幼兒園大班教師工作計劃（202X-202X學(xué)年度）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律，踐行“以兒童為中心”的教育理念，通過生活化、游戲化的課程設(shè)計，夯實幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，同步做好幼小銜接的能力、習(xí)慣與心理準(zhǔn)備，為幼兒終身學(xué)習(xí)與成長賦能。二、班級情況分析本班現(xiàn)有幼兒28名，年齡集中在5-6歲。結(jié)合日常觀察與家園反饋，班級發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：優(yōu)勢表現(xiàn)：多數(shù)幼兒具備基本生活自理能力（如穿衣、整理物品），在游戲中展現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心與探索欲；約70%的幼兒能主動表達(dá)想法，小組合作時領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作意識初步顯現(xiàn)。待提升點(diǎn)：5名幼兒集體活動中注意力易分散，需強(qiáng)化任務(wù)意識；3名幼兒語言表達(dá)較羞澀，需創(chuàng)設(shè)更多寬松的表達(dá)場景；部分幼兒在“規(guī)則遵守”（如輪流、分享）上仍需引導(dǎo)，小組游戲時偶有爭搶材料的現(xiàn)象。三、工作目標(biāo)（一）班級管理目標(biāo)構(gòu)建“自主、有序、溫暖”的班級生態(tài)，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識（如值日生管理、班級事務(wù)參與）、合作能力（小組游戲、集體任務(wù)）與情緒管理能力（識別情緒、合理表達(dá)）。（二）教育教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)域發(fā)展：深化語言（故事創(chuàng)編、邏輯表達(dá)）、科學(xué)（探究實驗、數(shù)學(xué)邏輯）、藝術(shù)（創(chuàng)意表現(xiàn)、文化傳承）、健康（體能挑戰(zhàn)、習(xí)慣養(yǎng)成）領(lǐng)域能力，實現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中悟”。2.幼小銜接：從習(xí)慣（整理書包、時間管理）、知識（拼音啟蒙、書寫規(guī)范）、心理（入學(xué)期待、焦慮緩解）三方面系統(tǒng)準(zhǔn)備，幫助幼兒平穩(wěn)過渡。（三）家園共育目標(biāo)搭建“互信、協(xié)作、共學(xué)”的家園橋梁，通過家長會、成長檔案、親子活動等形式，讓家長深度參與幼兒成長，形成教育合力。（四）安全健康目標(biāo)落實“安全無小事”原則，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力（防拐、防燙、逃生演練）與健康習(xí)慣（護(hù)眼、飲食、作息），確保班級安全事故零發(fā)生。四、具體實施措施（一）班級管理：以“自主”為核心，共建有序班級規(guī)則共建：開學(xué)初與幼兒討論制定《班級生活公約》（含課堂、游戲、整理等維度），用圖文海報呈現(xiàn)，每日晨間談話回顧，讓規(guī)則“可視化、兒童化”。自主管理：推行“值日生輪換制”，每日3名幼兒負(fù)責(zé)“圖書角整理”“餐具分發(fā)”“同伴提醒”等任務(wù)，用“小管家勛章”激勵；設(shè)置“建議箱”，每周開展“班級優(yōu)化會”，尊重幼兒的參與權(quán)（如“如何讓區(qū)域游戲更有趣？”）。情緒與社交支持：創(chuàng)設(shè)“心情樹”墻面，幼兒用彩色樹葉粘貼情緒，教師通過“情緒小訪談”引導(dǎo)表達(dá)；開展“合作小劇場”活動（如小組創(chuàng)編童話?。?，針對爭搶行為設(shè)計“角色互換”游戲（如“如果你是被爭搶的小朋友，會怎么想？”）。（二）教育教學(xué)：以“融合”為路徑，銜接小學(xué)素養(yǎng)1.領(lǐng)域教學(xué)深化語言領(lǐng)域：開展“故事創(chuàng)編營”，每周提供繪本/圖片素材，幼兒小組合作創(chuàng)編并表演；設(shè)置“新聞小主播”，每日一名幼兒分享家庭/班級趣事，提升表達(dá)邏輯性?？茖W(xué)領(lǐng)域：結(jié)合季節(jié)開展“自然探秘”（如秋天觀察樹葉、種植蒜苗）；創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)小工坊”，通過“超市購物”（數(shù)的分解）、“時間小主人”（認(rèn)識鐘表、制定計劃）等游戲，夯實邏輯基礎(chǔ)。藝術(shù)領(lǐng)域：開設(shè)“創(chuàng)意美術(shù)館”，提供黏土、廢舊材料等，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作；結(jié)合中秋、元旦等節(jié)日，開展“民俗歌舞會”“手工燈籠展”，傳承文化的同時提升表現(xiàn)力。健康領(lǐng)域：設(shè)計“體能挑戰(zhàn)周”，每月設(shè)置跳繩、障礙跑等目標(biāo)，以小組競賽激發(fā)興趣；開展“護(hù)眼小衛(wèi)士”活動，教幼兒正確讀寫姿勢、眼保健操，減少電子產(chǎn)品使用。2.幼小銜接專項習(xí)慣培養(yǎng)：開展“整理小能手”課程，教幼兒分類整理書包、書桌，模擬小學(xué)“課前準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)；設(shè)置“安靜閱讀角”，每日20分鐘自主閱讀，培養(yǎng)專注力。知識儲備：通過“拼音兒歌創(chuàng)編”（如“b和p，像反帽”）、“筆畫小達(dá)人”（從握筆、橫撇練起）滲透小學(xué)知識，避免機(jī)械訓(xùn)練，以游戲化形式開展。心理建設(shè)：邀請小學(xué)教師進(jìn)班分享，組織幼兒參觀小學(xué)（觀察課堂、課間、食堂）；通過繪本《小阿力的大學(xué)?！贰洞笮l(wèi)上學(xué)去》緩解入學(xué)焦慮。（三）家園共育：以“協(xié)同”為紐帶，共促幼兒成長多元溝通：建立“成長檔案袋”，每月收集幼兒作品、觀察記錄，向家長反饋發(fā)展；班級群定期分享“育兒小貼士”（如“如何培養(yǎng)孩子任務(wù)意識”），開展線上“答疑會”。親子活動：每月組織親子任務(wù)（如“家庭故事創(chuàng)編大賽”“親子環(huán)保手工”），增進(jìn)互動；邀請家長參與“家長助教日”（如醫(yī)生家長講健康、設(shè)計師家長帶創(chuàng)意手工），豐富課程資源。幼小銜接指導(dǎo)：召開“幼小銜接專題家長會”，解讀小學(xué)入學(xué)能力要求，發(fā)放《家庭銜接手冊》，指導(dǎo)家長科學(xué)準(zhǔn)備（如時間管理、閱讀習(xí)慣）。（四）安全與健康：以“預(yù)防”為重點(diǎn)，守護(hù)身心發(fā)展安全教育：每周開展“安全小課堂”，通過動畫、情境表演教幼兒識別危險（陌生人、電器）；每月組織火災(zāi)、地震逃生演練，強(qiáng)化自我保護(hù)。健康管理：嚴(yán)格晨午檢、缺勤追蹤，關(guān)注幼兒身體；與食堂溝通制定營養(yǎng)食譜，每周公示；開展“健康小標(biāo)兵”評選，鼓勵飯前洗手、主動喝水等習(xí)慣。五、月工作計劃安排（示例）月份重點(diǎn)方向核心活動--------------------------9月適應(yīng)與規(guī)范1.制定《班級公約》，啟動值日生制度

2.“我的暑假趣事”分享會

3.家長會（班級分析+計劃解讀）10月探索與成長1.“秋天的秘密”自然觀察、樹葉拓印

2.“整理小能手”比賽

3.親子環(huán)保手工活動11月合作與銜接1.“合作搭建”大賽（樂高/積木）

2.拼音兒歌創(chuàng)編、筆畫啟蒙

3.小學(xué)教師進(jìn)班分享12月傳承與展望1.冬至包餃子、元旦聯(lián)歡會

2.參觀小學(xué)，“我心中的小學(xué)”繪畫展

3.繪本《小阿力的大學(xué)校》共讀1月總結(jié)與準(zhǔn)備1.幼兒成長匯報（作品、表演展示）

2.發(fā)放《寒假成長手冊》

3.家長會（學(xué)期總結(jié)+寒假建議）六、總結(jié)與反思每月末開展“班級發(fā)展復(fù)盤會”，結(jié)合幼兒表現(xiàn)、家長反饋調(diào)整策略；學(xué)期末通過幼兒發(fā)展評估（觀察記錄、作品分析）、家長滿意度調(diào)查反思不足（如個別幼兒關(guān)注是否到位、家園溝通效率是否提升），為后續(xù)工作優(yōu)