水墨畫藝術(shù)教學(xué)公開課教案一、教學(xué)背景與理念水墨畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心藝術(shù)形式，以“筆墨傳情、虛實(shí)造境”的獨(dú)特語言承載東方美學(xué)精神。本公開課立足核心素養(yǎng)導(dǎo)向，通過“感知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作—升華”的教學(xué)鏈條，引導(dǎo)學(xué)生理解水墨工具特性，掌握基本筆墨技法，在實(shí)踐中體悟“以形寫神、氣韻生動(dòng)”的藝術(shù)意境，培養(yǎng)文化自信與藝術(shù)表現(xiàn)力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)水墨畫工具（毛筆、宣紙、墨汁等）的材質(zhì)特性，掌握中鋒、側(cè)鋒用筆及焦、濃、重、淡、清墨法的表現(xiàn)技巧；2.能運(yùn)用水墨語言完成一幅主題性習(xí)作（如山水小景、花鳥小品），體現(xiàn)筆墨意趣與構(gòu)圖美感。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、模仿、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提升手眼協(xié)調(diào)能力與水墨造型能力；2.借助小組討論、作品賞析，學(xué)會(huì)從“筆墨、意境、文化內(nèi)涵”維度評(píng)價(jià)水墨作品。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受水墨畫“虛實(shí)相生、天人合一”的美學(xué)意境，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛；2.在創(chuàng)作中體會(huì)“借物抒情”的藝術(shù)表達(dá)，培養(yǎng)耐心、專注的藝術(shù)創(chuàng)作態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.水墨工具的特性與基本筆墨技法（用筆：中鋒勾勒、側(cè)鋒皴擦；用墨：墨色層次表現(xiàn)）；2.水墨構(gòu)圖的基本法則（疏密、留白、呼應(yīng)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.筆墨技法的靈活運(yùn)用（如“以墨代色”表現(xiàn)物象質(zhì)感、“筆斷意連”營造意境）；2.創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)“技法”與“意境”的融合，避免習(xí)作的“程式化”與“概念化”。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.工具類：兼毫毛筆（大小各一）、生宣紙（四尺三開）、墨汁、國畫顏料（花青、赭石等）、調(diào)色盤、筆洗；2.資源類：多媒體課件（含《千里江山圖》《墨蝦》等名家作品高清圖、水墨技法演示視頻）、水墨動(dòng)畫《牧笛》片段、實(shí)物展臺(tái)（用于技法示范）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備毛筆（中號(hào)兼毫）、宣紙、墨汁（或教師統(tǒng)一提供），提前預(yù)習(xí)水墨工具的使用常識(shí)。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入·水墨尋韻（5分鐘）播放水墨動(dòng)畫《牧笛》中“牧童騎牛、水墨山水暈染”的經(jīng)典片段，暫停后引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面中山石的皴擦、云霧的暈染，用了怎樣的筆墨技巧？這種‘水痕墨韻’給你什么感受？”結(jié)合學(xué)生回答，提煉“水墨語言的靈動(dòng)性”，順勢(shì)引出課題——《水墨意趣：筆墨與意境的對(duì)話》。（二）新知探究·筆墨解密（12分鐘）1.工具特性認(rèn)知毛筆：現(xiàn)場(chǎng)演示“中鋒”（筆鋒垂直紙面，線條圓潤挺拔，如勾勒蘭草莖）、“側(cè)鋒”（筆鋒側(cè)臥，線條粗獷斑駁，如皴擦山石）的用筆效果，讓學(xué)生觸摸毛筆鋒毫，感受“軟毫”的彈性；宣紙：對(duì)比生宣（吸水性強(qiáng)，墨色暈散自然）與熟宣（吸水性弱，線條清晰）的暈染效果，滴墨觀察“墨韻滲化”的過程；墨汁：調(diào)制“焦、濃、重、淡、清”五色墨（焦墨：濃墨加水少，漆黑發(fā)亮；清墨：水多墨淡，近于清水），用毛筆蘸墨在宣紙上點(diǎn)染，展示墨色層次變化。2.經(jīng)典作品賞析以齊白石《墨蝦》為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“蝦的觸須用了什么筆法？蝦身的墨色如何體現(xiàn)‘透明感’？”結(jié)合課件分析“以墨代色、筆簡(jiǎn)意豐”的藝術(shù)特色；再以黃公望《富春山居圖》為例，講解“疏密相間、留白造境”的構(gòu)圖智慧，讓學(xué)生用手指模擬“披麻皴”的運(yùn)筆軌跡。（三）技法示范·創(chuàng)作引路（10分鐘）1.主題示范：《山水小景》步驟1：布局構(gòu)思：用淡墨勾勒遠(yuǎn)山輪廓（中鋒，線條虛入虛出），體現(xiàn)“遠(yuǎn)虛近實(shí)”；步驟2：皴擦山石：換側(cè)鋒，以“披麻皴”表現(xiàn)山體紋理，蘸重墨皴擦暗部，清水筆暈染過渡，體現(xiàn)“墨色層次”；步驟3：點(diǎn)染草木：花青調(diào)淡墨，中鋒點(diǎn)染樹葉，赭石染山腳，注意“疏密錯(cuò)落”；步驟4：留白造境：江面、云霧處留白，用淡墨烘染天空，增強(qiáng)“空靈意境”。2.難點(diǎn)突破針對(duì)“墨色控制”，強(qiáng)調(diào)“先濕紙后落墨”（生宣噴水微濕，墨色暈染更柔和）；針對(duì)“筆法協(xié)調(diào)”，示范“筆筆相生”（前一筆的收筆為后一筆的起筆，如蘭葉描的連貫性）。（四）實(shí)踐創(chuàng)作·個(gè)性表達(dá)（15分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)基礎(chǔ)層：臨摹《墨蝦》局部（重點(diǎn)練習(xí)“中鋒寫須、淡墨畫身”）；進(jìn)階層：創(chuàng)作《山水小景》或《花鳥小品》（自選主題，運(yùn)用所學(xué)筆墨技法，體現(xiàn)意境表達(dá)）。2.分層指導(dǎo)巡視中關(guān)注“墨色過焦”的學(xué)生，指導(dǎo)“加水調(diào)和、輕觸紙面”；針對(duì)“構(gòu)圖松散”的作品，用紅筆輔助勾勒“疏密分割線”，提示“主次分明”；鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，如“以墨色漸變表現(xiàn)花瓣層次”“用留白營造‘煙雨江南’氛圍”。（五）展示評(píng)價(jià)·文化升華（3分鐘）1.多元評(píng)價(jià)自評(píng)：“我的作品中，最滿意的筆墨處理是____，還需改進(jìn)的是____”；互評(píng)：“這幅《竹石圖》的‘飛白筆法’很生動(dòng)，若竹葉的疏密再調(diào)整會(huì)更出彩”；師評(píng)：肯定“墨色層次豐富”“意境營造巧妙”的作品，針對(duì)共性問題（如“筆法僵硬”）現(xiàn)場(chǎng)示范修正。2.文化升華結(jié)合學(xué)生作品，總結(jié)“水墨畫是‘技’與‘道’的融合——技法是形，意境是神，唯有‘技進(jìn)乎道’，方能傳遞東方美學(xué)精神”，推薦賞析《芥子園畫譜》《中國水墨畫史》，鼓勵(lì)課后參觀“宋元水墨特展”。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生“工具操作的熟練度”“小組討論的積極性”；技法掌握度：通過“筆墨練習(xí)單”（記錄中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)用次數(shù)，墨色層次的表現(xiàn)效果）量化評(píng)價(jià)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)：從“筆墨技法（30%）、構(gòu)圖意境（40%）、創(chuàng)意表達(dá)（30%）”三維度評(píng)分，優(yōu)秀作品推薦參加校級(jí)“水墨雅集”展覽。七、教學(xué)延伸1.課后實(shí)踐：觀察校園中的“竹、石、花”，創(chuàng)作一幅《校園小景》水墨習(xí)作，嘗試“詩畫結(jié)合”（題款或配詩）；2.跨學(xué)科拓展：結(jié)合語文課文《山居秋暝》，用水墨畫表現(xiàn)“空山新雨后”的意境，體會(huì)“詩畫同源”的文化內(nèi)涵。八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課需關(guān)注“生宣暈染的不可控性”，可提前讓學(xué)生用廢宣