第五單元第2課時(shí)我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】2025北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P74.我說(shuō)你做【核心素養(yǎng)】通過(guò)分類，培育認(rèn)真觀看、樂(lè)觀思考、勇于探究的精神【學(xué)情分析】通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了肯定的感性生疏，知道這些立體圖形的名稱并能進(jìn)行識(shí)別。本節(jié)將通過(guò)玩耍活動(dòng)培育同學(xué)的多種力量，加深對(duì)這些立體圖形的生疏，讓同學(xué)在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)溝通力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.在觀看、操作活動(dòng)中,獲得對(duì)立體圖形的直觀閱歷,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。2.鞏固左右的相對(duì)性,能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過(guò)程。3.能樂(lè)觀、主動(dòng)地參與活動(dòng),克服活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】感受球的不穩(wěn)定性，培育想象、主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)幫助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、巧設(shè)情境—引“探究”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)做預(yù)備。調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)探究的欲望?！?.用積木可以搭出秀麗的外形，你能認(rèn)出積木里的立體圖形嗎？2.同學(xué)溝通。二、新知探究—習(xí)“方法”【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)引領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)了解主題圖，提高同學(xué)收集、處理數(shù)學(xué)信息的力量?！咳蝿?wù)一：按要求拼搭立體圖形1．課件出示教材第74頁(yè)上面四幅圖。2.笑笑擺好了一組圖形，現(xiàn)在她依據(jù)自己擺好的圖形發(fā)出指令，由頑皮聽(tīng)指令擺圖形，最終頑皮擺得對(duì)嗎？3.同學(xué)認(rèn)真觀看后回答。4.引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中將前后、左右、上下等學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在大多數(shù)同學(xué)把圓柱豎起來(lái)搭的情形下，老師可追問(wèn)：圓柱為什么要豎著搭？橫著搭有什么不好？通過(guò)不斷的追問(wèn)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)幾何體特征的生疏。5.老師手里拿一個(gè)口袋，里面裝了不同外形的物體。一起玩玩耍，名字就叫“奇特的口袋”。6.假如摸對(duì)，其他同學(xué)鼓舞，如鼓掌，豎大拇指等；假如消滅了錯(cuò)誤，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并改正。再選幾名同學(xué)摸一摸，分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。任務(wù)二：探究圓柱體和球體的區(qū)分。1.老師拿出圓柱和球：圓柱能滾動(dòng)，球能滾動(dòng)嗎？2.同學(xué)上臺(tái)操作，得出結(jié)論：圓柱豎著放時(shí)不能滾動(dòng)，橫著放時(shí)能滾動(dòng)。3.同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)，每次活動(dòng)之后，要引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)具擺放整齊后再溝通。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，讓同學(xué)理解并把握解題思路和解題方法。給同學(xué)充分的練習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。老師在巡察過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題】1.你說(shuō)我擺。2.在正確擺法右面的□里畫“√”。先擺一個(gè)正方體，再在正方體上擺一個(gè)長(zhǎng)方體，最終在長(zhǎng)方體的上面放一個(gè)圓柱和一個(gè)球，圓柱在球的右邊。3.在搭得最穩(wěn)的圖形右面的□里畫“√”。4.（思維訓(xùn)練）要搭出左邊的圖形，應(yīng)當(dāng)先擺一個(gè)()，再擺一個(gè)()，最終擺一個(gè)()。(填序號(hào))。四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延長(zhǎng)”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)，是怎么學(xué)會(huì)的？2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我說(shuō)你做長(zhǎng)方體和正方體擺放時(shí)比較穩(wěn)定，球簡(jiǎn)潔滾動(dòng)；橫著放的圓柱簡(jiǎn)潔滾動(dòng)，豎著放的圓柱比較穩(wěn)定?！窘虒W(xué)反思】本課是一節(jié)活動(dòng)課，主要是讓同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球幾種不同的立體幾何圖形，整節(jié)課通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”和“滾一滾，說(shuō)一說(shuō)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在親身感受中獲得對(duì)不同外形物體的多方面感知，由淺入深地在觀看、