研究等科研項(xiàng)目，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。（三）優(yōu)化“崗課賽證”融合的課程體系重構(gòu)課程內(nèi)容：對(duì)接臨床崗位需求與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，將臨床指南、行業(yè)規(guī)范、前沿技術(shù)融入課程內(nèi)容，增設(shè)全科醫(yī)學(xué)、傳染病防控、健康管理等特色課程模塊。創(chuàng)新教學(xué)模式：推行“案例教學(xué)+情景模擬+臨床實(shí)踐”的教學(xué)模式，通過(guò)臨床真實(shí)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，組織學(xué)生參與模擬診療、多學(xué)科會(huì)診等活動(dòng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合。推進(jìn)“崗課賽證”融合：將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格、醫(yī)師資格、健康管理師等職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容融入課程體系，開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促學(xué)、以賽促練，提升學(xué)生職業(yè)技能水平。開發(fā)特色教材資源：聯(lián)合臨床專家、企業(yè)技術(shù)人員，編寫體現(xiàn)行業(yè)前沿、貼合崗位需求的活頁(yè)式、項(xiàng)目式教材，建設(shè)線上線下融合的精品課程資源庫(kù)。（四）打造“雙師雙能”型教師隊(duì)伍強(qiáng)化教師臨床實(shí)踐能力：建立教師臨床實(shí)踐制度，要求中青年教師每年到合作醫(yī)院掛職鍛煉不少于6個(gè)月，參與臨床診療、病例討論等工作，提升臨床實(shí)踐能力。聘請(qǐng)行業(yè)專家兼職任教：從合作醫(yī)院、企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)師、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)、技能指導(dǎo)等任務(wù)，彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板。開展師資培訓(xùn)與交流：定期組織教師參加醫(yī)學(xué)教育改革、臨床前沿技術(shù)、虛擬仿真教學(xué)等專題培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)外高水平醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展師資交流合作，提升教師教學(xué)與科研能力。（五）推進(jìn)科研與社會(huì)服務(wù)融合發(fā)展開展協(xié)同科研攻關(guān)：與合作醫(yī)院、企業(yè)聯(lián)合組建科研團(tuán)隊(duì)，聚焦臨床疑難問(wèn)題、醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域開展科研項(xiàng)目研究，申報(bào)各級(jí)科研課題，提升科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化：建立科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)院校科研成果在合作企業(yè)、醫(yī)院的落地應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，提升院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)：依托產(chǎn)教融合平臺(tái)，為區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)人員、社會(huì)人員提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、考證輔導(dǎo)等服務(wù)，助力行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)健康服務(wù)延伸：組織師生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村開展健康科普、義診、慢性病管理等志愿服務(wù)活動(dòng)，提升公眾健康意識(shí)，服務(wù)基層衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展。四、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)規(guī)劃階段（第1-6個(gè)月）組建專項(xiàng)工作組，明確職責(zé)分工，制定詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃。開展需求調(diào)研，對(duì)接政府部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)，明確人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等需求。完成產(chǎn)教融合建設(shè)方案細(xì)化編制，簽訂首批合作協(xié)議，成立協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）平臺(tái)建設(shè)階段（第7-18個(gè)月）推進(jìn)臨床技能實(shí)訓(xùn)基地、公共衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完成核心實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)與安裝調(diào)試。啟動(dòng)醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)首批10門虛擬仿真課程。與合作單位共建“訂單班”，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，開展試點(diǎn)教學(xué)。（三）體系完善階段（第19-30個(gè)月）優(yōu)化課程體系，完成20門“崗課賽證”融合課程開發(fā)，編寫10部校企合作特色教材。開展“雙師型”教師培養(yǎng)與兼職教師聘請(qǐng)工作，建成一支高水平教師隊(duì)伍。推進(jìn)科研與社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，啟動(dòng)首批協(xié)同科研項(xiàng)目，開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。（四）驗(yàn)收推廣階段（第31-36個(gè)月）對(duì)產(chǎn)教融合建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，優(yōu)化完善建設(shè)內(nèi)容?？偨Y(jié)推廣產(chǎn)教融合育人模式，擴(kuò)大合作范圍，提升平臺(tái)影響力。建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，保障產(chǎn)教融合工作持續(xù)深化發(fā)展。五、保障措施（一）組織保障成立由院校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的產(chǎn)教融合建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作；建立領(lǐng)導(dǎo)小組定期會(huì)議制度，每月召開工作推進(jìn)會(huì)，及時(shí)解決建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題；明確各部門、各專業(yè)的職責(zé)分工，形成工作合力，確保建設(shè)任務(wù)順利推進(jìn)。（二）資金保障采用“政府專項(xiàng)+院校自籌+企業(yè)投入”的多渠道資金籌措模式：積極申報(bào)國(guó)家、省級(jí)醫(yī)學(xué)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)教融合專項(xiàng)基金；加大院校自籌資金投入，保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等工作；引導(dǎo)合作企業(yè)以設(shè)備捐贈(zèng)、資金注入、技術(shù)支持等形式參與建設(shè)，形成多元化資金保障體系。（三）政策保障制定《產(chǎn)教融合師資管理辦法》《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》《科研成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)辦法》等一系列規(guī)章制度，明確師資待遇、實(shí)訓(xùn)管理、成果分配等政策；爭(zhēng)取政府部門支持，在人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、稅收優(yōu)惠等方面獲得政策傾斜，為產(chǎn)教融合建設(shè)提供政策保障。（四）質(zhì)量保障建立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引入行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；定期開展教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容；建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，根據(jù)行業(yè)需求變化持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)工作。六、預(yù)期成效（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升建成“醫(yī)教協(xié)同”育人體系，學(xué)生臨床實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，臨床執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率高于全國(guó)平均水平10個(gè)百分點(diǎn)以上，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，成為區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才供給基地。（二）平臺(tái)服務(wù)能力全面增強(qiáng)建成一批高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地與科研平臺(tái)，每年開展10項(xiàng)以上協(xié)同科研項(xiàng)目，為區(qū)域行業(yè)提供不少于1000人次的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，科研成果轉(zhuǎn)化能力與社會(huì)服務(wù)能力顯著提升。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)成效凸顯建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師雙能