2025年大學(xué)大一（教育學(xué)）教育心理學(xué)基礎(chǔ)階段測試試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從產(chǎn)生、發(fā)展至今經(jīng)歷了四個時期，其中發(fā)展時期是（）A.20世紀20年代以前B.20世紀20年代到50年代末C.20世紀60年代到70年代末D.20世紀80年代以后答案：B2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D3.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是（）A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性答案：A4.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)答案：D5.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)目標B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)遷移答案：C6.奧蘇貝爾認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C7.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B8.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B9.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A10.學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為學(xué)習(xí)的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B11.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的知識稱之為（）A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C12.知識學(xué)習(xí)的最終目的是（）A.感知B.應(yīng)用C.理解D.鞏固答案：B13.技能形成過程中從認知轉(zhuǎn)向自動化的必要條件是（）A.練習(xí)B.反饋C.示范D.講解要點答案：A14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B15.個體品德的核心部分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A16.態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B17.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）A.應(yīng)有的責任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌答案：B18.學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）A.家庭B.社會C.學(xué)校D.工作單位答案：C19.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響答案：D20.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）A.連鎖性感染B.互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀律答案：A第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的實質(zhì)、過程、條件等；教學(xué)心理探討教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)評價等；學(xué)生心理關(guān)注學(xué)生的認知、情感、個性等發(fā)展特點；教師心理研究教師的角色、專業(yè)成長、教學(xué)效能感等。22.（10分）簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。一般來說，學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好；反之，學(xué)習(xí)動機弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差。但學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系也不是完全一致的，在實際情況中，學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)行為可能不好，學(xué)習(xí)效果也不一定好；學(xué)習(xí)動機弱，學(xué)習(xí)行為可能好，學(xué)習(xí)效果也可能不錯。23.（10分）簡述知識學(xué)習(xí)的類型。知識學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。概念學(xué)習(xí)即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。材料：在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時注意力不集中，容易分心。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師采取了一系列措施。24.（15分）請分析學(xué)生注意力不集中的可能原因，并提出相應(yīng)的解決策略。學(xué)生注意力不集中的可能原因有很多。從學(xué)生自身來看，可能缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥；或者沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我約束能力。從教師方面，教學(xué)方法可能不夠生動有趣，不能吸引學(xué)生的注意力；課堂環(huán)境也可能存在干擾因素，如噪音等。相應(yīng)的解決策略如下：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如運用多媒體教學(xué)、開展小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計劃，提高自我管理能力。另外，優(yōu)化課堂環(huán)境，減少干擾因素。還可以通過與學(xué)生溝通，了解他們的需求和困惑，針對性地進行引導(dǎo)。材料：在品德教育中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一些不良行為習(xí)慣，如說謊、偷竊等。25.（15分）請分析學(xué)生出現(xiàn)這些不良行為的原因，并提出如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德的建議。學(xué)生出現(xiàn)不良行為的原因有多種。家庭環(huán)境方面，可能父母教育方式不當，過于溺愛或過于嚴厲；家庭氛圍不和諧，缺乏關(guān)愛等。學(xué)校教育中，品德教育可能不夠深入，缺乏有效的引導(dǎo)；班級風氣也可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會環(huán)境的負面影響也不容忽視，如不良媒體信息的傳播。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，首先要營造良好的