幼兒園小班健康《探索人體奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的核心要求，結(jié)合小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本設(shè)計(jì)聚焦幼兒健康意識(shí)啟蒙、生活自理能力培養(yǎng)及初步社會(huì)交往能力建構(gòu)，從以下四個(gè)維度進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀：1.知識(shí)與技能核心概念體系包含人體關(guān)鍵部位名稱、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)、安全運(yùn)動(dòng)規(guī)則三大模塊。關(guān)鍵技能涵蓋身體部位指認(rèn)與表述、基礎(chǔ)動(dòng)作規(guī)范執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通等。認(rèn)知水平進(jìn)階路徑為：識(shí)記（說出身體部位名稱）→理解（闡釋動(dòng)作與部位的關(guān)聯(lián)）→應(yīng)用（按規(guī)則完成運(yùn)動(dòng)）→綜合（整合技能解決實(shí)際問題）。2.過程與方法秉持“做中學(xué)、玩中學(xué)”的學(xué)科思想，融入觀察法、模仿法、體驗(yàn)法、歸納法等幼兒適宜性學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中通過多感官參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探索身體功能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作探究能力。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀以培養(yǎng)幼兒積極健康的生活態(tài)度為核心，通過身體探索活動(dòng)增強(qiáng)幼兒自信心、自我保護(hù)意識(shí)與生命珍視感。引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛自己，逐步形成親社會(huì)行為傾向。4.核心素養(yǎng)聚焦健康素養(yǎng)（形成基礎(chǔ)健康認(rèn)知與良好生活習(xí)慣）、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)（掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能與規(guī)則意識(shí)）、科學(xué)探究素養(yǎng)（激發(fā)對(duì)身體奧秘的探索興趣）三大核心素養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析1.知識(shí)儲(chǔ)備小班幼兒（34歲）能初步說出頭部、四肢等常見身體部位名稱，但對(duì)軀干內(nèi)部器官（如心臟、肺）及系統(tǒng)關(guān)聯(lián)缺乏認(rèn)知，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能與身體部位的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解模糊。2.生活經(jīng)驗(yàn)幼兒日常存在走、跑、跳等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)與身體功能關(guān)聯(lián)的思考，對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的正確使用及運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)儲(chǔ)備不足。3.技能水平運(yùn)動(dòng)技能處于初步發(fā)展階段，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性參差不齊，部分幼兒存在精細(xì)動(dòng)作與大動(dòng)作發(fā)展不同步現(xiàn)象，易因動(dòng)作不熟練產(chǎn)生畏難情緒。4.認(rèn)知特點(diǎn)處于前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間短（約510分鐘），對(duì)直觀、生動(dòng)、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣濃厚，易受具象化情境刺激。5.興趣傾向?qū)τ螒蚧?、互?dòng)化活動(dòng)興趣強(qiáng)烈，樂于模仿他人行為，在群體活動(dòng)中易受同伴情緒感染，探索欲與好奇心突出。6.學(xué)習(xí)困難抽象概念理解能力薄弱，難以將“骨骼支持”“肌肉收縮”等抽象原理與實(shí)際動(dòng)作結(jié)合；復(fù)雜動(dòng)作的多步驟協(xié)調(diào)執(zhí)行存在困難，部分幼兒因自信心不足缺乏參與主動(dòng)性。針對(duì)以上學(xué)情，本設(shè)計(jì)采用“直觀化、游戲化、分層化”教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)落地。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確指認(rèn)并說出人體5個(gè)以上關(guān)鍵部位（頭、頸、軀干、上肢、下肢）及3個(gè)核心器官（心臟、肺、胃）的名稱與位置。理解走、跑、跳等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)與骨骼、肌肉的關(guān)聯(lián)，能簡要描述“骨骼支撐身體”“肌肉帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)”的基本原理。初步掌握23條基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)規(guī)則（如不推擠、運(yùn)動(dòng)后及時(shí)補(bǔ)水），能在簡單情境中應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立規(guī)范完成3種以上基礎(chǔ)動(dòng)作（如原地跳、側(cè)身走、舉手），動(dòng)作協(xié)調(diào)性與靈活性得到提升。具備初步的觀察與歸納能力，能通過觀察模型、視頻，總結(jié)身體部位的基本功能。能在小組活動(dòng)中進(jìn)行簡單溝通與協(xié)作，共同完成基礎(chǔ)探索任務(wù)（如合作指認(rèn)身體部位）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受身體運(yùn)動(dòng)的樂趣，萌發(fā)對(duì)自身身體的探索興趣與珍視之情。在群體運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重同伴、友好互動(dòng)。形成“運(yùn)動(dòng)有益健康”的初步認(rèn)知，愿意主動(dòng)參與日常運(yùn)動(dòng)。（四）科學(xué)思維目標(biāo)能通過觀察人體模型、模擬實(shí)驗(yàn)，初步感知身體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建簡單的“結(jié)構(gòu)功能”認(rèn)知模型（如“骨骼支撐”模型）。樂于對(duì)身體現(xiàn)象提出簡單疑問（如“為什么跑步時(shí)心跳會(huì)變快”），并嘗試通過觀察、詢問尋找答案。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能運(yùn)用簡單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如“動(dòng)作是否協(xié)調(diào)”“是否遵守規(guī)則”）對(duì)自身及同伴的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。能在教師引導(dǎo)下，回顧自身學(xué)習(xí)過程，說出“學(xué)會(huì)了什么”“哪里做得好”等簡單反思內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確指認(rèn)人體關(guān)鍵部位及核心器官的名稱與位置。掌握3種以上基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，理解運(yùn)動(dòng)與身體部位的關(guān)聯(lián)。建立初步的運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)與安全意識(shí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解骨骼、肌肉、心臟等器官的抽象功能（如肌肉收縮帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)、心臟泵血），并將抽象原理與具體動(dòng)作結(jié)合。復(fù)雜動(dòng)作（如協(xié)調(diào)完成“跑跳?！边B貫動(dòng)作）的多步驟協(xié)調(diào)執(zhí)行。難點(diǎn)成因小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，抽象邏輯思維尚未發(fā)展，難以理解不可見的生理機(jī)制。復(fù)雜動(dòng)作需要神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)的協(xié)同配合，而幼兒的身體協(xié)調(diào)性與動(dòng)作控制能力仍處于發(fā)展階段。突破策略采用直觀化教學(xué)手段（可拆解人體模型、動(dòng)態(tài)演示視頻、模擬實(shí)驗(yàn)），將抽象功能具象化。設(shè)計(jì)“分步練習(xí)+逐步整合”的動(dòng)作訓(xùn)練流程，通過游戲化情境降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體課件交互式身體部位圖解（可點(diǎn)擊發(fā)聲）、運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)態(tài)演示視頻、器官功能動(dòng)畫短片教具可拆解式人體模型（幼兒尺寸）、運(yùn)動(dòng)規(guī)則圖文卡片、身體部位拼圖實(shí)驗(yàn)器材氣球（模擬肺呼吸）、橡皮筋（模擬肌肉收縮）、透明吸管（模擬氣管）音頻視頻資料歡快的運(yùn)動(dòng)背景音樂、器官功能趣味講解音頻任務(wù)單分組探索任務(wù)表（圖文結(jié)合版）、身體部位指認(rèn)練習(xí)卡評(píng)價(jià)表幼兒運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)量規(guī)（含動(dòng)作規(guī)范性、參與度、規(guī)則遵守情況等維度）學(xué)生預(yù)習(xí)親子任務(wù)：和家長一起指認(rèn)身體部位，錄制1分鐘家庭互動(dòng)視頻資料收集幼兒家庭運(yùn)動(dòng)照片展示板、“我的身體小發(fā)現(xiàn)”分享卡片學(xué)習(xí)用具彩色畫筆、專用記錄本（含身體輪廓圖）教學(xué)環(huán)境小組環(huán)形座位排列（4人一組）、安全運(yùn)動(dòng)區(qū)域（鋪防滑墊）、黑板板書框架圖五、教學(xué)過程（總時(shí)長：30分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）主題引入：“小朋友們，我們的身體就像一座神奇的小房子，里面住著許多‘小零件’，它們一起工作，讓我們能跑、能跳、能唱歌！今天，我們就一起走進(jìn)這座‘身體小房子’，探索里面的奧秘吧！”情境創(chuàng)設(shè)：開展“快速指認(rèn)”游戲——教師說出身體部位名稱（如“鼻子”“膝蓋”），幼兒快速用手指出，激發(fā)參與興趣。視頻激趣：播放1分鐘趣味動(dòng)畫《身體零件大冒險(xiǎn)》，展示骨骼、肌肉協(xié)同運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問：“動(dòng)畫里的小零件們?cè)谧鍪裁?？它們是怎么讓身體動(dòng)起來的？”舊知鏈接：引導(dǎo)幼兒回顧親子預(yù)習(xí)內(nèi)容，提問：“昨天和爸爸媽媽一起找到了哪些身體部位？它們能幫我們做什么？”目標(biāo)明確：“今天我們要完成三個(gè)小任務(wù)：認(rèn)識(shí)身體的‘支撐架’（骨骼）、‘發(fā)動(dòng)機(jī)’（肌肉）、‘泵血機(jī)’（心臟），學(xué)會(huì)保護(hù)它們，做健康小達(dá)人！”（二）新授環(huán)節(jié)（15分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)人體骨骼——身體的“支撐架”（3分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知層面：說出骨骼的基本功能（支撐身體、保護(hù)器官），指認(rèn)3個(gè)關(guān)鍵骨骼（顱骨、脊柱、四肢骨）。技能層面：能通過觸摸自身骨骼，感知骨骼的硬度與位置。情感層面：萌發(fā)保護(hù)骨骼的意識(shí)。教師活動(dòng)：展示可拆解人體骨骼模型，引導(dǎo)幼兒觀察：“這個(gè)模型和我們的身體有什么像的地方？摸一摸模型的骨骼，感覺怎么樣？”播放骨骼功能動(dòng)畫，講解：“骨骼就像房子的框架，支撐著我們的身體，還能保護(hù)里面的心臟、肺這些重要器官?！苯M織“觸摸找骨骼”活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觸摸自己的頭頂（顱骨）、后背（脊柱）、胳膊（肱骨），感受骨骼的存在。學(xué)生活動(dòng)：觀察骨骼模型，描述“硬邦邦”“有很多塊”等特征。跟隨教師指令觸摸自身骨骼，說出觸摸位置。小組內(nèi)互相指認(rèn)同伴的關(guān)鍵骨骼。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確指認(rèn)3個(gè)以上關(guān)鍵骨骼，說出“支撐身體”的核心功能。圖表輔助：表1人體關(guān)鍵骨骼及功能骨骼名稱位置主要功能顱骨頭部保護(hù)大腦脊柱后背中央支撐軀干、保護(hù)脊髓四肢骨胳膊、腿支撐身體、帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)任務(wù)二：人體肌肉——身體的“發(fā)動(dòng)機(jī)”（3分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知層面：知道肌肉的基本功能（帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)），了解肌肉收縮與放松的簡單原理。技能層面：能通過模擬實(shí)驗(yàn)感知肌肉收縮的力量。情感層面：體會(huì)肌肉對(duì)運(yùn)動(dòng)的重要性。教師活動(dòng)：展示橡皮筋模擬實(shí)驗(yàn)：將橡皮筋套在手指上，拉伸橡皮筋模擬肌肉收縮，放松模擬肌肉舒張，講解：“肌肉就像橡皮筋，收縮時(shí)會(huì)變短變硬，帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)；放松時(shí)會(huì)變長變軟?！币龑?dǎo)幼兒觀察自己的胳膊：“用力握緊拳頭，看看胳膊上的肌肉有沒有變化？放松拳頭，又有什么不同？”播放肌肉運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，補(bǔ)充：“我們跑、跳、舉手，都是肌肉在幫忙哦！”學(xué)生活動(dòng)：觀察橡皮筋實(shí)驗(yàn)，描述“拉伸時(shí)變短”“放松時(shí)變長”的現(xiàn)象。進(jìn)行握拳放松動(dòng)作，感知肌肉的收縮與舒張。嘗試做3種不同動(dòng)作（如舉手、彎腰、踢腿），感受不同部位肌肉的運(yùn)動(dòng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能描述肌肉收縮與放松的不同狀態(tài)，說出“帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)”的核心功能。公式輔助：肌肉運(yùn)動(dòng)基本原理簡化表達(dá)：肌肉收縮（變短變硬）→拉動(dòng)骨骼→身體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)肌肉舒張（變長變軟）→骨骼復(fù)位→動(dòng)作完成任務(wù)三：心臟的功能——身體的“泵血機(jī)”（3分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知層面：知道心臟的位置（胸腔左側(cè)），了解心臟“泵血”的基本功能。技能層面：能通過觸摸胸口感知心跳，初步了解運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)聯(lián)。情感層面：培養(yǎng)保護(hù)心臟的意識(shí)。教師活動(dòng)：展示心臟模型，指出心臟位置：“心臟住在我們胸口的左邊，是一個(gè)小小的‘泵血機(jī)’，不停地把血液送到身體的每個(gè)角落?！币龑?dǎo)幼兒將手掌放在胸口左側(cè)，感受靜息狀態(tài)下的心跳，計(jì)數(shù)10秒內(nèi)的心跳次數(shù)。組織“運(yùn)動(dòng)與心跳”小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒原地跳10次后，再次感受心跳，提問：“運(yùn)動(dòng)后心跳和之前不一樣了嗎？為什么會(huì)變快？”（簡單解釋：運(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要更多血液，心臟要更努力工作）學(xué)生活動(dòng)：觀察心臟模型，指認(rèn)自己胸口左側(cè)的心臟位置。感知靜息與運(yùn)動(dòng)后的心跳差異，描述“運(yùn)動(dòng)后心跳更快”的現(xiàn)象。分享自己對(duì)心跳的感受。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確指認(rèn)心臟位置，感知運(yùn)動(dòng)與心跳的關(guān)聯(lián)。圖表輔助：圖1心臟位置與功能示意圖（注：胸腔左側(cè)→心臟→血液輸送→全身器官→血液回流→心臟，形成循環(huán)）公式輔助：心率簡單計(jì)算（幼兒適用）：1分鐘心率（次/分）=10秒心跳次數(shù)×6任務(wù)四：呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作——身體的“換氣站”（3分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知層面：知道呼吸系統(tǒng)的組成（鼻子、氣管、肺），了解“吸氣進(jìn)氧氣、呼氣出二氧化碳”的基本功能。技能層面：能通過氣球?qū)嶒?yàn)感知呼吸時(shí)肺的擴(kuò)張與收縮。情感層面：懂得保護(hù)呼吸道的重要性。教師活動(dòng)：展示呼吸系統(tǒng)模型，講解組成部分：“我們用鼻子吸氣，空氣通過氣管送到肺里，肺就像氣球一樣會(huì)變大；呼氣時(shí)，肺變小，把身體里的廢氣排出去?！边M(jìn)行氣球模擬實(shí)驗(yàn)：用透明吸管連接氣球，吸氣時(shí)捏氣球使其擴(kuò)張，呼氣時(shí)放松使其收縮，模擬肺的呼吸過程。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深呼吸練習(xí)：“吸氣——讓空氣充滿肺，呼氣——把廢氣排出去，這樣能讓身體更健康?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察呼吸系統(tǒng)模型，說出“鼻子”“氣管”“肺”三個(gè)關(guān)鍵組成部分。觀察氣球?qū)嶒?yàn)，描述“吸氣時(shí)氣球變大”“呼氣時(shí)氣球變小”的現(xiàn)象。跟隨教師進(jìn)行3次深呼吸練習(xí)，感受呼吸過程。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出呼吸系統(tǒng)的3個(gè)關(guān)鍵組成部分，描述呼吸時(shí)肺的變化。任務(wù)五：消化系統(tǒng)的運(yùn)作——身體的“營養(yǎng)工廠”（3分鐘）目標(biāo)：認(rèn)知層面：知道消化系統(tǒng)的組成（口腔、食管、胃、小腸），了解“消化食物、吸收營養(yǎng)”的基本功能。技能層面：能通過圖片排序，理解食物的消化路徑。情感層面：萌發(fā)不挑食、愛護(hù)消化器官的意識(shí)。教師活動(dòng)：展示消化系統(tǒng)圖片，講解消化路徑：“食物先在嘴巴里嚼碎，通過食管送到胃里，胃像攪拌機(jī)一樣把食物磨碎，再送到小腸吸收營養(yǎng)，剩下的殘?jiān)懦鲶w外?！卑l(fā)放消化路徑圖片卡片（口腔、食管、胃、小腸），組織小組排序游戲：“請(qǐng)小朋友們合作，把食物消化的路線按順序排好?！币龑?dǎo)討論：“要讓消化器官健康工作，我們應(yīng)該怎么做？”（不挑食、細(xì)嚼慢咽、不吃不干凈的食物）學(xué)生活動(dòng)：傾聽教師講解，跟隨描述指認(rèn)自身消化器官位置。小組合作完成消化路徑排序，展示排序結(jié)果并說明理由。分享自己知道的“保護(hù)消化器官”的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能正確排序消化路徑，說出2條以上保護(hù)消化器官的方法。圖表輔助：表2消化系統(tǒng)關(guān)鍵器官及功能器官名稱主要功能口腔咀嚼食物、初步消化食管輸送食物到胃胃磨碎食物、進(jìn)一步消化小腸吸收食物中的營養(yǎng)物質(zhì)（三）鞏固訓(xùn)練（7分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：連線題：將身體部位（骨骼、肌肉、心臟、肺、胃）與對(duì)應(yīng)的功能（支撐身體、帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)、泵血、換氣、消化食物）連線。填空題：說出“我們用______呼吸，用______支撐身體，用______消化食物”。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。即時(shí)反饋：集體核對(duì)答案，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：連線題正確率100%，填空題正確率90%以上。2.綜合應(yīng)用層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：情境問題“小明要去公園跑步，跑步時(shí)他的身體哪些部位會(huì)工作？這些部位各自在做什么？”學(xué)生活動(dòng)：4人小組討論，繪制“身體工作示意圖”（在身體輪廓圖上標(biāo)注工作部位及功能），派代表分享。即時(shí)反饋：教師點(diǎn)評(píng)各小組示意圖的完整性與準(zhǔn)確性，肯定亮點(diǎn)（如標(biāo)注全面、表述清晰），指出改進(jìn)方向。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確標(biāo)注3個(gè)以上工作部位，描述其對(duì)應(yīng)功能，小組協(xié)作有序。3.拓展挑戰(zhàn)層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：開放性問題“如果我們的骨骼受傷了，會(huì)影響什么？我們應(yīng)該怎么保護(hù)骨骼？”學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考并分享自己的想法，鼓勵(lì)提出個(gè)性化保護(hù)方法。即時(shí)反饋：教師總結(jié)保護(hù)骨骼的核心方法（不做危險(xiǎn)動(dòng)作、均衡飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)），表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出2條以上保護(hù)骨骼的方法，表達(dá)邏輯清晰。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)幼兒用“一句話總結(jié)”分享收獲，如“我知道了心臟在左邊，會(huì)幫我們泵血”“肌肉收縮能帶動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)”，教師在黑板上繪制簡易知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。方法提煉：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法（觀察模型、做實(shí)驗(yàn)、小組討論），提問：“我們用這些方法學(xué)到了身體的奧秘，以后遇到好奇的事情，也可以用這些方法去探索哦！”懸念設(shè)置與作業(yè)布置：必做作業(yè)：和家長一起完成“家庭運(yùn)動(dòng)打卡”，記錄1種運(yùn)動(dòng)中身體的變化（如心跳、呼吸）。選做作業(yè)：用畫筆繪制“我的身體小地圖”，標(biāo)注出今天學(xué)到的器官位置與功能。小結(jié)展示：邀請(qǐng)23名幼兒展示自己的“一句話收獲”或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成“身體部位功能”匹配練習(xí)（圖文版）。填空：“運(yùn)動(dòng)后，我的心跳會(huì)______，呼吸會(huì)______，這是因?yàn)樯眢w需要更多的______。”作業(yè)要求：聚焦本節(jié)課3個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)（骨骼、肌肉、心臟/肺的功能）。題目為圖文結(jié)合形式，符合小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。作業(yè)量控制在10分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師反饋：全批全改，用星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★）標(biāo)注正確率。對(duì)共性錯(cuò)誤（如功能匹配錯(cuò)誤）在下次課進(jìn)行集體訂正。（二）拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：實(shí)踐任務(wù)：和家長一起進(jìn)行“親子運(yùn)動(dòng)”（如跳繩、散步），觀察并記錄運(yùn)動(dòng)前后自己的3個(gè)變化（如心跳、出汗、呼吸）。繪制“我的運(yùn)動(dòng)身體圖”，在圖上標(biāo)注運(yùn)動(dòng)時(shí)工作的身體部位。作業(yè)要求：結(jié)合生活實(shí)際，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。記錄內(nèi)容用圖畫或簡單符號(hào)表示（幼兒可口述，家長輔助記錄）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：采用評(píng)價(jià)量規(guī)（表3）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀、良好、合格）。提供個(gè)性化反饋，如“觀察很仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)后出汗的變化！”表3拓展性作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（★★★）良好（★★）合格（★）觀察完整性記錄3個(gè)以上清晰變化記錄2個(gè)清晰變化記錄1個(gè)變化圖畫準(zhǔn)確性準(zhǔn)確標(biāo)注3個(gè)以上工作部位準(zhǔn)確標(biāo)注2個(gè)工作部位準(zhǔn)確標(biāo)注1個(gè)工作部位參與積極性主動(dòng)參與親子運(yùn)動(dòng)，興趣濃厚參與親子運(yùn)動(dòng)，配合度較好能參與親子運(yùn)動(dòng)（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：開放任務(wù)：“如果我有一雙‘超級(jí)翅膀’，我想飛到哪里？飛行時(shí)，我的身體需要哪些部位幫忙？”用圖畫、手工或口述（家長記錄）的形式完成“超級(jí)身體”創(chuàng)意表達(dá)。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)大膽想象與個(gè)性化表達(dá)。結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的身體部位功能，合理構(gòu)思“飛行”所需的身體支持。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)核心：想象力、對(duì)身體功能的靈活運(yùn)用、表達(dá)完整性。采用“創(chuàng)意之星”“探索之星”等個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行激勵(lì)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單1.人體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)系統(tǒng)名稱關(guān)鍵組成核心功能骨骼系統(tǒng)顱骨、脊柱、四肢骨支撐身體、保護(hù)器官、協(xié)助運(yùn)動(dòng)肌肉系統(tǒng)骨骼?。ǜ觳?、腿部肌肉）收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)心臟、血管心臟泵血，輸送氧氣與營養(yǎng)呼吸系統(tǒng)鼻子、氣管、肺吸氣進(jìn)氧氣，呼氣排二氧化碳消化系統(tǒng)口腔、食管、胃、小腸消化食物，吸收營養(yǎng)2.基礎(chǔ)生理機(jī)制肌肉運(yùn)動(dòng)原理：肌肉收縮（變短變硬）→拉動(dòng)骨骼→產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)；肌肉舒張→骨骼復(fù)位。呼吸機(jī)制：吸氣時(shí)肺擴(kuò)張（吸入氧氣），呼氣時(shí)肺收縮（排出二氧化碳）。心率與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度↑→身體耗氧量↑→心率↑（泵血效率提升）。心率計(jì)算公式（幼兒簡化版）：1分鐘心率=10秒心跳次數(shù)×6。3.運(yùn)動(dòng)與健康運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處：增強(qiáng)骨骼硬度、鍛煉肌肉力量、促進(jìn)血液循環(huán)、提升心肺功能?；A(chǔ)運(yùn)動(dòng)安全規(guī)則：不推擠同伴、運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后補(bǔ)水、不做危險(xiǎn)動(dòng)作。器官保護(hù)方法：骨骼（不碰撞、均衡飲食）、呼吸器官（不挖鼻孔、不隨地吐痰）、消化器官（不挑食、細(xì)嚼慢咽）。（二）知識(shí)拓展運(yùn)動(dòng)能量消耗簡化公式（幼兒趣味版）：運(yùn)動(dòng)能量消耗（單位：快樂值）=運(yùn)動(dòng)時(shí)間（分鐘）×運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度（低=1，中=2，高=3）例：散步10分鐘（低強(qiáng)度），能量消耗=10×1=10快樂值；跳繩5分鐘（中強(qiáng)度），能量消耗=5×2=10快樂值。常見身體小常識(shí)：成年人靜息心率約60100次/分，34歲幼兒靜息心率約90110次/分。我們的身體有206塊骨骼，其中顱骨29塊，保護(hù)著我們的大腦。肺是身體的“換氣站”，每天大約要呼吸2萬次以上。延伸探索方向：不同動(dòng)物的骨骼有什么不一樣？（如小鳥的骨骼中空，適合飛行）為什么有的人跑得快，有的人跳得高？（與肌肉力量、骨骼結(jié)構(gòu)有關(guān)）八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課核心教學(xué)目標(biāo)聚焦人體基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)知、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能掌握及健康意識(shí)萌發(fā)。從當(dāng)堂檢測(cè)與作業(yè)反饋來看，90%以上幼兒能準(zhǔn)確指認(rèn)5個(gè)以上身體部位及對(duì)應(yīng)功能，85%的幼兒能完成3種基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能并理解其與身體部位的關(guān)聯(lián)，基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。但在抽象原理理解（如肌肉收縮與骨骼運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)）上，約15%的幼兒仍存在模糊認(rèn)知，需在后續(xù)活動(dòng)中通過重復(fù)強(qiáng)化、多感官體驗(yàn)進(jìn)一步鞏固。（二）教學(xué)過程有效性