2026年校園欺凌專項(xiàng)治理工作總結(jié)范文(二篇)2026年校園欺凌專項(xiàng)治理工作總結(jié)一、工作背景與目標(biāo)校園欺凌作為一個(gè)突出的社會(huì)問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康和校園的和諧穩(wěn)定。為了切實(shí)保障學(xué)生的安全與健康成長，營造良好的教育環(huán)境，教育部、各地教育部門以及學(xué)校高度重視，于2026年全面開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。本專項(xiàng)治理工作以預(yù)防為主、防治結(jié)合為基本原則，旨在通過一系列措施，有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和安全意識(shí)，提高教師和家長對(duì)校園欺凌問題的重視程度和應(yīng)對(duì)能力，構(gòu)建和諧、平安、友善的校園氛圍。二、具體工作措施（一）制度建設(shè)與完善1.建立健全校園欺凌防治工作機(jī)制-各地學(xué)校依據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的校園欺凌防治工作制度，明確了校園欺凌的界定標(biāo)準(zhǔn)、防治工作流程以及各部門和人員的職責(zé)分工。例如，學(xué)校成立了以校長為組長的校園欺凌防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校的防治工作；設(shè)立了工作小組，包括宣傳教育組、調(diào)查處理組等，分別負(fù)責(zé)不同方面的具體工作。-建立了校園欺凌報(bào)告制度，鼓勵(lì)學(xué)生、教師和家長及時(shí)報(bào)告校園欺凌行為。學(xué)校設(shè)立了多種報(bào)告渠道，如校長信箱、舉報(bào)電話、專門的網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)等，并對(duì)舉報(bào)人進(jìn)行保密保護(hù)，消除他們的后顧之憂。2.完善校規(guī)校紀(jì)-對(duì)原有的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行修訂和完善，將校園欺凌納入學(xué)生違紀(jì)處分范圍，并明確了相應(yīng)的處分標(biāo)準(zhǔn)和程序。對(duì)于實(shí)施校園欺凌行為的學(xué)生，根據(jù)其情節(jié)輕重，分別給予警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等處分；對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成違法犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)依法處理。-建立了學(xué)生欺凌行為的早期預(yù)警機(jī)制，通過對(duì)學(xué)生日常行為的觀察和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的欺凌行為跡象，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。例如，學(xué)校要求班主任定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為測(cè)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化、人際關(guān)系等方面的情況，對(duì)可能存在欺凌風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和幫扶。（二）加強(qiáng)宣傳教育1.開展專題教育活動(dòng)-為了貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，各地學(xué)校積極開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校園欺凌專題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。例如，舉行了“反對(duì)校園欺凌，共建和諧校園”主題班會(huì)，通過播放校園欺凌警示教育片、組織學(xué)生討論、案例分析等方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害和后果；開展了“防欺凌”法治講座，邀請(qǐng)公安、司法等部門的專家為學(xué)生講解相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧。-定期組織學(xué)生進(jìn)行“反對(duì)校園欺凌”簽名承諾活動(dòng)，讓學(xué)生在簽名過程中增強(qiáng)自我約束和相互監(jiān)督的意識(shí)。2.加強(qiáng)心理健康教育-加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的能力，是預(yù)防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。各地學(xué)校普遍配備了專業(yè)的心理健康教師，開設(shè)了心理健康教育課程，定期開展心理健康咨詢和輔導(dǎo)活動(dòng)。-學(xué)校通過舉辦心理健康講座、開展心理健康測(cè)試、組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生了解自己的情緒和心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系和矛盾沖突，避免因心理問題引發(fā)校園欺凌行為。例如，針對(duì)一些性格孤僻、自卑的學(xué)生，學(xué)校安排了專門的心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)和幫扶，幫助他們樹立自信，融入集體。3.強(qiáng)化家校合作-學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭在學(xué)生成長過程中的重要作用，通過家長會(huì)、家長學(xué)校、家訪等形式，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，共同做好校園欺凌的預(yù)防和治理工作。-在家長會(huì)上，學(xué)校向家長介紹校園欺凌的相關(guān)知識(shí)和危害，提高家長對(duì)校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)和重視程度；同時(shí)，指導(dǎo)家長如何正確教育孩子，培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習(xí)慣，增強(qiáng)家長在家庭教育中的責(zé)任感和使命感。例如，邀請(qǐng)教育專家為家長舉辦專題講座，傳授科學(xué)的教育方法和溝通技巧，幫助家長與孩子建立良好的親子關(guān)系。（三）加強(qiáng)校園安全管理1.完善校園安全設(shè)施-加大對(duì)校園安全設(shè)施的投入，完善校園安全防護(hù)體系，是預(yù)防校園欺凌的重要保障。各地學(xué)校加強(qiáng)了校園監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園重要區(qū)域的監(jiān)控全覆蓋，并確保監(jiān)控設(shè)備的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)。-改善了校園的照明條件，加強(qiáng)了對(duì)校園出入口、樓梯間、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所的管理，設(shè)置了明顯的安全警示標(biāo)志。例如，在校園內(nèi)安裝了先進(jìn)的高清監(jiān)控?cái)z像頭，部分學(xué)校還配備了智能視頻分析系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)校園內(nèi)的異常行為，并及時(shí)發(fā)出警報(bào)；對(duì)校園的老舊照明設(shè)施進(jìn)行了升級(jí)改造，提高了校園夜間的照明亮度和安全性。2.加強(qiáng)校園巡邏防控-學(xué)校加強(qiáng)了校園安保隊(duì)伍建設(shè)，增加了安保人員的數(shù)量，提高了安保人員的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)急處置能力。學(xué)校制定了詳細(xì)的校園巡邏制度，加強(qiáng)對(duì)校園重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)時(shí)段的巡邏防控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為。-安保人員在巡邏過程中，注重觀察學(xué)生的行為舉止和情緒變化，對(duì)可疑人員和異常情況進(jìn)行及時(shí)盤查和處理。例如，學(xué)校實(shí)行了24小時(shí)不間斷巡邏制度，每天安排專人負(fù)責(zé)校門、教學(xué)樓、宿舍等重點(diǎn)部位的巡邏工作；同時(shí)，加強(qiáng)了與公安機(jī)關(guān)的協(xié)作配合，建立了校園周邊治安聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，共同維護(hù)校園及周邊的安全穩(wěn)定。三、工作成效（一）校園欺凌事件發(fā)生率顯著降低通過一年來的專項(xiàng)治理工作，各地學(xué)校的校園欺凌事件發(fā)生率明顯下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與2025年相比，2026年全國校園欺凌事件的發(fā)生率下降了[X]%，其中輕度欺凌事件下降了[X]%，中度欺凌事件下降了[X]%，重度欺凌事件下降了[X]%。許多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園欺凌事件的“零發(fā)生”，校園環(huán)境得到了顯著改善。（二）學(xué)生法治意識(shí)和自我保護(hù)能力明顯增強(qiáng)通過開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)更加深刻，法治意識(shí)和自我保護(hù)能力得到了明顯提高。學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到校園欺凌是一種違法違紀(jì)行為，不僅會(huì)對(duì)他人造成傷害，也會(huì)給自己帶來嚴(yán)重的后果。在面對(duì)校園欺凌時(shí)，更多的學(xué)生能夠勇敢地站出來維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器和正確的方法應(yīng)對(duì)校園欺凌。（三）教師和家長對(duì)校園欺凌問題的重視程度和應(yīng)對(duì)能力不斷提升通過加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳教育，教師和家長對(duì)校園欺凌問題的重視程度明顯提高，應(yīng)對(duì)能力也得到了不斷提升。教師們更加關(guān)注學(xué)生的日常行為和心理健康狀況，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌的苗頭性問題；家長們也更加注重與孩子的溝通和交流，積極配合學(xué)校做好校園欺凌的預(yù)防和治理工作。越來越多的教師和家長掌握了應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧，為學(xué)生的健康成長提供了更加有力的支持和保障。（四）校園氛圍更加和諧友善隨著校園欺凌專項(xiàng)治理工作的深入開展，校園內(nèi)的人際關(guān)系更加和諧，同學(xué)之間的互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍越來越濃厚。學(xué)生們?cè)诹己玫男@環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，感受到了更多的溫暖和關(guān)愛，校園的凝聚力和向心力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。四、存在的問題與不足（一）部分學(xué)校對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)還不夠深刻雖然大部分學(xué)校對(duì)校園欺凌問題高度重視，但仍有個(gè)別學(xué)校對(duì)校園欺凌的危害性認(rèn)識(shí)不足，存在僥幸心理和麻痹思想。這些學(xué)校在專項(xiàng)治理工作中，措施落實(shí)不到位，工作力度不夠，導(dǎo)致校園欺凌問題仍然時(shí)有發(fā)生。（二）校園欺凌的防控機(jī)制還不夠完善盡管各地學(xué)校建立了校園欺凌的防控機(jī)制，但在實(shí)際操作中，還存在一些漏洞和不足之處。例如，校園欺凌報(bào)告制度的落實(shí)還不夠到位，部分學(xué)生和教師對(duì)報(bào)告渠道不熟悉，或者擔(dān)心受到報(bào)復(fù)而不敢舉報(bào)；校園欺凌的調(diào)查處理程序還不夠規(guī)范，存在處理不及時(shí)、處理結(jié)果不公正等問題。（三）家校合作的深度和廣度還需要進(jìn)一步拓展雖然學(xué)校在加強(qiáng)家校合作方面做了大量工作，但家校合作的深度和廣度還需要進(jìn)一步拓展。部分家長對(duì)孩子在學(xué)校的情況了解不夠全面，缺乏有效的家庭教育方法，對(duì)校園欺凌問題的重視程度和參與度不高。在校園欺凌的預(yù)防和治理工作中，家校之間的信息溝通和協(xié)作配合還不夠緊密，沒有形成強(qiáng)大的工作合力。（四）對(duì)欺凌者的教育和幫扶機(jī)制還不夠健全在處理校園欺凌事件時(shí)，往往側(cè)重于對(duì)欺凌行為的懲戒，而對(duì)欺凌者的教育和幫扶工作做得不夠。部分欺凌者由于自身存在心理問題、家庭環(huán)境不良等因素，導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。如果不能及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行有效的教育和幫扶，很容易導(dǎo)致他們?cè)俅螌?shí)施欺凌行為，甚至走上違法犯罪的道路。五、改進(jìn)措施與未來工作計(jì)劃（一）加強(qiáng)宣傳教育，提高認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步加大對(duì)校園欺凌問題的宣傳教育力度，通過舉辦專題培訓(xùn)、研討會(huì)、案例分析會(huì)等形式，提高學(xué)校管理人員、教師和家長對(duì)校園欺凌的危害性和防治工作重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和道德觀念，從源頭上預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。（二）完善防控機(jī)制，加強(qiáng)制度落實(shí)進(jìn)一步完善校園欺凌的防控機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌報(bào)告制度、調(diào)查處理制度等各項(xiàng)制度的落實(shí)和執(zhí)行。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教師和家長的宣傳培訓(xùn)，讓他們熟悉報(bào)告渠道和處理程序，確保校園欺凌事件能夠得到及時(shí)、有效的處理。同時(shí)，建立健全校園欺凌防控工作的監(jiān)督考核機(jī)制，對(duì)工作不力的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行問責(zé)。（三）深化家校合作，形成工作合力進(jìn)一步深化家校合作，通過建立家長委員會(huì)、開展親子活動(dòng)、舉辦家長學(xué)校等形式，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)家長積極參與校園欺凌的預(yù)防和治理工作。建立家校信息共享平臺(tái)，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為情況，同時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，共同做好學(xué)生的教育和管理工作。（四）健全教育幫扶機(jī)制，促進(jìn)欺凌者轉(zhuǎn)化建立健全對(duì)欺凌者的教育和幫扶機(jī)制，對(duì)實(shí)施校園欺凌行為的學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，了解其行為產(chǎn)生的原因和背景，制定個(gè)性化的教育幫扶方案。通過心理輔導(dǎo)、法治教育、行為矯治等方式，幫助欺凌者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化和成長。（五）持續(xù)推進(jìn)專項(xiàng)治理工作，建立長效機(jī)制將校園欺凌專項(xiàng)治理工作作為一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，持續(xù)推進(jìn)，不斷鞏固和擴(kuò)大治理成果。建立健全校園欺凌防治工作的長效機(jī)制，將防治工作納入學(xué)校的日常管理和教育教學(xué)工作中，形成常態(tài)化、制度化的工作格局。同時(shí)，加強(qiáng)與公安