八上10.2《捍衛(wèi)國家利益》教學(xué)設(shè)計(jì)《捍衛(wèi)國家利益》是道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框內(nèi)容。本框聚焦捍衛(wèi)國家利益的具體要求(樹立國家利益至上觀念、增強(qiáng)維護(hù)國家利益的責(zé)任感與使命感、正確處理國家利益與個(gè)人利益關(guān)系、發(fā)揚(yáng)斗爭精神)，引導(dǎo)學(xué)生從“掌握捍衛(wèi)國家利益的實(shí)踐路徑“踐行維護(hù)國家利益的公民責(zé)任”的視角，理解捍衛(wèi)國家利益對(duì)維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)、保障國家發(fā)展及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要意義。通過剖析真實(shí)案例與情境,幫助學(xué)生明確捍衛(wèi)國家利益的具體要求:認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)國家利益是公民神圣職責(zé)，需牢固樹立國家利益至上觀念;面對(duì)利益沖突時(shí)顧全大局，優(yōu)先維護(hù)國家利益;遇到危害國家利益行為時(shí)，以理性、合法方式斗爭，善用舉報(bào)等途徑維護(hù)國家利益。八年級(jí)學(xué)生已具備一定的國家認(rèn)知，通過新聞接觸過領(lǐng)土主權(quán)、國家發(fā)展等相關(guān)話題，如黃巖島事件、航天成就等，但對(duì)“國家利益”的內(nèi)涵及維護(hù)方式理解較淺顯。從學(xué)情看，學(xué)生雖有樸素的愛國情感，卻常停留在“喊口號(hào)”層面，面對(duì)涉國家利益的具體情境時(shí)，易出現(xiàn)行為偏差，如看到網(wǎng)絡(luò)上質(zhì)疑領(lǐng)土主權(quán)的謠言，可能因沖動(dòng)選擇辱罵反駁而非理性舉報(bào)，或盲目轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息卻不知已危害國家利益。他們對(duì)“國家利益與個(gè)人利益的關(guān)系”認(rèn)識(shí)模糊,部分學(xué)生認(rèn)為“國家利益離自己很遠(yuǎn)，只需關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)生活”，不理解“國家發(fā)展為個(gè)人成長提供條件”，對(duì)“顧全大局、優(yōu)先維護(hù)國家利益”缺乏主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)維護(hù)國家利益的合法途徑了解有限，多數(shù)不清楚發(fā)現(xiàn)危害國家利益行為時(shí)可向網(wǎng)信部門、海警等舉報(bào)，對(duì)“敢于斗爭”與“善于斗爭”的區(qū)別缺乏判斷，易將“斗爭”等同于“激烈對(duì)抗”。此外，部分學(xué)生對(duì)維護(hù)國家利益的責(zé)任擔(dān)當(dāng)認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)國家主權(quán)知識(shí)、踐行維護(hù)行動(dòng)的意識(shí)，對(duì)“如何做國家利益的捍衛(wèi)者”感到困惑。因此，教學(xué)中需結(jié)合黃巖島維權(quán)、中學(xué)生舉報(bào)謠言等貼近學(xué)生認(rèn)知的案例，幫助其從實(shí)際情境中理解捍衛(wèi)國家利益的要求，提升國家利益意識(shí)與實(shí)踐能力?！菊握J(rèn)同】能夠在生活和學(xué)習(xí)中自覺維護(hù)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益。（參見2022版新課標(biāo)P11）【法治觀念】自覺履行維護(hù)國家安全的義務(wù)。（參見2022版新課標(biāo)P14）【責(zé)任意識(shí)】具備國家利益高于一切的觀念，能夠以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，捍衛(wèi)國家主權(quán)。（參見2022版新課標(biāo)P16）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握捍衛(wèi)國家利益的具體方法（思想上、行動(dòng)上）；理解國家利益與個(gè)人利益的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)在個(gè)人利益與國家利益發(fā)生沖突時(shí)，堅(jiān)持國家利益至上；區(qū)分理性愛國與盲目愛國的界限。教學(xué)過程主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入：1.播放時(shí)政短片：2025年11月中國駐大阪總領(lǐng)事薛劍針對(duì)日本政客“臺(tái)灣有事即日本有事”的錯(cuò)誤言論，引用《聯(lián)合國憲章》“敵國條款”強(qiáng)硬回應(yīng)的新聞片段，搭配外交部發(fā)言人林劍的相關(guān)表態(tài)。2.提問引導(dǎo)：日本政客的言論為何遭到中方強(qiáng)烈反對(duì)？中方的堅(jiān)決回應(yīng)體現(xiàn)了對(duì)什么利益的維護(hù)？3.教師總結(jié)：臺(tái)灣問題是中國內(nèi)政，任何干涉中國統(tǒng)一的行為都侵犯了中國的核心國家利益。捍衛(wèi)國家利益是每個(gè)中華兒女的責(zé)任，今天我們就一同學(xué)習(xí)《捍衛(wèi)國家利益》。聚焦臺(tái)灣問題這一核心國家利益議題，貼合學(xué)生通過新聞接觸的熱點(diǎn)，讓“國家利益”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)實(shí)議題，實(shí)現(xiàn)“從時(shí)政熱點(diǎn)到課堂知識(shí)”的過渡，也為后續(xù)教學(xué)奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。二、講授新課講授新課環(huán)節(jié)一：感悟榜樣力量——如何捍衛(wèi)國家利益（思想層面）1.呈現(xiàn)案例：陸家三代守疆事跡（廣西尖峰嶺國防民兵哨所陸之方、陸蘭廷、陸蘭軍、陸永興一家四代堅(jiān)守哨位，36年執(zhí)行巡邏任務(wù)1700余次）。小組討論：陸家三代人身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這對(duì)我們捍衛(wèi)國家利益有什么啟示？學(xué)生發(fā)言后，教師提煉：愛國之情、責(zé)任感、使命感、無私奉獻(xiàn)。啟示我們要牢固樹立國家利益至上觀念，以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥。2.呈現(xiàn)案例：中國中學(xué)生在荷蘭國際活動(dòng)中堅(jiān)持要求升起中國國旗的故事。提問：該中學(xué)生為什么一再堅(jiān)持升起中國國旗？她的行為給我們什么啟示？教師引導(dǎo)：國旗是國家的象征和標(biāo)志，代表國家主權(quán)、尊嚴(yán)和榮譽(yù)。啟示我們要增強(qiáng)維護(hù)國家利益的責(zé)任感和使命感，珍惜發(fā)展機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)維護(hù)國家利益的本領(lǐng)。3.呈現(xiàn)反面案例：部分人以愛國為由，圍堵外資企業(yè)、砸某國品牌汽車、打傷車主、網(wǎng)上惡意抵制商品等行為。小組討論：這些行為會(huì)帶來哪些危害？（對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)、國家）教師總結(jié)危害：行為違法、侵害人身與財(cái)產(chǎn)安全、擾亂社會(huì)秩序、損害國家形象、阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提煉觀點(diǎn)：愛國≠暴力“礙”國，要用理性、務(wù)實(shí)、文明的心態(tài)，合法有序地表達(dá)愛國情感。環(huán)節(jié)二：權(quán)衡利益關(guān)系——正確處理國家利益與個(gè)人利益（行動(dòng)層面1）呈現(xiàn)案例：“中國核潛艇之父”黃旭華隱姓埋名30年，為國家核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)一生，父親臨終未見面、母親苦等30年的事跡。重點(diǎn)分析：黃旭華說“對(duì)國家的忠，就是對(duì)父母最大的孝”，這體現(xiàn)了國家利益與個(gè)人利益的什么關(guān)系？師生共同總結(jié)關(guān)系：國家利益是整體利益，個(gè)人利益是局部利益，二者在根本上是一致的；有時(shí)國家利益與個(gè)人利益會(huì)發(fā)生沖突。引導(dǎo)結(jié)論：當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，要顧全大局，把國家利益放在第一位，必要時(shí)放棄個(gè)人利益，甚至獻(xiàn)出生命。環(huán)節(jié)三：關(guān)注身邊行動(dòng)——普通人如何捍衛(wèi)國家利益（行動(dòng)層面2）呈現(xiàn)案例：邊境出租車司機(jī)老康舉報(bào)可疑人員、漁民小魯打撈境外竊密裝置、大學(xué)生小徐舉報(bào)售賣國家秘密行為等普通人維護(hù)國家利益的事跡。提問：這些普通人的事跡告訴我們什么？教師提煉：捍衛(wèi)國家利益不是大人物的專屬，普通人也能有所作為。要發(fā)揚(yáng)斗爭精神，當(dāng)國家尊嚴(yán)受侵犯、國家安全受威脅、國家發(fā)展受阻撓時(shí)，挺身而出，敢于斗爭、善于斗爭。正面案例選取貼近國情的守疆事跡和中學(xué)生海外維權(quán)故事，前者體現(xiàn)長期堅(jiān)守的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，后者貼近學(xué)生身份，讓學(xué)生直觀感受“國家利益至上”的具體表現(xiàn)，易于產(chǎn)生情感共鳴，理解思想層面捍衛(wèi)國家利益的要求。反面案例針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的“盲目愛國”行為偏差，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分理性愛國與盲目愛國的界限，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化“法治觀念”核心素養(yǎng)，落實(shí)“政治認(rèn)同”和“責(zé)任意識(shí)”目標(biāo)。選取黃旭華這一具有廣泛影響力的榜樣人物，其事跡生動(dòng)體現(xiàn)了國家利益與個(gè)人利益的沖突與抉擇，具有強(qiáng)烈的感染力，以“孝與忠”的辯證解讀，貼合學(xué)生的傳統(tǒng)道德認(rèn)知，讓“優(yōu)先維護(hù)國家利益”的結(jié)論更易被接受能幫助學(xué)生深刻理解二者的辯證關(guān)系。案例選取出租車司機(jī)、漁民、大學(xué)生等普通人，打破學(xué)生“維護(hù)國家利益是大人物的事”的認(rèn)知誤區(qū)，讓學(xué)生意識(shí)到捍衛(wèi)國家利益與自身息息相關(guān)，增強(qiáng)參與感和行動(dòng)力。課堂小結(jié)教師用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)：1.捍衛(wèi)國家利益的方法（思想+行動(dòng)）2.國家利益與個(gè)人利益的關(guān)系及處理原則板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.本節(jié)課通過多個(gè)正反案例，結(jié)合小組討論、時(shí)政導(dǎo)入等方式，激發(fā)了學(xué)生的參與熱