凡讀書(shū)，整容，定心，看字，斷句，慢讀。務(wù)要字字分曉，毋得目視他處，手弄他物。仍須細(xì)記遍數(shù)，如遍數(shù)已足而未成誦，必欲成誦;遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿(mǎn)遍數(shù)。猶必逐日帶溫，逐旬逐月通理，以求永久不忘。以熹微燈火大望時(shí)間：2026.1.XXxx學(xué)校xx班期末家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)亮滾燙星河1.請(qǐng)您在會(huì)前把手機(jī)調(diào)至靜音狀態(tài)。2.期間不接打電話(huà)、不隨意走動(dòng)。3.若有要緊事情需要出去，請(qǐng)直接后門(mén)出后門(mén)進(jìn)。4.門(mén)口記得簽到。幾點(diǎn)會(huì)前小建議：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法分享02目錄期末考試成績(jī)分析01任課老師講話(huà)0304家校共育建議心向往之

行必能至期末考情分析考試科目和優(yōu)勢(shì)科目期末考情分析

本次考試科目共5科：語(yǔ)文（100）、數(shù)學(xué)（100）、英語(yǔ)（100）

道法（100）、科學(xué)（100）、總分：500總分：430以上7人，同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的標(biāo)桿，品行習(xí)慣上的榜樣。24人，中層的潛力生較多，這部分學(xué)生后勁最大，希望保持努力的步伐，厚積薄發(fā)，成為黑馬?？偡郑?00-400分2人，這部分學(xué)生需要在基礎(chǔ)知識(shí)、積累上下功夫，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性?？偡郑?00-300分班級(jí)期末成績(jī)總分狀況總分：400-430分12人，這些同學(xué)應(yīng)成為同學(xué)們的榜樣，對(duì)自己有更高的要求，做到品學(xué)兼優(yōu)，增加一點(diǎn)額外練習(xí)，超前學(xué)習(xí)，追逐卓越。1人，從未放棄，努力前行1人因病缺考總分：200分以下學(xué)生總體成績(jī)分析區(qū)域范圍人數(shù)A+等級(jí)人數(shù)A等級(jí)人數(shù)B+等級(jí)人數(shù)B等級(jí)人數(shù)C+等級(jí)人數(shù)C等級(jí)人數(shù)A等級(jí)以上人數(shù)C+等級(jí)以下人數(shù)全年級(jí)3班班級(jí)總平均分

分班級(jí)總體情況分析1、班級(jí)大部分同學(xué)都非常有上進(jìn)心，有自己的優(yōu)勢(shì)科目。2、班級(jí)優(yōu)生不夠拔尖，需額外練習(xí)，超前學(xué)習(xí)，追逐卓越。3、班級(jí)整體潛力大，中層潛力生較多，占比將近一半。4、部分學(xué)生偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重。5、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和內(nèi)驅(qū)力有待提升。班級(jí)同學(xué)考前復(fù)習(xí)狀態(tài)考前基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)日拱一卒

功不唐捐期末表彰大會(huì)一個(gè)正六邊形要讓六個(gè)頂點(diǎn)的支撐高度盡可能的相同且等高，才能變得更平穩(wěn)，且望得更遠(yuǎn)。有這么一群孩子他們?cè)诎嗌媳３智傲?，均衡發(fā)展，是3班的火車(chē)頭，是3班同學(xué)的引領(lǐng)與榜樣。賴(lài)涵學(xué)神學(xué)霸舒茜慈學(xué)優(yōu)詹杰鐘靈熙學(xué)優(yōu)林鑫劉惜每一門(mén)學(xué)科都如一匹性格迥異的千里馬，重要的不是擁有，而是駕馭。有這么一群孩子，他們是優(yōu)秀的騎手，在知識(shí)的草原上馳聘，拔得頭籌。語(yǔ)文領(lǐng)跑者XXX數(shù)學(xué)領(lǐng)跑者XXX英語(yǔ)領(lǐng)跑者XXX科學(xué)領(lǐng)跑者XXX道法領(lǐng)跑者XXX

每個(gè)人都是潛力股，有這么一群孩子，他們善于在密林中發(fā)掘?qū)儆谧约旱穆罚苍S并不是最接近暖陽(yáng)，但在一步步前行中堅(jiān)持下去，追尋暖陽(yáng)。進(jìn)步之星

有這么一群人，他們是家長(zhǎng)們的代表，是背后默默付出的人。芳澤如光，雖微至遠(yuǎn)，他們?cè)谏砗蟮哪冻鍪前嗉?jí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。最美家委賴(lài)信妤媽媽感謝xx媽媽等家委對(duì)學(xué)校、班級(jí)工作的支持，有你們真好！庸常之中

微茫不朽語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)1、課前預(yù)習(xí)

開(kāi)口讀課文了嗎？

生字詞讀、寫(xiě)了嗎？

結(jié)合課后題思考了嗎？2、課堂聽(tīng)講（課前三分鐘、課中小組合作、課后加分制）

關(guān)于學(xué)生上課的差異，打個(gè)比方：

課堂上，我們以4G的速度講課A類(lèi)學(xué)生以wifi的速度聽(tīng)課B類(lèi)學(xué)生以3G的速度記著C類(lèi)學(xué)生以2G踉踉蹌蹌地跟著D類(lèi)學(xué)生則經(jīng)常掉線(xiàn)3、課后復(fù)習(xí)鞏固：及時(shí)訂正很重要?。?tīng)寫(xiě)本、《知能》）4、活動(dòng)涵養(yǎng)：演講比賽、讀書(shū)分享5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，個(gè)別作業(yè)不能按時(shí)完成；（2）遇到困難容易放棄，缺乏鉆研精神，留空白。（3）朗讀水平還需要提高，個(gè)別孩子上課不開(kāi)口讀。（4）作業(yè)字跡潦草，馬虎應(yīng)付。（5）演講不認(rèn)真對(duì)待，演講當(dāng)天才說(shuō)沒(méi)稿子。6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)配合1.關(guān)注孩子的語(yǔ)文家庭作業(yè)。（背誦作業(yè)、單元測(cè)試需要家長(zhǎng)簽名）2.重視詞語(yǔ)表和日積月累、古詩(shī)詞。（熟記熟背）3.準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，本子、鉛筆、橡皮、紅筆、藍(lán)筆、尺子等。4.每天閱讀半小時(shí)以上，多涉獵不同題材的文章書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。5.準(zhǔn)備好共讀書(shū)目（納入期末考試的測(cè)評(píng)），寫(xiě)讀書(shū)筆記。（好詞好句、仿寫(xiě)、賞析句子)庸常之中

微茫不朽家校共育建議生理逐漸發(fā)生變化。很大一部分孩子進(jìn)入青春期早期，對(duì)于身體的變化，他們會(huì)害怕，焦慮。他們對(duì)很多事情充滿(mǎn)好奇，似懂非懂。生理和心理學(xué)生開(kāi)始有自己的意識(shí)，不再什么話(huà)都與父母說(shuō)了。有了自己的世界和秘密。但同時(shí)他們是非辨別能力弱。思想意識(shí)方面隨著年級(jí)的增高，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度都增加了，學(xué)習(xí)方法也改變了。部分同學(xué)無(wú)法協(xié)調(diào)好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科，叛逆抗拒心理增長(zhǎng)。叛逆抗拒心理六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)一、家庭教育

家長(zhǎng)是最需訓(xùn)練卻最缺訓(xùn)練的職業(yè)，是無(wú)證上崗的職業(yè)，是邊做邊學(xué)責(zé)任重大的職業(yè)，是一輩子不退休的職業(yè)。（一）學(xué)會(huì)做父母：

不當(dāng)保姆，做榜樣

一流家長(zhǎng)做榜樣二流家長(zhǎng)做教練三流家長(zhǎng)做保姆（二）學(xué)會(huì)做夫妻

父母關(guān)系：影響孩子的生活態(tài)度和未來(lái)的成就，影響孩子調(diào)節(jié)情緒，與人相處的能力。

婚姻沖突：將對(duì)孩子的身體，情緒健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，還會(huì)影響到與同伴相處的能力，孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)更差勁，在日后會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的問(wèn)題。

情緒問(wèn)題：一個(gè)滿(mǎn)心煩惱的家長(zhǎng)，會(huì)帶來(lái)一個(gè)緊張兮兮的孩子，焦慮的家長(zhǎng)會(huì)加重孩子的焦慮，情緒化的家長(zhǎng)會(huì)有難以控制的孩子，偏激的家長(zhǎng)會(huì)有沖動(dòng)的孩子。

一個(gè)父親能為孩子做的最好的事情，就是好好愛(ài)他的妻子。

一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是欣賞推崇孩子的爸爸。

孩子會(huì)透過(guò)做和父母相同的事，感覺(jué)“我們是在一起的”，達(dá)到與父母連接，滿(mǎn)足其歸屬感的需求。

讓孩子成為最好的自己010203060504父母的層次提升自我并言傳身教關(guān)注問(wèn)題及原因僅付出時(shí)間思考教育目標(biāo)僅付出金錢(qián)

從“父母層次金字塔”中不難看出，僅付出金錢(qián)的父母排在最底層，僅付出時(shí)間的父母倒數(shù)第二。僅以物質(zhì)的給予表達(dá)自己的愛(ài)，實(shí)際上是缺少教育智慧和方法的無(wú)奈之舉；而把自己大部分的心思和精力用在孩子身上，覺(jué)得這就是“負(fù)責(zé)任”，實(shí)際上是犧牲家長(zhǎng)時(shí)間的同時(shí)，也剝奪了很多孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的時(shí)間和空間?？拷疱X(qián)和時(shí)間是無(wú)法換來(lái)孩子的成功和幸福的。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有屬于自己的成長(zhǎng)軌跡和生活目標(biāo)。教育的真正魅力在于家長(zhǎng)為了教育孩子應(yīng)該不斷提升和完善自己。父母要盡己所能的支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，以身作則的支持孩子成為真正的自己。好教育的9種樣子——人民日?qǐng)?bào)01

和孩子一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起打敗孩子

在學(xué)校的社會(huì)生活中，孩子們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如，如何與他人共處，如何面對(duì)挫折失敗，如何面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，如何學(xué)會(huì)選擇，如何看待名利榮譽(yù)得失等等。

這些都是孩子在社會(huì)化的過(guò)程必然要遇到的真實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，正是教育的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，智慧的家長(zhǎng)，總是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和處理這些成長(zhǎng)中的問(wèn)題，以這些問(wèn)題為教育契機(jī)，幫助孩子提高認(rèn)識(shí)并在問(wèn)題解決中獲得成長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)，是與老師配合，和孩子一起解決問(wèn)題，打敗問(wèn)題。

問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)的磨刀石，而不是絆腳石。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與老師配合，和孩子一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起，打敗孩子。02

讓孩子累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)

按照孩子學(xué)習(xí)的輕松程度和快樂(lè)程度，可以將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)劃分為四個(gè)象限：輕松而快樂(lè)、輕松而痛苦、累并快樂(lè)、累并痛苦。

孩子最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的成就感和被挑戰(zhàn)的愉悅，學(xué)習(xí)就變成一件有意思、有挑戰(zhàn)、有意義的事，孩子學(xué)習(xí)雖然累但很快樂(lè)。這是最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而讓孩子累并快樂(lè)地學(xué)習(xí)，一是需要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力，二是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，快樂(lè)并不等于輕松。我們更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的高階思維，對(duì)他們學(xué)習(xí)的容量、知識(shí)的寬度、思維的深度做出更高的要求。03

將批評(píng)包裹在正面激勵(lì)之中

每一個(gè)孩子都需要激勵(lì)。即便是批評(píng)，也需要遵循正面教育的原則，將批評(píng)包裹在正面激勵(lì)之中。一般要遵循一比五的黃金比，也就是說(shuō)，當(dāng)父母要糾正孩子一個(gè)負(fù)面行為的時(shí)候，同時(shí)至少鼓勵(lì)他的五個(gè)正面行為；當(dāng)批評(píng)孩子某個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題的時(shí)候，要同時(shí)至少表?yè)P(yáng)他的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

并且還可以遵循“隨時(shí)表?yè)P(yáng)，定期批評(píng)”的原則。表?yè)P(yáng)不分時(shí)間和場(chǎng)合，只要孩子表現(xiàn)好，隨時(shí)表?yè)P(yáng)；但批評(píng)不能隨口就來(lái)，需要延遲批評(píng)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間窗口，針對(duì)一段時(shí)間以來(lái)孩子的問(wèn)題，進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要具體，針對(duì)孩子的具體行為表現(xiàn)，這樣的表?yè)P(yáng)才能起到激勵(lì)和強(qiáng)化正面行為的作用。批評(píng)孩子需要理性，不附加情緒化的語(yǔ)氣和語(yǔ)言，就事論事，不翻舊賬，不與別人家孩子比較。過(guò)于情緒化的批評(píng)會(huì)影響批評(píng)的效果，甚至?xí)τH子關(guān)系。04

不要直接用物質(zhì)去“利誘”孩子

不要直接用物質(zhì)去“利誘”孩子完成任何事。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如果過(guò)度，有時(shí)候還會(huì)起到相反的作用。而且對(duì)于青春期的孩子，簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能起到真正的激勵(lì)作用，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子的內(nèi)在需求發(fā)生了變化，不再只是物質(zhì)層面的需求，還有更高層面的，如情感、心理、社會(huì)性需求。很多時(shí)候，不花錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有意義：

比如，不是獎(jiǎng)勵(lì)孩子去飯店吃一頓大餐，而是獎(jiǎng)勵(lì)孩子決定全家今天的一日三餐吃什么，享受個(gè)人的決定權(quán)利；不是獎(jiǎng)勵(lì)孩子多少金錢(qián)，而是獎(jiǎng)勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)小心愿，比如可以讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)家里做客，讓孩子享受做小主人的快樂(lè)體驗(yàn)等等。

所以父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)需要設(shè)計(jì)，不要直接獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)，而是將獎(jiǎng)勵(lì)本身設(shè)計(jì)得更加具有教育意義和成長(zhǎng)價(jià)值。05

教會(huì)孩子做好時(shí)間管理

孩子的時(shí)間管理是一個(gè)很重要的能力，需要父母從小培養(yǎng)。父母幫助孩子做好時(shí)間管理，要特別注意以下幾個(gè)方面。1.用時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)孩子在制定時(shí)間安排時(shí)，如果孩子提前完成了某項(xiàng)任務(wù)，節(jié)約的時(shí)間應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，由孩子自主分配，可以用來(lái)閱讀、玩耍、休息和運(yùn)動(dòng)，做孩子自己喜歡的事。2.鼓勵(lì)孩子限時(shí)完成作業(yè)對(duì)于習(xí)慣于磨蹭的孩子，要鼓勵(lì)他限時(shí)完成作業(yè)，每一個(gè)學(xué)科的作業(yè)，甚至每一道題，都設(shè)置一個(gè)時(shí)限，以此來(lái)讓孩子自我督促，提升速度。3.幫助孩子學(xué)會(huì)使用碎片化時(shí)間幫助孩子做時(shí)間管理，縮小時(shí)間的顆粒度，精細(xì)到用分鐘來(lái)安排事情。05

教會(huì)孩子做好時(shí)間管理4.要事第一讓孩子按照時(shí)間管理的四象限（重要而緊急，重要不緊急，緊急不重要，不重要也不緊急）來(lái)安排時(shí)間，遵循要事第一的原則，將主要的時(shí)間用來(lái)做最重要的事。5.設(shè)置天才時(shí)間所謂天才時(shí)間，就是每天給孩子留出一定的時(shí)間讓他們做自己喜歡的事情。當(dāng)孩子做自己喜歡的事情之時(shí)，既是高度的專(zhuān)注和投入，也是高度的快樂(lè)和愉悅，是最好的休息和身心能量的補(bǔ)充。6.記錄和審計(jì)時(shí)間可以讓孩子做三天或一周的時(shí)間記錄，看看每一天是如何度過(guò)的。然后審計(jì)一下，看看那些時(shí)間是被無(wú)效浪費(fèi)了，哪些時(shí)間還可以更加有效率，每天有多少碎片化時(shí)間可以利用等等。06

多歸因孩子的非智力因素

一個(gè)人的成長(zhǎng)是智力因素（專(zhuān)注力、記憶力、思維力等）和非智力因素（情緒、毅力、興趣等）兩方面綜合的結(jié)果，兒童的學(xué)習(xí)也是如此。從教育的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)更多地歸因于非智力因素，那些可以改變的因素。

所以，當(dāng)孩子成功或者失敗的時(shí)候，我們不要過(guò)多地歸因于他聰明還是愚笨，而是幫助他歸因于自己的努力與投入。表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，不要說(shuō)你真聰明，而是說(shuō)，你這次成功了，說(shuō)明你的努力是有效果的。批評(píng)孩子時(shí)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)他笨，而是引導(dǎo)他分析自己是否粗心，是否努力不夠等等。

相反，如果我們引導(dǎo)孩子歸因于非智力因素，更多地歸因于那些能夠改變的因素，這有利于引導(dǎo)孩子不斷改進(jìn)自己的行為，從而是獲得不斷的進(jìn)步。古人說(shuō)的“勤能補(bǔ)拙”就是這個(gè)道理。07

拉長(zhǎng)時(shí)間尺度去看孩子的成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)上有條曲線(xiàn)叫指數(shù)曲線(xiàn)，它表明一個(gè)人開(kāi)始可能走得很慢，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的平臺(tái)期，但是厚積薄發(fā)，到了某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，開(kāi)始突飛猛進(jìn)。真正有價(jià)值的是指數(shù)曲線(xiàn)，厚積薄發(fā)，可持續(xù)發(fā)展。

如果我們拉長(zhǎng)時(shí)間尺度去看孩子的成長(zhǎng)，就有可能克服教育的短視與功利，消解教育焦慮。比如，當(dāng)我們從未來(lái)20年、30年甚至孩子的一生來(lái)看待今天的教育，我們就可能更加重視孩子適應(yīng)未來(lái)的關(guān)鍵能力、必備品格和身心健康，而不僅是某個(gè)學(xué)科、某次考試的成績(jī)。

當(dāng)時(shí)間的尺度拉長(zhǎng)，就有可能更加寬容地看待孩子在不同時(shí)期的成長(zhǎng)曲線(xiàn)，我們就可以獲得更加全面的視角，更加從容、更加包容、也更加全面地審視當(dāng)下的教育和孩子的未來(lái)。08

給孩子的成長(zhǎng)留白

隨著孩子長(zhǎng)大，父母要給孩子自主成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，給孩子的成長(zhǎng)留白。讓他在自己的成長(zhǎng)空間中，學(xué)會(huì)自主管理、自主規(guī)劃、自主選擇，讓他的主體性慢慢生長(zhǎng)起來(lái)，不僅有自主性人格，而且有自主和自律的能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為最好的自己。這是教育的目的。

有些父母往往見(jiàn)不得孩子有空閑時(shí)間，更見(jiàn)不得孩子偷閑玩耍，巴不得孩子除了吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在學(xué)習(xí)。這種不給孩子留白的做法往往適得其反。比較好的方式是父母幫助孩子一起規(guī)劃時(shí)間，有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、休息和玩耍的時(shí)間；幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，如果孩子學(xué)習(xí)效率高，節(jié)約的時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓他自由支配。

父母事事包辦，時(shí)時(shí)管控，過(guò)度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，讓孩子覺(jué)得密不透風(fēng)，喘不過(guò)氣來(lái)。這樣的孩子長(zhǎng)不大。父母希望孩子成功，卻沒(méi)有給他成功的能力。這本質(zhì)上剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。09

培養(yǎng)孩子延遲滿(mǎn)足的能力

多數(shù)孩子本能地希望得到即時(shí)滿(mǎn)足，想要一個(gè)禮物，想要吃東西……希望馬上能夠?qū)崿F(xiàn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多獎(jiǎng)勵(lì)而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)要相對(duì)好一些。也就是說(shuō)延遲滿(mǎn)足能力越強(qiáng)，更容易取得成功。

父母要從小培養(yǎng)孩子延遲滿(mǎn)足的能力，這其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的韌性、耐心、自律、自控能力。自律和自控能力對(duì)于孩子的一生都至關(guān)重要。

對(duì)于孩子的不合理需求，要溫和而堅(jiān)定地拒絕，對(duì)于孩子的合理性需求，要有意識(shí)地培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于延遲滿(mǎn)足，給予更加豐厚的回報(bào)，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化他的自律與自控。二、家校合作

1、班級(jí)消息：及時(shí)查看群消息，包括接龍、掃描填寫(xiě)問(wèn)卷等