2025年下教師考試專項練習考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學中高年級學生最主要的心理發(fā)展任務沖突是（）。A.基本信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.主動對內(nèi)疚感D.勤奮對自卑2.教師在課堂上采用小組討論的形式，主要目的是為了培養(yǎng)學生的（）。A.邏輯思維能力B.合作與溝通能力C.創(chuàng)造性思維能力D.信息檢索能力3.我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校及其教師享有教育教學權(quán)，不受（）干涉。A.當?shù)厝嗣裾瓸.社會組織C.學生家長D.個人4.在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法5.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德規(guī)范的（）要求。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表6.學生小華在學習過程中表現(xiàn)出注意力不集中、反應遲鈍、學習效率低下的現(xiàn)象，根據(jù)加德納的多元智能理論，他可能在哪方面存在發(fā)展障礙？（）A.語言智能B.數(shù)理邏輯智能C.視覺空間智能D.注意力智能（注意：加德納理論中無此明確智能，但此處可能指處理信息的效率）7.教師在批改作業(yè)時，不僅給出分數(shù)，還針對學生的錯誤進行細致的分析和指導，這種方式體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.社會性8.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.節(jié)省教育經(jīng)費，提高教學效率D.增強師生互動9.學生之間在智力、興趣、能力等方面存在的差異，要求教師必須（）。A.嚴格統(tǒng)一要求B.采用統(tǒng)一的教學方法C.因材施教D.加大教學難度10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）。A.遵守規(guī)范B.達到優(yōu)秀C.潛心育人D.匠心獨運二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分。）1.素質(zhì)教育的核心是_____。2.教師職業(yè)的基本道德規(guī)范包括愛國守法、_____、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表。3.學生是教育活動的_____者和發(fā)展的_____。4.教育的本質(zhì)是一種_____活動。5.常用的教學方法主要有講授法、談話法、_____、實驗法、演示法、練習法等。三、判斷題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請判斷下列說法的正誤，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。）1.教育目的的根本任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）2.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導者。（）3.教師的專業(yè)發(fā)展只依賴于職前培養(yǎng)。（）4.在課堂教學中，教師的角色主要是知識的傳授者。（）5.教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在教育活動中的具體運用和實現(xiàn)。（）四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。）1.簡述教師職業(yè)勞動的長期性特點及其對教師的要求。2.簡述“教書育人”和“育人”的區(qū)別與聯(lián)系。3.簡述教師在處理學生問題時，應遵循的基本原則。五、論述題（本大題共1小題，共12分。）試論教師在教育過程中如何踐行“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。六、材料分析題（本大題共1小題，共15分。閱讀下列材料，并回答問題：李老師是某中學的一名語文教師，同時也是八年級（3）班的班主任。最近，班級里的一部分學生學習成績明顯下滑，課堂紀律也變得有些松散。李老師注意到班上的小強同學尤其突出，他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課時眼神游離，有時還會和同學發(fā)生沖突。李老師找小強談話，但他只是低頭不語，李老師感到有些無奈。后來，李老師了解到，小強的父母最近正在鬧離婚，家庭氣氛緊張，這讓他無法集中精力學習。同時，他覺得自己在班級里不受歡迎，感到很孤獨。問題：1.分析小強出現(xiàn)上述問題的可能原因。（6分）2.針對小強的情況，李老師可以采取哪些教育措施？（9分）七、教學設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。請設(shè)計一份針對初中二年級學生的“一次難忘的經(jīng)歷”主題寫作教學活動方案。要求說明活動目標、主要環(huán)節(jié)、所需材料及預期效果。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.D4.C5.D6.D（注：加德納理論無明確“注意力智能”，此題可能意在考察學生處理信息效率或自我監(jiān)控能力，D選項最貼近該隱含含義）7.B8.C9.C10.D二、填空題1.素質(zhì)教育2.為人師表3.主體發(fā)展4.社會5.實驗法三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.√四、簡答題1.長期性特點：指教師勞動的效果不是立竿見影的，人才培養(yǎng)是一個長期過程，教師的勞動付出需要較長時間才能顯現(xiàn)成果，并且教師的個人成長也需要持續(xù)積累。對教師的要求：教師需要有耐心和毅力，堅持不懈地做好教育工作；要對學生的發(fā)展有長遠規(guī)劃，注重培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展能力；自身需要不斷學習，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。2.區(qū)別：“教書育人”是教師的基本職責和任務，強調(diào)在傳授知識（教書）的過程中，同時實現(xiàn)品德培養(yǎng)、能力發(fā)展等育人目標。而“育人”是一個更廣泛的概念，指促進人的全面發(fā)展的所有教育活動和影響，它可以是“教書”過程中的目標，也可以是其他教育形式（如德育活動、社會實踐）的目標。聯(lián)系：“教書”是“育人”的重要途徑和載體，知識是育人的基礎(chǔ)和工具；“育人”是“教書”的最終目的和靈魂，沒有“育人”目標的“教書”是片面的、低效的。優(yōu)秀的教師能將“教書”與“育人”有機統(tǒng)一。3.基本原則：*依法執(zhí)教原則：教師的教育行為必須符合國家法律法規(guī)和教育政策。*尊重學生人格原則：平等對待每一位學生，保護學生的合法權(quán)益，維護學生的尊嚴。*教育引導原則：以積極、正面、引導的方式幫助學生認識錯誤、改正錯誤，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。*因材施教原則：根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教育方法和策略。*公平公正原則：對待學生一視同仁，在評價、機會等方面力求公平。*保護學生隱私原則：尊重學生的個人隱私，不隨意泄露學生的個人信息和家庭情況。五、論述題教師在教育過程中踐行“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范，應體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師要尊重每一位學生的人格尊嚴和個體差異。這意味著教師要平等對待所有學生，無論其家庭背景、學習成績、性格特點如何，都應給予尊重和信任，避免歧視和偏見。要認識到每個學生都是獨特的個體，有其自身的優(yōu)點和不足，需要用發(fā)展的眼光看待他們。其次，教師要關(guān)心學生的身心健康。這包括關(guān)注學生的身體保健，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣；更要關(guān)注學生的心理健康，了解學生的情緒變化，傾聽他們的心聲，及時進行心理疏導，幫助學生建立積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。再次，教師要保護學生安全，關(guān)心學生的生活。教師有責任為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，教育學生注意安全，防范意外傷害。同時，要關(guān)心學生的生活狀況，了解學生的困難，力所能及地提供幫助，讓學生感受到集體的溫暖。最后，教師要公正地對待每一位學生。在教育教學活動中，教師要公平地分配教育資源，公正地評價學生的學業(yè)和表現(xiàn)，不偏袒、不歧視任何學生。當學生犯錯時，要堅持以教育為主，懲罰為輔的原則，做到嚴慈相濟。踐行“關(guān)愛學生”，并非簡單的情感表達，而是一種專業(yè)的教育行為。教師需要將關(guān)愛融入日常教學的每一個環(huán)節(jié)，通過真誠的溝通、耐心的指導、細致的觀察，真正走進學生的內(nèi)心世界，成為學生的良師益友，從而促進學生的全面發(fā)展，這也是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。六、材料分析題1.小強出現(xiàn)問題的可能原因：小強的問題表現(xiàn)是多方面的，主要原因可能包括：*家庭因素：父母鬧離婚導致家庭不穩(wěn)定，缺乏溫暖和支持的環(huán)境，使小強產(chǎn)生心理壓力、焦慮和安全感缺失，無法集中精力學習。家庭變故也可能導致親子關(guān)系疏遠，失去家庭教育的引導。*心理因素：由于家庭變故和可能的不受歡迎感，小強可能產(chǎn)生了孤獨感、自卑感、逆反心理，對學習失去興趣和動力，表現(xiàn)為注意力不集中、上課走神、不完成作業(yè)等。*社交因素：感覺在班級里不受歡迎，可能意味著他缺乏有效的同伴支持系統(tǒng)，社交孤立也可能加劇他的負面情緒，影響其學習和行為。*學業(yè)因素：家庭和情緒問題可能導致他無法有效投入到學習中去，成績下滑反過來又可能加劇他的挫敗感和厭學情緒，形成惡性循環(huán)。*自我調(diào)節(jié)能力不足：面對困境，可能缺乏有效的應對策略和自我調(diào)節(jié)能力，導致問題行為增多。2.李老師可以采取的教育措施：*深入了解，建立信任：李老師需要更深入地了解小強的具體情況，包括家庭狀況的細節(jié)、他的真實想法和感受。通過真誠的溝通和耐心的陪伴，嘗試與小強建立信任關(guān)系，讓他愿意敞開心扉。*家校溝通，形成合力：主動與小強的父母溝通，了解家庭內(nèi)部的情況，爭取家長的理解和配合。同時，向家長提供一些教育建議和心理支持，引導他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個相對穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境。如果條件允許，可以嘗試協(xié)調(diào)家長，減少沖突對child的影響。*心理疏導，關(guān)注情感：在班級或與個別輔導中，關(guān)注小強的心理健康，通過談心、鼓勵等方式，幫助他疏導負面情緒，樹立自信心，引導他正確看待家庭變故和人際交往中的問題。*同伴引導，融入集體：鼓勵班級里有愛心、開朗的同學主動接近小強，組織一些集體活動，幫助他融入班級集體，改善他的社交狀況，讓他感受到集體的溫暖。*學業(yè)輔導，建立自信：針對小強學業(yè)下滑的問題，可以提供必要的學業(yè)輔導，幫助他補上落下的知識，從他能夠勝任的小任務開始，逐步幫助他重建學習信心。降低期望，多鼓勵，少批評。*行為矯正，正面引導：對于他偶爾出現(xiàn)的不良行為，采取教育為主、懲罰為輔的原則，分析行為背后的原因，進行針對性的引導，幫助他學會用合適的方式表達情緒和解決問題。*多方聯(lián)動，持續(xù)關(guān)注：作為班主任，李老師需要持續(xù)關(guān)注小強的情況變化，與任課老師、學校心理輔導老師等保持溝通，形成教育合力，共同幫助小強克服困難，健康成長。七、教學設(shè)計題“一次難忘的經(jīng)歷”主題寫作教學活動方案活動目標：1.知識與技能：引導學生回憶并梳理一次對自己有深刻影響的難忘經(jīng)歷，學習運用具體事例、細節(jié)描寫和真情實感來表現(xiàn)經(jīng)歷的意義和自己的感受；掌握記敘文的基本寫作方法，如選材、布局、細節(jié)描寫等。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、同伴互評、教師指導等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和書面表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生珍視生活中的點滴，學會從經(jīng)歷中感悟成長，體會真情與感動，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和對生活的熱愛。主要環(huán)節(jié)：1.導入與情境創(chuàng)設(shè)（約5分鐘）：*教師播放一段溫馨或感人的短視頻片段（如關(guān)于成長、友情、親情、克服困難的），或講述一個簡短的、具有情感沖擊力的微型故事，引導學生思考“什么是難忘的經(jīng)歷？”、“為什么難忘？”。*引出本次寫作主題：“一次難忘的經(jīng)歷”，激發(fā)學生的回憶和表達欲望。2.回憶與構(gòu)思指導（約10分鐘）：*教師提出引導性問題，幫助學生打開思路：那一次經(jīng)歷發(fā)生在什么時候？在哪里？和誰在一起？具體發(fā)生了什么？（按時間順序或關(guān)鍵節(jié)點描述）當時你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？有什么感覺？（調(diào)動感官細節(jié)）這件事給你帶來了什么影響或啟示？（提煉意義）*鼓勵學生快速在草稿紙上列出關(guān)鍵詞或簡要提綱，明確寫作思路和重點。教師巡視指導，對有困難的學生進行個別提示。3.小組交流與啟發(fā)（約10分鐘）：*將學生分成小組，進行交流分享。每位學生簡要介紹自己選定的難忘經(jīng)歷，并說說為什么難忘，初步分享一些細節(jié)或感受。*小組成員互相提問，互相啟發(fā)，幫助同伴豐富素材，挖掘經(jīng)歷的深層意義。鼓勵學生分享彼此的感受，營造積極互動的氛圍。4.寫作實踐（約20分鐘）：*學生根據(jù)回憶、構(gòu)思和小組交流的成果，開始進行寫作。教師播放輕柔的背景音樂，營造安靜、專注的寫作環(huán)境。*教師在教室中巡視，對寫作有困難的學生進行點撥，提示寫作方法（如如何描寫細節(jié)、如何表達情感），提醒注意書寫規(guī)范。5.作品分享與互評（約10分鐘）：*邀請幾位學生自愿分享自己寫作的開頭或精彩片段，其他同學認真傾聽，學習優(yōu)點。*進行簡單的同伴互評，互相指出優(yōu)點和可以改進的地方（如：細節(jié)是否生動？情感是否真摯？條理是否清晰？），提出建設(shè)性意見。6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）：*教師對本次寫作活動進行簡要總結(jié)，肯定學生的積極參與和進步，指出普