教師資格證考試幼兒園保教知識與能力練習題測試(含答案)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列各題四個選項中，只有一項符合題意，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園一日生活安排應(yīng)遵循的基本原則是（）A.以教師為中心，便于管理B.以游戲為基本活動，動靜交替C.以知識學習為主線，系統(tǒng)遞進D.以家長需求為導向，靈活調(diào)整答案：B2.下列關(guān)于3—4歲幼兒語言發(fā)展的描述，正確的是（）A.能使用連接詞講述完整故事B.出現(xiàn)“自我中心語言”與“集體獨白”C.能理解并運用反義詞D.能獨立閱讀文字圖書答案：B3.教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手心未見皮疹，最應(yīng)首先考慮的疾病是（）A.手足口病B.皰疹性咽峽炎C.水痘D.麻疹答案：B4.依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，下列屬于“具有初步歸屬感”典型表現(xiàn)的是（）A.能說出自己所在省、市名稱B.認識國旗并知道國歌名稱C.喜歡自己所在的幼兒園和班級D.能區(qū)分左右方位答案：C5.幼兒園教師對幼兒作品進行檔案袋評價時，最重要的環(huán)節(jié)是（）A.統(tǒng)一裝訂封面B.教師撰寫評語C.幼兒自主回顧與選擇D.家長簽字確認答案：C6.下列玩具中，最有利于促進4歲幼兒小肌肉動作發(fā)展的是（）A.拖拉小車B.大型積木C.三指捏螺絲板D.羊角球答案：C7.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“角色固化”現(xiàn)象，教師恰當?shù)慕槿氩呗允牵ǎ〢.直接分配新角色B.提供新材料暗示新情節(jié)C.停止游戲進行講評D.讓幼兒投票決定角色答案：B8.下列關(guān)于幼兒無意注意特點的描述，錯誤的是（）A.注意持續(xù)時間短B.注意容易被新鮮、強烈刺激吸引C.注意穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移D.注意隨外部刺激變化而變化答案：C9.幼兒園預(yù)防齲齒最簡便有效的公共衛(wèi)生措施是（）A.控制甜食攝入B.氟化泡沫集體護齒C.餐后刷牙D.減少碳酸飲料答案：B10.教師在科學區(qū)投放“磁鐵釣魚”玩具，主要想引導幼兒獲得的科學經(jīng)驗是（）A.浮力概念B.磁鐵的穿透性C.顏色配對D.數(shù)量守恒答案：B11.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的順序，正確的是（）A.依靠成人—運用語言策略—運用游戲策略B.依靠成人—運用游戲策略—運用語言策略C.運用游戲策略—依靠成人—運用語言策略D.運用語言策略—依靠成人—運用游戲策略答案：A12.幼兒園組織“參觀郵局”活動前，教師帶領(lǐng)幼兒在班級玩“郵局”角色游戲，這體現(xiàn)了（）A.布魯納“螺旋式課程”思想B.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”思想C.班杜拉“社會學習”思想D.皮亞杰“同化順應(yīng)”思想答案：B13.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)家長“深度參與”的是（）A.家長開放日B.家長學校講座C.家長志愿者進課堂D.家園聯(lián)系冊答案：C14.幼兒在繪畫時把太陽畫成綠色，教師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.及時糾正并示范紅色太陽B.詢問幼兒想法并傾聽解釋C.忽略以免強化錯誤概念D.讓其他幼兒評價該作品答案：B15.下列關(guān)于幼兒園教育評價改革的描述，符合《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的是（）A.建立幼兒成長電子檔案，嚴禁分數(shù)排名B.每學期組織一次全園統(tǒng)一筆試C.以教師觀察記錄作為唯一依據(jù)D.將幼兒識字量作為評優(yōu)指標答案：A16.幼兒在戶外奔跑時突然跌倒，手掌擦破皮，教師首要處理步驟是（）A.涂紅藥水B.壓迫止血并用生理鹽水沖洗C.立即送醫(yī)院D.涂碘伏包扎答案：B17.下列關(guān)于幼兒“守恒”概念發(fā)展的描述，正確的是（）A.3歲幼兒已具備數(shù)量守恒B.4歲幼兒已具備面積守恒C.5歲幼兒開始發(fā)展數(shù)量守恒D.6歲幼兒已完全掌握各種守恒答案：C18.教師在語言區(qū)投放“圖文對應(yīng)拼板”，主要支持幼兒（）A.習得筆畫順序B.理解符號與意義的對應(yīng)C.練習漢語拼音D.學習偏旁部首答案：B19.下列關(guān)于幼兒園課程組織形式的價值，表述錯誤的是（）A.主題活動強調(diào)知識系統(tǒng)性B.領(lǐng)域活動強調(diào)學科邏輯C.區(qū)域活動強調(diào)個體差異性D.游戲活動強調(diào)自主建構(gòu)答案：A20.教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒連續(xù)一周拒絕午睡，且夜間睡眠充足，正確的做法是（）A.強制閉眼躺床B.允許安靜看書，個別化調(diào)整C.通知家長接回D.減少上午活動量答案：B二、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。請簡要回答下列問題）21.簡述幼兒園教師在支持幼兒自主游戲時的三項基本角色。答案：（1）觀察者——通過系統(tǒng)觀察了解幼兒興趣、水平與需要；（2）環(huán)境提供者——基于觀察調(diào)整空間、材料、時間；（3）鷹架者——在幼兒需要時以提問、示范、共同游戲等方式提供適度支持，促進游戲深化。22.簡述晨間鍛煉活動對幼兒身體發(fā)展的四點價值。答案：（1）激活心肺功能，提高一日活動精力；（2）促進大肌肉群協(xié)調(diào)發(fā)展，增強平衡、靈敏；（3）在陽光照射下促進維生素D合成，有利骨骼鈣化；（4）提供同伴交往情境，培養(yǎng)規(guī)則意識與團隊精神。23.簡述教師在科學探究活動中培養(yǎng)幼兒“記錄與交流”能力的兩種策略。答案：（1）提供圖標式記錄表、拍照、拓印等多樣化工具，降低書寫門檻；（2）組織小組分享會，使用“我先—后來—我發(fā)現(xiàn)”句式模板，引導幼兒有序表達并傾聽他人。24.簡述幼兒園預(yù)防近視的三種具體措施。答案：（1）嚴格執(zhí)行“3010”眼保健規(guī)則，每30分鐘近距離用眼后遠眺10分鐘；（2）保證每天2小時以上戶外活動，利用自然光刺激多巴胺分泌；（3）建立視力健康檔案，每學期聯(lián)合專業(yè)部門進行屈光篩查并個別反饋。三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請結(jié)合幼兒園教育實際展開論述）25.試論如何在幼兒園一日生活中滲透勞動教育，并說明教師如何平衡“放手”與“扶持”。答案：勞動教育應(yīng)貫穿一日生活各環(huán)節(jié)：（1）晨間——值日生整理玩具、擦拭桌椅，教師用圖示法標記工具擺放位置，先示范再退后；（2）餐點——幼兒自主取餐、剝蛋殼、清理殘渣，教師設(shè)置“適量取”“不浪費”提示卡，對能力弱幼兒提供“半扶半放”如共同握勺；（3）區(qū)域——開設(shè)“娃娃家洗衣房”，提供真實小熨斗、晾衣架，教師通過“顧客”角色引入折疊技巧，及時表揚堅持性；（4）戶外——輪值“小園丁”給植物澆水、松土，教師用“估一估”“量一量”引導幼兒觀察水量，避免過度干預(yù)；（5）離園——自己整理書包、穿戴物品，教師采用“倒計時+音樂”策略，逐步縮短幫助時間。平衡“放手”與“扶持”的關(guān)鍵在于動態(tài)評估“最近發(fā)展區(qū)”：①任務(wù)難度匹配——將復(fù)雜勞動分解為“小步遞進”動作，如疊毛巾先對折再對折；②工具支架——提供適合幼兒身高的掃把、噴壺，減少挫敗感；③情感支架——用“再試一次”“我和你一起做”替代批評，維護內(nèi)在動機；④反思支架——勞動后組織“小管家議事會”，用照片回顧問題，引導幼兒提出改進方案，教師只作歸納不包辦。最終形成“幼兒主體—教師支持—環(huán)境無聲”的勞動教育生態(tài)。26.結(jié)合實例論述教師如何利用“生成性課程”理念回應(yīng)幼兒對“影子”的持續(xù)興趣，并說明其中所體現(xiàn)的深度學習特征。答案：階段一：捕捉興趣——戶外散步時，幼兒發(fā)現(xiàn)“影子會跟著我跑”，教師即時用提問“為什么影子有時長有時短”激活思維；階段二：共建目標——回班后師幼共同繪制“影子問題網(wǎng)”，統(tǒng)計最想探究的三個問題：“影子從哪來”“影子怎么變形”“影子會消失嗎”；階段三：探究路徑——（1）科學區(qū)投放手電筒、玩偶、白紙，幼兒自主發(fā)現(xiàn)“光源—物體—屏幕”三者關(guān)系，教師引入“光沿直線傳播”通俗概念；（2）戶外“影子測量站”——幼兒用粉筆、卷尺、積木記錄上午9點、11點影子長度，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化，教師引導用柱狀圖呈現(xiàn)，滲透數(shù)學統(tǒng)計；（3）美術(shù)區(qū)“影子舞臺”——幼兒用黑色卡紙剪出影子輪廓，合作創(chuàng)編皮影故事，教師提供LED屏，支持語言與藝術(shù)創(chuàng)作；（4）建構(gòu)區(qū)“影子迷宮”——用大型積木搭出高低不同墻體，用手電制造多重影子，幼兒嘗試讓影子“搭橋”，體驗空間方位；階段四：展示反思——舉辦“影子博覽會”，幼兒擔任講解員，用“我發(fā)現(xiàn)—我困惑—我還想”三段式介紹，家長與別班幼兒參與互動。深度學習特征：①問題驅(qū)動——探究始于真實疑問，學習動機內(nèi)在；②概念整合——融合科學、數(shù)學、語言、藝術(shù)多領(lǐng)域，形成“光與影”核心經(jīng)驗；③高階思維——幼兒通過“假設(shè)—驗證—再設(shè)計”循環(huán)，發(fā)展推理與創(chuàng)新能力；④社會建構(gòu)——小組分工測量、共同編劇，出現(xiàn)觀點碰撞與協(xié)商；⑤情感投入——幼兒在皮影故事中賦予影子情感，出現(xiàn)“怕黑影子”到“影子朋友”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)審美與情感共鳴。教師角色始終圍繞“傾聽—提問—資源提供”，讓課程在幼兒興趣與教師專業(yè)判斷之間動態(tài)生長。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。閱讀材料并回答問題）27.材料：區(qū)域活動時間，大（二）班科學區(qū)突然傳來歡呼：“快看，色素在跳舞！”原來，幼兒把食用色素滴入盛有牛奶、洗潔精的小盤中，發(fā)現(xiàn)顏色旋轉(zhuǎn)擴散。教師A走過去說：“真漂亮！大家觀察一下顏色像什么？”幼兒七嘴八舌：“像龍卷風！”“像花朵！”教師B隨后遞來記錄表：“請把看到的現(xiàn)象畫下來?！笔昼姾?，教師C又提供不同濃度的牛奶、洗潔精以及白醋，鼓勵幼兒繼續(xù)實驗。問題：（1）請分析三位教師的行為分別體現(xiàn)了哪些科學教育原則？（9分）（2）如果你是教師D，如何在此基礎(chǔ)上進一步支持幼兒提出假設(shè)并驗證？（9分）答案：（1）教師A：情感激發(fā)與現(xiàn)象描述原則——用開放性提問引導幼兒聚焦現(xiàn)象，保護好奇心；教師B：記錄與交流原則——提供記錄工具，將感知轉(zhuǎn)化為符號，發(fā)展科學語言；教師C：材料遞增與變量控制原則——通過改變濃度、成分引入“變量”概念，為后續(xù)實驗鋪墊。（2）作為教師D，將采取以下步驟：①組織“小科學家會議”，用“我想知道……”句式收集假設(shè)，如“洗潔精多顏色轉(zhuǎn)得快還是慢”；②引導幼兒設(shè)計對比實驗，用相同盤子、等量牛奶，只改變洗潔精滴數(shù)，用計時器測“旋轉(zhuǎn)一圈”時間；③提供簡易表格，讓幼兒用貼紙記錄結(jié)果，初步體驗“多次實驗減少誤差”；④鼓勵幼兒用“因為……所以……”完整表達結(jié)論，教師用“你的證據(jù)是什么”追問，培養(yǎng)證據(jù)意識；⑤將實驗視頻上傳班級群，邀請家長在家用不同液體（酸奶、豆?jié){）重復(fù)，拓展學習場域，形成“家園共創(chuàng)”探究圈。28.材料：4歲幼兒樂樂入園已一個月，仍每天入園時緊抱母親哭鬧，拒絕進班，母親多次偷偷離開，樂樂發(fā)現(xiàn)后追出，情緒更加崩潰。教師嘗試抱入、給玩具、請同伴邀請均效果不佳。問題：（1）請分析樂樂入園適應(yīng)困難的可能原因；（6分）（2）提出三項針對教師的系統(tǒng)支持策略，并說明理論依據(jù)。（12分）答案：（1）可能原因：①親子依戀類型偏向“焦慮—矛盾型”，母親離開時情緒失控；②家庭教養(yǎng)過度保護，樂樂缺少與陌生成人交往經(jīng)驗；③幼兒園陌生環(huán)境刺激多，教師早期處理方式（如抱入）強化“哭鬧才能留住母親”的行為模式；④樂樂氣質(zhì)類型偏“困難型”，適應(yīng)節(jié)奏慢。（2）系統(tǒng)支持策略：①采用“逐步分離”方案，依據(jù)行為主義“消退—替代”原理，母親最初三天陪同半日，在教師建立信任后縮短陪伴時間，離開時明確告知“下午吃完點心媽媽來接”，并用照片制作“媽媽時間鐘”，讓樂樂可視化等待；②實施“關(guān)鍵人物”策略，依據(jù)“依戀替代”理論，指定一名教師成為樂樂的主要依戀對象，每天固定迎接、擁抱、分享“秘密盒子”，建立新安全基地；③運用“同伴中介”法，安排一位性格溫和、社會性強的“小向?qū)А?，一日?nèi)三次固定互動，如一起澆花、收玩具，利用“社會學習”榜樣示范降低焦慮；④引入“過渡性客體”，允許樂樂帶家中小毯子入園，逐步過渡到握教師手帕、再轉(zhuǎn)為握教師手，依據(jù)“客體關(guān)系”理論緩解分離焦慮；⑤每日離園前用“情緒溫度計”讓樂樂用顏色表達心情，教師即時強化“今天和媽媽分開只哭了一下，真棒”，通過“積極強化”鞏固適應(yīng)行為。四周后評估，樂樂入園哭泣時間由30分鐘降至3分鐘，能與母親揮手再見，表明策略有效。五、活動設(shè)計題（本大題共1小題，30分）29.請圍繞“給小鳥一個家”這一主題，設(shè)計一份大班綜合活動方案，要求體現(xiàn)STEM教育理念，融合科學、數(shù)學、工程、語言領(lǐng)域，寫明活動目標、重難點、活動準備、活動過程、評價方式及延伸活動。答案：活動目標：（1）科學（S）——了解常見鳥類的棲息環(huán)境，知道鳥巢需具備“安全、保暖、排水”三要素；（2）技術(shù)（T）——學會使用簡易工具（熱熔膠槍、塑料綁帶）連接天然材料；（3）工程（E）——小組合作設(shè)計并制作一個能承受200克重量、內(nèi)部直徑≥10厘米的鳥巢模型；（4）數(shù)學（M）——能用卷尺測量鳥巢深度、入口直徑，用柱狀圖比較各組承重數(shù)據(jù)；（5）語言（L）——在展示環(huán)節(jié)用“首先—然后—最后”完整介紹制作過程，并用“如果—那么”句型提出改進設(shè)想。重難點：重點——理解鳥巢結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；難點——在承重測試中調(diào)整材料分布，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。活動準備：①經(jīng)驗準備：前期用望遠鏡觀察園內(nèi)灰喜鵲筑巢，拍攝視頻；②材料準備：竹篾、稻草、棉花、舊報紙、麻繩、熱熔膠槍、電子秤、卷尺、計時器、200克砝碼、記錄板；③安全準備：示范熱熔膠槍正確握法，提供防燙手套?；顒舆^程：（一）情境導入（5分鐘）——播放“被風雨打落的鳥巢”視頻，教師提出驅(qū)動性問題：“我們能給小鳥設(shè)計一個更堅固的家嗎？”（二）