2025年《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(含答案）一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1.【單選】“最近發(fā)展區(qū)”概念對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心啟示是A.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)定位在幼兒獨(dú)立水平之內(nèi)B.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)略高于幼兒獨(dú)立水平且在成人或同伴協(xié)助下可達(dá)C.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)完全由教師預(yù)設(shè)D.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)完全由幼兒生成答案：B2.【單選】下列哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)“整合性原則”在活動(dòng)設(shè)計(jì)中的落實(shí)？A.語(yǔ)言活動(dòng)只選用故事繪本B.科學(xué)活動(dòng)僅提供實(shí)驗(yàn)材料C.主題“春天”下，語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在同一活動(dòng)網(wǎng)中交織D.戶外活動(dòng)與室內(nèi)活動(dòng)分設(shè)不同主題答案：C3.【單選】教師將“能雙腳連續(xù)向前跳5米”寫入中班體育活動(dòng)目標(biāo)，其目標(biāo)維度屬于A.情感態(tài)度B.動(dòng)作技能C.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)性答案：B4.【單選】“提供三種不同口徑的漏斗讓幼兒自主探索”體現(xiàn)了教師在設(shè)計(jì)中的A.支架作用B.示范者角色C.紀(jì)律維持者角色D.結(jié)果評(píng)價(jià)者角色答案：A5.【單選】下列關(guān)于“生成性活動(dòng)”的描述正確的是A.教師完全放棄預(yù)設(shè)B.教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)興趣即時(shí)調(diào)整方案C.活動(dòng)評(píng)價(jià)只在結(jié)束時(shí)進(jìn)行D.活動(dòng)資源必須提前一周封閉答案：B6.【單選】在“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念下，活動(dòng)評(píng)價(jià)首要關(guān)注A.幼兒是否獲得知識(shí)點(diǎn)B.幼兒是否體驗(yàn)到自主與愉悅C.教師是否完成教案D.家長(zhǎng)是否滿意答案：B7.【單選】“活動(dòng)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)不包括A.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B.物質(zhì)準(zhǔn)備C.情緒準(zhǔn)備D.家長(zhǎng)學(xué)歷調(diào)查答案：D8.【單選】教師把“能根據(jù)節(jié)奏圖譜用打擊樂表現(xiàn)《春天在哪里》的A段”寫入目標(biāo)，其行為主體是A.教師B.幼兒C.家長(zhǎng)D.園長(zhǎng)答案：B9.【單選】“教育即生長(zhǎng)”觀點(diǎn)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示是A.強(qiáng)調(diào)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化B.強(qiáng)調(diào)過程連續(xù)性與發(fā)展性C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威答案：B10.【單選】下列哪項(xiàng)屬于“可觀察、可測(cè)量”的行為目標(biāo)表述？A.感受大自然的美麗B.喜歡與同伴合作C.能用完整句描述蝴蝶外部特征D.體驗(yàn)探究樂趣答案：C11.【判斷】“活動(dòng)延伸”一定發(fā)生在離園環(huán)節(jié)。答案：錯(cuò)誤12.【判斷】布魯納的“螺旋式課程”支持在幼兒園階段引入科學(xué)核心概念。答案：正確13.【判斷】“區(qū)角活動(dòng)”屬于高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)。答案：錯(cuò)誤14.【判斷】教師提供“記錄單”屬于支架策略中的“工具支架”。答案：正確15.【判斷】“結(jié)果評(píng)價(jià)”比“過程評(píng)價(jià)”更能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。答案：錯(cuò)誤16.【填空】維果茨基提出，兒童在______與______之間的區(qū)域是最敏感的教學(xué)介入點(diǎn)。答案：現(xiàn)有發(fā)展水平；潛在發(fā)展水平17.【填空】活動(dòng)目標(biāo)三要素包括行為、______、______。答案：條件；標(biāo)準(zhǔn)18.【填空】“5W1H”設(shè)計(jì)法中，H指______。答案：How（怎樣組織）19.【填空】“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備”強(qiáng)調(diào)教師需激活幼兒的______經(jīng)驗(yàn)。答案：原有20.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述“生活化原則”在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)實(shí)施要點(diǎn)。答案：第一，選材源自幼兒真實(shí)生活現(xiàn)象，如影子、沉浮、天氣；第二，操作工具安全易得，如吸管、礦泉水瓶，鼓勵(lì)幼兒在家重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的雙向遷移。21.【簡(jiǎn)答】說明“游戲精神”在集體教學(xué)中的三種表現(xiàn)。答案：①情境虛構(gòu)性：教師通過角色扮演、故事布景引發(fā)想象；②規(guī)則協(xié)商性：師幼共同制定并調(diào)整規(guī)則；③過程自主性：幼兒可選擇材料、伙伴、玩法，教師最小化干預(yù)。22.【案例分析】閱讀片段：中班“搭積木”現(xiàn)場(chǎng)，教師A不斷提醒“別搶，再搶就收起來(lái)”。教師B蹲下說：“高樓需要保安維持秩序，誰(shuí)愿意當(dāng)保安？”搶積木現(xiàn)象減少。請(qǐng)用“支架式教學(xué)”理論評(píng)析兩位教師的做法。答案：教師A采用行為制止，屬負(fù)向控制，未提供替代策略；教師B通過角色賦予，將社會(huì)規(guī)則融入游戲，為幼兒提供認(rèn)知與情感雙重支架，既維持秩序又拓展游戲情節(jié)，符合支架“適時(shí)、適量、適式”特征。23.【設(shè)計(jì)題】以“影子”為主題，為中班設(shè)計(jì)一個(gè)30分鐘科學(xué)探究活動(dòng)，寫出完整目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、延伸。答案：目標(biāo)：①能提出關(guān)于影子的至少一個(gè)問題；②通過改變光源位置發(fā)現(xiàn)影子方向變化并口述結(jié)論；③樂于與同伴合作記錄。準(zhǔn)備：手電筒、白色幕布、動(dòng)物偶、記錄卡、記號(hào)筆。過程：1.情境導(dǎo)入（5′）：教師用手偶在幕布上投出巨大影子，引發(fā)“影子從哪來(lái)”。2.自由探索（10′）：兩人一組，嘗試移動(dòng)手電筒，觀察影子變化，在記錄卡畫箭頭表示方向。3.集體分享（8′）：幼兒展示記錄，教師引導(dǎo)用“當(dāng)……時(shí)候，影子就……”完整表達(dá)。4.總結(jié)提升（5′）：教師用圖示歸納“光源、物體、屏幕”三要素。5.放松游戲（2′）：影子模仿操。延伸：戶外“影子踩踩踩”游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)傍晚與孩子觀察自己影子的長(zhǎng)短變化。24.【論述】結(jié)合實(shí)例闡述“彈性作息”對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，不少于200字。答案：彈性作息打破“鈴聲主義”，讓時(shí)間服務(wù)于幼兒的思考節(jié)奏。例如大班“搭建橋梁”項(xiàng)目，原定20分鐘操作時(shí)段，幼兒在測(cè)試橋面承重時(shí)意外發(fā)現(xiàn)“橋墩間距”與“塌陷”關(guān)系，興趣高漲。教師果斷將下一環(huán)節(jié)音樂活動(dòng)延后，提供紙板、卷芯、積木讓幼兒持續(xù)試驗(yàn)，結(jié)果生成“間距—承重”柱狀圖，幼兒自發(fā)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較數(shù)據(jù)。若按固定作息，幼兒將被迫終止探究，停留在經(jīng)驗(yàn)層面；彈性作息保障完整的問題提出—假設(shè)—驗(yàn)證—反思鏈條，促成深度學(xué)習(xí)。25.【材料分析】某園“春天”主題網(wǎng)絡(luò)圖包含“發(fā)芽”“風(fēng)箏”“蝌蚪”三條子題，但家長(zhǎng)反饋孩子記不住“春天特征”。請(qǐng)從“核心經(jīng)驗(yàn)”角度提出改進(jìn)建議。答案：三條子題并列，缺乏上位概念整合。建議先提煉“春天生命復(fù)蘇”核心經(jīng)驗(yàn)，再下設(shè)“植物復(fù)蘇—發(fā)芽”“動(dòng)物復(fù)蘇—蝌蚪”“氣候復(fù)蘇—放風(fēng)箏”三級(jí)分支，每一分支都回到“生命復(fù)蘇”這一共同屬性，通過對(duì)比夏秋冬，幫助幼兒形成“季節(jié)更替”大概念，解決記不住的問題。二、領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)1.【單選】下列哪首兒歌最適合作為小班語(yǔ)言活動(dòng)“押韻感知”素材？A.《小兔子乖乖》B.《兩只老虎》C.《搖啊搖》D.《五指歌》答案：C2.【單選】大班幼兒用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)因果關(guān)系，其語(yǔ)言發(fā)展屬于A.前結(jié)構(gòu)階段B.單句階段C.復(fù)合句階段D.電報(bào)句階段答案：C3.【單選】在“10以內(nèi)序數(shù)”數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師讓幼兒“把小狗放在第三級(jí)臺(tái)階”，該任務(wù)主要考查A.基數(shù)概念B.序數(shù)概念C.組成概念D.守恒概念答案：B4.【單選】下列哪項(xiàng)屬于“打擊樂常規(guī)”培養(yǎng)內(nèi)容？A.辨別音高B.看指揮手勢(shì)C.創(chuàng)編歌詞D.畫節(jié)奏譜答案：B5.【單選】“能沿直線剪出10厘米長(zhǎng)紙條”適合寫入A.小班下學(xué)期目標(biāo)B.中班上學(xué)期目標(biāo)C.大班下學(xué)期目標(biāo)D.學(xué)前班目標(biāo)答案：B6.【單選】“能單腳站立5秒”屬于健康領(lǐng)域A.大肌肉動(dòng)作B.小肌肉動(dòng)作C.平衡能力D.手眼協(xié)調(diào)答案：C7.【單選】“知道自己是中國(guó)人”屬于社會(huì)領(lǐng)域A.自我概念B.社會(huì)認(rèn)知C.歸屬感D.規(guī)則意識(shí)答案：C8.【單選】“觀察蠶寶寶吃桑葉”最適合整合到A.語(yǔ)言—描述B.科學(xué)—生命認(rèn)知C.藝術(shù)—線條畫D.健康—營(yíng)養(yǎng)教育答案：B9.【單選】下列哪項(xiàng)屬于“音樂游戲”而非“歌唱活動(dòng)”？A.學(xué)唱《小星星》B.邊唱邊玩“找朋友”C.聽賞《梁祝》片段D.模唱音階答案：B10.【單選】“能區(qū)分紅黃藍(lán)三原色”適合A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班答案：A11.【判斷】“繪本續(xù)編”屬于創(chuàng)造性講述。答案：正確12.【判斷】“數(shù)的守恒”活動(dòng)應(yīng)放在“認(rèn)識(shí)數(shù)字”之前。答案：錯(cuò)誤13.【判斷】“折紙”主要發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作。答案：正確14.【判斷】“角色扮演”必須提供真實(shí)職業(yè)服裝。答案：錯(cuò)誤15.【判斷】“戶外觀察螞蟻”屬于非正式科學(xué)活動(dòng)。答案：正確16.【填空】幼兒科學(xué)探究五步驟為：提出問題→______→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→______→表達(dá)交流。答案：猜想假設(shè)；記錄結(jié)果17.【填空】“三拍子強(qiáng)弱弱”最適合表現(xiàn)的音樂形象是______。答案：搖籃或小船搖擺18.【填空】“對(duì)稱剪”能體現(xiàn)______領(lǐng)域與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的整合。答案：藝術(shù)（美工）19.【填空】“能連續(xù)拋接球5次”主要發(fā)展______動(dòng)作。答案：手眼協(xié)調(diào)20.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述大班美術(shù)欣賞《星夜》的兩個(gè)提問策略。答案：①對(duì)比式提問：你看到的夜晚和我們昨晚散步看到的夜晚有什么不一樣？②情感式提問：旋轉(zhuǎn)的天空讓你感覺怎樣？引導(dǎo)幼兒用“我覺得……因?yàn)椤蓖暾磉_(dá)。21.【簡(jiǎn)答】說明“情境表演”在語(yǔ)言活動(dòng)中的教育價(jià)值。答案：情境表演將抽象語(yǔ)言具象化，幫助幼兒理解角色情感與因果關(guān)系；提供重復(fù)練習(xí)平臺(tái)，降低當(dāng)眾表達(dá)焦慮；促進(jìn)同伴協(xié)商與規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)多領(lǐng)域整合。22.【案例分析】閱讀片段：教師出示兩排糖果，每排7顆，其中一排拉長(zhǎng)間距，幼兒說“下面多”。請(qǐng)分析幼兒思維特點(diǎn)并提出教學(xué)對(duì)策。答案：幼兒處于“知覺守恒”缺失階段，被視覺長(zhǎng)度誤導(dǎo)。對(duì)策：①用一一對(duì)應(yīng)移動(dòng)法，將兩排糖果逐顆對(duì)齊，直觀發(fā)現(xiàn)數(shù)量相等；②提供變式，將糖果聚合成堆、排成圓，幫助幼兒從“視覺錯(cuò)覺”中抽象“數(shù)量不變”本質(zhì)；③鼓勵(lì)幼兒自己操作并口述“雖然樣子變了，但都是7顆”，完成守恒建構(gòu)。23.【設(shè)計(jì)題】以大班“平衡”為核心，設(shè)計(jì)一個(gè)融合科學(xué)與體育的30分鐘活動(dòng)，寫出目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、評(píng)價(jià)。答案：目標(biāo)：①探索“重心低—支撐面大”更穩(wěn)的規(guī)律；②能與同伴合作搭出穩(wěn)定木板橋并安全通過；③用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。準(zhǔn)備：積木、木板、沙包、記錄表、筆。過程：1.問題導(dǎo)入（5′）：教師出示易倒的“高塔”與穩(wěn)的“低塔”，提問“為什么一個(gè)一推就倒”。2.自由探索（10′）：小組用積木搭高、搭寬，嘗試在木板上放沙包，記錄倒塌時(shí)積木數(shù)與木板長(zhǎng)度。3.體育遷移（10′）：將結(jié)論用于“平衡木”，幼兒嘗試蹲走（重心低）與直立走對(duì)比，體驗(yàn)?zāi)姆N更穩(wěn)。4.分享總結(jié)（5′）：用“√”記錄成功次數(shù)，發(fā)現(xiàn)“蹲走”成功率更高，印證科學(xué)結(jié)論。評(píng)價(jià)：觀察幼兒能否用“低、寬”解釋現(xiàn)象；記錄表是否符號(hào)化；平衡木行走是否表現(xiàn)出重心調(diào)整策略。24.【論述】試論“音樂欣賞”與“繪本閱讀”整合對(duì)幼兒想象力的促進(jìn)，不少于200字。答案：音樂欣賞提供抽象聽覺意象，繪本閱讀提供具象視覺意象，兩者整合激活多通道表征。如欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)同步閱讀《誰(shuí)的尾巴》，幼兒將聽覺節(jié)奏與視覺尾巴特征匹配，想象“獅子尾巴隨進(jìn)行曲擺動(dòng)”的動(dòng)態(tài)畫面；再提供畫筆，幼兒創(chuàng)編“尾巴舞曲”線條，實(shí)現(xiàn)聽覺—視覺—?jiǎng)佑X轉(zhuǎn)換。研究表明，多通道整合能提升大腦皮層α波活躍度，增強(qiáng)想象流暢性與獨(dú)創(chuàng)性。教師若再留空白段讓幼兒自編故事配樂，想象力將在“聲音—畫面—情節(jié)”循環(huán)中被持續(xù)放大。25.【材料分析】某園“超市購(gòu)物”角色游戲持續(xù)兩周，幼兒從“盲目搶購(gòu)”到“按清單購(gòu)物”，請(qǐng)從“數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”角度分析教師支持策略。答案：教師首先提供真實(shí)購(gòu)物清單，引入“數(shù)量”概念；第二階段投放價(jià)簽，引入“數(shù)符號(hào)”與“簡(jiǎn)單加減”；第三階段設(shè)置“10元限購(gòu)”，引入“貨幣量”與“比較大小”。教師通過逐步增加數(shù)學(xué)復(fù)雜度，讓幼兒在真實(shí)任務(wù)中運(yùn)用并內(nèi)化“基數(shù)、序數(shù)、加減、貨幣”核心經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從“玩”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化。三、游戲與課程整合1.【單選】“安吉游戲”強(qiáng)調(diào)教師的A.高控指導(dǎo)B.退后與觀察C.精細(xì)示范D.結(jié)果評(píng)價(jià)答案：B2.【單選】下列哪項(xiàng)屬于“高階象征游戲”？A.拼插積木B.用積木假裝手機(jī)打電話C.滑滑梯D.穿珠答案：B3.【單選】“游戲分享環(huán)節(jié)”最重要的價(jià)值是A.教師總結(jié)知識(shí)B.幼兒反思與語(yǔ)言整理C.家長(zhǎng)拍照D.收拾玩具答案：B4.【單選】“課程游戲化”不等于A.游戲精神貫穿B.所有活動(dòng)改為規(guī)則游戲C.幼兒自主D.情境化答案：B5.【單選】教師觀察游戲時(shí)“三不”原則指不打擾、不糾正、A.不記錄B.不評(píng)價(jià)C.不指責(zé)D.不引導(dǎo)答案：C6.【單選】“游戲生成課程”首要步驟是A.寫教案B.識(shí)別幼兒興趣熱點(diǎn)C.家長(zhǎng)簽字D.準(zhǔn)備PPT答案：B7.【單選】下列哪項(xiàng)屬于“游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中的“可變性”？A.固定水泥滑梯B.可移動(dòng)輪胎、木箱C.塑料卡通貼畫D.金屬欄桿答案：B8.【單選】“游戲記錄單”右下角印“★”符號(hào)，其功能是A.評(píng)價(jià)教師B.提示幼兒自評(píng)C.裝飾D.標(biāo)價(jià)答案：B9.【單選】“角色游戲”社會(huì)性發(fā)展的最高階段是A.平行游戲B.聯(lián)合游戲C.合作游戲D.旁觀者答案：C10.【單選】教師在游戲后組織“繪畫故事”屬于A.結(jié)果評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B11.【判斷】“游戲課程化”強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)一切。答案：錯(cuò)誤12.【判斷】“戶外建構(gòu)”可促進(jìn)幼兒空間知覺。答案：正確13.【判斷】“游戲觀察記錄表”應(yīng)包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、解釋。答案：正確14.【判斷】“規(guī)則游戲”無(wú)助于幼兒創(chuàng)造力。答案：錯(cuò)誤15.【判斷】“游戲分享”必須全班圍坐圓圈。答案：錯(cuò)誤16.【填空】帕滕把游戲社會(huì)性分為六階段，其中最高階段是______游戲。答案：合作17.【填空】“游戲三要素”指：材料、______、______。答案：情境；規(guī)則18.【填空】“游戲精神”的核心是______與______。答案：自主；愉悅19.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述教師在“游戲生成課程”中的三個(gè)關(guān)鍵角色。答案：①觀察者：捕捉幼兒興趣與問題；②提供者：適時(shí)投放材料與經(jīng)驗(yàn)；③串聯(lián)者：將零散游戲經(jīng)驗(yàn)提升為系統(tǒng)課程，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)螺旋上升。20.【簡(jiǎn)答】說明“游戲回顧”環(huán)節(jié)常用的兩種技術(shù)。答案：①照片回放：用即時(shí)拍攝的照片引導(dǎo)幼兒回憶細(xì)節(jié)；②繪畫重建：讓幼兒用圖畫再現(xiàn)游戲場(chǎng)景，輔助語(yǔ)言整理與反思。21.【案例分析】閱讀片段：大班幼兒在戶外搭“火箭”，一幼兒說“缺發(fā)射按鈕”，教師立刻拿來(lái)紅色圓形紙板。請(qǐng)?jiān)u析教師行為并提出替代策略。答案：教師直接提供答案，削弱幼兒?jiǎn)栴}解決機(jī)會(huì)。替代策略：①提問：“我們周圍有什