小學故事講述教學設計范例一、教學目標（一）知識與技能目標1.認識“壁、虎、借”等生字，會寫“爬、姐、您”等字，理解“借尾巴、再生”等詞語的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事的主要情節(jié)，用清晰的邏輯復述故事內容。（二）過程與方法目標1.通過圖文結合、角色朗讀等方式，體會故事中角色的情感與對話特點，學習用恰當的語氣講述故事片段。2.借助思維導圖、小組合作等形式，掌握“按順序敘述、突出關鍵情節(jié)、模仿角色語氣”等故事講述的基本方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受小壁虎的機智與執(zhí)著，體會動物尾巴的不同作用，激發(fā)對自然科學的探究興趣。2.培養(yǎng)傾聽與表達能力，在故事講述中體驗合作學習的樂趣，樹立自信的表達意識。二、教學重難點（一）教學重點1.理解故事內容，掌握生字詞，梳理小壁虎借尾巴的過程與結果。2.學習用生動的語氣講述故事，清晰表達角色的對話與心理。（二）教學難點1.體會不同動物尾巴的功能，理解“尾巴再生”的科學知識，并用兒童化的語言解釋。2.引導學生在講述中融入情感與創(chuàng)意，避免機械復述，提升故事的感染力。三、教學準備1.多媒體資源：《小壁虎借尾巴》動畫視頻（截取“尾巴掙斷”至“借尾巴失敗”片段）、動物尾巴功能科普短片、生字詞卡片。2.教具學具：小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾若干；“尾巴功能”思維導圖模板（含空白分支）；小貼紙、星星卡等獎勵道具。3.預習任務：學生自主朗讀課文，圈出不理解的字詞，嘗試用一句話概括故事大意。四、教學過程（一）情境導入，激趣啟思（5分鐘）1.動畫引題：播放《小壁虎借尾巴》動畫片段（至“小壁虎掙斷尾巴逃走了”處暫停），提問：“小壁虎的尾巴怎么了？如果你是小壁虎，接下來會做什么？”引導學生猜測情節(jié)，喚起閱讀期待。2.生字闖關：出示“壁、虎、借”等生字卡片，通過“開火車讀”“偏旁猜字”游戲（如“‘壁’字的‘土’旁和墻壁的泥土有關哦”）鞏固認讀，自然過渡到課文學習。（二）初讀感知，梳理脈絡（8分鐘）1.自主朗讀：學生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導，關注朗讀困難的學生。2.脈絡梳理：結合課文插圖，提問：“小壁虎向誰借尾巴了？結果怎么樣？”引導學生用“小壁虎先向____借尾巴，____說____；又向____借尾巴……最后____”的句式概括，教師板書關鍵詞（小魚、老牛、燕子、尾巴再生），形成故事脈絡圖。（三）精讀賞析，品悟語言（12分鐘）1.角色對話品讀：聚焦“借尾巴”的三次對話，分組朗讀（一組讀小壁虎，三組分別讀小魚、老牛、燕子）。提問：“小魚姐姐的聲音應該是溫柔的還是著急的？從‘要用尾巴撥水呢’這句話里，你能感受到小魚的心情嗎？”引導學生體會角色語氣，模仿朗讀。2.尾巴功能探究：出示“尾巴功能”思維導圖，小組合作完成填空（小魚尾巴：撥水；老牛尾巴：____；燕子尾巴：____）。播放科普短片《動物的尾巴》，驗證答案并拓展（如松鼠尾巴的作用），幫助學生理解科學知識，為講述故事積累素材。（四）講述實踐，創(chuàng)意表達（15分鐘）1.思維導圖輔助講述：發(fā)放空白思維導圖，學生以小組為單位，結合課文內容和科普知識，完善“小壁虎借尾巴”的故事框架（包含起因、經過、結果、角色特點、尾巴功能）。教師示范用思維導圖講述：“小壁虎的尾巴斷了，他很著急，先找到小魚姐姐……”2.故事小劇場：小組分配角色（小壁虎、小魚、老牛、燕子、旁白），戴頭飾表演并講述故事。要求：①講述時突出對話語氣；②加入適當的動作和表情；③可創(chuàng)意改編結尾（如“小壁虎的新尾巴有什么特別功能？”）。教師巡視，用星星卡獎勵表現出色的小組，重點點評“語氣生動性”“情節(jié)完整性”。（五）總結拓展，多元評價（5分鐘）1.課堂總結：師生共同回顧故事內容，提問：“通過今天的學習，你學會了什么講述故事的小妙招？”（如按順序講、模仿角色語氣、加入自己的想法）。2.多元評價：①自評：“我覺得自己在____（朗讀/講述/合作）方面做得最好?！雹诨ピu：“我喜歡____組的講述，因為____?！雹劢處熢u價：結合課堂表現，表揚“創(chuàng)意改編”“語氣生動”的小組，提出改進建議（如“如果能更流暢地過渡情節(jié)就更好啦”）。3.課后延伸：①推薦閱讀《小松鼠找尾巴》《小猴子下山》等故事，嘗試用今天的方法講述給家人聽；②續(xù)編故事《小壁虎的新尾巴》，畫出想象中的尾巴并配上文字說明。五、教學評價設計1.過程性評價：課堂中通過“朗讀星級表”（字音準確、語氣生動、流利度）、“小組合作評分卡”（參與度、創(chuàng)意貢獻、傾聽態(tài)度）記錄學生表現，及時反饋。2.成果性評價：課后收集學生的續(xù)編故事和講述視頻，從“故事完整性”“語言生動性”“創(chuàng)意獨特性”三個維度進行評價，評選“故事小達人”，在班級展示欄展出優(yōu)秀作品。六、設計意圖本教學設計以《小壁虎借尾巴》為載體，遵循“激趣—感知—賞析—實踐—拓展”的學習路徑，將識字寫字、閱讀理解、口