第9課兩宋的政治和軍事

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們穿越回中國歷史上最富戲劇性的朝代之一一一兩宋。一邊是《清明上

河圖》里汴梁城的市井繁華，一邊是岳飛“靖康恥猶未雪”的悲憤吶喊。這個(gè)創(chuàng)造了活字印

刷和火藥武器的朝代，卻始終在“強(qiáng)干弱枝”的國策下艱難求存。從趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”

的智慧，到文天祥“人生自古誰無死”的絕唱，兩宋的政治軍事就像一面多棱鏡，折射出中

華文明的特殊發(fā)展路徑?，F(xiàn)在，就讓我們撥開歷史迷霧，開始這場(chǎng)穿越時(shí)空的探究之旅。

新課教學(xué)

探究問題一：宋初統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的原因和措施。

教師活動(dòng)：展示材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第一子目分圻宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的原因和措施。

材料一自唐代鎮(zhèn)兵擁立留后，積習(xí)相沿，直至五代，造成國擅于將、將擅于兵的局而。

宋太祖由陳橋驛兵變，黃袍加身，這是五代兵士擁立皇帝的第四次。

——摘編自錢穆《國史大綱》

材料二太祖即位，患方鎮(zhèn)猶習(xí)故，常取于民無節(jié)，而意多跋扈。一日，召便殿，賜飲

款曲。因問諸方鎮(zhèn)：“爾在本鎮(zhèn)，除奉公上之外，歲得自用，為錢幾何？”方鎮(zhèn)具陳之，上

喻之曰：“我以錢代租稅之人，以助爾私。爾輩歸朝，日與朕相宴樂，何如？”方鎮(zhèn)再拜，

即詔給侯伯隨使公使錢，雖在京，亦聽半給。州縣租賦，悉歸公上，民無苛斂之患。

——［北宋］王鞏《聞見近錄》

材料三乾德二年（964年），范質(zhì)等三相并罷。越三日，始命趙普平拿事。制書既下，

太祖問翰林學(xué)士日：“質(zhì)等已罷，普敕何官當(dāng)署？”承旨陶谷時(shí)任尚書，乃建議相位不可以

久虛，今尚書乃南省六官之長，可以署敕。儀日：“谷所陳非承平之制，皇弟開封尹、同平

章事，即宰相之任。"太祖日：“儀言是也."即命太宗署敕賜之。俄加禮部尚書。

——《宋史》

（1）依據(jù)教材列出宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。

措施：為加強(qiáng)對(duì)地方的控制，中央派文官出任地方各州的長官知州，節(jié)度使逐漸變?yōu)樘?/p>

銜；設(shè)諸路轉(zhuǎn)運(yùn)司統(tǒng)管地方財(cái)政，保證各州賦稅絕大部分上繳朝廷；將地方精銳部隊(duì)編入禁

軍，拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方，定期更換駐地。為分散機(jī)構(gòu)權(quán)力，在中央，樞密院專掌軍政，三

司專掌財(cái)政，與宰相分權(quán)，并增設(shè)參知政事為副相。樞密院與禁軍管理機(jī)構(gòu)“三衙”分權(quán)，

前者有調(diào)兵權(quán)但并不統(tǒng)兵，后者統(tǒng)兵但無權(quán)調(diào)兵。在地方，包括轉(zhuǎn)運(yùn)司在內(nèi)，先后設(shè)立了平

行的四個(gè)路級(jí)機(jī)構(gòu)，從不同方面對(duì)各州進(jìn)行監(jiān)控和節(jié)制。州一級(jí)增設(shè)通判，與知州共同簽署

文書，彼此制約。為抑制武將勢(shì)力膨脹，北宋實(shí)行崇文抑武的方針，罷免宿將兵權(quán)，用文官

擔(dān)任樞密院長官：大力提倡文治，獷大科舉錄取規(guī)模，抬高文官和士人的地位。

（2）結(jié)合材料一、二，分析宋太祖采取“以錢代租稅之入”措施的背景和目的。

思路點(diǎn)撥：從材料一可知，五代以來存在“國擅于將、將擅于兵”的局面，宋太祖自

身也是通過兵變上位，深知武將權(quán)力過大的隱患；材料二表明宋初地方藩鎮(zhèn)依然危害統(tǒng)治。

綜合這些信息，可得出措施背景。而目的方面，“以錢弋租稅之入，以助爾私。爾輩歸朝,

日與朕相宴樂”，可見是為了削弱藩鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使其入朝，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，進(jìn)而

鞏固統(tǒng)治。

答案：

背景：五代以來武將權(quán)力過大，形成“國檀于將、將擅于兵”的局面：宋初地方藩鎮(zhèn)

勢(shì)力依然強(qiáng)大，危害統(tǒng)治，且肆意搜刮百姓。目的：削弱藩鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，將藩鎮(zhèn)勢(shì)力控制在

中央，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。

（3）材料三反映了宋太祖在中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)方面進(jìn)行了怎樣的改革？這一改革有何意

義？

思路點(diǎn)撥：材料三顯示出宋太祖罷黜三相，這是對(duì)中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)中相權(quán)的調(diào)整。意義方

面，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，相權(quán)削弱，皇權(quán)得到加強(qiáng)，有利于君主專制的鞏固；同時(shí)也為中樞權(quán)力

機(jī)構(gòu)后續(xù)的發(fā)展演變奠定了基礎(chǔ)。

答案：

改革：罷黜三相，削弱相權(quán)。意義：加強(qiáng)了皇權(quán)，鞏固了君主專制統(tǒng)治；為宋朝中樞權(quán)

力機(jī)構(gòu)的發(fā)展演變奠定基礎(chǔ)。

探究問題二：宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的利與弊。

教師活動(dòng)：展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

材料一凡其才力伎藝有過人者，皆收補(bǔ)禁軍，聚之京師……皆一以當(dāng)百。諸鎮(zhèn)皆自知

兵力精銳非京師之?dāng)?，莫敢有異心者，由我太祖能?qiáng)干病枝，致治于未亂故也。

——［宋］司馬光《深水記聞》

材料二（宋初）兵符t于密院而不得統(tǒng)其眾，兵眾隸于三衙而不得專其制。

——［宋］李綱《梁溪集》

材料三尢論秦、漢、晉、隋、唐，每一度新政府創(chuàng)建，在天下平一之后，必隨著有一

個(gè)兵隊(duì)的復(fù)員。只有宋代因事態(tài)特殊，唐末藩鎮(zhèn)的積重難返……兵隊(duì)不僅不能復(fù)員，而且更

逐次增加。

——摘編自錢穆《國史大綱》

學(xué)生活動(dòng)：閱讀和分析材料?，思考問題。

依據(jù)三則材料，指出宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)在軍事方面采取的一些措施。這些措施產(chǎn)生了

怎樣的影響？

思路點(diǎn)撥：從材料一可知宋太祖將地方精銳部隊(duì)收歸禁軍并集中于京師；材料二體現(xiàn)了

樞密院和“三衙”分權(quán)，實(shí)現(xiàn)調(diào)兵權(quán)與統(tǒng)兵權(quán)分離；材料三表明宋朝軍隊(duì)數(shù)量不斷增加。影

響方面，從積極角度看，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，鞏固了統(tǒng)治；從消極角度，導(dǎo)致軍隊(duì)數(shù)

量龐大，形成“冗兵”局面，財(cái)政負(fù)擔(dān)加重，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降。

答案：

措施：將地方精銳部隊(duì)編入禁軍，拱衛(wèi)京師：樞密院和“三衙”分權(quán)，調(diào)兵權(quán)與統(tǒng)兵權(quán)

分離；不斷增加軍隊(duì)數(shù)量。影響：積極方面，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，鞏固了統(tǒng)治；消極

方面，造成“冗兵”局面，財(cái)政負(fù)擔(dān)加重，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降。

探究問題三：北宋與少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)系——戰(zhàn)與和。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第二子目，依據(jù)材料分析北宋存在邊防壓力和出現(xiàn)財(cái)政危

機(jī)的原因。

材料一哭未，帝督諸軍及契丹大戰(zhàn)于高梁河，敗績”

——《宋史》

材料二太宗兩次親征(契丹)，均敗歸，其死傳系疥瘡發(fā)。

——摘編自錢穆《國史大綱》

材料三真宗時(shí)，西夏已陷靈州。至仁宗，西夏廉強(qiáng)，邊患遂盛。

——摘編自錢穆《國史大綱》

材料四宋代建國本與漢唐不同。宋由兵士擁戴，而其建國第一要?jiǎng)?wù)，即須裁抑兵權(quán)....

以代替武人政治的文治……宋初文臣，出五代南唐之遺，皆很瑣浮薄，無所建樹。

——摘編自錢穆《國史大綱》

材料五財(cái)用不足，皆起于養(yǎng)兵。十分，八分是養(yǎng)兵，其他用度，止在二分之中。

——［宋］朱杰《朱子語類》

學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)材料和教材，思考問題。

(1)根據(jù)材料一、二、二，指出北宋在軍事方面面臨的困境。結(jié)合材料四、五，分析

造成這些困境的原因。

思路點(diǎn)撥：從材料一、材料二和材料三可直接得出北宋在軍事上與遼作戰(zhàn)失利、對(duì)西夏

邊患嚴(yán)峻的困境。在分析原因時(shí)，依據(jù)材料四可知北宋崇文抑武，抑制武將權(quán)力，導(dǎo)致軍隊(duì)

戰(zhàn)斗力削弱；結(jié)合材料五說明養(yǎng)兵費(fèi)用過高,造成財(cái)政緊張，影響軍事建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)對(duì)能力。

答案：

困境：與遼作戰(zhàn)失??；對(duì)西夏邊患嚴(yán)重。原因：北宋實(shí)行崇文抑武方針，抑制武將權(quán)力，

導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降；養(yǎng)兵費(fèi)用過高，造成財(cái)政緊張，影響軍事發(fā)展。

（2）結(jié)合上述材料，分析北宋的統(tǒng)治策略對(duì)其軍事和財(cái)政產(chǎn)生的影響。

思路點(diǎn)撥：從軍事方面看，材料一、二體現(xiàn)北宋對(duì)比作戰(zhàn)失敗，材料三表明西夏邊患嚴(yán)

重，結(jié)合材料四可知崇文抑武方針使得武將積極性受挫，軍事指揮能力受限，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不

足，難以應(yīng)對(duì)外敵。在財(cái)政方面，根據(jù)材料五可知養(yǎng)兵數(shù)量多、費(fèi)用高，大量財(cái)政資源被消

耗，導(dǎo)致財(cái)政入不敷出，出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)。

答案：軍事上，北宋崇文抑武的方針抑制了武將權(quán)力，降低了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，致使對(duì)遼作

戰(zhàn)失利，西夏邊患日益嚴(yán)重，難以抵御外敵入侵；財(cái)政上，大量養(yǎng)兵使得財(cái)政支出中養(yǎng)兵費(fèi)

用占比極高，造成財(cái)政緊張，出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)，影響國家正常發(fā)展和建設(shè)。

探究問題四：統(tǒng)治階級(jí)的自救——變法革新。

教師活動(dòng)：PPT展示有關(guān)范仲淹和王安石的圖片，講解范仲淹和王安石的事跡，引導(dǎo)學(xué)

生感悟范仲淹、王安石的個(gè)人品格和變法精神。展示范仲淹改革和王安石變法的主要內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生探究這些舉措能否挽救危機(jī)四伏的北宋王朝。

材料一一日明釉陟，二日抑僥幸，三日精貢舉，四日擇官長，五日均公田，六日厚農(nóng)

桑，七日修武備，八日減徭役，九日覃恩信，十日重命令。

——范仲淹

材料二王安石變法的內(nèi)容

富國之法

名稱主要內(nèi)容

育苗法攻府在青黃不接時(shí)向農(nóng)民提供貸款或谷物，農(nóng)民收獲后還本付息

農(nóng)田水利法政府鼓勵(lì)墾荒，興修水利

方田均稅法核查土地?cái)?shù)目，按土地多少、好壞征稅

募役法又稱免役法，政府征收免役錢，人民納錢代役

市易法在東京設(shè)立市易務(wù)，打擊工商人對(duì)市場(chǎng)的壟斷

均輸法政府采購物資，按照“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”的原則

強(qiáng)兵之法

名稱主要內(nèi)容

保甲法將農(nóng)民變?yōu)楸＜?，?nèi)部實(shí)行互相監(jiān)督，實(shí)行連坐法

保馬法鼓勵(lì)百姓養(yǎng)馬

將兵法軍隊(duì)以將為基層單位，設(shè)置正將專門負(fù)責(zé)訓(xùn)練

設(shè)軍器監(jiān)監(jiān)管兵器制造

取士之法

名稱主要內(nèi)容

改革科舉制廢除詩賦取士，?？冀?jīng)義和時(shí)務(wù)策，增設(shè)明法科

整頓太學(xué)重編教科包設(shè)置專門學(xué)校

唯才用人重用有志于改革的官吏

學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，回答問題。

(1)根據(jù)材料一，說明范仲淹主張中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了關(guān)注民生。結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，

分析提出這些主張的原因，

思路點(diǎn)撥：首先從材料一中篩選與民生相關(guān)的內(nèi)容，如“厚農(nóng)?！薄皽p徭役”等，這

些直接關(guān)系到百姓的生產(chǎn)和生活負(fù)擔(dān)；“均公田”一定程度上也能減少官員對(duì)百姓的相剝，

間接影響民生。分析原因時(shí)，需結(jié)合北宋中期面臨的社會(huì)問題，如土地兼并嚴(yán)重、農(nóng)民負(fù)擔(dān)

沉重、社會(huì)矛盾尖銳等，這些問題威脅到統(tǒng)治穩(wěn)定，促使范仲淹提出改善民生的主張。

答案：體現(xiàn)關(guān)注民生的內(nèi)容有“厚農(nóng)?！薄皽p徭役”“均公用

原因：北宋中期，土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民失去土地，生活困苦；賦稅和徭役繁重，百姓負(fù)

擔(dān)沉重；社會(huì)矛盾尖銳，農(nóng)民起義時(shí)有發(fā)生，為緩和矛盾、穩(wěn)定統(tǒng)治，范仲淹提出這些關(guān)注

民生的主張。

(2)與范仲淹改革相比，王安石變法在措施側(cè)重點(diǎn)上有何不同？這種不同反映出怎樣

的時(shí)代需求？

思路點(diǎn)撥：分別梳理范仲淹改革和王安召變法的措施核心，范仲淹改革側(cè)重于吏治、民

生等方面；王安石變法在經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等多領(lǐng)域展開，尤其以經(jīng)濟(jì)改革措施為重。結(jié)合

北宋中期不同階段面臨的問題，范仲淹時(shí)期主要是社會(huì)矛盾凸顯，王安石時(shí)期則面臨更嚴(yán)峻

的財(cái)政危機(jī)和積貧積弱局面，由此分析出不同措施側(cè)重點(diǎn)反映的時(shí)代需求。

答案：范仲淹改革側(cè)重于吏治整頓、民生改善和社會(huì)秩序穩(wěn)定，如“明黜陟”“抑僥

幸”“擇官長，，等；王安石變法側(cè)重于經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和教育改革，如青苗法、募役

法、保甲法等。這種不同反映出范仲淹時(shí)期主要解決社會(huì)矛盾尖銳、吏治腐敗等問題：王安

石時(shí)期則面臨嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)和積貧積弱局面，需要通過經(jīng)濟(jì)改革增加財(cái)政收入，軍事改革

增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，以應(yīng)對(duì)內(nèi)憂外患，滿足鞏固統(tǒng)治的時(shí)代需求。

(3)王安石變法中的青苗法和范仲淹改革中的“厚農(nóng)?！?，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面有何

異同？

思路點(diǎn)撥：從目的、措施手段、實(shí)施效果等方面分析異同。相同點(diǎn)上，目的都是為了促

進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)：不同點(diǎn)則體現(xiàn)在措施手段上，青苗法是通過借貸的經(jīng)濟(jì)手段格

助農(nóng)民，“厚農(nóng)?！眰?cè)重于鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、興修水利等：實(shí)旅效果匕青苗法在執(zhí)行中出

現(xiàn)一些問題，而“厚農(nóng)?！备嗍菑恼叱珜?dǎo)層面出發(fā)，實(shí)際效果因缺乏具體保障而有限。

答案：

相同點(diǎn)：目的都是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，鞏固統(tǒng)治基礎(chǔ)。

不同點(diǎn)：措施手段上，青苗法是在青黃不接時(shí)向農(nóng)民提供低息貸款，幫助農(nóng)民渡過難關(guān)，避

免受高利貸盤剝，從經(jīng)濟(jì)借貸角度干預(yù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：“厚農(nóng)桑”主要是鼓勵(lì)百姓重視農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)，興修水利等，從政策倡導(dǎo)和基礎(chǔ)建設(shè)角度促進(jìn)農(nóng)業(yè)3實(shí)施效果上，青苗法在實(shí)際推行中

因地方執(zhí)行偏差，出現(xiàn)強(qiáng)制借貸等問題，一定程度加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；“厚農(nóng)?！庇捎谌狈?/p>

體的實(shí)施保障和監(jiān)督機(jī)制，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際推動(dòng)作用用對(duì)有限。

探究問題五：山雨欲來風(fēng)滿樓一危機(jī)繼續(xù)。

教師活動(dòng)：展示材料，引導(dǎo)學(xué)牛.分析北宋統(tǒng)治者諸多變法革新失敗的原因。

材料一然而范仲淹的政策，到底引起了絕大的反動(dòng)。宋朝百年以來種種的優(yōu)容士大夫，

造成了好幾許讀書做官人的特有權(quán)利，范仲淹從頭把他拉觥，天下成阡上萬的官僚乃至秀才

們，究竟能“以天下為己任”的有多少？……暗潮明浪，層會(huì)打來。

——摘編自錢穆《國史大綱》

材料二王安石變法是想盡量用經(jīng)濟(jì)的辦法管理國家財(cái)政，反映了宋代商品貨幣在社會(huì)

生活中的活躍，也證明王安石的變法思想和變法舉措有很大的前暗性，他不愧是一位偉大的

政治家。

確編自馬克盍《世界文明史》

（1）根據(jù)材料一，指出范仲淹的政策引發(fā)“絕大的反動(dòng)”的原因。這一“反動(dòng)”對(duì)北

宋政治產(chǎn)生了怎樣的影響？

思路點(diǎn)撥：從材料一可直接得出政策引發(fā)反動(dòng)的原因，即范仲淹的改革觸動(dòng)了官僚和士

大夫階層的既得利益。分析影響時(shí)，結(jié)合北宋政治生態(tài)，眾多官僚抵制改革，會(huì)導(dǎo)致改革難

以推進(jìn)，甚至引發(fā)政治斗爭(zhēng)，加劇統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾，使北宋政治更加復(fù)雜和不穩(wěn)定。

答案：

原因：范仲淹的改革措施觸動(dòng)了宋朝長期以來優(yōu)容上大夫所形成的官僚和秀才們的特有

權(quán)利。影響：改革受到重重阻力，難以順利推行；加劇了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾，使北宋政治局

勢(shì)更加復(fù)雜動(dòng)蕩，影響了國家政策的連貫性和穩(wěn)定性。

（2）結(jié)合材料二，說明王安石變法在經(jīng)濟(jì)管理方面的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了怎樣的時(shí)

代發(fā)展趨勢(shì)？

思路點(diǎn)撥：從材料二能得出王安石變法在經(jīng)濟(jì)管理上注重運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，特點(diǎn)還包括順

應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有前瞻性。體現(xiàn)的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，可從宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貨幣作用增

強(qiáng)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理模式需變革等方面分析，說明王安石變法適應(yīng)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

答案：

特點(diǎn)：注重運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段管理國家財(cái)政；順應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，具有前瞻性。時(shí)代

發(fā)展趨勢(shì)：宋代商品經(jīng)濟(jì)活躍，商品貨幣在社會(huì)生活中的作用日益重要，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方

式逐漸不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，王安內(nèi)變法體現(xiàn)了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理模式變革以適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的時(shí)代趨勢(shì)。

（3）范仲淹改革與王安石變法在目的和遭遇上有何相似之處？結(jié)合上述材料，分析導(dǎo)

致兩者改革結(jié)局不同的主要因素。

思路點(diǎn)撥：分析FI的用似之處，需明確兩者都是為了解決北宋中期面臨的統(tǒng)治危機(jī)；遭

遇相似點(diǎn)可從都受到保守勢(shì)力抵制方面闡述。分析改革結(jié)局不同的因素，從材料一可知范仲

淹改革觸動(dòng)官僚階層利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)，缺乏廣泛支持：從材料二可知王安石變法注重經(jīng)

濟(jì)手段且具有前瞻性，一定程度上適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，但在執(zhí)行過程中可能因用人不當(dāng)?shù)葐栴}

導(dǎo)致失敗，綜合這些方面得出主要因素。

答案：

相似之處：目的上，都是為了挽救北宋中期面臨的統(tǒng)治危機(jī)；遭遇上，都遭到了保守勢(shì)

力的抵制和反對(duì)。主要因素:范仲淹改革觸動(dòng)了官僚士大夫階層的既得利益，遭到廣泛反對(duì)，

峽乏統(tǒng)治階層內(nèi)部的有力支持，改革難以持續(xù)；土安石變法雖然在經(jīng)濟(jì)管埋方面具有創(chuàng)新和

前瞻性，一定程度適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，但在執(zhí)行過程中用人不當(dāng)，政策執(zhí)行出現(xiàn)偏差，且同樣

受到保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，導(dǎo)致變法最終失敗。

本課小結(jié)

兩宋時(shí)期，政治與軍事格局獨(dú)特。政治上，北宋建立后，鑒于五代藩鎮(zhèn)割據(jù)之弊，宋太

祖通過收精兵、削實(shí)權(quán)、制錢谷等舉措，強(qiáng)化中央集權(quán)，形成“重文輕武”局面，文官政

治發(fā)達(dá)，但也導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)臃腫，出現(xiàn)“冗官”現(xiàn)象。范仲淹“慶歷新政”與王安石變

法，雖旨在挽救統(tǒng)治危機(jī)，卻因觸動(dòng)守舊勢(shì)力利益等原因，以失敗告終。

軍事方面，兩宋面臨遼、西夏、金等少數(shù)民族政權(quán)襲擾，戰(zhàn)事頻繁。由于崇文抑武方針

及兵制弊端，宋軍戰(zhàn)斗力較弱，對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)多敗少勝加重了財(cái)政負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步激化了社會(huì)矛盾，

深刻影響了兩宋的發(fā)展走向，使兩宋在政治、軍事困境中不斷尋求變革與生存之道。

教學(xué)反思

關(guān)鍵點(diǎn)具體描述結(jié)果

是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，設(shè)計(jì)層次化的素養(yǎng)進(jìn)階任務(wù)？口是□否

教學(xué)目標(biāo)

與核心素是否立足高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)行為？□是口否

養(yǎng)滲透是否設(shè)計(jì)匹配素養(yǎng)、易于檢測(cè)的工具，動(dòng)態(tài)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果？

□是□否

學(xué)生主體地位是否突出，是否通過史料辨析、議題辯論等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)□是□否

建構(gòu)歷史認(rèn)知？

學(xué)生參與

與課堂生互動(dòng)是否呈現(xiàn)多向性（師生、生生、生本），觀點(diǎn)交鋒是否能夠激發(fā)學(xué)□是□否

成生批判性思維與歷史解釋能力？

是否重視生成性資源，將課堂意外問題或?qū)W生新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源？口是口否

是否精選多元史料、立場(chǎng)沖突的史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析證據(jù)效力與歷史語口是□否

境、增強(qiáng)思維的批判性？

史料運(yùn)用

與實(shí)證能是否通過階梯式追問驅(qū)動(dòng)學(xué)生構(gòu)建證據(jù)鏈，強(qiáng)化邏輯推理能力？□是□否

力培養(yǎng)

是否通過史料論證等過程性反饋檢測(cè)學(xué)生實(shí)證思維本平，提高學(xué)生“史□是□否

實(shí)一解新一評(píng)價(jià)"的規(guī)范表述水平？

是否設(shè)計(jì)辯論、角色模擬等互動(dòng)活動(dòng)，通過開放性問題激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與□是□否

辯證思考，并觀察學(xué)生能否基于史料自主構(gòu)建歷史解釋？

課堂互動(dòng)

是否注重對(duì)史料的批判分析，提供多視角史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析立場(chǎng)并論口是口否

與思辨深

證結(jié)論？

度

是否將歷史邏輯延伸至現(xiàn)實(shí)議題（如''全球化下的文化沖突與融合”），口是口否

引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)性對(duì)策，檢測(cè)遷移應(yīng)用能力？

學(xué)考、等是否結(jié)合高考命題特點(diǎn)、改革趨勢(shì)、高頻考點(diǎn)和學(xué)情，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、□是□否

級(jí)考銜接優(yōu)化教學(xué)策略、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)？

與解題能是否通過典型例題拆解審題、史實(shí)關(guān)聯(lián)、邏輯推導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)口是□否

力訓(xùn)練生結(jié)構(gòu)化答題思維？

處否通過限時(shí)訓(xùn)練后開展借題歸因，針對(duì)性強(qiáng)化時(shí)空定位、術(shù)語規(guī)范等，□是口否

調(diào)整教學(xué)策略？

是否使用課堂生成記錄表、論證質(zhì)量量規(guī)表（觀點(diǎn)清晰度、證據(jù)相關(guān)性、口是口否

邏輯嚴(yán)密性）等診斷反饋學(xué)情，洞察學(xué)生發(fā)展？

評(píng)價(jià)反饋

是否實(shí)施差異化有導(dǎo)，依據(jù)數(shù)據(jù)畫像識(shí)別認(rèn)知偏差與思維短板，針對(duì)薄

與個(gè)性化口是□否

弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)？

指導(dǎo)

是否動(dòng)態(tài)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，通過任先群分層匹配資源，形成“診斷改進(jìn)□是口否

一提升”閉環(huán)？

是否融合智能技術(shù)輔助評(píng)價(jià)，利用數(shù)字工具動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過多□是口否

模態(tài)資源庫提升學(xué)生歷史感知與實(shí)證能力？

技術(shù)融合

是否突破單一學(xué)科敘事，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與

與跨學(xué)科口是□否

真實(shí)問題解決能力？

實(shí)踐

是否生成個(gè)性化實(shí)踐報(bào)告，基于數(shù)據(jù)反饋定制學(xué)習(xí)建議，推薦跨學(xué)科拓口是口否

展資源？

是否持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，將新史學(xué)理論或前沿成果融入教學(xué)設(shè)計(jì)（如“大□是□否

航海時(shí)代的生態(tài)視角分析”）？

教師專業(yè)

是否體現(xiàn)情感化致學(xué)，營造包容、共情的課堂氛圍，通過個(gè)性化互動(dòng)（如□是□否

發(fā)展與情

課后談心、作業(yè)留言）觀察學(xué)生情感需求？

感投入

是否開展反思性實(shí)踐，定期記錄教學(xué)日志，結(jié)合學(xué)生反饋（如匿名問卷）口是□否

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的共情與學(xué)術(shù)平衡？

第一部分：試題薈萃

一、選擇題

1.表1為宋神宗熙寧年間（1068—1077）常平倉的部分支出情況。這些支出反映了北宋

政府（）

表1

時(shí)間支出及用途

熙寧六年十一月3萬石谷，淮南西路招募饑民興修水利

熙宇七年五月5萬石谷，真定府路減價(jià)出炭

熙寧九年二月10萬緡錢，廣南西路轉(zhuǎn)運(yùn)司以備軍需

A.力圖發(fā)展農(nóng)業(yè)平抑物價(jià)B.運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段穩(wěn)定秩序

C.鼓勵(lì)民間組織救濟(jì)災(zāi)民D.增加軍費(fèi)緩解邊防壓力

2.宋朝在州府設(shè)通判，重要州府設(shè)兩名，民戶少的州可以不置，但若武官任知州，則必

置。通判有自己專屬的衙門通判廳，與知州（府）共議政務(wù)、同署文書，“有軍旅之事，則

專任錢糧之責(zé)”。據(jù)此可知，設(shè)置通判的主要目的是（）

A.規(guī)范地方行政B.防止武人干政C.提升軍事能力D.削弱州府權(quán)力

3.武成王廟，又稱太公廟，是古代國家祭祀兵家鼻祖呂尚的祠廟。唐玄宗時(shí)，曾下令在

兩京及諸州各置太公廟一所，按文宣王廟的規(guī)格進(jìn)行祭祀。但到宋代，僅在京師及個(gè)別地方

保留武成王廟，祭祀規(guī)格也低于文宣王廟。這一現(xiàn)象反映出宋代（）

A.漠視兵家思想B.抑制地方勢(shì)力C.打壓民間信仰D.實(shí)行抑武方針

4.宋代依據(jù)有無田產(chǎn)，將全國戶口分為主戶和客戶。下表是北宋寶元元年（1038）和元

豐元年（1078）三路主戶、客戶的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表中客戶比率變化反映（）

改區(qū)照湖南路照湖北踞江南東路

客戶比客戶比客戶比

主戶客戶主戶客戶主戶客戶

率率率

寶元元年4564”3546260.4373505932387090.4059022611714990.160

元豐元年4756773955370.4542800003775330.57492622520IOS60.17S

A.土地兼并程度加深B.地域經(jīng)濟(jì)差別擴(kuò)大

C.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快D.貧富差距逐漸縮小

5.表1

書名基本內(nèi)容成書時(shí)間

《宋史》依據(jù)宋朝國史、實(shí)錄等編撰而成的紀(jì)傳體史書元朝后期

《三朝北盟會(huì)編》按時(shí)間匯編徽宗、欽宗、高宗時(shí)期宋金和戰(zhàn)史料南宋中期

《建炎以來系年要錄》據(jù)南宋高宗朝國史，文集等編撰而成的編年史南宋后期

《宋史紀(jì)事本末》匯編《宋史》等書，以事件為中心明朝后期

表1所列史書皆涉及南宋初年與金朝關(guān)系，研討這一問題，首先應(yīng)信重的是（）

A.《宋史》B.《三朝北盟會(huì)編》

C.《建炎以來系年要錄》D.《宋史紀(jì)事本末》

二、非選擇題

6.【歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。

材料王安石變法與他早期在浙東的施治經(jīng)歷多有關(guān)聯(lián)。北宋時(shí)，浙東負(fù)山近海，河渠

淤塞，深受海水倒灌與干旱之苦。當(dāng)?shù)孛癖姵⑻锏刭|(zhì)押給''豪右"，靠借高利貸維持生產(chǎn)。

王安石到任后，深感當(dāng)?shù)厣?cái)無道，地方無可用之才，學(xué)校無教導(dǎo)之官，不利風(fēng)教，遂行大

刀闊斧的改革，成效顯著，有詩贊日：荊公（王安石）宰吾鄭，學(xué)校振上風(fēng)。留心及水利，

經(jīng)