特殊專題二審題、答題中的“關(guān)鍵詞”例釋說明：1.所謂的“關(guān)鍵詞”，指試題題干或題項(xiàng)中決定“答題方向、范圍、角度、要求”的核心信息標(biāo)識詞。2.

本專題“關(guān)鍵詞”的來源：①教材、教參中典型文本中的知識板塊；②高考試題(題項(xiàng)與設(shè)問)及官方答案中的要點(diǎn)分析。3.加深對這些“關(guān)鍵詞”的理解，有利于快速、準(zhǔn)確地把握題意，清晰解題的思路，提高答題時(shí)組織表達(dá)的規(guī)范性。4.此專題的梳理，并不追求專業(yè)知識的體系化，而是結(jié)合具體作品、題例提升對“關(guān)鍵詞”的敏感性，培養(yǎng)“題感”和“語感”。5.對核心概念闡釋時(shí)，涉及的作品、題例，鏈接教材中的典型課文、本書前文中的真題和配套訓(xùn)練中的試題。語言類1.

借喻與借代【概念闡釋】比喻一般分為明喻、暗喻與借喻三種。借喻的特點(diǎn)是應(yīng)用時(shí)不出現(xiàn)本體，或本體不在本句出現(xiàn)，而是借用喻體來直接代替本體。最有名的例句如毛澤東《反對黨八股》中的“把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去”，就是用“又長又臭的懶婆娘的裹腳”比喻“長而空的文章”。借喻的本體和喻體往往是不同領(lǐng)域的事物，但二者之間有相似性，存在比喻關(guān)系；借代的本體和借體之間一般存在著比較密切的聯(lián)系，比如整體和部分的關(guān)系，空間、時(shí)間上的接近關(guān)系等，但不存在比喻關(guān)系?！菊骖}案例】例1

(2024·新課標(biāo)Ⅰ卷)第18題：文段中用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。(5分)情境鏈接：當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運(yùn)動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。官方答案：示例一：那是一個(gè)晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。(5分)示例兩句的本體都是“云”，前一句的喻體是“蓮花”，后一句的喻體是“羊群”。例2

(2022·全國甲卷)第21題：下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)()官方答案：D(3分)文中“槐蟬”運(yùn)用了借代的修辭手法，代指高官顯貴。A項(xiàng)，“管弦”代指音樂。B項(xiàng)，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，“娥眉”代指美貌的女子，此處指楊貴妃。D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，“心”是本體，“木石”是喻體。2.

通感與借代【概念闡釋】所謂通感，是利用諸種感覺彼此交錯相通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”(朱自清《荷塘月色》)。借代側(cè)重于事物之間的關(guān)聯(lián)性，通過相關(guān)事物指代本體；通感側(cè)重于感官的互通性，通過不同感官的轉(zhuǎn)換來豐富表達(dá)。兩者各有特點(diǎn)，共同豐富了語言的表現(xiàn)力。【真題案例】例(2024·全國甲卷)第19題：下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)()情境鏈接：兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。官方答案：B(3分)從語境可以推知，材料中的“蒼翠”在這里表示的是“具有蒼翠顏色的事物”，也就是山上的林木或長滿樹木的山地。這是以特征來代指事物，屬于借代的修辭手法。四個(gè)選項(xiàng)中，A項(xiàng)的“花雨”指的是煙花散放后落下的火焰，二者之間有相似性，屬于比喻中的借喻；B項(xiàng)用“西裝領(lǐng)帶們”代指“穿著西裝領(lǐng)帶的人們”，也是以特征來代指事物，屬于借代，是本題的正確答案；C項(xiàng)賦予雨以“熱情洋溢”這一人的性格特征，屬于擬人；D項(xiàng)用聽覺“渺茫的歌聲”來描述嗅覺“清香”，屬于通感。3.比擬與比喻【概念闡釋】比擬重點(diǎn)在“擬”，是將甲事物當(dāng)作乙事物來描寫，是一種包含擬人和擬物的修辭手法；比喻重點(diǎn)在“喻”，強(qiáng)調(diào)甲與乙事物相似。如“小鳥在枝頭歡快地唱歌”是擬人，把小鳥當(dāng)人寫；“小鳥像歌唱家一樣在枝頭唱歌”是比喻，突出小鳥的歌聲和歌唱家的歌聲相似。擬人是事物和人直接融合，事物直接具備人的特性；擬物是指把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來寫。比喻中的本體和喻體是不同的事物，有相似性，但本質(zhì)不同。如“春天像個(gè)花枝招展的小姑娘”是比喻，“春天溫柔地?fù)崦蟮亍笔菙M人?！菊骖}案例】例(2021·全國甲卷)第21題：文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。(5分)情境鏈接：新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。官方答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。(5分)“讓棉花吃好喝好長得好”賦予棉花以人的特點(diǎn)，把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，寄寓了作者對棉花的感情。在此基礎(chǔ)上，再賞析擬人的表達(dá)效果，如“使表達(dá)比較活潑”“生動形象”等。4.

類比與對比【概念闡釋】兩者既是一種修辭，也是一種常用的寫作、闡釋和論證手法。如類比論證，抓住兩種事物相同或相似的特征進(jìn)行類比推理，把抽象的道理具體化，以啟發(fā)人思考。如教材中的《種樹郭橐駝傳》(統(tǒng)編版選擇性必修下)。而對比論證，是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法，也稱比較法。如教材中的《師說》(統(tǒng)編版必修上)。類比和對比同屬比較，但二者的作用與特點(diǎn)不同，類比是為了突出相同點(diǎn)，對比是為了突出不同點(diǎn)，它們一為“求同”，一為“存異”?！菊骖}案例】例1

(2022·新高考Ⅱ卷)第21題：文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？(4分)情境鏈接：這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。官方答案：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)調(diào)祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成年同時(shí)發(fā)生的過程。③“已經(jīng)”“就快”“還沒有……就……”“一……就……”的使用，不斷強(qiáng)化祖父與“我”年齡的對比效果。(4分，答出兩點(diǎn)即可)文中畫橫線的部分將“我”的年齡與祖父的年齡進(jìn)行反復(fù)對比，“我……，祖父……”的句式使用了三次，對比和反復(fù)的使用突出了祖父的衰老過程和“我”的成長過程同時(shí)發(fā)生?！耙呀?jīng)”“就快”“還沒有……就……”“一……就……”等詞語突顯了祖父的老與“我”的小，不斷強(qiáng)化祖父與“我”年齡的對比效果。例2

(2022·新高考Ⅱ卷)第3題：下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)(原文原題詳見電子稿“歷年真題匯編”)……B．材料二使用“臨摹”的概念，意在強(qiáng)調(diào)楊譯本對于《紅樓夢》的絕對忠實(shí)，這與霍譯本的間或背信棄“意”形成了對比?！榫虫溄樱悍g思想是決定譯者翻譯行為和翻譯結(jié)果的主因，只有通過其翻譯思想，讀者才能理解其翻譯過程中所采取的種種策略，也才能對這些策略所產(chǎn)生的譯文進(jìn)行更客觀的評價(jià)。從霍克思的譯本中可見，他對原文采取了大多時(shí)候“忠實(shí)不渝”、間或背信棄“意”的態(tài)度。為證此言，舉個(gè)背信棄“意”的例子?！都t樓夢》第一回中，曹雪芹用了一個(gè)較長的段落交代自己的寫作目的，并說明選用“甄士隱”和“賈雨村”作為人物姓名的緣由，為讀者理解整部小說進(jìn)行鋪墊?；艨怂荚谄渥g本中大膽地省卻了這段文字的翻譯，直接從“列位看官：你道此書從何而來？”譯起。霍克思的省譯，顯然不是漏譯或者不能譯，最有可能的原因，是霍克思對其譯本藝術(shù)性的考量。為了實(shí)現(xiàn)譯本與原著在藝術(shù)性方面的等值或者說最大程度的接近，霍克思將“忠實(shí)”的對象定位于篇章層面。楊憲益的翻譯可以稱之為“臨摹式翻譯”。“臨摹”是初學(xué)書畫之法，就是照著一幅書法或者繪畫描其形而逮其神，最終達(dá)到與原作的惟妙惟肖。臨摹者往往會將忠實(shí)原作視為自己對藝術(shù)的全部追求，楊憲益翻譯的《紅樓夢》正是這樣一件藝術(shù)性高超的臨摹作品。(摘編自黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》)在介紹楊憲益譯本時(shí)，材料中使用“臨摹”一詞，主要是為了和霍克思“背信棄‘意’”有所區(qū)別。由于楊憲益對文學(xué)翻譯的認(rèn)識是建立在“翻譯即臨摹”觀點(diǎn)之上的，因此他的譯本總是力求最大限度地保持與原著的形神皆似。材料中使用“臨摹”的概念，并不存在貶義的成分，而是意在強(qiáng)調(diào)楊憲益譯本對于《紅樓夢》的絕對忠實(shí)。不同的譯本，尤其是大師級譯者的譯本，必定是各有千秋的。就翻譯研究而言，這兩個(gè)譯本都是極其珍貴的，研究霍克思譯本會有助于我們了解西方譯者和讀者的語言價(jià)值觀，而研究楊憲益譯本則會有助于我們了解譯文語言背后的策略定位。因此B項(xiàng)是正確的。5.

語言的節(jié)奏感【概念闡釋】語言表達(dá)的節(jié)奏感是指在語言運(yùn)用中，通過語速、語調(diào)、停頓、重音等要素的有機(jī)結(jié)合，形成的一種富有韻律和表現(xiàn)力的表達(dá)形式?！菊骖}案例】例1

(2021·新高考Ⅰ卷)第20題：文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)(原文原題詳見電子稿“歷年真題匯編”)情境鏈接：傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。官方答案：構(gòu)成：意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。表達(dá)效果：形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。(5分)例2

(2023·全國甲卷)第7題：下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者在寫南國的風(fēng)物時(shí)，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時(shí)的動態(tài)感?！榫虫溄樱耗蠂娘L(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！……(摘選自巴金《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》)作者在寫火車窗外的風(fēng)物時(shí)，先后寫了“茂盛的綠樹”“明亮的紅土”“一塊一塊的稻田”“一堆一堆的房屋”“明鏡似的河水”“高聳的碉樓”。各種景物看起來都是一閃而過，節(jié)奏比較快。寫風(fēng)物的六句話，基本上是兩兩相對，具有節(jié)奏感，這與火車行進(jìn)時(shí)的動態(tài)感是相符的。所以A項(xiàng)正確。6.表達(dá)效果(作用)與表現(xiàn)力【概念闡釋】表達(dá)效果，顧名思義就是人們運(yùn)用語言表情達(dá)意時(shí)，對接受對象所產(chǎn)生的影響和作用。就文本閱讀而言，表達(dá)效果就是人們運(yùn)用語言的表達(dá)技巧(包括用詞、句式、標(biāo)點(diǎn)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫方法等)對讀者產(chǎn)生的影響和作用?！菊骖}案例】年份專題題干表述官方答案2024新課標(biāo)Ⅱ卷語言文字運(yùn)用文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？(4分)①直接跟讀者對話，希望得到讀者的認(rèn)同；②使文段結(jié)束得自然、不突兀；③給讀者帶來親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致。(4分)年份專題題干表述官方答案2023新課標(biāo)Ⅰ卷語言文字運(yùn)用對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)

第①處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，對三個(gè)動作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈。(4分)年份專題題干表述官方答案2023新課標(biāo)Ⅱ卷語言文字運(yùn)用文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)①原句每個(gè)動詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行，現(xiàn)場感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；③原句中單音節(jié)的“舞、踱”和雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動作的輕盈。(5分)年份專題題干表述官方答案2023全國乙卷語言文字運(yùn)用文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)

①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。(5分)年份專題題干表述官方答案2022新高考Ⅰ卷語言文字運(yùn)用文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)

“失敗意味著什么？”是問，意在引起讀者的注意和思考，并引出下文?！耙馕吨笔谴?，連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句式，構(gòu)成排比，增強(qiáng)了表達(dá)效果，表明航天領(lǐng)域的研發(fā)過程是長期而艱巨的。(4分)年份專題題干表述官方答案2022新高考Ⅱ卷語言文字運(yùn)用文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？(4分)①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)調(diào)祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成年同時(shí)發(fā)生的過程。③“已經(jīng)”“就快”“還沒有……就……”“一……就……”的使用，不斷強(qiáng)化祖父與“我”年齡的對比效果。(4分，答出兩點(diǎn)即可)年份專題題干表述官方答案2022全國乙卷語言文字運(yùn)用文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。(4分)①第一處三句話共用一個(gè)“我”，比較緊湊，表現(xiàn)了個(gè)體“我”在照相時(shí)對自我各方面形象的急切關(guān)注，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來”。只在第一句開頭標(biāo)出主語“我”，后兩句連貫緊承，突出急切關(guān)注的心理，語勢貫通，情感充沛。②第二處三句話有三個(gè)“你”，比較松散，是在陳述別人給“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心，連用三個(gè)“你”，使表達(dá)更自然順暢，能更好地體現(xiàn)照相時(shí)大家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。(4分)年份專題題干表述官方答案2024新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)2024新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”

“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。(6分)

①設(shè)問句在問答之間切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問句和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問句和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。(4分)①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時(shí)間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開，行文跌宕起伏。(6分)年份專題題干表述官方答案2023全國乙卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。(6分)2021新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)

①“人老，牛老，犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對人、牛、犁的描寫一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。(6分)

①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。(4分)由此可見，在分析“效果或作用”題時(shí)，首先，要明確指向的表達(dá)主體，如語言(具體到用詞、句式、標(biāo)點(diǎn)、修辭等)；其次，要落實(shí)到具體方面：①對表達(dá)內(nèi)容的影響；②對讀者的感受和認(rèn)知的影響；③對作品整體效果的影響。7.疊詞【概念闡釋】疊詞，即詞和詞連起來用，是漢語的一種特殊的詞匯現(xiàn)象，使用非常普遍。漢語的名詞、數(shù)詞、量詞、形容詞、動詞以及象聲詞都可重疊變化。疊詞的表達(dá)效果一般體現(xiàn)在：1.

增添韻律美

讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，使語言更具音樂性。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照《聲聲慢》，統(tǒng)編版必修上)。2.

突出形象感

可以生動地描繪事物的形態(tài)、顏色或聲音，使描寫更加具體、逼真。如“郁郁蔥蔥”形容森林的繁茂，“潺潺”描繪流水的聲音，讓讀者仿佛身臨其境。3.強(qiáng)化情感表達(dá)能夠加深情感的濃度，使表達(dá)更加細(xì)膩、真摯。如“凄凄慘慘戚戚”深刻地表達(dá)了孤獨(dú)與悲傷。4.強(qiáng)調(diào)語義

通過重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，突出所描述的內(nèi)容或情感。如“早早”“認(rèn)認(rèn)真真”等，比單字更能凸顯時(shí)間的早或態(tài)度的專。5.

營造氛圍

有助于營造特定的氛圍。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》，統(tǒng)編版必修上)描繪出秋風(fēng)的蕭瑟和江水的奔流，烘托出壯闊而蒼涼的意境?！菊骖}案例】例1(2023·新課標(biāo)Ⅰ卷)第20題：文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)(原題詳見電子稿“歷年真題匯編”)官方答案：①“處”表示地方，重疊后表示每一個(gè)地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。(3分，每點(diǎn)1分)本題并不要求考生回答得多么專業(yè)，只需根據(jù)語境回答出重疊詞語和原式在語義上的不同。第一個(gè)重疊詞語是“處處”，原式是“處”，現(xiàn)代漢語一般不單獨(dú)使用。“處”表示地方，如“問詢處”，重疊后的“處處”表示周遍義，即每一個(gè)地方，文中意思是每個(gè)地方都干燥、結(jié)實(shí)。第二個(gè)重疊詞語是“微微”，原式是“微”，表示輕微，重疊后微小的程度加深，表示更加輕微，文中表示黑土發(fā)黃的程度非常輕微。第三個(gè)重疊詞語是“早早”，原式“早”表示時(shí)間靠前，重疊后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車。8.

意味【概念闡釋】“意味”表示含蓄的意思、情調(diào)、情趣、趣味等。這個(gè)詞可以追溯到很多古代文學(xué)作品中，如在詩詞里，詩人常常通過意象的組合傳達(dá)出一種特殊的、豐富的感受?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的質(zhì)量描述中就指出：“能憑借語感，結(jié)合具體語境理解重要詞語的隱含意思，體會詞句所表達(dá)的情感?！闭Z言表達(dá)的“言外之意”或“隱含意思”，一般都是指其中的“意味”?！菊骖}案例】例(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)第9題：文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)情境鏈接：略[沈從文《社戲(節(jié)選)》，原文詳見電子稿“歷年真題匯編”]官方答案：①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?、民間儀式，傳承已久，各個(gè)步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。(6分，每點(diǎn)2分)9.

“對話式”語言【概念闡釋】“對話式”語言是指在表達(dá)交流的情境中所使用的語言。表達(dá)交流的情境包括語言交流的對象、場合、語氣、話題、目的、表達(dá)方式等。而語言的得體、講究邏輯、言外之意或意味深長等，常常因情境或文體不同而各有側(cè)重。文體或情境類型主要形式語言要求日常交流口頭或書面交流準(zhǔn)確、得體、簡明。根據(jù)具體的語境和表達(dá)目的，運(yùn)用口頭和書面語，要注意交際對象的身份、場合、背景，選擇得體的語言。實(shí)用文闡明事理準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。問答體結(jié)構(gòu)，行文講究邏輯，語言淺近易懂。戲劇潛臺詞含蓄委婉，具有豐富的言外之意和隱含的情感傾向。小說人物對話服務(wù)于人物的塑造和情節(jié)的發(fā)展，風(fēng)格特色鮮明。【真題案例】例1

(2024·全國甲卷)第21題：下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個(gè)字。(6分)大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。官方答案：大夫好！我昨天晚飯后就頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。睡了一覺，今早還疼，頭一晃就更疼了。另外，我有高血壓和糖尿病。(6分)本題設(shè)定的情境是患者初診時(shí)向醫(yī)生講述自己的病情。材料中患者的自述并沒有語法錯誤，對病情的講述比較充分，整體來說也算表達(dá)連貫，其主要問題就是“不夠簡明扼要”，即冗余或無關(guān)的信息太多，會干擾醫(yī)生了解病情，“不利于和醫(yī)生高效溝通”。解答時(shí)，需要把握“患者—醫(yī)生交流”這一具體情境，準(zhǔn)確判斷需要提取哪些方面的信息，并針對高效溝通這一目標(biāo)進(jìn)行表達(dá)。材料中患者為減輕病情而采取的措施，以及看電視等情況，它們不像“排了好長時(shí)間隊(duì)”“我老閨女來家里”那樣屬于完全無關(guān)的信息，但相對于癥狀、時(shí)間、基礎(chǔ)病來說，重要性較低，在實(shí)際的語言交流情境中，可能會在后續(xù)的對話中出現(xiàn)，但不應(yīng)出現(xiàn)在初次講述中。此外，為了達(dá)到良好的溝通效果，除了必要的信息之外，在交流中應(yīng)保持禮貌、客氣，最好先以“大夫好”等方式致以問候。例2

(2023·全國乙卷)第9題：德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)情境鏈接：略(曹多勇《長出一地的好蕎麥》，原文詳見電子稿“歷年真題匯編”)官方答案：①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心；③對牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。(6分，每點(diǎn)2分)人物對話是小說不可缺少的重要內(nèi)容，也是小說常用的塑造人物形象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。本題考查考生對人物對話背后心理的理解與把握能力?；卮鸨绢}，先要快速瀏覽全文，找出德貴與牛、犁的全部對話，然后細(xì)讀這些對話，體會背后所隱含的意義。10.

個(gè)性化語言【概念闡釋】這里特指小說中個(gè)性化的人物語言。言為心聲，小說中的人物語言是人物性格的聲音外化。小說家創(chuàng)造了人物，賦予了他們性格，也給了他們與之相一致的語言。個(gè)性化的人物語言，展現(xiàn)了人物的立場、情感、身份和境遇，是使