專題05名著閱讀

【2025年山東省中考語文真題】

暢讀文學(xué)經(jīng)典，躍動話劇舞臺。與作者和人物對話，汲取青春奮進的力量。你和話劇社的同學(xué)們準(zhǔn)備從下

面四部作品中挑選一部排演。

《朝花夕拾》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》

作為話劇社社長，排演前你查閱了一些資料做準(zhǔn)備。

資料一

走進《聯(lián)大往事》話劇彩排場地，熱鬧而緊張的氛圍撲面而來。舞臺上，演員們?nèi)橥度?，每一句臺

詞、每一個動作都經(jīng)過反復(fù)琢磨，力求精準(zhǔn)還原西南聯(lián)大時期的風(fēng)貌與精神，導(dǎo)演神情嚴(yán)肅，不時叫停表

演，從舞臺走位到情感表達(dá)，對諸多細(xì)節(jié)提出指導(dǎo)意見。劇務(wù)精心設(shè)計舞臺布景和道具。演員們和工作人

員都鼓足干勁，為正式演出做最后的沖刺。

（摘選自“掌上春城”）

資料二

談及貫穿《大道更光》全劇的關(guān)鍵詞時，“傳承”是演員們不約而同的答案。小謝說，“在劇中是對歷

史的傳承，而到了劇外則是對前輩精神的傳承”。

“從最初的模仿演繹到后來發(fā)自內(nèi)心的熱愛和敬仰，科學(xué)家精神在潛移默化中影響著我們每一個人，

也讓我們有勇氣堅定走向科研之路。”小陳告訴記者，畢業(yè)后不論是選擇加入企業(yè)，還是選擇進入研究所，

自己都會像劇中的主人公一樣，“堅持深耕自己的專業(yè)領(lǐng)域”。

（摘選自《中國青年報》）

1．首次排練前，你根據(jù)資料一和資料二給自己的啟示，向話劇社全體同學(xué)做了即席講話。請寫下講話內(nèi)容。

2．你和同學(xué)們從上面的四部名著中選定了一部排演。為突出人物形象特點，請為表演的人物設(shè)計一件道具，

并簡述設(shè)計理由。

3．通過名著研讀和話劇排演，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：有的人遭遇人生厄運，堅韌不屈，抗?fàn)幟\；有的人身處時代

洪流，觀察并記錄時代變革；有的人在積貧積弱的社會中覺醒，探索出路，指引方向……

請從四部名著中選擇一位作者或作品中的一個人物，任選一角度，說說其在社會環(huán)境影響下的成長變化。

【答案】1．示例：

同學(xué)們，看了《聯(lián)大往事》和《大道更光》的排演資料，我深受啟發(fā)。排演話劇需要我們以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

打磨細(xì)節(jié)，就像《聯(lián)大往事》里演員反復(fù)雕琢臺詞動作，導(dǎo)演嚴(yán)格把控每個環(huán)節(jié)，劇務(wù)精心設(shè)計布景道具；

同時，我們也要像《大道更光》的演員那樣，傳承經(jīng)典中的精神力量，從內(nèi)心感悟角色，讓保爾的堅韌、

簡?愛的獨立等精神在舞臺上熠熠生輝，全力以赴為觀眾呈現(xiàn)一場精彩演出！

2．示例：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，道具：生銹的步槍與泛黃的手稿

設(shè)計理由：保爾曾作為紅軍戰(zhàn)士投身革命戰(zhàn)爭，步槍是他早期抗?fàn)幟\的象征。槍身的銹跡既體現(xiàn)戰(zhàn)

爭的殘酷，也暗示他在槍林彈雨中經(jīng)歷的身體創(chuàng)傷（如頭部中彈），更反襯出他即便受傷仍堅守信念的堅

韌。保爾后期因傷病癱瘓失明，轉(zhuǎn)而以筆為武器創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》。手稿的泛黃質(zhì)感，代表他在病

榻上日夜書寫的堅持，紙張上可能還有墨跡暈染的痕跡，暗示寫作過程的艱難（如用硬紙板刻格子輔助書

寫）。步槍與手稿形成對比，前者代表身體的戰(zhàn)斗，后者代表精神的抗?fàn)帲餐忈尡枴颁撹F般意志”的

成長軌跡——從戰(zhàn)場上的熱血青年，到用文字延續(xù)革命理想的思想者，道具的變化正是他在社會洪流中自

我超越的縮影。

3．示例：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金。保爾在《鋼鐵是怎樣煉成的》中的成長變化深

受社會環(huán)境的影響。在革命前，他是一個叛逆、倔強的少年，對舊社會充滿不滿和憤怒。然而，在革命的

浪潮中，他逐漸認(rèn)識到了自己的使命和責(zé)任，開始投身于革命事業(yè)。革命的艱難困苦和生死考驗鍛煉了他

的意志和品質(zhì)，使他成長為一個勇敢、堅強、無私奉獻的革命戰(zhàn)士。他的成長變化不僅體現(xiàn)在個人品質(zhì)的

提升上，更體現(xiàn)在他對革命事業(yè)的忠誠和熱愛上。這些變化使保爾成為了一個具有深刻社會意義和歷史價

值的人物形象，他的故事激勵著無數(shù)人勇敢面對挑戰(zhàn)和困難，追求自己的夢想和目標(biāo)。

【解析】

1．本題考查即席講話。

首先，需要有一個簡潔明了的開場白，以引起同學(xué)們的注意并營造良好的氛圍?？梢员磉_(dá)對即將開始的排

演的期待和激動之情。從資料一“舞臺上，演員們?nèi)橥度?，每一句臺詞、每一個動作都經(jīng)過反復(fù)琢磨，力

求精準(zhǔn)還原西南聯(lián)大時期的風(fēng)貌與精神”中可知，演員需要全情投入、反復(fù)琢磨細(xì)節(jié)的信息，強調(diào)排演話劇

的精益求精態(tài)度。從資料一“劇務(wù)精心設(shè)計舞臺布景和道具。演員們和工作人員都鼓足干勁，為正式演出做

最后的沖刺”中可知，需要導(dǎo)演指導(dǎo)、劇務(wù)設(shè)計布景和道具的信息，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。從資料二“在

劇中是對歷史的傳承，而到了劇外則是對前輩精神的傳承”中提取“傳承”的主題，強調(diào)話劇排演不僅是藝術(shù)

創(chuàng)作，更是文化和精神的傳承。將提取的啟示與即將開始的排演目標(biāo)相結(jié)合，鼓勵同學(xué)們以同樣的態(tài)度和

精神投入到排演中。最后以鼓舞人心的話語結(jié)束講話，激發(fā)同學(xué)們的積極性和斗志。據(jù)此言之有理即可。

示例：同學(xué)們，大家好！今天我們即將開始新的排演，我感到非常激動。從《聯(lián)大往事》的彩排中，我們

看到了演員們的全情投入和對細(xì)節(jié)的精益求精，這是我們排演話劇應(yīng)有的態(tài)度。同時，導(dǎo)演的指導(dǎo)和劇務(wù)

的精心設(shè)計也告訴我們，團隊協(xié)作是成功的關(guān)鍵。更重要的是，《大道更光》的演員們傳遞了“傳承”的精

神，這不僅是歷史的傳承，更是文化和精神的傳承。希望我們也能像他們一樣，用心去感受和演繹每一個

角色，共同為話劇的成功努力。讓我們攜手并進，共創(chuàng)輝煌！

2．本題考查道具設(shè)計。

《朝花夕拾》：這是魯迅于1926年創(chuàng)作的散文集，以“回憶”為線串聯(lián)起十篇散文，從兒時保姆阿長的《山

海經(jīng)》到三味書屋的壽鏡吾先生，從仙臺醫(yī)專的藤野嚴(yán)九郎到棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)折，魯迅以溫情又犀利的

筆觸，在瑣碎的生活片段中勾勒出清末民初的社會圖景，既有對故人舊事的眷戀，也藏著對封建禮教、社

會陋習(xí)的深刻批判，如同在時光里拾取朝花，于暮年釀成醇厚的回憶之酒。

《簡?愛》：夏洛蒂?勃朗特筆下的簡?愛是19世紀(jì)英國文學(xué)中獨立女性的里程碑——她自幼父母雙亡，在

舅媽家受盡欺凌，洛伍德學(xué)校的艱苦生活更磨練出堅韌靈魂。當(dāng)她成為桑菲爾德莊園的家庭教師，與主人

羅切斯特相愛卻因?qū)Ψ揭鸦榈拿孛芤闳浑x去；即使繼承遺產(chǎn)后，仍選擇回到殘疾的羅切斯特身邊。小說以

第一人稱訴說簡?愛對平等愛情的追求、對人格尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，在階級森嚴(yán)的維多利亞時代，喊出了“我們的

精神是平等的”的覺醒之聲。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：尼古拉?奧斯特洛夫斯基以自身經(jīng)歷為原型，塑造了保爾?柯察金的傳奇人生：從

烏克蘭小鎮(zhèn)的童工到紅軍騎兵戰(zhàn)士，從西伯利亞鐵路建設(shè)者到癱瘓失明的作家，保爾在十月革命的烽火、

內(nèi)戰(zhàn)的硝煙與社會主義建設(shè)的浪潮中淬煉意志。他四次死里逃生，卻始終以“為人類解放而斗爭”為信仰，

即使躺在病榻上，也用文學(xué)創(chuàng)作延續(xù)生命的價值。這部小說如同一座精神熔爐，將個人命運與時代洪流熔

鑄為“鋼鐵般的意志”，成為激勵無數(shù)青年的理想主義豐碑。

《紅星照耀中國》：1936年，美國記者埃德加?斯諾突破封鎖，走進陜北蘇區(qū)，用紀(jì)實筆觸寫下這部“紅色

經(jīng)典”。他與毛澤東徹夜長談，記錄周恩來在長征中“繳獲的降落傘做背心”的儉樸，目睹紅軍戰(zhàn)士“飛奪瀘定

橋”的英勇，甚至拍下彭德懷與少年先鋒隊員嬉戲的瞬間。書中沒有宏大的政治宣言，卻通過一個個鮮活的

人物、真實的生活細(xì)節(jié)，剝開“紅色中國”的神秘面紗，向世界展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人在貧瘠土地上堅守理想的精

神光芒，成為西方了解中國革命的“第一本真實報道”。

根據(jù)作品內(nèi)容，選擇作品中的典型人物，如長媽媽與《山海經(jīng)》這本書，保爾的作品《暴風(fēng)雨所誕生的》，

軍帽等等。結(jié)合人物形象特點分析，言之有理即可。

示例1：《朝花夕拾》

選定人物：長媽媽

道具設(shè)計：一本破舊的《山海經(jīng)》

設(shè)計理由：在《朝花夕拾》中，長媽媽為魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》，這一行為深深觸動了魯迅，

讓他對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意?！渡胶＝?jīng)》不僅是魯迅童年時渴望的書籍，更是長媽媽善良、淳樸品質(zhì)的

象征。在話劇中，這本破舊的《山海經(jīng)》可以作為長媽媽的一個標(biāo)志性道具，每當(dāng)她拿出這本書時，都能

讓觀眾感受到她對魯迅的關(guān)愛和付出，同時也展現(xiàn)出她樸實無華卻充滿溫情的形象。

示例2：《簡·愛》

選定人物：簡·愛

道具設(shè)計：一把舊鑰匙

設(shè)計理由：在《簡·愛》中，簡·愛經(jīng)歷了從孤兒院到桑菲爾德莊園，再到最終獲得自由和幸福的過程。這把

舊鑰匙可以象征著她對自由和獨立的追求，以及她不斷解鎖自己命運枷鎖的過程。在話劇中，簡·愛可以拿

著這把鑰匙，象征性地打開一扇扇門，代表著她突破重重困難，走向自我實現(xiàn)和幸福。同時，這把鑰匙也

可以作為她與羅切斯特先生之間情感糾葛的隱喻，暗示著他們之間復(fù)雜而深刻的情感聯(lián)系。

示例3：《鋼鐵是怎樣煉成的》

選定人物：保爾·柯察金

道具設(shè)計：一副磨損的護目鏡

設(shè)計理由：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦和生死考驗，但他始終保持著

堅定的信念和頑強的毅力。這副磨損的護目鏡可以象征著他在勞動和戰(zhàn)斗中的辛勤付出，以及他面對困難

和挑戰(zhàn)時的勇敢和堅韌。在話劇中，保爾可以戴著這副護目鏡進行各種勞動和戰(zhàn)斗場景的表演，讓觀眾更

加直觀地感受到他的形象和品質(zhì)。同時，護目鏡的磨損程度也可以反映出保爾經(jīng)歷的歲月滄桑和成長歷程。

示例4：《紅星照耀中國》

選定人物：毛澤東

道具設(shè)計：一本泛黃的筆記本

設(shè)計理由：在《紅星照耀中國》中，毛澤東作為中國共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人，他的思想和智慧對中國革命產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)影響。這本泛黃的筆記本可以象征著他不斷學(xué)習(xí)和思考的過程，以及他對中國革命道路的探索和

總結(jié)。在話劇中，毛澤東可以拿著這本筆記本，時而翻閱，時而記錄，展現(xiàn)出他深邃的思想和敏銳的洞察

力。同時，筆記本上的筆記和批注也可以作為話劇中的臺詞或旁白，幫助觀眾更好地理解毛澤東的思想和

理念。

3．本題考查人物形象分析。

先選定作品與人物，再梳理人物成長歷程，接著分析社會環(huán)境影響，最后總結(jié)成長變化。如選擇《鋼鐵是

怎樣煉成的》的保爾，回顧保爾在革命前后的變化，包括他的思想、行為和品質(zhì)等方面的轉(zhuǎn)變。探討社會

環(huán)境如何塑造了保爾的性格和價值觀，以及他在面對挑戰(zhàn)和機遇時的選擇和行動。概括保爾在社會環(huán)境影

響下的成長變化，并指出這些變化對他的意義和價值。

示例1：選擇《朝花夕拾》中的魯迅

魯迅成長于晚清至民國初年的動蕩社會，封建禮教與西方思潮激烈碰撞。兒時的他，在私塾接受傳統(tǒng)教育，

對《二十四孝圖》等封建禮教故事產(chǎn)生懷疑；在百草園與三味書屋間，他既享受童年的自由快樂，又感受

到舊式教育的壓抑。青年時期，魯迅赴日留學(xué)，目睹國人麻木的看客心態(tài)，決定棄醫(yī)從文，以筆為武器喚

醒民眾。封建禮教的束縛、西方文化的沖擊、民族危機的加深，促使魯迅不斷反思與探索。他從對個人命

運的關(guān)注，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)γ褡迕\的思考，最終成為新文化運動的旗手。他的成長變化體現(xiàn)了知識分子在時

代變革中的覺醒與擔(dān)當(dāng)。

示例2：選擇《簡·愛》中的簡·愛

簡·愛自幼父母雙亡，寄人籬下，飽受舅媽和表兄的欺凌。在洛伍德孤兒院，她經(jīng)歷了嚴(yán)苛的教育和宗教的

束縛，但堅持自我，努力學(xué)習(xí)。成為家庭教師后，她與羅切斯特相愛，卻因?qū)Ψ揭延衅拮佣闳浑x開。最

終，她繼承遺產(chǎn)，重返羅切斯特身邊，實現(xiàn)了精神與物質(zhì)的雙重獨立。19世紀(jì)英國維多利亞時代的等級制

度、性別歧視和宗教束縛，構(gòu)成了簡·愛成長的社會背景。然而，她并未屈服于這些壓迫，而是通過不斷抗

爭與自我提升，追求平等與自由。她的成長變化體現(xiàn)了女性在男權(quán)社會中的覺醒與抗?fàn)帯?/p>

示例3：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾·柯察金

保爾出生于貧苦的鐵路工人家庭，早年因反抗神父的虐待被學(xué)校開除。在革命浪潮中，他加入紅軍，歷經(jīng)

戰(zhàn)爭洗禮，成為英勇的戰(zhàn)士。戰(zhàn)后，他投身社會主義建設(shè)，卻因傷病幾乎癱瘓。在極端困境中，他堅持寫

作，完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》，實現(xiàn)了生命的升華。十月革命后的蘇聯(lián)，社會動蕩不安，但革命理想與

建設(shè)熱情高漲。保爾在這樣的環(huán)境中成長，深受革命思想的熏陶，將個人命運與國家命運緊密相連。他的

成長變化體現(xiàn)了革命者在艱苦環(huán)境中的堅韌與奉獻。

示例4：選擇《紅星照耀中國》的周恩來

周恩來早年赴法勤工儉學(xué)，接觸馬克思主義，回國后投身革命事業(yè)。在南昌起義、長征等關(guān)鍵歷史事件中，

他展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅定的革命信念。新中國成立后，他成為國家重要領(lǐng)導(dǎo)人，為社會主義建設(shè)作

出巨大貢獻。20世紀(jì)初的中國，民族危機深重，社會矛盾尖銳。周恩來在這樣的環(huán)境中成長，目睹了國家

的貧弱與人民的苦難，從而堅定了革命救國的信念。他的成長變化體現(xiàn)了革命者在民族危亡之際的擔(dān)當(dāng)與

使命。同時，書中其他革命人物如毛澤東、朱德等，也在相似的社會環(huán)境中經(jīng)歷了從迷茫到覺醒、從探索

到實踐的成長歷程。

【2025年山東省濟南市中考語文真題】

1.請瀏覽目錄，結(jié)合閱讀經(jīng)驗，在下面文段畫橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

①（作者）的《經(jīng)典常談》是一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作?！?lt;說文解字>第一》作為“小

學(xué)”書放在最前面，其他各篇大致按照傳統(tǒng)的②的順序排列。這本書各篇之間并非完全獨立，比如

《③》中提到戰(zhàn)國時期的說客，《<戰(zhàn)國策>第八》對這個群體有更詳細(xì)的介紹。

目錄

序三禮第五諸子第十

《說文解字》第一《春秋》三傳第六辭賦第十一

《周易》第二四書第七詩第十二

《尚書》第三《戰(zhàn)國策》第八文第十三

《詩經(jīng)》第四《史記》《漢書》第九

【答案】朱自清經(jīng)史子集《文第十三》

【解析】本題考查名著閱讀。

①《經(jīng)典常談》是現(xiàn)代著名散文家、學(xué)者朱自清的經(jīng)典著作，其核心目的是為初學(xué)者梳理中國傳統(tǒng)文化經(jīng)

典的脈絡(luò)，語言通俗且考據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)，是了解中國古典典籍的入門讀物?？擅鞔_①處應(yīng)填“朱自清”。

②傳統(tǒng)中國典籍的主流分類方式是“經(jīng)、史、子、集”四部分類法，而《經(jīng)典常談》的目錄排序正貼合這一

邏輯：

經(jīng)部：指儒家核心經(jīng)典，對應(yīng)目錄中《<說文解字>第一》（“小學(xué)”是經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)，為解讀經(jīng)書服務(wù)）、《周

易》第二、《尚書》第三、《詩經(jīng)》第四、三禮第五、《春秋》三傳第六、四書第七，這些均屬于傳統(tǒng)“經(jīng)

部”范疇，是傳統(tǒng)文化的核心典籍；

史部：指歷史著作，對應(yīng)《戰(zhàn)國策》第八、《史記》《漢書》第九，二者均為重要的史學(xué)典籍，前者記錄

戰(zhàn)國縱橫家事跡，后者是紀(jì)傳體通史與斷代史的典范；

子部：指諸子百家著作，對應(yīng)《諸子第十》，收錄了儒家、道家、墨家等各家思想典籍；

集部：指文學(xué)作品總集或別集，對應(yīng)辭賦第十一、詩第十二、文第十三，涵蓋了辭賦、詩歌、散文等文學(xué)

體裁。

由此可見，除開篇的《<說文解字>第一》（“小學(xué)”基礎(chǔ)）外，其余各篇嚴(yán)格遵循“經(jīng)、史、子、集”的傳統(tǒng)

順序排列，故②處填“經(jīng)史子集”。

③結(jié)合《文第十三》中寫戰(zhàn)國時期的說客的句子“他們的說辭卻不像春秋的辭命那樣從容宛轉(zhuǎn)了。他們鋪張

局勢，滔滔不絕，真像背書似的；他們的話，像天花亂墜，有時夸飾，有時詭曲，不問是非，只圖激動人

主的心”可知，《文第十三》對比了春秋時期說客辭令和戰(zhàn)國時期說客辭令風(fēng)格的不同，突出了戰(zhàn)國說客的

言辭更注重鋪陳局勢、強調(diào)雄辯，常給人“背書”般的機械感。故提到戰(zhàn)國時期說客的是《文第十三》。

2．《朝花夕拾》是一部回憶性散文集。魯迅在《小引》中寫道“目前是這么離奇，心里是這么蕪雜”，表達(dá)

了他對現(xiàn)實的感受。請結(jié)合書中具體內(nèi)容談一談你的理解。（從《狗·貓·鼠》《父親的病》中任選一篇作答）

【答案】示例：在《父親的病》中，魯迅回憶了為父親治病時遇到的幾位“名醫(yī)”：他們擺出高深姿態(tài)，用

奇特藥方（如“蟋蟀一對”需“原配，即本在一窠中者”）故弄玄虛，收取高額診金卻始終無法治好父親的病，

最終父親在無效治療中離世。這一回憶映照出當(dāng)時社會“離奇”的現(xiàn)實——醫(yī)療落后卻充斥著裝腔作勢的庸

醫(yī)，草菅人命卻無人追責(zé)；而魯迅的“蕪雜”心緒，既包含對父親離世的悲痛、對庸醫(yī)誤人的憤怒，也有對

當(dāng)時社會醫(yī)療亂象的無奈，以及回憶過往時對自身未能及時阻止錯誤治療的愧疚，深刻體現(xiàn)了他對現(xiàn)實的

復(fù)雜感受。

【解析】本題考查名著閱讀。

首先理解“目前是這么離奇，心里是這么蕪雜”的核心，“離奇”指向魯迅對現(xiàn)實中荒誕、不合理現(xiàn)象的觀察，

“蕪雜”指向他內(nèi)心復(fù)雜的情感（如悲痛、憤怒、無奈等）；再從所選篇目中篩選與“離奇現(xiàn)實”對應(yīng)的具體情

節(jié)，以及能體現(xiàn)“蕪雜心緒”的細(xì)節(jié)，建立回憶內(nèi)容與作者感受的關(guān)聯(lián)。

《父親的病》：“離奇”可關(guān)聯(lián)“名醫(yī)”開“原配蟋蟀”“敗鼓皮丸”等荒誕藥方、收高價卻推諉責(zé)任的情節(jié)，體現(xiàn)

醫(yī)療領(lǐng)域“醫(yī)者不醫(yī)”的不合理；“蕪雜”則對應(yīng)魯迅對父親從期待到悲痛的情感，對“名醫(yī)”從信任到憤怒的態(tài)

度，以及對自身輕信、社會醫(yī)療落后的愧疚與無奈，進而建立回憶與作者感受的關(guān)聯(lián)，說明回憶是對現(xiàn)實

亂象的揭露與心緒的投射。

《狗?貓?鼠》：“離奇”可結(jié)合社會縱容象征“正人君子”的貓、厭惡象征弱小者的鼠，以及“正人君子”表面正

義實則欺凌弱小卻受推崇的情節(jié)，體現(xiàn)現(xiàn)實“是非顛倒”的荒誕；“蕪雜”對應(yīng)魯迅對隱鼠的同情、對貓及“正

人君子”的憤怒鄙夷，還有面對現(xiàn)實的無奈、對大眾盲目的反思，通過這些細(xì)節(jié)建立回憶與感受的關(guān)聯(lián)，表

明文中動物隱喻是對現(xiàn)實的批判與內(nèi)心心緒的流露。

示例：在《狗·貓·鼠》中，魯迅“目前是這么離奇，心里是這么蕪雜”的感受通過動物隱喻得以展現(xiàn)。“離奇”

的現(xiàn)實體現(xiàn)在社會對“貓”與“鼠”的態(tài)度上：“貓”象征著現(xiàn)實中虛偽的“正人君子”，它們捕食弱小的隱鼠，玩

弄獵物取樂，可社會卻對其縱容甚至認(rèn)可；“鼠”象征著受壓迫的弱小者，本應(yīng)得到同情，卻普遍遭人厭惡

與迫害，這種“善惡顛倒、強弱錯位”的現(xiàn)象，正是魯迅眼中“離奇”現(xiàn)實的縮影。“蕪雜”的心緒則源于對善惡

與現(xiàn)實的認(rèn)知：他喜愛并同情弱小的隱鼠，隱鼠死后的難過久久不散；對捕食隱鼠、性格殘忍的貓充滿厭

惡，進而聯(lián)想到現(xiàn)實中像貓一樣表面正義、實則欺凌弱小的“正人君子”，內(nèi)心滿是憤怒與鄙夷；同時，面

對“正人君子”受推崇、弱小者遭打壓的現(xiàn)實，他既痛恨這種不公，又對大眾盲目跟風(fēng)、不分是非的狀態(tài)感

到無奈，還因童年純真認(rèn)知與現(xiàn)實復(fù)雜的落差而心生感慨，多種情感交織，讓“心里是這么蕪雜”的感受愈

發(fā)清晰。

【2025年山東省威海市中考語文真題】

學(xué)校開展整本書閱讀探究活動，請完成下列任務(wù)。

(1)【任務(wù)一】閱讀《艾青詩選》前，我們可以從作者簡介、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、、、

等方面全面了解整本書。

(2)【任務(wù)二】閱讀魯迅的《朝花夕拾》后，請將《范愛農(nóng)》與《阿長與<山海經(jīng)>》（或《藤野先生》）放

在一起研讀其共同點。要求設(shè)定探究專題，并結(jié)合內(nèi)容進行解析。

【答案】

(1)主要意象核心主題藝術(shù)特色、地位（評價）與影響、名篇推薦等。

(2)示例1：凡人不凡（小人物大力量）。阿長與范愛農(nóng)都是社會底層小人物，均對魯迅產(chǎn)生了較大影響。

阿長用質(zhì)樸、善良彌補了魯迅童年的遺憾；范愛農(nóng)作為普通的知識分子，他的遭遇卻引發(fā)了魯迅對當(dāng)時社

會的深刻反思。

示例2：魯迅筆下的知識分子。藤野先生與范愛農(nóng)都是魯迅結(jié)交的知識分子。藤野先生沒有狹隘的民族偏見，

正直嚴(yán)謹(jǐn)；范愛農(nóng)追求自由平等，充滿個性。

【解析】

（1）本題考查名著內(nèi)容概括。

閱讀文學(xué)作品前，需從多維度搭建知識框架能更好理解作品。知曉艾青生平（如留學(xué)經(jīng)歷、革命文藝活動），

可理解其詩歌中對民族、自由的追求來源。不同時代背景（抗戰(zhàn)、新中國建設(shè)）塑造詩歌主題，如抗戰(zhàn)時

《向太陽》借太陽象征希望，了解背景能懂文字背后的時代吶喊。梳理詩歌分類（抒情、敘事）、核心意

象（土地、太陽），閱讀時可快速抓取表意脈絡(luò)。故還可從主要意象（艾青詩中土地、太陽等意象的內(nèi)

涵）、核心主題（對土地的憂郁、對太陽的禮贊）、藝術(shù)特色（自由體形式、繪畫美風(fēng)格）等角度深入，

這些維度能幫讀者從內(nèi)容、主題、藝術(shù)價值全方面理解詩集。

（2）本題考查名著人物分析。聚焦名著人物比較閱讀，需挖掘不同人物（或同類人物）在身份、影響、

精神特質(zhì)等方面的共性，通過“人物身份——對魯迅的影響——人物精神/時代意義”的邏輯展開分析。

示例1：底層微光——小人物的時代印記。阿長是魯迅童年的保姆，范愛農(nóng)是民國初年的落魄知識分子，皆

身處社會底層。阿長雖目不識丁、規(guī)矩繁瑣，卻用“買《山海經(jīng)》”的質(zhì)樸善意，點亮魯迅童年對“愛與溫暖”

的感知；范愛農(nóng)懷抱救國理想，卻在時代浪潮中屢屢碰壁，他的憤懣與死亡，如同一面鏡子，照出舊中國

知識分子的生存困境，引發(fā)魯迅對社會變革的深刻叩問。平凡的他們，以各自的方式，成為魯迅生命與思

想的“催化劑”，讓《朝花夕拾》的懷舊里，藏著對底層小人物命運的凝視與時代反思。

示例2：文人鏡像——兩種知識分子的對照。藤野先生與范愛農(nóng)，是魯迅在不同時空遇見的知識分子。藤野

先生作為日本學(xué)者，拋開民族隔閡，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、公正無私的態(tài)度，給予魯迅學(xué)術(shù)與精神的雙重滋養(yǎng)，是

超越偏見的“理想文人”；范愛農(nóng)是中國舊時代文人，帶著棱角與掙扎，在辛亥革命的浪潮中，因個性與環(huán)

境的沖突遍體鱗傷。一個是照亮魯迅異國求學(xué)路的“燈塔”，一個是折射國內(nèi)文人困境的“棱鏡”，二人并讀，

盡顯魯迅對知識分子精神世界的多元洞察，也藏著新舊文化碰撞下的時代陣痛。

【2025年山東省煙臺市中考語文真題】

請你完成“讀名著明理想”主題閱讀活動的探究任務(wù)。

聯(lián)系整本書探究

人

選段如何樹立

物

理想個人命運

人生理想

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，

是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別

成為了文

魯聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑

②學(xué)家、思想

迅看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的

家、革命家

喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，

我的意見卻變化了。

他不大關(guān)心戰(zhàn)爭怎樣的毀壞田地，也不大注

⑤

意春雨的有無。他只關(guān)心他的車，他的車能

產(chǎn)生烙餅與一切吃食。因為缺雨，因為戰(zhàn)爭

祥

的消息，糧食都漲了價錢；這個，祥子知③④

子

道……糧食貴，貴吧。誰有法兒教它賤呢？

這種態(tài)度使他只顧自己的生活，把一切禍患

災(zāi)難都放在腦后。

①人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。為人類的成為了堅

人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時解放而斗強的革命

候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因爭戰(zhàn)士

為碌碌無為而羞愧。在臨終的時候，他能夠

說：“我把整個生命和全部精力，都獻給了

世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而

斗爭?！?/p>

【答案】保爾以文學(xué)喚醒國民精神擁有洋車，過上安穩(wěn)生活從勤勞車夫淪為墮落者

結(jié)合社會需求，將個人理想與時代使命相結(jié)合；避免局限于個人私欲，理想需具備社會性與長遠(yuǎn)性；面對

挫折堅守信念，以實踐磨礪意志并踐行理想。

【解析】本題考查對名著人物的理解概括。

（1）根據(jù)“人最寶貴的……”可知，選段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，體現(xiàn)保爾對生命價值、人生理想的深

刻思考，所以人物是保爾?柯察金。

（2）根據(jù)“但在那時那地，我的意見卻變化了”可知，魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時，看電影事件讓他意識到醫(yī)學(xué)

無法拯救國人麻木靈魂，從而決定“棄醫(yī)從文”，他的理想是用文藝喚醒民眾、改變國民精神。

（3）根據(jù)“他不大關(guān)心戰(zhàn)爭怎樣的毀壞田地，也不大注意春雨的有無。他只關(guān)心他的車，他的車能產(chǎn)生烙

餅與一切吃食”可知，祥子只關(guān)心個人的生活，不關(guān)心外面的世界。祥子來自農(nóng)村，到城市想通過勤勞拉車，

攢錢買一輛自己的車，憑力氣過上安穩(wěn)日子，這是他最初的理想。

（4）結(jié)合原著內(nèi)容可知，經(jīng)歷“三起三落”（苦干攢錢買車被搶、再攢錢被敲詐、虎妞難產(chǎn)死后賣車葬虎妞），

在黑暗社會壓迫、挫折打擊下，祥子放棄理想，變得懶惰、狡猾、自暴自棄，最終在絕望中沉淪。他從勤

勞的車夫淪為麻木的個人主義的末路鬼。

（5）根據(jù)魯迅的個人經(jīng)歷可知，魯迅從民族苦難中找到理想方向，在觀察現(xiàn)實中反思個人價值，敢于突破

既有路徑（棄醫(yī)從文），以實際行動踐行理想；所以理想的樹立應(yīng)以社會責(zé)任感為驅(qū)動力，而非單純追求

個人成就。

根據(jù)祥子的遭遇可知，祥子的個人主義理想在舊社會注定失敗。所以理想不能局限于個人私欲，需與社會

環(huán)境結(jié)合；理想的樹立，應(yīng)以社會責(zé)任感為驅(qū)動力。同時，樹立理想時應(yīng)具備抗挫折能力，避免像祥子一

樣，因現(xiàn)實打擊而崩潰。

根據(jù)保爾的生活經(jīng)歷可知，保爾在革命歲月中經(jīng)歷了戰(zhàn)場廝殺、病痛折磨、情感挫折，但始終以“為人類解

放”為信仰，即使癱瘓失明仍堅持寫作，將個人理想融入社會革命洪流。所以理想的樹立應(yīng)以社會需求為導(dǎo)

向，將個人理想與時代使命結(jié)合；在實踐中磨礪意志，面對挫折堅守信念。

【2024年山東省煙臺市中考語文真題】

人們向來崇敬救急于困頓、救命于危難的英雄。學(xué)校開展以“救”為話題的名著閱讀交流活動，小語制作

了閱讀卡，請幫他完善。

話題篇目摘錄梳理

【摘錄一】

八戒道：“實不瞞哥哥說，自你回后，我與沙

僧保師父前行。只見一座黑松林，師父下馬，教我化（1）這一情節(jié)說的是唐僧被

《西游

齋……他獨步林間玩景，出得林，見一座黃金寶塔放（名稱）抓去，八

記》

光，他只當(dāng)寺院，不期塔下有個妖精，被他拿住……”戒去花果山請行者營救師父。

行者道：“賢弟，你起來。不是我去不成，既是妖精

罵我，我就不能不降他，我和你去?！?/p>

【摘錄二】

他道：“鄭屠的錢，灑家自還他。你放這老兒

救《水滸還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。他大怒，又開五指，（2）這段文字寫的是

傳》去那小二臉上只一掌……且說他尋思，恐怕店小二趕的情節(jié)。

去攔截金公，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約

莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來。

【摘錄三】（3）文段中的“他”是

這件衣服使他孩子氣地高興驕傲著，這是一件（人名）。根據(jù)對

《紅星

背心，是用在長征中射下來的敵人飛機上所得到的一原著的閱讀感悟，段中加點的

照耀中

把降落傘所做的……他也許是一個瘋?cè)撕鸵粋€土匪，“偉大的一副心腸”是

國》

至少他是一個反叛者。可是，我很清楚地感覺到，這指。這何嘗不是一

個反叛者，是具有很偉．大．的．一．副．心．腸．的！種“救”！

（4）摘錄材料都與“救”有關(guān)，但“救”中所體現(xiàn)出的思想情感是不同的?！菊浺弧?/p>

思考探究中的“救”是出于師徒情誼，是本分；【摘錄二】中的“救”是出于；

【摘錄三】中的“救”是出于。

【答案】

（1）黃袍怪（2）魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（3）彭德懷愛護百姓和下屬，具有反抗精神，為共

產(chǎn)主義事業(yè)奮斗著（4）行俠仗義，是情分民族大義，是為了中華民族的救亡圖存，為了社會主

義的事業(yè)，為了人民的幸福生活

【解析】本題考查名著內(nèi)容的識記及分析。

（1）由“只見一座黑松林”“黃金寶塔”可知，該情節(jié)出自《西游記》第二十八回。孫悟空被唐僧回到花

果山后，唐僧在豬八戒和沙僧的保護下來到了碗子山黑松林。八戒去化齋不見回來，沙僧去尋找八戒，唐

僧又困又累，于是站起身來四處走走，不想誤入偽裝成黃金寶塔的波月洞，被黃袍怪抓住。

（2）由“鄭屠”“店小二”“金公”“狀元橋”可知，該情節(jié)出自《水滸傳》中的魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。

魯達(dá)、李忠、史進三人到潘家酒樓喝酒，聽了金家父女述說鎮(zhèn)關(guān)西強媒硬娶，虛錢實契強占翠蓮，又將她

趕出，還向金家追要典身錢的血淚控訴，激得魯達(dá)大怒，當(dāng)即贈送銀兩，第二天三拳打死鄭屠，為民除害。

選段當(dāng)中魯智深怕店小二給鎮(zhèn)關(guān)西通風(fēng)報信，于是坐在凳子上堵住門口，等金公去得遠(yuǎn)了才到狀元橋。

（3）由“這是一件背心，是用在長征中射下來的敵人飛機上所得到的一把降落傘所做的”可知，此人是彭

德懷；彭德懷他大公無私，唯一的一件衣服就是這件在長征中射下來的敵人飛機上所得到的一把降落傘所

做的背心。結(jié)合名著內(nèi)容可知，彭德懷和毛澤東、周恩來、朱德等人一樣，他們都關(guān)愛百姓和下屬，忠于

黨的事業(yè)，為共產(chǎn)主義事業(yè)努力奮斗。

（4）由摘錄二可知，魯提轄和金氏父女素不相識，但是他路見不平，拔刀相助的行為，表現(xiàn)出魯智深粗中

有細(xì)、行俠仗義的人物形象；

由摘錄三可知，彭德懷他生活簡樸，但是他具有強烈反抗精神，為了黨的事業(yè)不怕犧牲努力奮斗，表現(xiàn)出

救亡圖存和為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的偉大精神，屬于民族大義。

【2025年山東省濰坊市中考語文真題】

1．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項是（）

A．老舍的《駱駝祥子》以主人公祥子的奮斗和毀滅為線索，敘述了他從滿懷希望到夢想破滅的經(jīng)歷，小福

子自殺成為壓倒他的最后一根稻草。

B．科幻小說《海底兩萬里》情節(jié)跌宕起伏，“諾第留斯號”在南極海被堅冰封鎖，尼摩船長帶領(lǐng)大家鑿冰，

最終駕駛潛艇沖破冰層，脫離險境。

C．艾青的詩歌《我愛這土地》《北方》《向太陽》《火把》，其主要意象是“土地”和“太陽”，詩中飽含愛

國之情，詩句具有自由詩的特點。

D．清代小說家吳敬梓在《儒林外史》中將周進、魯編修、張靜齋等腐儒群丑，與王冕、杜少卿、蕭云仙、

王玉輝等正面人物對比，增強了諷刺力量。

【答案】D

【詳解】本題考查內(nèi)容概括與主旨把握。

D.王玉輝并非正面人物。他深受封建禮教的毒害，思想僵化，將“貞節(jié)”“禮教”奉為至高準(zhǔn)則。當(dāng)三女兒決心

為亡夫殉節(jié)時，他不僅不阻攔，反而鼓勵，稱這是“青史上留名的好題目”，甚至在女兒絕食身亡后仰天大

笑“死得好”。他把女兒的生命當(dāng)作“成全禮教美名”的工具，完全漠視生命的珍貴，盡顯封建禮教對人性的扭

曲，是作者諷刺的對象。因此，該選項將王玉輝歸為正面人物，存在明顯錯誤。

故選D。

2．名著中有不少老師的形象，他們各有特點，影響著學(xué)生的成長發(fā)展。下面幾位老師，你最喜歡哪一位？

請結(jié)合名著內(nèi)容說明理由。

①徐特立（《紅星照耀中國》）②壽鏡吾老先生（《朝花夕拾》）③菩提祖師（《西游記》）④譚波爾小

姐（《簡·愛》）

【答案】

示例一：選①徐特立。他是革命前輩，在《紅星照耀中國》中，他熱愛教育，即使年老仍堅持學(xué)習(xí)與教學(xué)，

用自己的言行影響學(xué)生，傳遞革命信念與知識，展現(xiàn)出高尚的師德與奉獻精神，值得喜愛。

示例二：選②壽鏡吾老先生。在《朝花夕拾》中，他是魯迅的私塾老師，雖教學(xué)嚴(yán)格，但方正、博學(xué)，允

許學(xué)生讀課外書，尊重學(xué)生興趣，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文人的嚴(yán)謹(jǐn)與溫和，讓人感受到傳統(tǒng)教育中的溫情。

示例三：選③菩提祖師。在《西游記》中，他因材施教，根據(jù)孫悟空的特點傳授技藝，同時教導(dǎo)他為人處

世的道理，在孫悟空犯錯時及時制止，既有高超的教學(xué)能力，又有育人智慧，對孫悟空成長影響深遠(yuǎn)。

示例四：選④譚波爾小姐。在《簡·愛》中，她是洛伍德學(xué)校的老師，關(guān)心愛護學(xué)生，保護簡·愛免受不公對

待，引導(dǎo)她學(xué)習(xí)與成長，用善良與智慧照亮學(xué)生心靈，是簡·愛的精神引路人。

【解析】本題考查名著人物形象分析和概括。題干要求從四位名著中的老師形象中選擇最喜歡的一位，并

結(jié)合原著具體內(nèi)容說明理由。關(guān)鍵在于抓住每位老師的特點及其對學(xué)生成長的影響，避免泛泛而談，需引

用原著細(xì)節(jié)支撐觀點。開放性試題，言之有理皆可。

①徐特立（《紅星照耀中國》）

在埃德加·斯諾的筆下，徐特立是一位將教育與中國革命事業(yè)緊密結(jié)合的“紅色教育家”。他的特點體現(xiàn)在極

端艱苦條件下的非凡奉獻精神。書中記載，在蘇區(qū)，紙張奇缺，他“不厭其煩地”教學(xué)生們?nèi)绾卧谏车厣嫌?/p>

樹枝寫字；沒有課本，他就親自編寫教材，并“一字一句地”刻版印刷。他的教育不僅是知識的傳授，更是

人格與信念的塑造。他用自己的行動——年過半百仍與青年一同徒步長征，將馬讓給受傷的學(xué)生——詮釋

了何為“身教重于言傳”。他的影響是深遠(yuǎn)的，他點燃了無數(shù)普通士兵和農(nóng)民的求知欲，為他們打開了認(rèn)識

世界、改變命運的大門，為革命事業(yè)培養(yǎng)了有理想、有文化的新生力量。他的形象代表了一種將個人全部

奉獻給集體事業(yè)的崇高師魂。

②壽鏡吾老先生（《朝花夕拾》）

在《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》中，壽鏡吾先生是傳統(tǒng)私塾教育的代表，但他并非一個刻板的腐儒。

他的特點是“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”而又不失寬厚。課堂上，他雖然規(guī)定學(xué)生要大聲讀書，但當(dāng)孩子們趁他陶

醉于自己的誦讀（“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”）時在下面做游戲、描

繡像，他發(fā)現(xiàn)了也只是瞪幾眼，呵斥一聲“讀書！”，并不過度懲戒。這種有限的寬容，在壓抑個性的舊式

教育中為孩子天性的保留提供了一絲寶貴的縫隙。他的影響在于，他沒有扼殺魯迅對趣味和自由的向往。

那個書塾連同其后院的梅花園，以及先生讀書時有趣的姿態(tài)，共同構(gòu)成了魯迅童年記憶里一抹明亮而溫暖

的色彩，讓他在批判舊教育的同時，也能區(qū)分并懷念其中具體個人的美好品質(zhì)。

③菩提祖師（《西游記》）

在《西游記》第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”中，菩提祖師是一位深諳因材施教、寓教于謎的世

外高人。他的特點在于教學(xué)手段高超且極具智慧。他看出孫悟空天賦異稟，便在眾人面前“手持戒尺，打他

三下”，倒背著手走入里面，將一個公開的懲戒變成了一次秘密的授課暗號，成功篩選出真正有悟性的弟子。

他根據(jù)孫悟空的特性，傳授了“筋斗云”和“七十二般變化”這些足以讓他未來安身立命、護佑師父取經(jīng)的核心

技能。然而，他更深知教育的邊界。當(dāng)孫悟空賣弄神通變松樹時，他果斷將其逐出師門，并嚴(yán)厲警告“不許

說是我的徒弟”。此舉看似無情，實則是為了保護孫悟空，讓他遠(yuǎn)離驕躁，并在磨難中真正學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和

運用所學(xué)，體現(xiàn)了“授人以漁”更“教人以德”的深遠(yuǎn)智慧。

④譚波爾小姐（《簡·愛》）

在《簡·愛》的洛伍德學(xué)校章節(jié)中，譚波爾小姐是簡·愛童年時期最重要的精神導(dǎo)師和母親般的角色。她的特

點是公正、善良且富有同情心。當(dāng)簡·愛被污蔑為“說謊者”并在全校師生面前罰站時，是譚波爾小姐沒有盲

目相信布洛克赫斯特先生的指控。她親自找來知情人海倫·彭斯和被治愈的學(xué)生調(diào)查，并在全體師生面前為

簡·愛公開洗刷了罪名，恢復(fù)了她的名譽。這一舉動對飽受欺凌的簡·愛而言，不僅是正義的伸張，更是人格

的救贖。此外，她還在寒冷的夜晚與簡和海倫分享烤面包和茶水，給予她們物質(zhì)和精神上的溫暖。她的影

響是奠基性的：她以身作則教會了簡·愛何為公正、善良與堅韌，治愈了她來自蓋茨黑德的童年創(chuàng)傷，讓她

從一個反抗的孤兒成長為一個懂得自愛并追求平等的女性。簡·愛稱她為“母親、導(dǎo)師、伴侶”，足見其影響

之深。

示例一：①徐特立（《紅星照耀中國》）理由：徐特立是紅色教育的典范。在陜北極端艱苦的條件下，他

堅持用樹枝當(dāng)筆、土地當(dāng)紙教學(xué)。他的奉獻精神和對革命的信念，深刻影響了無數(shù)青年投身革命，體現(xiàn)了

教育者與時代使命的結(jié)合。

示例二：②壽鏡吾老先生（《朝花夕拾》）理由：他雖執(zhí)教于傳統(tǒng)私塾，卻寬容學(xué)生的天性。允許魯迅在

課上畫畫，自己讀書時陶醉忘我的姿態(tài)，無形中守護了孩童的好奇心。他的博學(xué)與開明，讓教育既有規(guī)矩

又不失溫度，成為魯迅童年記憶中難得的亮色。

示例三：③菩提老祖（《西游記》）理由：他因材施教，慧眼識才。僅用三年就教會孫悟空七十二變和筋

斗云，卻也能看出徒弟心性浮躁，果斷將其逐出師門并警告“不許說是我的徒弟”。這種既傳授本領(lǐng)又教其

承擔(dān)責(zé)任的方式，體現(xiàn)了為師者深遠(yuǎn)的育人智慧。

示例四：④譚波爾小姐（《簡·愛》）理由：她在簡·愛被冤枉時親自調(diào)查還其清白，并公開為她洗刷罪名。

她以公正和溫柔治愈了簡·愛的創(chuàng)傷，教會她“以德報怨”的品格。譚波爾的關(guān)懷讓簡·愛在冷漠的洛伍德學(xué)校

中感受到了尊重與愛，奠定了她獨立人格的基礎(chǔ)。

【2024年山東省濱州市中考語文真題】

1．下列關(guān)于名著的表述，正確的一項是（）

A．《朝花夕拾》是魯迅寫的回憶性散文集?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《范愛農(nóng)》雖然所反映的生

活場景與我們的時代不同，但對童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)，具有穿越時空的魅力，會豐富我們每個人對童年的

體驗。

B．《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍的代表作。他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，“把頂平凡的話調(diào)動得生動

有力”，使人一讀就能感受到小說的地方特色。

C．《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的科普巨著。它行文活潑，語言詼諧，常常以比喻的手法表現(xiàn)昆蟲

世界，讀來情趣盎然。

D．《水滸傳》是元末明初小說家施耐庵寫的長篇章回體小說。作者采取先合后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說環(huán)環(huán)

相扣，線索分明。

【答案】B

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解。

A.《朝花夕拾》是魯迅寫的回憶性散文集。《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《范愛農(nóng)》都是其中的篇目。

但題目中提到的“對童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)”并不完全準(zhǔn)確，因為《范愛農(nóng)》主要描述了范愛農(nóng)在革命前不

滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，而不是直接描述童年經(jīng)歷。選項中“但對童年經(jīng)

歷的精彩呈現(xiàn)”理解有誤；

C.《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾的科普巨著?！独ハx記》更多的是通過細(xì)致的觀察和描述，來展現(xiàn)昆

蟲世界的奇妙和真實，雖然采用了比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)昆蟲世界，但并非主要依賴比喻手法。選

項中“常常以比喻的手法表現(xiàn)昆蟲世界”理解有誤；

D.《水滸傳》是元末明初小說家施耐庵寫的長篇章回體小說?！端疂G傳》的結(jié)構(gòu)是先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，

前四十回先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。選項中“作者采取先合

后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”理解有誤；

故選B。

2．閱讀下面文字，回答問題。

有一天，他兩腿發(fā)軟，像喝醉酒一樣，搖搖晃晃地走回車站。他已經(jīng)發(fā)燒好幾天了，今天熱度比哪天

都高。

吮吸工程隊血液的腸傷寒也悄悄地向他進攻了。但是他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，他都打起

精神，奮力從鋪著干草的水泥地上爬起來，和大家一起去上．工．。他身上穿著暖和的皮大衣，凍壞的雙腳穿

上了朱赫來送來的氈靴，可是這些東西對他也無濟于事了。

他每走一步，都像有什么東西猛刺肺部，渾身發(fā)冷，上下牙直打架，兩眼昏黑，樹木像走馬燈一樣圍

著他打轉(zhuǎn)。

文段中加點的“上工”指的是什么事？從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質(zhì)？

【答案】

“上工”指修筑鐵路。表現(xiàn)出保爾具有忠于革命事業(yè)、頑強不屈的精神品質(zhì)。

【詳解】

本題考查故事情節(jié)概括和分析人物形象的能力。

依據(jù)選文內(nèi)容可知，選文內(nèi)容出自《鋼鐵是怎樣煉成的》第十一章。本章節(jié)主要內(nèi)容：為了擺脫燃料奇缺

的局面，基輔省黨委決定在一個半月的限期內(nèi)，修筑一條從博亞爾卡到伐木場的輕便鐵路。由于筑路工程

艱巨，于是保爾和共青團員被調(diào)去修鐵路。筑路隊的工作條件非常艱苦，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也

都威脅著保爾和同志們。保爾忘我地工作，連靴子都爛了。工人們發(fā)誓一定要按時建成這條鐵路，冰天雪

地里人們?nèi)匀粖^力勞動。最后鐵路終于如期修通了。所以，“上工”指修筑鐵路。

依據(jù)“有一天，他兩腿發(fā)軟，像喝醉酒一樣，搖搖晃晃地走回車站。他已經(jīng)發(fā)燒好幾天了，今天熱度比哪

天都高”，“吮吸工程隊血液的腸傷寒也悄悄地向他進攻了。但是他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，

他都打起精神，奮力從鋪著干草的水泥地上爬起來，和大家一起去上工”“他每走一步，都像有什么東西

猛刺肺部，渾身發(fā)冷，上下牙直打架，兩眼昏黑，樹木像走馬燈一樣圍著他打轉(zhuǎn)”可知，他忍受病痛、發(fā)

燒和惡劣天氣的折磨，堅持參加修路工作，從中表現(xiàn)出保爾對革命事業(yè)無比忠誠、不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。

【2024年山東省東營市中考語文真題】

名著閱讀，回答問題。

(1)讀書社組織“讀西游，話人物”題詩活動，請你根據(jù)短詩內(nèi)容，對應(yīng)小說人物。

①②

涉水翻山夕陽，載僧西去蹄揚。黃發(fā)金箍火睛，虎皮腰裙鐵兵。

取經(jīng)萬里忠心在，任憑風(fēng)吹鬃長。天宮地府難辨，如來面前真形。

③④

三尖兩刃槍，奉命戰(zhàn)猴王。翠云山洞一裙釵，惱怒悟空兩戰(zhàn)開。

如影隨形變，倒比大圣強。青鋒抵?jǐn)宠F棒勇，蟭蟟借得芭蕉來。

(2)讀《西游記》這樣的古典小說，適合與并用的方法。若當(dāng)作勵志故事來讀，本書帶給

你的啟示是什么？（不超過50字）

【答案】

(1)白龍馬六耳獼猴二郎神羅剎女

(2)精讀和略讀示例：《西游記》中唐僧去西天取經(jīng)的意志告訴我，通往理想的路雖然很崎嶇，只

要矢志不移，終究會抵達(dá)夢想。

【詳解】

（1）本題考查識記名著人物。

第一空：結(jié)合“涉水翻山夕陽，載僧西去蹄揚。取經(jīng)萬里忠心在，任憑風(fēng)吹鬃長”，其中“載僧西去蹄揚”

指的是“鷹澗愁意馬收韁”這個情節(jié)，在鷹愁澗將唐僧的白馬吞進肚子里，悟空獨自與小龍打斗，小龍不

敵躲藏起來，后來觀音菩薩前來收服小白龍，將它變成白馬，馱負(fù)唐僧西去取經(jīng)。后來唐僧被變?yōu)榛⒕?/p>

是白龍馬勸八戒去找悟空救師傅的。該人物指的是白龍馬。

第二空，“黃發(fā)金箍火睛，虎皮腰裙鐵兵。天宮地府難辨，如來面前真形”，指的是真假美猴王的故事。

真假悟空打斗起來，沙僧難辨真假。真假悟空找觀音、天宮的照妖鏡和唐僧都難辨真假，他們又到幽冥界，

地藏王菩薩讓諦聽獸聽真假，諦聽獸不敢明說，只能讓真假猴王去如來佛祖處，如來辨出假悟空就是六耳

獼猴，用金缽盂罩住，悟空將其打死。故填：六耳獼猴。

第三空，“三尖兩刃槍，奉命戰(zhàn)猴王。如影隨形變，倒比大圣強”指的是“小圣施威降大圣”這個情節(jié)。

孫悟空大鬧天宮后，眾神去捉拿他都以失敗告終，于是小圣二郎神前去和他斗法，二郎神使用三尖兩刃槍

與悟空大戰(zhàn)，太上老君在天觀戰(zhàn)，丟下金剛琢，擊中悟空。眾神押其回上界。故填：二郎神。

第四空：“翠云山洞一裙釵，惱怒悟空兩戰(zhàn)開。青鋒抵?jǐn)宠F棒勇，蟭蟟借得芭蕉來”指的是孫悟空三調(diào)芭

蕉扇的故事。唐僧師徒前往取經(jīng)時，被火焰山擋路，悟空在翠云山前與牛魔王妻羅剎女借扇，羅剎女因其

子紅孩兒被悟空降伏，一扇悟空扇到五萬里外的靈吉菩薩處。悟空得到定風(fēng)丹再到索戰(zhàn)，被扇不動；接著

變成蟲子入洞，飛到茶水中，被羅剎女飲下肚，在腹內(nèi)翻騰。羅剎女只得將假扇借給悟空。悟空偷了牛魔

王座騎金睛獸，變成牛魔王到芭蕉洞，騙得真扇，不曾想到真扇又被牛魔王變成八戒，騙回了。在眾護法

神將幫助下，牛魔王敗走。悟空用羅剎女交出的寶扇扇息山火，師徒翻越火焰山。故填：鐵扇公主或羅剎

女。

（2）本題考查閱讀方法和理解小說主旨。

第一小問，讀《西游記》這樣的古典小說，就適合“精讀”與“跳讀”并用。

首先精讀就是細(xì)讀。想一想，有些故事的前因后果，比如：孫悟空第一次借芭蕉扇為什么會遭到拒絕？這

與孫悟空在觀音菩薩的幫助下，降伏了牛魔王與羅剎女之子紅孩兒有關(guān)。精讀就是精思。閱讀時要理清故

事中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，精讀就是鑒賞，閱讀時要將好的描寫圈畫出來。

跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。比如，書中一些

描寫人物外貌、打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞，有“說書人”渲染夸飾的痕跡，大多處“游離狀態(tài)”，可以

略而不讀。再如書中少數(shù)降妖伏魔故事，套路雷同，情節(jié)簡單，也可以跳過?？傊?，精讀和跳讀作為兩種

適應(yīng)不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長篇著作時可結(jié)合運用。它們有一個共同的目的，就是要抓住一部

作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效

率。

第二小問：《西游記》描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。其中勵志的內(nèi)容有很

多，比如：唐僧堅定不移要前往西天取經(jīng)；孫悟空遇到妖魔鬼怪的時候毫不退縮，迎難而上。豬八戒面對

大是大非面前毫不含糊，堅持戰(zhàn)斗等等事例都可以當(dāng)作勵志故事來讀。結(jié)合以上分析組織答案即可。

示例：

《西游記》中孫悟空迎戰(zhàn)妖怪給我的啟示是，遇到困難，不要退縮，要勇敢面對困難，想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困

難。

【2024年山東省中考語文真題】

在名著閱讀交流會上，小元展示了下面兩幅圖。

圖1美猴王圖2孫行者

小元：《西游記》這本書中、孫悟空在不同階段有不同的稱謂，探討他在不同階段的稱謂和具體表現(xiàn)，會

讓我們對“英雄”有更全面的理解。

你認(rèn)為“美猴王”和“孫行者”哪個更具英雄氣質(zhì)？請結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由。

【答案】

示例一：我認(rèn)為“美猴王”更具英雄氣質(zhì)。美猴王主要是指孫悟空大鬧天宮時期的形象，那個時候的孫悟

空桀驁不馴，天不怕地不怕，非常的頑皮，為了自己的理想信念敢作敢為，可稱英雄。

示例二：我認(rèn)為“孫行者”更具英雄氣質(zhì)。在跟隨唐僧西天取經(jīng)時，他任勞任怨保護唐僧一路西天取經(jīng)，

在西天取經(jīng)的路上，他堅忍、頑強，意志堅定，不怕吃苦，與各路魔怪進行頑強的斗爭，是個苦行僧的角

色，體現(xiàn)著英雄吃苦耐勞的特點。

【解析】

本題考查對名著形象的理解分析能力。同一個人物，不同時期不同的形象性格?！懊篮锿酢焙汀皩O行者”

都是傳說中孫悟空的形象，他們都武藝高強，有英雄的氣質(zhì)，受尊敬。

美猴王的稱號是從石猴而來，它為眾猴找了一個安身立命的好去處，大家尊稱它為“千歲大王”，于是將

石字隱去，所以叫做美猴王。美猴王主要代表著孫悟空大鬧天宮時期的形象，那個時候的孫悟空桀驁不遜，

天不怕地不怕，非常的頑皮。那時的孫悟空學(xué)到了長生之道、地煞變化術(shù)和筋斗云等，又偷吃了太上老君

的金丹，變成金剛之軀，最后被太上老君帶到兜率宮冶煉七七四十九天，然而適得其反讓悟空練成一雙火

眼金睛。于是孫悟空蹬倒火爐，大鬧天宮，使用金箍棒東打西敵，一時間無一神可擋。直至打到通明殿，

與王靈官戰(zhàn)到一處，佑圣真君派遣三十六員雷將圍困孫悟空，最后，如來佛祖出現(xiàn)，孫悟空斗法失敗，被

壓在五行山下。從這個角度講，“美猴王”的形象更具英雄色彩。

孫行者主要是指跟隨唐僧西天取經(jīng)的形象，任勞任怨保護唐僧一路西天取經(jīng)，在西天取經(jīng)的路上，曾三打

白骨精、降服黑熊怪、火燒盤絲洞、車遲國斗法、三調(diào)芭蕉扇、大戰(zhàn)紅孩兒等，一路忠心耿耿、嫉惡如仇，

也可稱之為英雄。從以上內(nèi)容可知，“孫行者”的形象更具英雄色彩。據(jù)上分析，選擇其中一個作答即可。

【2023年山東省濟寧市中考語文真題】

從下列名著中選擇一部，結(jié)合情節(jié)談?wù)勀硞€人物帶給你的榜樣力量。（80字左右）

《西游記》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】

示例一：《平凡的世界》，孫少安、孫少平的經(jīng)歷讓我感同身受。那在貧寒的生活中自尊自立、勇毅前行

的形象讓我敬仰，又讓我仿佛看到了未來的自己。人生不會總是坦途，就像不會總是坎坷一樣，心懷理想，

努力前進，我們一定會在不遠(yuǎn)的將來遇到最好的自己。

示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾從一個淘氣的少年成長為一名偉大的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。他四次死

里逃生，每一次他都勇敢地努力向前。他的成長經(jīng)歷給我諸多人生的啟迪。少年頑皮淘氣需要接守老師家

長的指導(dǎo)教育，青年內(nèi)心迷?？梢詮慕?jīng)典著作中找到方向，面對疾病不幸要勇敢向前。

【詳解】

本題考查人物形象評析。學(xué)生需根據(jù)自己對人物形象的了解，結(jié)合名著情節(jié)和題目要求，分析人物形象的

優(yōu)秀品質(zhì)帶給自己的影響。

示例1：《西游記》中孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、三借芭蕉扇等一路降妖除魔的英勇頑強的事跡給我以

深刻的啟迪，鼓勵我勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中困難和挫折，積極尋求解決問題的辦法，勇往直前。此外，唐

僧一心想去西天取經(jīng)，雖然一路上滿是艱難險阻，妖魔鬼怪，但是他從未退縮，堅定前行，最終取得真經(jīng)。

啟示我在實現(xiàn)夢想的路上，定然不是一帆風(fēng)順的，要像唐僧一樣堅守初心，不畏艱險。

示例2：《平凡的世界》中的孫少安。孫少安在磚窯有了很大發(fā)展后，決定貸款擴建機器制磚，結(jié)果因為技

師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受了很大損失。后來在朋友和縣長的幫助下他再度奮起，重新出發(fā)，通過幾番努

力終于成了當(dāng)?shù)厣鐣髁x建設(shè)的領(lǐng)頭人。讓我懂得了面對挫折乃至不幸，我們不應(yīng)該被壓垮，應(yīng)當(dāng)充滿信

心，勇敢迎接生活的挑戰(zhàn)。

示例3：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾以“解放全人類”為理想，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍未放棄

“戰(zhàn)斗”。他選擇文學(xué)創(chuàng)作實現(xiàn)理想，先用硬紙板做成框子來寫作，后來自己口述，請人代錄。在母親和妻

子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾讓我明白人生路上所遇到的磨礪，會讓我們變得更

加堅強。我們應(yīng)堅定理想信念，不斷奮斗。

【2023年山東省濱州市中考語文真題】

名著閱讀

關(guān)于這種驚人的征戰(zhàn)，將來有一日會有人寫成全部的敘事詩的。這種征戰(zhàn)，即使把政治和戰(zhàn)事除掉，

也是近代歷史中，青年們的一種動人的成就。可是我暫時必須要繼續(xù)我的故事，因為我們已經(jīng)把紅軍會合

在西北了?，F(xiàn)在我．把毛澤東主席所寫的一首詩，拿來當(dāng)作結(jié)束，這位指揮者既能領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)征，同時又寫得一

手好詩。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

(1)以上文段選自《》，文中的“我”是指（人名）。

(2)學(xué)校正在開展“閱讀·正青春”專題研討會，請參與探究，分享你的發(fā)現(xiàn)。

【閱讀·正青春】專題研討會

探究【專題一】：領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路。

探究【專題二】：關(guān)于長征。

我選擇探究【專題】，發(fā)現(xiàn)：。

【答案】

(1)紅星照耀中國

斯諾（埃德加?斯諾）

(2)示例：一周恩來是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他和很多其他領(lǐng)導(dǎo)人不一樣的是，他出身于大地主

家庭，在很年輕的時候他就選擇了共產(chǎn)主義，背棄了自己的家庭。這是極其艱難的，但是因為心中有信仰，

他能夠堅持下來。我們今天面對的所有困難幾乎都沒有他當(dāng)時的大，但是我們?yōu)槭裁磿械诫y、感到絕望

呢？是不是因為我們心中沒有信仰、追求呢？生命需要一點信仰，需要一些追求，有了它，才會更堅定。

（示例：二?！都t星照耀中國》為我們揭示了長征精神的內(nèi)涵。在書中，作者描述了中國工農(nóng)紅軍長征的

經(jīng)過，向全世界報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。長征途中，紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、排除萬難，終于勝利會

師，展示了中國共產(chǎn)黨為民族解放事業(yè)而犧牲奉獻、艱苦奮斗的崇高精神以及革命的樂觀主義精神，這就

是長征精神。）

【詳解】

（1）本題考查名著基本知識。

根據(jù)文段中“驚人的征戰(zhàn)”“把紅軍會合在西北了”和“毛澤東主席所寫的一首詩”可知，這個文段選自

《紅星照耀中國》，文段中的“我”即本書的作者埃德加?斯諾。

《紅星照耀中國》曾易名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實性

很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊

區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍

將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來和朱德等是書中最具代表性的人物形象。

（2）本題考查名著內(nèi)容專題探究。

要求從“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”“關(guān)于長征”中任選其中一個專題，結(jié)合《紅星照耀中國》的

內(nèi)容進行總結(jié)。

“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”內(nèi)容廣泛，可從毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、賀龍等人中選擇一

個，結(jié)合書中對人的參加革命的道路進行簡要歸納，語句通順即可。如：毛澤東小時候極具反抗精神，渴

求讀書，考取湖南師范學(xué)校；在湖南成立新民學(xué)會；在北京大學(xué)做圖書館助理員，堅定對馬克思主義的信

仰；1927年，領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊秋收起義，建立井岡山根據(jù)地，提出“槍桿子里出政權(quán)”的革命理論，在江西

成立第一個蘇維埃政府，從此走上紅色革命的道路。

“關(guān)于長征”可簡要概括《紅星照耀中國》中對長征的描述，如：作者描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過，

向全世界報道了長征這一舉世無雙的軍事壯舉。長征途中，紅軍將士不畏艱險，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，

強渡大渡河，冒著嚴(yán)寒忍著饑餓，爬雪山過草地，展示了中國共產(chǎn)黨為民族解放事業(yè)而犧牲奉獻、艱苦奮

斗的崇高精神以及革命的樂觀主義精神。

【2023年山東省聊城市中考語文真題】

名著閱讀，回答問題。

作品名

選段

稱

①A寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又

《水滸

拿起筆來，去那《西江月》后，再寫下四句詩，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。?/p>

傳》

時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！?/p>

②“先生，您高興穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說，“我可不干。除非強迫我，否則我

決不套進里面去?！薄叭思也⒉粡娖饶愦岬隆ぬm師傅?！蹦崮ΥL說。

B

“康塞爾也冒這險去打獵嗎?”尼德·蘭問。

“不管到什么地方我都跟著先生去?！笨等麪柣卮?。

(1)選段①中的A是（人物）。B處作品名稱是。

(2)選段②中的尼德·蘭和尼摩船長各救了對方一次，簡要概括其中一次情節(jié)。

【答案】

(1)宋江《海底兩萬里》

(2)尼·德蘭救尼摩船長：在尼摩船長去救采珠人而受到鯊魚攻擊時，尼德·蘭挺身而出，殺死鯊魚救了船

長。

尼摩船長救尼德·蘭：尼德·蘭差點被章魚咬成兩段，尼摩船長救下處于死亡邊緣的尼德·蘭。

【詳解】

（1）本題考查對名著人物和作品名的識記能力。

第一空：

選段出自《水滸傳》第三十九回：潯陽樓宋江吟反詩，梁山泊戴宗傳假信。宋江寫罷，自看了大喜大笑，

一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后再寫下四句詩，

道是心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！據(jù)此可得答案為宋江。

第二空：

根據(jù)選段中“魚叉手”“尼德·蘭”“康塞爾”“尼摩船長”等人可知，作品名為《海底兩萬里》。

（2）本題考查對名著情節(jié)的概括能力。

尼·德蘭救尼摩船長的情節(jié)出自第三章：潛艇航行到印度洋時，到錫蘭采珠場參觀，為了救被鯊魚攻擊的

印度采珠人，尼摩船長與鯊魚搏斗。在危難關(guān)頭，尼德·蘭一叉刺中鯊魚要害，將其殺死，救了尼摩船長。

尼摩船長救尼德·蘭的情節(jié)出自第三章：當(dāng)時我們被章魚的觸手困住，正在血泊和墨水中掙扎，尼德·蘭

用他的叉一下就把章魚的眼珠挖出來了。但那個怪物憤怒得拼命亂甩，把我們狠狠地摔到地上，房子也震

動了。接著，尼德·蘭被章魚的觸手卷住，被掀倒在地，又被怪物的尖牙咬住。我急急地跑去救他，但尼

摩船長先我一步，他拿著斧子砍入怪物身軀，加拿大人得以脫身。章魚怪最后一擊把尼摩船長掀倒在地，

但船長已經(jīng)把章魚怪的心臟扎穿了。

【2023年山東省臨沂市中考語文真題】

新華中學(xué)八年級二班同學(xué)對《駱駝祥子》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著進行比較

閱讀，并展開討論。以下是小新和小華同學(xué)的對話，請你補全對話內(nèi)容。

小新：三部名著，單看書名就很有意思。《駱駝祥子》是因為祥子和三匹駱駝的故事而得名：《紅星

照耀中國》這個書名表達(dá)的是斯諾的一個預(yù)言——共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀

中國西北，而且必將照耀全中國；《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名表達(dá)的是（1）。

小華：是的。同為小說，在人物形象上，《駱駝祥子》描寫了祥子這個普通人力車夫的一生，《鋼鐵

是怎樣煉成的》塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。而《紅星照耀中國》作為紀(jì)實作品，描述了

（2）。

小新：三部作品都反映了二十世紀(jì)二、三十年代的社會現(xiàn)實，祥子美好生活的希望一次又一次破滅，

他與命運的抗?fàn)幰詰K敗告終；斯諾筆下的人物在時代洪流中堅守革命信仰，在困境中探索中國革命的出路；

保爾無論經(jīng)歷怎樣的磨難，始終堅定信念，不向命運屈服。這說明了一個道理：（3）。

【答案】

(1)示例：鋼鐵只有在烈火和驟冷中鑄造，才能夠如此堅硬。主人公保爾就是這樣，他在殘酷的斗爭和艱苦

的考驗中接受鍛煉，最終成長為一個擁有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

(2)毛澤東、周恩來等無產(chǎn)階級革命家的形象。

(3)示例一：個人主義奮斗的道路是走不通的，只有把個人理想與社會需要相結(jié)合，才能找到出路。無論面

對怎樣的苦難與挫折，都要堅定信念，不屈不撓，用鋼鐵般的意志去戰(zhàn)勝它。

示例二：為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)，是一個人不斷前行的動力。

【詳解】

第一空，本題考查對名著的理解鑒賞能力。

可以結(jié)合原著探究書名含義?！颁撌窃诹一鹋c驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。

我們這一代人也是在斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學(xué)會了在生活面前不頹廢”，由此可歸納

書名的含義；

可以結(jié)合保爾的成長經(jīng)歷探究書名含義。故事中的主人公保爾當(dāng)過童工，從小在社會最低層飽受折磨和侮

辱，其后人生經(jīng)歷中，無論是戰(zhàn)場上的搏殺，感情上的波折，還是工作上的磨難，都使他更加勇敢和堅強，

面對傷病，絕不低頭，以筆為槍，繼續(xù)戰(zhàn)斗。從保爾的精神品質(zhì)看，小說中有這樣一句話“鋼鐵是在烈火

和驟冷中煉成的”。鋼在烈火中反復(fù)煅燒，冷卻后形成的，堅固而有韌度。保爾柯察金具有鋼鐵般的意志，

不怕一切困難，最終成長為一位擁有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

第二空。本題考查名著主要內(nèi)容。

《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實文學(xué)作品，作品真實記錄了作

者自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進行實地采訪的所見所聞，

向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東和周恩來是

斯諾筆下最具代表性的人物形象。

第三空，本題考查讀后感悟。

《駱駝祥子》是老舍的代表作，以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北

京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控

訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)

治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景；

《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾當(dāng)過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響

下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他

的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐

著自己的生命誓言。保爾具有為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。

《紅星照耀中國》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實性很強的報道性作品。斯諾筆下的人物在時代洪流中堅守革命信

仰，在困境中探索中國革命的出路。革命之所以能夠取得勝利，是因為：無產(chǎn)階級革命者把廣大人民的根

本利益看的高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；為了救國救民、不怕任何

艱難險阻，不惜付出一切犧