學科帶頭人績效考核細則一、引言為強化學科帶頭人在學科建設中的引領作用，推動學科高質量發(fā)展，結合本單位學科建設實際與人才發(fā)展需求，制定本績效考核細則。本細則旨在通過科學、規(guī)范的考核機制，激發(fā)學科帶頭人的創(chuàng)新活力，促進學科團隊建設、科研創(chuàng)新與社會服務協(xié)同發(fā)展，為單位核心競爭力提升提供支撐。二、考核原則1.公平公正，科學規(guī)范考核標準統(tǒng)一、程序透明，以事實為依據(jù)、以數(shù)據(jù)為支撐，避免主觀臆斷。考核過程接受師生監(jiān)督，確保結果真實反映學科帶頭人的工作實績與引領效能。2.實績導向，突出貢獻以學科建設成效、科研創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)質量、社會服務價值為核心考核內容，重點關注標志性成果（如重大科研項目、高水平論文、成果轉化效益等）對學科發(fā)展的推動作用，弱化形式化指標。3.分類考核，特色發(fā)展結合不同學科的特點（如基礎學科與應用學科、文科與理工科），制定差異化考核指標，尊重學科發(fā)展規(guī)律，鼓勵學科走特色化、差異化發(fā)展道路。4.動態(tài)管理，持續(xù)改進建立“年度跟蹤+任期評估”的動態(tài)考核機制，既關注短期工作成效，也重視學科長期發(fā)展?jié)摿?。考核結果與資源配置、崗位調整掛鉤，推動學科帶頭人持續(xù)優(yōu)化工作策略。三、考核內容（一）學科建設成效1.學科競爭力提升關注學科在國內/國際排名的位次變化，或在同類學科中的影響力提升情況（如學科評估等級、ESI學科排名等）；省級及以上重點學科、實驗室、工程中心等平臺的申報與建設進展，包括資源整合效率、團隊協(xié)作對平臺發(fā)展的支撐作用。2.學科方向凝練形成特色鮮明、優(yōu)勢突出的學科研究方向，方向內研究成果的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性（如系列論文、專著、技術專利等）；研究方向對行業(yè)或領域發(fā)展的引領性（如技術標準制定、行業(yè)政策影響等）。（二）人才培養(yǎng)與團隊建設1.青年教師培養(yǎng)指導青年教師提升教學科研能力（如青年教師在教學競賽、科研項目申報中的表現(xiàn)）；團隊成員的職稱晉升、學術成長情況，團隊結構的合理性（如年齡、職稱、學緣結構優(yōu)化）。2.研究生培養(yǎng)研究生的學術成果質量（如高水平論文、競賽獲獎、發(fā)明專利等）；畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展與行業(yè)認可度（如就業(yè)質量、用人單位評價）；導師育人過程中的師德表現(xiàn)與學術規(guī)范引導（無學術不端、師德失范行為）。（三）科研創(chuàng)新與社會服務1.科研成果產出國家級、省部級科研項目的立項情況，高水平學術論文（如SSCI、SCI、CSSCI等收錄）、專著的發(fā)表/出版；科研成果轉化的經(jīng)濟效益或社會效益（如技術轉讓、咨詢報告采納、行業(yè)應用案例等）。2.社會服務貢獻為政府、行業(yè)提供的決策咨詢報告及采納情況（如政策文件引用、領導批示）；參與行業(yè)標準制定、技術攻關的成效，服務地方經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展的典型案例（如產業(yè)升級、技術賦能等）。（四）學術影響力1.學術交流與引領擔任國內外學術組織職務的情況（如學會理事、專業(yè)委員會委員等）；主辦/承辦高水平學術會議的次數(shù)與規(guī)模，在學術會議上做特邀報告、主旨發(fā)言的次數(shù)；推動學科國際交流與合作的成效（如國際聯(lián)合科研、留學生培養(yǎng)等）。2.學術聲譽傳播學術成果被同行引用、轉載的情況，學術觀點在領域內的認可度；通過媒體、科普活動等傳播學科知識的社會反響（如科普文章閱讀量、媒體報道影響力）。（五）師德師風與履職盡責1.師德表現(xiàn)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無學術不端、師德失范行為；在團隊中發(fā)揮榜樣作用（如團結協(xié)作、甘于奉獻，帶動團隊凝聚力提升）。2.崗位履職完成學校/單位規(guī)定的教學、科研、社會服務等基本職責（如教學任務完成率、科研經(jīng)費到賬率等）；對學科建設規(guī)劃的執(zhí)行力度，推動學科制度完善、文化建設的成效（如學術規(guī)范制定、團隊文化培育）。四、考核流程（一）年度考核（每年1次）1.個人總結：學科帶頭人于每年末提交年度工作述職報告，附項目立項書、論文錄用通知、獲獎證書等支撐材料，總結考核周期內的核心工作成效。2.團隊評議：學科團隊成員（含教師、研究生）對帶頭人的工作成效、引領作用、團隊協(xié)作氛圍等進行民主評議，評議結果作為考核參考。3.職能部門審核：人事、科研、教學等職能部門核查材料真實性，結合日常管理記錄（如教學任務完成情況、科研經(jīng)費使用合規(guī)性）形成初步意見。（二）任期考核（每3年1次）1.綜合評估：任期結束前，學科帶頭人提交任期工作總結，重點匯報學科建設目標完成情況、團隊發(fā)展成果、標志性成果產出等。2.專家評審：邀請校外同行專家（同領域學科帶頭人或知名學者）組成評審組，通過審閱材料、現(xiàn)場答辯等方式，對學科建設成效、團隊發(fā)展質量等進行綜合評價，形成評審意見。3.結果審定：單位績效考核領導小組結合職能部門意見、團隊評議結果、專家評審意見，審定考核結果（分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次）。五、結果應用（一）激勵措施優(yōu)秀等次：職稱評聘、崗位晉級優(yōu)先考慮；給予專項科研經(jīng)費支持，支持前瞻性研究或團隊建設；推薦參加各級人才計劃、評優(yōu)評先活動。合格等次：按規(guī)定享受相應崗位待遇，鼓勵總結經(jīng)驗、補足短板，在下一周期提升學科建設水平。（二）約束與改進不合格等次：單位領導約談，明確整改要求與期限（6-12個月）；整改期內減少科研資源支持，或調整部分管理職責，聚焦短板改進。連續(xù)不合格：視情況調整學科帶頭人崗位，或解除聘任協(xié)議，同步調整崗位等級與待遇。六、保障機制（一）組織保障成立由單位主要領導、職能部門負責人、校外專家組成的績效考核領導小組，負責考核方案制定、過程監(jiān)督、結果審定，確保考核權威公正。（二）監(jiān)督機制考核過程全程公開，個人述職報告、考核結果在單位內部公示，接受師生監(jiān)督；學科帶頭人對考核結果有異議的，可在公示期內書面申訴，領導小組15個工作日內答復。（