學前兒童認知發(fā)展游戲試題集一、認知發(fā)展游戲與試題設(shè)計的核心價值學前兒童（3-6歲）處于前運算階段（皮亞杰認知發(fā)展理論），認知發(fā)展以直觀形象思維為主，游戲是其探索世界、建構(gòu)認知的核心方式。本試題集通過“游戲+試題”的融合設(shè)計，既保留游戲的趣味性，又通過試題的觀察、操作、問答環(huán)節(jié)，系統(tǒng)評估兒童在感知覺、注意力、記憶力、思維、想象五大領(lǐng)域的發(fā)展水平，為教師個性化教學、家長科學陪伴提供實踐工具。二、感知覺發(fā)展游戲試題感知覺是認知的基礎(chǔ)，包括視覺、聽覺、觸覺、動覺等通道的信息加工能力。（一）視覺感知游戲試題1.圖形辨別游戲（適合4-5歲）游戲材料：兩張僅5處細節(jié)不同的卡通動物圖片（如小熊的紐扣數(shù)量、圍巾花紋）、彩筆。認知目標：提升視覺辨別力與細節(jié)觀察能力。試題形式：觀察兩張圖片，用彩筆圈出3處不同的地方；若兒童完成順利，可挑戰(zhàn)找出全部5處。2.形狀配對游戲（適合3-4歲）游戲材料：10張幾何圖形卡片（圓形、三角形、正方形各3-4張）、對應形狀的鏤空模板。認知目標：建立形狀的視覺表征與動作匹配。試題形式：將圖形卡片放入對應模板的鏤空處，完成后說一說“這個像什么（如圓形像太陽）”。（二）聽覺感知游戲試題1.聲音辨物游戲（適合3-5歲）游戲材料：錄音（如狗叫、鋼琴聲、流水聲）、對應的實物圖片（狗、鋼琴、小溪）。認知目標：發(fā)展聽覺辨別與事物聯(lián)想能力。試題形式：聽一段錄音，從圖片中選出對應的事物；進階版可聽混合錄音（如狗叫+流水聲），說出兩種聲音對應的事物。2.節(jié)奏模仿游戲（適合4-6歲）游戲材料：木魚、鈴鼓等簡單樂器（或拍手跺腳）。認知目標：提升聽覺注意力與節(jié)奏感知。試題形式：教師用樂器打出節(jié)奏（如“咚-咚咚”），兒童用拍手模仿；可逐漸增加節(jié)奏復雜度（如“咚-空-咚咚”）。三、注意力發(fā)展游戲試題注意力分為選擇性注意（排除干擾）、持續(xù)性注意（長時間專注）與分配性注意（多任務協(xié)調(diào)），游戲試題需針對性設(shè)計。（一）選擇性注意游戲試題1.干擾性圖形搜索（適合5-6歲）游戲材料：印有大量圓形（干擾項）和少量三角形（目標項）的A4紙、彩筆。認知目標：訓練排除視覺干擾的能力。試題形式：在1分鐘內(nèi)，用彩筆標記出所有三角形；統(tǒng)計標記的正確率（是否誤標圓形、是否遺漏三角形）。2.指令過濾游戲（適合3-4歲）游戲材料：無道具（或簡單動物/水果卡片輔助）。認知目標：提升聽覺選擇性注意，區(qū)分關(guān)鍵信息與干擾信息。試題形式：教師說指令（如“聽到動物名稱拍手，聽到水果名稱跺腳”），隨機說出“蘋果、小狗、香蕉、小貓”，觀察兒童動作的準確性。（二）持續(xù)性注意游戲試題1.串珠計時挑戰(zhàn)（適合5-6歲）游戲材料：彩色珠子（不同形狀、顏色）、繩子、計時器。認知目標：訓練持續(xù)專注與手眼協(xié)調(diào)。試題形式：在3分鐘內(nèi)，用珠子串出“紅-黃-藍”的規(guī)律圖案；完成后檢查是否有錯誤（如顏色順序、珠子數(shù)量）。2.故事糾錯游戲（適合4-5歲）游戲材料：繪本或教師自編小故事（含1-2處邏輯錯誤，如“小兔子在海里游泳，遇到了會爬樹的魚”）。認知目標：通過聽覺專注發(fā)現(xiàn)邏輯矛盾，提升持續(xù)性注意與思維敏銳度。試題形式：聽完故事后，說一說“哪里說得不對？為什么不對？”四、記憶力發(fā)展游戲試題記憶分為形象記憶（事物表象）、情景記憶（事件過程）、機械記憶（符號序列），需結(jié)合學前兒童的記憶特點設(shè)計。（一）形象記憶游戲試題1.圖片瞬時記憶（適合4-5歲）游戲材料：10張日常物品圖片（如杯子、球、帽子）、遮擋卡片。認知目標：提升視覺形象的短時記憶能力。試題形式：展示圖片10秒后遮擋，讓兒童說出“記得的3個物品”；進階版可增加圖片數(shù)量（15張）或減少展示時間（8秒）。2.觸覺記憶匹配（適合3-4歲）游戲材料：不透明袋子、配對的玩具（如兩個相同的小球、兩個相同的積木）。認知目標：發(fā)展觸覺表象與記憶匹配能力。試題形式：兒童從袋子中摸出一個玩具，記住后放回；再摸出一個，判斷“和剛才的一樣嗎？”（二）情景記憶游戲試題1.事件順序回憶（適合5-6歲）游戲材料：無（教師口述情景）。認知目標：訓練情景記憶與邏輯排序能力。試題形式：教師說：“小明早上起床后，先穿衣服，再刷牙，然后吃早飯。”提問：“小明第二步做了什么？”進階版可增加事件數(shù)量（如4個步驟）或加入干擾信息（如“小明先穿衣服，然后玩了會兒玩具，再刷牙，最后吃早飯”，提問正確順序）。2.細節(jié)聯(lián)想記憶（適合4-5歲）游戲材料：繪本插圖（如“小兔子在花園里種胡蘿卜”）。認知目標：通過情景細節(jié)強化記憶提取。試題形式：觀察圖片30秒后遮擋，提問：“小兔子的胡蘿卜種子放在哪里？花園里有幾朵花？”五、思維能力發(fā)展游戲試題學前兒童思維以直觀形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，游戲試題需兼顧具象操作與邏輯啟蒙。（一）分類思維游戲試題1.多元分類挑戰(zhàn)（適合5-6歲）游戲材料：混合玩具（如塑料動物、水果模型、玩具車）、分類盒。認知目標：發(fā)展多角度分類（如按“用途”“材質(zhì)”“顏色”分類）與邏輯表達能力。試題形式：將玩具分成3類，說一說“每類的理由（如‘吃的’‘玩的’‘會動的’）”；進階版可要求“用兩種不同的方法分類”。2.特征歸類游戲（適合3-4歲）游戲材料：卡片（蘋果、香蕉、小狗、小貓）、分類板（畫有“吃的”“動物”區(qū)域）。認知目標：建立簡單的類別概念（食物、動物）。試題形式：把卡片放到對應區(qū)域，完成后說一說“蘋果為什么放在這里？”（二）推理思維游戲試題1.因果推理情景題（適合4-5歲）游戲材料：圖片（下雨天，小明沒帶傘，媽媽帶傘來接他）。認知目標：理解事件的因果邏輯。試題形式：“為什么媽媽會來接小明？”引導兒童說出“因為下雨了，小明沒傘，媽媽來送傘”。2.序列推理游戲（適合5-6歲）游戲材料：圖片（種子、發(fā)芽的小苗、開花的植物、結(jié)果的植物）。認知目標：發(fā)展時間序列與邏輯推理能力。試題形式：把圖片按“植物生長的順序”排列，說一說“為什么這樣排（如‘種子先發(fā)芽，然后長大開花，最后結(jié)果’）”。六、想象與創(chuàng)造力發(fā)展游戲試題想象分為再造想象（根據(jù)線索創(chuàng)造）與創(chuàng)造想象（無拘無束的創(chuàng)新），游戲試題需保護兒童的創(chuàng)造性表達。（一）再造想象游戲試題1.模型建構(gòu)游戲（適合4-5歲）游戲材料：積木、參考模型圖（如小房子）。認知目標：根據(jù)視覺線索進行空間建構(gòu)，發(fā)展再造想象。試題形式：用積木搭出和模型圖一樣的房子，完成后說一說“你的房子和模型哪里一樣/不一樣？”2.故事續(xù)編游戲（適合5-6歲）游戲材料：繪本片段（如“小兔子的胡蘿卜被偷走了，它很著急……”）。認知目標：基于已有情節(jié)拓展想象，發(fā)展語言與邏輯連貫性。試題形式：“接下來會發(fā)生什么？請你編一個結(jié)尾，講給大家聽。”（二）創(chuàng)造想象游戲試題1.自由繪畫創(chuàng)作（適合5-6歲）游戲材料：畫紙、彩筆。認知目標：激發(fā)無約束的創(chuàng)造想象，表達獨特想法。試題形式：“畫一個你想象中的外星人，說一說它的名字、住在哪里、喜歡做什么?！?.材料創(chuàng)新游戲（適合3-4歲）游戲材料：橡皮泥、模具（可選）。認知目標：通過觸覺操作創(chuàng)造新形象，發(fā)展創(chuàng)造想象。試題形式：“用橡皮泥捏一個‘世界上沒有的動物’，給它起個名字，說說它的本領(lǐng)（如‘會飛的魚，能在天上噴水’）?！逼摺⒃囶}集的應用建議1.分層使用：根據(jù)兒童年齡（3-4歲、4-5歲、5-6歲）選擇對應難度的試題，避免“超前訓練”或“重復練習”。2.游戲化實施：將試題融入日常游戲（如區(qū)角活動、親子游戲），避免“考試感”，以“挑戰(zhàn)任務”“小比賽”的形式開展。3.動態(tài)評估：記錄兒童在試題中的表現(xiàn)（如完成時間、正確率、創(chuàng)意表達），結(jié)合日常觀察