2026年中考語文復(fù)習(xí)專題★★病句辨析與修改

一、詞性辨識詞類舉例名詞：表示人或事物(包括具體事物、抽象事物等)名稱及時間、方位的詞。(七上P13)人：娃娃、姑娘、青年

具體事物：水藻、鈴鐺抽象事物：精神、傳統(tǒng)

時間：秋天、昨天、早晨方位：上、前、東、里頭動詞：表示動作行為、心理活動、發(fā)展變化等的詞。(七上P49)動作行為：走、跑心理活動：愛、佩服發(fā)展變化：增加、發(fā)生

可能、應(yīng)該、意愿：能、應(yīng)、肯動作趨向：上、來、進(jìn)

表判斷：是形容詞：用來描摹人或事物的，表示其狀態(tài)、性質(zhì)、顏色、形狀等的詞。(七上P80)狀態(tài)：凌亂、快、忙碌性質(zhì)：強(qiáng)壯、好、高尚顏色：黑、碧綠、紅彤彤

形狀：大、筆直、彎曲注：許多形容詞前邊可以加“很、最、非常、十分、極、多么、那么”等表示程度的詞來修飾。數(shù)詞：表示數(shù)目(包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù))的詞。(七上P97)確數(shù)：一、七千

序數(shù)：第一、老三、初五概數(shù)：十來(個)、二十幾(只)、七八(輛)量詞：表示(事物、度量衡、動作行為)單位的詞。(七上P97)事物的單位：個、臺、條

度量衡單位：米、升、克動作行為的單位：次、遍、回、趟代詞：代指人或事物名稱的詞，或具有指示作用的詞，或用來提問的詞。(七上P120)人稱代詞：我、他們

代指事物：它、它們指示代詞：那、這么

疑問代詞：怎么樣、哪副詞：一般用在動詞或形容詞前邊，起修飾、限制作用，表示程度、范圍、時間、頻率或語氣等。(七下P8)程度：很、更、最、非常

范圍：都、只、沒、不時間：才、就、已經(jīng)、曾經(jīng)、剛剛、立刻、馬上、忽然、終于頻率或語氣：簡直、難道介詞：表示對象、方向、地點、時間、比較等，跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成短語。(七下P21)對象：為、由于、對于、為了、關(guān)于

方向：向、往、朝地點、時間：自、從、以、當(dāng)、按照

比較：和、跟、把、比、關(guān)于、除了、同、對

詞類舉例連詞：表示并列、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、條件、因果等關(guān)系，起連接作用。(七下P36)并列：和、跟、同選擇：而、或、或者遞進(jìn)：而且、并且轉(zhuǎn)折：雖然、但是

假設(shè)：如果

條件：只有、只要因果：因為、所以二、短語類型類型判斷方法舉例并列短語(七下P114)(1)通過“和”(“并”“又”“及”“而”“與”)等表并列的詞進(jìn)行判斷；①短語間有“和”字，是并列短語；②短語間無“和”字，可在短語之中加“和”字，若意思無變化，則為并列短語(2)調(diào)換位置進(jìn)行判斷。即短語的兩個詞語互換位置，若意思無變化，則可判斷為并列短語。報紙雜志土地和雜草熱烈而粗獷偏正短語(七下P122)(1)用“的”“地”進(jìn)行判斷；①一般情況下，有“的”“地”的短語多數(shù)是偏正短語；②若沒有，可以加上“的”或“地”，若意思無變化，則為偏正短語(2)也有不用“的”或“地”連接的偏正短語，前一部分修飾或限制后一部分，后一部分是整個短語的核心(一般把前一部分叫作修飾語，后一部分叫作中心語)。定中關(guān)系：它的聲音狀中關(guān)系：好奇地問其他：外國朋友主謂短語(七下P126)(1)看短語是否為“什么＋怎么樣”的形式；(2)被陳述的對象是主語，主要由名詞和代詞充當(dāng)；用來陳述的是謂語，主要由動詞和形容詞充當(dāng)。太陽升老師講課我們高興動賓短語(七下P137)(1)看短語是否符合“怎么樣＋什么”的形式；(2)看短語是否符合“動詞＋名詞(代詞)”的形式；(3)賓語主要是回答“誰”“什么”“哪里”等，一般由名詞、代詞等充當(dāng)。眨眼睛拜訪他噴出火焰補充短語(七下P153)(1)看是否有結(jié)構(gòu)助詞“得”；(2)前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當(dāng)；(3)有些短語沒有“得”字做標(biāo)志，可以通過中間加“得”，結(jié)尾加“了”的方式來判斷。有“得”：跑得出汗了無“得”：嚇跑了升起來了三、句子的成分及句子的主干(一)句子的成分(八上P85)成分作用符號舉例主語句子的被陳述對象______

句子成分位置示意圖

【注】并不是每個句子都成分齊全。謂語陳述主語的情況______賓語動詞支配的對象

______定語修飾主語、賓語()狀語修飾謂語

[]補語補充說明

〈

〉(二)句子的主干(八上P90)提取句子主干時，只需提取句子的主語、謂語、賓語?！咀⒁狻烤渥拥闹鞲刹坏扔谠瓉淼木渥?，意思沒有原句那樣明確，有時意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。1．找準(zhǔn)句子主謂賓。【例】[在樓下]，他[驚喜地]看見(那張貼在墻上的)(巨大的)海報。2．助詞不劃在成分中。助詞(七下P92、P97)是起輔助作用的詞，不能單用，沒有實在意義，不劃在句子成分中。助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的等；動態(tài)助詞：著、了、過等；語氣助詞：了、嘛、啦、嗎、呢、吧、啊等?！纠克鸞給我]撿〈定〉了(靠車門的)(一張)椅子。(《背影》)(助詞“了”不劃在句子成分中。)3．刪去數(shù)詞和量詞。【例】我追趕(一群)麂子。(《驛路梨花》)(此句提取主干時，“一群”要刪去。)4．謂語中心語前面的否定詞(不、沒有、沒等)不能丟，要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反?！纠克麖牟籟和別人]吵(一句)嘴。(八上P90)(此句的句子主干是：他不吵嘴。)四、句式變換變換類型變換技巧示例陳述句變反問句①加：加上反問詞和語氣詞(“難道＋嗎”或“怎么＋呢”或“豈＋嗎”等)。②反：從反面表達(dá)原句的意思(加上否定詞或刪去否定詞)。③改：把句號改為問號。④查：檢查修改后的句子意思是否和原句一致。陳述句(肯定句)：我懂得母親沒有說完的話。(《秋天的懷念》)反問句：難道我不懂得母親沒有說完的話嗎？反問句變陳述句①去：將反問句中的反問詞(“怎”“怎么”“難道”等)和語氣詞(“呢”“嗎”等)去掉。②反：將反問句中的肯定詞變?yōu)榉穸ㄔ~，或?qū)⒎穸ㄔ~變?yōu)榭隙ㄔ~。③改：把問號改為句號。④查：檢查修改后的句子意思是否和原句一致。陳述句(肯定句)：我懂得母親沒有說完的話。(《秋天的懷念》)反問句：難道我不懂得母親沒有說完的話嗎？肯定句變否定句①找：找出謂語。②加：在謂語前加上否定詞，即“不、無、沒有、非、莫、勿”等表示否定的副詞?？隙ň洌何叶媚赣H沒有說完的話。↓否定句：我不懂得母親沒有說完的話?？隙ň渥冸p重否定句在謂語前加上“沒有……不……”“不能不”“不得不”“無不”“無非”“不會不”“非……不……”等。【注意】雙重否定就是在謂語前面加兩個否定詞，仍然表示肯定的意思(負(fù)負(fù)為正)?？隙ň洌何叶媚赣H沒有說完的話。雙重否定句：我不會不懂得母親沒有說完的話。一、搭配不當(dāng)(八下教材P99課后補白：句子成分搭配要恰當(dāng))類型典例精析辨析技巧修改方法主謂搭配不當(dāng)

【例】全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上?！痉治觥恐髡Z中的“掌聲”與謂語部分“集中到旗桿上”不能搭配，可刪去“和掌聲”。 1.看句子主干。提取句子主干，看主謂賓三者之間能否兩兩搭配。

在不影響句意的基礎(chǔ)上修改主語或謂語，使二者搭配得當(dāng)。動賓搭配不當(dāng)

【例】世界各國都非常重視培養(yǎng)青少年的實踐能力和知識水平，希望有更多的年輕人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。【分析】謂語動詞“培養(yǎng)”與賓語“知識水平”搭配不當(dāng)，可刪去“和知識水平”，或改為“培養(yǎng)青少年的實踐能力，提高他們的知識水平”。2．看動詞。動詞使用不當(dāng)容易造成主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。①在不影響句意的基礎(chǔ)上刪去多余賓語。②結(jié)合句意更換謂語動詞或賓語，使動賓搭配得當(dāng)。③添加并列謂語動詞使其與多余賓語搭配得當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)

【例】臨近考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高?！痉治觥恐髡Z中心語“態(tài)度”與賓語中心語“提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高”改為“改變”。 3．看“和、與、并、且”等并列詞?？床⒘谐煞趾团c之搭配的句子成分是否得當(dāng)。4．看判斷詞“是”。檢查主語和賓語是否是邏輯上無法對應(yīng)的兩個不同類別的事物。 修改主語或賓語(一般修改賓語)，使二者搭配得當(dāng)。

修飾語和中心語搭配不當(dāng)【例】南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，[強(qiáng)烈地]證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動?！痉治觥繝钫Z“強(qiáng)烈地”與中心語“證明”搭配不當(dāng)，可將“強(qiáng)烈地”改為“有力地”?？葱揎椪Z?？吹骄渲杏懈痹~、形容詞等修飾語，檢查是否與中心語搭配不當(dāng)。修改修飾語或?qū)⑿揎椪Z刪去。一面與兩面搭配不當(dāng)

【例】能否搞好中小學(xué)生思想道德教育，是提高學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑?！痉治觥俊澳芊瘛?兩面)與“是”(一面)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“能否”刪去。 看兩面詞。如“能否”“是否”“有無”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”“高低”“得失”等。 ①在不改變原意的基礎(chǔ)上刪去兩面詞。②將表示一面意思的改為表示兩面意思的，使前后一致。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例】一個人只要樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值?！痉治觥筷P(guān)聯(lián)詞“只要”與“才”搭配不當(dāng)，可將“只要”改為“只有”?？搓P(guān)聯(lián)詞。成對搭配使用且邏輯關(guān)系固定的關(guān)聯(lián)詞如果被替換，可能會影響整個句子的意思。

根據(jù)句意，先確定需要保留哪種關(guān)系類型的關(guān)聯(lián)詞，再換掉不符合語境的關(guān)聯(lián)詞。倍數(shù)詞搭配不當(dāng)

【例】持續(xù)干旱少雨，許多水庫的存水量已減少了一倍，節(jié)約用水刻不容緩。【分析】“減少”與“一倍”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“一倍”改為“一半”。

看倍數(shù)詞。倍數(shù)詞不能與“減少”“縮小”“下降”“降低”等詞連用。 “減少”“縮小”“下降”“降低”等詞后改用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)與之搭配?！颈嫖隹谠E】主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。主謂搭配看是否，動賓搭配顧沒顧。主賓搭配審審看，“是”字前后要一致。修飾語和中心語，搭配起來別糊涂。一面兩面要搭配，肯否照應(yīng)要留意。下列句子有語病，請修改。1．(2025·安徽)一個個革命故事，將我的思緒拉回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代。行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動地的吶喊聲。

2．(2025·黃岡一模)讓我們緊跟時代的步伐，自強(qiáng)不息，在青春的賽道上奮力奔跑，彈奏出這個時代更加出彩的新篇章！3．(2025·襄陽模擬)提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。將“和”改為“，聽到”將“篇章”改為“樂章”將“是否”改為“要”二、語義重復(fù)(成分贅余)類型典例精析辨析技巧修改方法語義相同的詞連用

【例】芒市德昂族的酸茶，運用傳統(tǒng)工藝精心制作，具有與眾不同的獨特風(fēng)味?！痉治觥俊芭c眾不同”與“獨特”語義重復(fù)，應(yīng)刪去其一?？赐x詞。句中有同義詞出現(xiàn)時，檢查語義是否重復(fù)。尤其要注意成語和修飾詞。

將意思相同的兩個詞語刪去其一，保留更恰當(dāng)?shù)囊粋€。約數(shù)詞連用【例】我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右?！痉治觥俊按蠹s”與“左右”兩個約數(shù)詞連用造成贅余，應(yīng)刪去其一。看約數(shù)詞。句中有約數(shù)詞連用時，檢查是否重復(fù)或贅余。

將意思相同的兩個約數(shù)詞刪去其一，保留更恰當(dāng)?shù)囊粋€。容易造成成分贅余的詞語示例(括號內(nèi)的詞不能與對應(yīng)相同意思的詞并列使用)：1．文言詞匯引發(fā)的：堪(可以)、諸(之于)、甚(十分)、逾(超過)2．程度副詞引發(fā)的：日漸(逐步)、過分(苛)、非常(十分/很)、格外(非常)3．成語引發(fā)的：忍俊不禁(笑)、當(dāng)務(wù)之急(目前)、莘莘學(xué)子(眾多)、自慚形穢(感到)、頓開茅塞(忽然)、津津樂道(談?wù)?、漫山遍野(到處)、紛至沓來(不斷)、與眾不同(獨特)4．約數(shù)詞重復(fù)：大約(左右)、超過(以上)、近(上下)5．其他：許多(大量)、所有(一切)、一直(長時間)、第一趟(首飛)、妥善(合理)、目前(當(dāng)下)、涉及(到)、目睹(親眼)、蟬聯(lián)(連續(xù))、由衷(心里)、長期(夙)【辨析口訣】同義詞連用別大意，重復(fù)累贅最容易。約數(shù)詞連用要當(dāng)心，內(nèi)容贅余混一起。下列句子有語病，請修改。1．(2025·四川瀘州)人工智能的發(fā)展是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們需要理性看待其帶來的便利和風(fēng)險，切忌不要過分依賴。

2．(2025·荊楚聯(lián)盟一模)某果汁廣告：這款果汁是由天然水果經(jīng)過精心工藝制作而成所得到的。3．(2025·監(jiān)利一模)某報刊新聞寫道：截至3月5日，兩會收到提案超過13800多項。刪除“切忌”或“不要”刪去“所得到”刪去“多”三、成分殘缺(八下教材P32課后補白：句子結(jié)構(gòu)要完整)類型典例精析辨析技巧修改方法缺主語【例】在央視的文化欄目《國家寶藏》中，明星守護(hù)人的講述，觀眾看到了國寶的“前世今生”?！痉治觥俊巴ㄟ^”與“使”連用，導(dǎo)致句子缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。1.看介詞。以介詞開頭的句子容易造成主語殘缺。

①刪去濫用的介詞或影響句意的多余的謂語動詞。②根據(jù)句意，補全缺失的主語。缺賓語

【例】2025年五四青年節(jié)前夕，云南省20名青年被共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)授予“新時代青年先鋒”?！痉治觥咳辟e語，應(yīng)在句末加上“的稱號”。 2．看句子主干。遇見較長的句子時，可先提取句子的主干(主謂賓)，然后檢查句子成分是否殘缺。

補充與謂語相搭配的賓語，使句意完整。

缺謂語【例】網(wǎng)購是(當(dāng)前最時尚的)(一種)購物方式，人們[通過網(wǎng)購平臺](一系列的)交易活動?！痉治觥俊巴ㄟ^”是介詞，不能充當(dāng)謂語。可在“網(wǎng)絡(luò)平臺”后加“進(jìn)行”。 補充與賓語相搭配的謂語，使句意完整。【辨析口訣】主語殘缺有特征，介賓短語把路領(lǐng)。賓語中心語殘缺，長句之中藏陷阱。謂語殘缺較特殊，仔細(xì)分辨能認(rèn)清。下列句子有語病，請修改。1．(2025·成都節(jié)選)隨著生態(tài)環(huán)境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時看見遠(yuǎn)方的雪山。2．(2025·恩施一模)此地乃道家圣地，一磚一瓦皆蘊“道法自然”。3．(2025·天門一模)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的時代光彩，是當(dāng)代文化工作者的責(zé)任和使命。刪除“隨著”或“讓”句末加“之理”在句首加“讓”四、語序不當(dāng)(八下教材P15課后補白：語序要合理)類型

典例精析辨析技巧修改方法并列詞語或短語語序不當(dāng)

【例】學(xué)校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動，有助于更多同學(xué)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【分析】并列短語“開展”與“策劃”，在邏輯上應(yīng)先“策劃”再“開展”，語序不當(dāng)，應(yīng)將“開展”與“策劃”互換位置。 看“和、與、并、且”等并列詞及頓號。看并列成分的順序是否恰當(dāng)。 將詞語或短語按照承接、遞進(jìn)等邏輯順序排列。多項定語語序不當(dāng)

【例】現(xiàn)場采樣是(一個)(環(huán)境監(jiān)測中)(十分重要的)環(huán)節(jié)?！痉治觥勘頂?shù)量的定語“一個”與表領(lǐng)屬的定語“環(huán)境監(jiān)測中”語序不當(dāng)，應(yīng)將“一個”與“環(huán)境監(jiān)測中”互換位置。 看修飾語。有多項定語和狀語(即修飾成分)的句子，檢查其定語和狀語的順序是否恰當(dāng)。多項定語的合理順序是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的詞或短語＋表指稱或數(shù)量的短語＋動詞或動詞性短語＋形容詞或形容詞性短語＋名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。多項狀語語序不當(dāng)

【例】

雖然秋季學(xué)生運動會還未舉行，但我[普遍][在日常生活中]感受到同學(xué)們對這場活動的期待。【分析】

多項狀語“普遍”“在日常生活中”語序不當(dāng)，應(yīng)將“普遍”與“在日常生活中”互換位置?？葱揎椪Z。有多項定語和狀語(即修飾成分)的句子，檢查其定語和狀語的順序是否恰當(dāng)。多項狀語的合理順序是：表目的或原因的介賓短語＋表時間的名詞或介賓短語＋表處所的名詞或介賓短語＋表范圍或頻率的副詞＋表情態(tài)的形容詞或動詞＋表對象的介賓短語。定語、狀語錯位

【例】為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，多年來我校堅持開展“陽光體育”活動，[廣泛]得到(社會的)關(guān)注和家長的支持?！痉治觥繝钫Z“廣泛”修飾限制“關(guān)注”的程度，應(yīng)與謂語“關(guān)注”緊挨，語序不當(dāng)。第三個分句應(yīng)改為“得到社會的廣泛關(guān)注和家長的支持”?？葱揎椪Z。有多項定語和狀語(即修飾成分)的句子，檢查其定語和狀語的順序是否恰當(dāng)。分清定語和狀語，修飾限制的成分應(yīng)與中心語緊挨。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)【例】不僅我們要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文?！痉治觥壳昂蠓志涞闹髡Z一致，應(yīng)將“不僅”移至“我們”之后。 看關(guān)聯(lián)詞?？搓P(guān)聯(lián)詞和主語的位置是否正確，看關(guān)聯(lián)詞連接的分句前后順序是否恰當(dāng)。若關(guān)聯(lián)詞連接的分句主語一致，第一個分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后；若主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前。分句語序不當(dāng)【例】閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長人的知識。【分析】前后分句間是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“提高人的修養(yǎng)”與“增長人的知識”互換位置。根據(jù)分句間的關(guān)系調(diào)整語序?！颈嫖隹谠E】多層定語順序：領(lǐng)屬時間處所指，數(shù)量動形名飾詞。多層狀語順序：目的原因條件先，時間處所范圍繼，情態(tài)程度方式后，對象靠著中心語。下列句子有語病，請修改。1．(2025·江西)這種將藝術(shù)反哺于勞作、將勞作升華為藝術(shù)的智慧，讓中華民族構(gòu)筑起各民族共有共享的精神家園。

2．(2025·荊州三模)我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。3．某報刊文章寫道：我們要擦亮金字招牌，發(fā)揚傳承米芾文化，共同締造美麗幸福宜居鄉(xiāng)村。將“藝術(shù)反哺于勞作”和“勞作升華為藝術(shù)”調(diào)換位置將“發(fā)揚”和“繼承”互換位置將“美麗”置于“鄉(xiāng)村”之前五、不合邏輯類型典例精析辨析技巧修改方法前后矛盾

【例1】2025年5月17日，第58屆世界乒乓球錦標(biāo)賽在卡塔爾多哈舉行，比賽首日通過網(wǎng)絡(luò)視頻觀看人數(shù)超過9萬人左右?！痉治觥俊俺^”與“左右”前后矛盾，應(yīng)刪去“左右”?！纠?】在知道她謀害了我的隱鼠之后，我對她的敬意基本完全消失了?！痉治觥俊盎尽迸c“完全”前后矛盾，應(yīng)刪去其一。1.看約數(shù)詞?！按蠹s”“左右”“上下”等約數(shù)詞不能與“超過”“將近”“以下”“以上”等連用。2．看表程度、范圍的副詞。分析句中“全、都、所有、基本、凡是、從來、大部分”等副詞是否前后矛盾。3．注意其他易造成前后矛盾的詞。如“唯一”與“之一”、“估計”與“一定”等。結(jié)合語境，從互相矛盾的詞語中刪去其一。否定不當(dāng)

【例1】周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故?！痉治觥俊胺乐埂迸c“不要”連用，雙重否定表示肯定，與句子原來的意思相反，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“防止”或“不要”?！纠?】遠(yuǎn)離故土的人，無時無刻都在思念祖國的親人?！痉治觥俊盁o時無刻”意思是“沒有哪一時刻”，表示否定。應(yīng)改為“無時無刻不”或“每時每刻都”。 1.看否定詞。①常見否定詞：不、無、非、勿、沒有；②常見雙重否定詞：沒有不、不得不、不會不；③含有否定意味的詞：避免、禁止、防止、切忌、杜絕、無時無刻。2．看問句?？匆蓡柧浜头磫柧浔磉_(dá)的意思與句子本意是否相同。 注意如下句意表述：①反問＋肯定＝否定；②反問＋單否＝肯定；③避免、禁止、防止等詞＋否定詞＝肯定。按照句意刪去多余的否定詞，或?qū)в蟹穸ㄒ馑嫉脑~語改為表示肯定意思的詞語。分類不當(dāng)【例】他是個文學(xué)愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。【分析】“小說、詩歌、散文”與“外國名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用。應(yīng)刪去“以及外國名著”。 看并列成分。句中出現(xiàn)多個并列的事物，看這些事物中是否有不屬于同一類別的事物，或是否有交叉關(guān)系。

將不屬于同一類別的短語或詞語刪去，或?qū)⒕哂锌偫ㄐ缘脑~語刪去。主客顛倒

【例】家鄉(xiāng)的秋天對我情有獨鐘。【分析】根據(jù)句意，主體應(yīng)該是“我”，客體是“家鄉(xiāng)的秋天”，表達(dá)時主客顛倒了。應(yīng)改為“我對家鄉(xiāng)的秋天情有獨鐘”。 看介詞。主賓關(guān)系往往通過介詞“對、對于”等來反映，一般介詞前是主體，介詞后是客體，檢查二者之間的關(guān)系是否對應(yīng)正確。 將主體與客體調(diào)換位置，使它們之間認(rèn)知與被認(rèn)知、主動與被動等關(guān)系對應(yīng)起來?！颈嫖隹谠E】不合邏輯語病多，自相矛盾常出現(xiàn)。范圍不清有歧義，主客顛倒也常見。否定不當(dāng)要注意，數(shù)詞不當(dāng)也不行。下列句子有語病，請修改。1．(2025·隨州一模)誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？2．(2025·十堰一模)看到五星紅旗和《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，參加第九屆亞冬會的中國運動員激動萬分。刪掉“不”刪去“和《義勇軍進(jìn)行曲》”六、句式雜糅

2024(八下教材P38課后補白：句式不要雜糅)典例精析

辨析技巧

修改方法【例】不論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于深入實踐、苦干實干的結(jié)果。【分析】“源于”與“是……的結(jié)果”兩種句式雜糅，應(yīng)刪去“的結(jié)果”或?qū)ⅰ霸从凇备臑椤笆恰薄?.看句子主干。提取句子的主干(主謂賓)，看句子的結(jié)構(gòu)是否混亂。2．看語言標(biāo)志。如“原因”“結(jié)果”“為了”“目的”“組成”等詞。找準(zhǔn)句子表達(dá)的主要內(nèi)容，保留其中一個句式，把其余部分刪去。常見雜糅句式及其修改：1．表原因：原因是……造成的→“原因是……”或“是……造成的”是由于……的結(jié)果→“是由于……”或“是……的結(jié)果”2．表意圖：本著……為原則/目的→“本著……的原則/目的”或“以……為原則/目的”3．表目的：旨在以……為目的→“旨在……”或“以……為目的”