一、自查背景與目的為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》及地方配套政策要求，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，我校（或本區(qū)域）嚴(yán)格對照減負(fù)政策核心要求，圍繞教育教學(xué)全流程開展自查，全面梳理政策落實(shí)成效與不足，為優(yōu)化減負(fù)工作、提升育人質(zhì)量提供依據(jù)。二、自查范圍與內(nèi)容（一）自查范圍覆蓋學(xué)校教育教學(xué)全鏈條，重點(diǎn)聚焦課程設(shè)置、作業(yè)管理、考試評價、校外培訓(xùn)治理、學(xué)生作息與活動安排、教輔材料使用六大維度，確保對減負(fù)政策落實(shí)情況進(jìn)行“全方位、無死角”排查。（二）自查內(nèi)容1.課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施對照《義務(wù)教育課程方案》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，核查各年級課程表是否嚴(yán)格開齊開足國家課程、地方課程；是否存在隨意增減課時、提前講授后續(xù)學(xué)段內(nèi)容、超標(biāo)教學(xué)等現(xiàn)象；校本課程開發(fā)是否立足學(xué)生興趣與素養(yǎng)提升，未變相增加學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.作業(yè)管理與批改重點(diǎn)檢查：學(xué)科作業(yè)總量是否符合“小學(xué)一、二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)≤60分鐘/日，初中≤90分鐘/日，高中合理調(diào)控”要求；作業(yè)設(shè)計是否體現(xiàn)分層性、實(shí)踐性、探究性，有無機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)；教師批改是否及時、細(xì)致，是否針對學(xué)生問題開展個性化反饋與輔導(dǎo)。3.考試評價機(jī)制統(tǒng)計學(xué)期考試次數(shù)，核查是否存在“小學(xué)一、二年級無紙筆考試，義務(wù)教育其他年級每學(xué)期≤1次期末考試，初中隨機(jī)抽取學(xué)科≤1次期中考試”的違規(guī)超次數(shù)考試行為；分析考試內(nèi)容是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，有無偏題、怪題；檢查考試結(jié)果是否以等級制（如“優(yōu)、良、中、合格、待合格”）呈現(xiàn)，是否存在分?jǐn)?shù)排名、公開成績等加重心理負(fù)擔(dān)的行為。4.校外培訓(xùn)治理排查學(xué)校是否存在與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織學(xué)科類培訓(xùn)、為培訓(xùn)提供場地/宣傳渠道的行為；核查在職教師是否參與有償補(bǔ)課、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職；了解學(xué)生校外培訓(xùn)類型、時長，評估是否因校外培訓(xùn)導(dǎo)致負(fù)擔(dān)加重。5.學(xué)生作息與活動安排檢查學(xué)生到校、離校時間，確保小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天睡眠時間分別不低于10、9、8小時；核查體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)情況，以及大課間、課外活動時間是否得到保障，有無擠占音體美及課外活動時間用于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象。6.教輔材料使用對照教育主管部門推薦目錄，檢查教輔材料征訂是否合規(guī)，有無強(qiáng)制/變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔、推薦未經(jīng)審定資料的行為；了解教師是否存在“依賴教輔、以教輔代替教案設(shè)計”的情況。三、自查方法本次自查采用“四結(jié)合”方式推進(jìn)，確保結(jié)果真實(shí)客觀：資料核查：查閱課程計劃、作業(yè)布置記錄、考試安排表、教輔征訂臺賬等書面材料；實(shí)地觀察：隨機(jī)進(jìn)入課堂查看教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改情況，檢查學(xué)生作息執(zhí)行及課外活動開展實(shí)況；多方訪談：通過教師座談會、學(xué)生匿名問卷、家長溝通會，多維度收集對減負(fù)政策的反饋；數(shù)據(jù)比對：將學(xué)校實(shí)際執(zhí)行情況與政策要求逐項對標(biāo)，梳理差異點(diǎn)與改進(jìn)方向。四、自查結(jié)果（一）工作成效1.課程教學(xué)規(guī)范有序：各年級課程表經(jīng)主管部門備案，國家課程開齊開足，校本課程聚焦素質(zhì)拓展，未發(fā)現(xiàn)超標(biāo)教學(xué)、搶趕進(jìn)度現(xiàn)象。2.作業(yè)管理逐步優(yōu)化：學(xué)科組建立作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制，總量符合時長要求；部分班級嘗試“基礎(chǔ)+拓展”分層作業(yè)，教師批改反饋率100%。3.考試評價科學(xué)適度：義務(wù)教育階段一、二年級無紙筆考試，其他年級考試次數(shù)、難度合規(guī)，成績以等級制呈現(xiàn)，未公開排名。4.校外培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)格：學(xué)校無違規(guī)合作培訓(xùn)行為，在職教師簽訂“拒絕有償補(bǔ)課”承諾書，學(xué)生校外學(xué)科類培訓(xùn)參與率較上學(xué)期下降。5.作息活動保障到位：學(xué)生到校時間合理，每天體育活動≥1小時，音體美課程按計劃實(shí)施，無擠占現(xiàn)象。6.教輔使用合規(guī)可控：教輔均從推薦目錄選取，征訂流程公開透明，教師教案原創(chuàng)性占比超90%。（二）存在問題1.作業(yè)設(shè)計質(zhì)量待提升：個別學(xué)科教師作業(yè)以“習(xí)題訓(xùn)練”為主，實(shí)踐性、探究性作業(yè)占比不足，分層作業(yè)的“差異性”體現(xiàn)不精準(zhǔn)。2.家校認(rèn)知存在偏差：部分家長擔(dān)心減負(fù)影響學(xué)業(yè)，仍私下報班或額外布置作業(yè)，對“減負(fù)提質(zhì)”理念理解不深。3.活動資源供給不足：學(xué)校社團(tuán)、課后服務(wù)特色課程的師資、場地資源有限，難以滿足學(xué)生多樣化興趣需求。五、問題分析1.教師層面：部分教師對“減負(fù)”與“提質(zhì)”的辯證關(guān)系理解不透徹，仍存“唯分?jǐn)?shù)”教學(xué)慣性，作業(yè)設(shè)計、課堂效率提升的培訓(xùn)需加強(qiáng)。2.家長層面：升學(xué)競爭壓力傳導(dǎo)至家庭，“教育焦慮”導(dǎo)致家長對減負(fù)持觀望態(tài)度，家校協(xié)同育人機(jī)制需完善。3.學(xué)校層面：優(yōu)質(zhì)特色課程資源（如科創(chuàng)、藝術(shù)）的引進(jìn)受資金、師資限制，課后服務(wù)個性化供給能力待增強(qiáng)。六、整改措施1.強(qiáng)化教師專業(yè)賦能：開展“作業(yè)設(shè)計與課堂提質(zhì)”專題培訓(xùn)，每月組織“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計”評選；建立“推門課”制度，督導(dǎo)教師提高課堂效率。2.深化家校協(xié)同育人：召開“減負(fù)提質(zhì)”主題家長會，通過案例分析消除家長顧慮；組建“家長學(xué)?！?，定期開展教育理念培訓(xùn)，建立“家校溝通日”回應(yīng)疑問。3.優(yōu)化資源供給機(jī)制：申請專項經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充社團(tuán)器材，與社區(qū)、高校合作引入校外輔導(dǎo)員，豐富課后服務(wù)課程（如編程、非遺手工等）。4.建立長效監(jiān)督機(jī)制：成立“減負(fù)監(jiān)督小組”（教師、學(xué)生、家長代表組成），每月抽查作業(yè)、考試執(zhí)行情況；開通“減負(fù)意見箱”，整改結(jié)果納入教師績效考核。七、未來工作計劃1.建立“減負(fù)提質(zhì)”動態(tài)監(jiān)測體系，每學(xué)期調(diào)研學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康狀況，動態(tài)調(diào)整管理策略。2.打造“輕負(fù)高效”教學(xué)樣板，培育骨干教師團(tuán)隊，形成可復(fù)制的課堂、作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗。3.探索“五育融合”減負(fù)路徑，將勞動、心理健康教育融入日常，通過“校園文化節(jié)”“社會實(shí)踐周”讓學(xué)生在體驗中成長。八、結(jié)語本次自查讓我們更清晰認(rèn)識到減負(fù)工作的長期性與復(fù)雜性。我校（區(qū)域）將以此次自查為契機(jī)，堅持問題導(dǎo)向，壓實(shí)整改責(zé)任，持續(xù)深