一、設(shè)計(jì)背景與理念七年級學(xué)生正處于審美感知與藝術(shù)表達(dá)的萌芽期，對新鮮有趣的藝術(shù)形式充滿好奇，卻易因刻板教學(xué)陷入“技法焦慮”。本設(shè)計(jì)立足新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，以“藝術(shù)情趣”為紐帶，打破“技法灌輸”的傳統(tǒng)模式，通過情境浸潤、生活聯(lián)結(jié)、實(shí)踐體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、悟中創(chuàng)”，喚醒對藝術(shù)的熱愛與個(gè)性化表達(dá)欲。藝術(shù)情趣的營造，既需依托美術(shù)作品的審美感染力（如色彩的明快、造型的夸張、主題的詼諧），更需搭建“從感知到創(chuàng)造”的階梯——讓學(xué)生在欣賞中捕捉情趣的“形與神”，在創(chuàng)作中釋放情趣的“真與趣”，最終將藝術(shù)情趣內(nèi)化為觀察生活、表達(dá)自我的審美習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向的三維目標(biāo)）1.審美感知：能辨識(shí)繪畫、手工等藝術(shù)形式中“情趣”的表現(xiàn)手法（如夸張?jiān)煨汀Ρ壬?、生活化主題），提升對藝術(shù)趣味的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用繪畫或手工形式，結(jié)合“情趣元素”（如擬人化、荒誕組合、生活小場景）創(chuàng)作主題作品，表達(dá)個(gè)人審美體驗(yàn)。3.文化理解：理解“藝術(shù)情趣”源于生活、服務(wù)生活的本質(zhì)，感受民間藝術(shù)（如剪紙、年畫）中質(zhì)樸的生活情趣與文化內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品（古今中外、民間與現(xiàn)代）中提煉“情趣”的表現(xiàn)特征（造型、色彩、主題的趣味性處理）。難點(diǎn)：幫助學(xué)生突破“技法焦慮”，將“情趣”轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的創(chuàng)作語言（如如何用簡單的線條、材料表現(xiàn)獨(dú)特的趣味感）。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法情境浸潤法：通過“藝術(shù)情趣博物館”情境導(dǎo)入，播放動(dòng)態(tài)藝術(shù)短片，營造沉浸式審美氛圍。問題鏈引導(dǎo)法：以“這幅作品哪里讓你覺得‘有趣’？它用了什么小技巧？”等問題，推動(dòng)學(xué)生自主探究。實(shí)踐體驗(yàn)法：設(shè)置“趣味創(chuàng)作工作坊”，提供繪畫、手工（黏土、廢舊材料）等多元?jiǎng)?chuàng)作形式，降低創(chuàng)作門檻。（二）教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含趣味藝術(shù)作品、動(dòng)態(tài)創(chuàng)作過程視頻）、黏土、彩紙、廢舊材料包、展示架。學(xué)具：繪畫工具（彩鉛、水彩筆）、手工材料（學(xué)生自備或教師補(bǔ)充）。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：推開“藝術(shù)情趣博物館”的門（5分鐘）教師化身“博物館講解員”，播放一段混剪視頻：從北宋《清明上河圖》的市井趣景，到現(xiàn)代卡通插畫的夸張表情；從陜西剪紙的“抓髻娃娃”，到波普藝術(shù)的撞色圖案……伴隨輕松的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些作品里，哪些細(xì)節(jié)讓你忍不住想笑、覺得新奇？”（設(shè)計(jì)意圖：用視覺沖擊力強(qiáng)、風(fēng)格多元的作品，瞬間激活學(xué)生的好奇心，自然引出“藝術(shù)情趣”的主題。）（二）新知探究：解碼“情趣”的秘密（12分鐘）1.小組賞評：“情趣元素大搜索”將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放3幅作品（如：齊白石《不倒翁》、民間年畫《老鼠娶親》、現(xiàn)代插畫《貓咪的奇幻下午茶》）。小組合作討論：這幅作品的“趣味點(diǎn)”在哪里？（造型？色彩？故事？）藝術(shù)家是怎么“變有趣”的？（夸張？擬人？荒誕組合？）2.教師點(diǎn)撥：提煉情趣的“創(chuàng)作密碼”結(jié)合小組分享，教師總結(jié)：造型情趣：夸張比例（如齊白石畫的不倒翁，腦袋大身子小）、擬人化（老鼠穿嫁衣）；色彩情趣：對比強(qiáng)烈（年畫的紅配綠）、明快活潑（插畫的馬卡龍色）；主題情趣：生活化（貓咪喝茶）、幻想性（老鼠娶親的童話）。（設(shè)計(jì)意圖：通過“賞—議—導(dǎo)”，讓學(xué)生從“看熱鬧”到“看門道”，掌握情趣的表現(xiàn)手法，為創(chuàng)作鋪墊。）（三）實(shí)踐創(chuàng)作：我的“趣味小世界”（20分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)：以“我的趣味生活”為主題，用繪畫或手工形式創(chuàng)作：可以畫“寵物的奇葩睡姿”“課堂上的小意外”；也可以用黏土捏“會(huì)跳舞的文具”“長翅膀的書包”；甚至用廢舊材料拼貼“外星人來我家”……2.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：模仿喜歡的“情趣手法”（如夸張?jiān)煨停瓿珊唵螛?gòu)圖；進(jìn)階層：結(jié)合2種以上手法（如擬人+撞色），加入原創(chuàng)細(xì)節(jié)；挑戰(zhàn)層：嘗試“故事性創(chuàng)作”（如連續(xù)小插畫，講一個(gè)趣味小故事）。（設(shè)計(jì)意圖：開放的主題+分層任務(wù)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”，在安全的創(chuàng)作空間里釋放趣味感。）（四）展示評價(jià)：“趣味發(fā)布會(huì)”（5分鐘）1.學(xué)生展示：將作品布置成“趣味畫廊”，作者用1句話介紹：“我的作品有趣在____，因?yàn)開___。”（如：“我的貓咪喝茶有趣在它戴著奶奶的老花鏡，因?yàn)槲矣X得動(dòng)物模仿人類超搞笑！”）2.多元評價(jià)：自評：我最滿意的“趣味設(shè)計(jì)”是？互評：你覺得哪件作品的“情趣感”最足？為什么？師評：聚焦“創(chuàng)意點(diǎn)”而非“技法完美度”，用“你的____（細(xì)節(jié)）讓我感受到了滿滿的趣味！”等語言鼓勵(lì)。（五）拓展延伸：把“情趣”帶回家（3分鐘）布置“生活美育任務(wù)”：觀察：家里的老物件（如奶奶的剪紙、爸爸的舊海報(bào)）里藏著什么情趣？記錄：用手機(jī)拍1張“生活中的藝術(shù)情趣”照片，下節(jié)課分享。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（過程+結(jié)果的多元評價(jià)）評價(jià)維度評價(jià)要點(diǎn)------------------------------------------------------------------------------------------審美感知能準(zhǔn)確描述至少1種藝術(shù)作品的“情趣手法”，觀察生活中的趣味細(xì)節(jié)。藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)作中運(yùn)用了1-2種“情趣手法”，作品有原創(chuàng)細(xì)節(jié)（而非照搬范例）。合作交流小組討論中積極分享，評價(jià)時(shí)能說出具體的“趣味點(diǎn)”（而非籠統(tǒng)說“好看”）。情感態(tài)度創(chuàng)作時(shí)投入度高，對“藝術(shù)情趣”表現(xiàn)出持續(xù)興趣（如主動(dòng)分享生活中的趣味發(fā)現(xiàn)）。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.若學(xué)生創(chuàng)作“放不開”，可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加“趣味小游戲”（如“給同桌畫趣味表情包”），先激活創(chuàng)作欲望；2.若時(shí)間緊張，可將“拓展任務(wù)”改為“課堂即興分享1個(gè)生活趣味瞬間”，保證創(chuàng)作與評價(jià)的完整性；3.后續(xù)可結(jié)合“校園藝術(shù)節(jié)”，開展“趣味藝術(shù)展”，讓學(xué)生的作品真