2026春小學美術蘇少版一年級下冊第五單元《好玩的水墨游戲》教學設計第1課筆墨紙硯一、核心素養(yǎng)目標文化理解：認識筆墨紙硯這一中國傳統(tǒng)文房四寶，了解其基本特性與文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文具的藝術魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。藝術表現(xiàn)：掌握毛筆的正確握筆姿勢，學會簡單的蘸墨、調(diào)墨方法，能在宣紙上初步表現(xiàn)出不同粗細、輕重的線條，體驗水墨創(chuàng)作的基本樂趣。創(chuàng)意實踐：在筆墨嘗試的過程中，主動探索筆墨與宣紙接觸產(chǎn)生的多樣效果，激發(fā)對水墨創(chuàng)作的好奇心與探索欲，樂于進行簡單的筆墨游戲?qū)嵺`。審美感知：通過觀察筆墨紙硯的形態(tài)、質(zhì)感，以及墨色在宣紙上的變化，初步感知水墨藝術的獨特美感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的審美敏感度。二、教學重點準確識別筆墨紙硯的外觀特征，理解其在水墨畫創(chuàng)作中的基本用途。掌握正確的握筆姿勢和基本的蘸墨、調(diào)墨技巧，能在宣紙上進行簡單的線條練習。三、教學難點感受毛筆的彈性與宣紙的吸水性，理解墨色濃淡變化與水分、用筆力度的關系。初步控制用筆的輕重、緩急，使線條呈現(xiàn)出基本的變化，避免墨色暈染過度或線條僵硬。四、教學方法講授法、直觀演示法、實踐操作法、小組合作法、游戲體驗法。五、教學過程（一）組織教學（2分鐘）教師提前布置好教室，在每張課桌擺放一套簡易筆墨紙硯（毛筆選用中白云，墨汁提前倒少量在硯臺，宣紙裁剪成合適大小）。上課伊始，引導學生整理桌面，檢查學習用品是否齊全，強調(diào)課堂安全注意事項（如墨汁避免打翻、毛筆不用時放在筆架上），營造有序的學習氛圍。（二）情境導入（5分鐘）教師播放一段精心剪輯的短視頻，內(nèi)容為傳統(tǒng)書房場景，鏡頭聚焦于擺放整齊的筆墨紙硯，搭配輕柔的古典音樂，畫面中穿插書法家揮毫潑墨的片段。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，視頻里的書房里有哪些特別的東西呀？有沒有誰認識它們？”引導學生自由發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生的回答，順勢引出主題：“大家觀察得真仔細！這些東西有一個好聽的名字，叫做‘文房四寶’，它們分別是筆、墨、紙、硯。它們是中國古人寫字、畫畫的好幫手，承載著咱們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天，我們就一起來認識這四位‘好朋友’，開啟好玩的水墨游戲之旅。”（三）新課講授（15分鐘）認識毛筆——“會跳舞的筆尖”教師拿出不同型號的毛筆（中白云、小狼毫），展示給學生觀察，講解毛筆的組成部分：“毛筆就像一個小戰(zhàn)士，筆桿是它的身體，筆毫是它的‘武器’。筆毫有的軟有的硬，我們今天用的中白云毛筆，筆毫軟軟的，畫出來的線條會很靈活?！毖垖W生輕輕觸摸筆毫，感受其柔軟和彈性，提問：“摸一摸筆毫，你們有什么感覺呀？”引導學生說出“軟軟的”?“有彈性”等感受。重點示范正確握筆姿勢：教師邊講解邊示范，“五指自然彎曲，大拇指和食指像小夾子一樣夾住筆桿，中指靠在筆桿外側(cè)，無名指和小指自然彎曲托住筆桿下方，筆桿要稍微傾斜，不能太直也不能太歪?！彪S后讓學生模仿練習，教師巡視指導，逐個糾正不正確的握筆姿勢，強調(diào)“握筆要穩(wěn)，但不能太用力，給筆毫留一點活動空間”。認識墨——“會變魔術的黑色液體”展示墨錠和墨汁，講解：“墨是用來提供顏色的，古時候的人用墨錠在硯臺里慢慢研磨才能得到墨汁，現(xiàn)在我們有現(xiàn)成的墨汁，用起來更方便啦。”進行墨色變化小實驗：教師在硯臺的不同區(qū)域倒入少量墨汁，然后在其中一個區(qū)域加入少量清水，用毛筆攪拌均勻，展示給學生看：“小朋友們看，墨汁加了水之后，顏色發(fā)生了什么變化呀？”引導學生發(fā)現(xiàn)墨色有濃淡之分，“墨汁加水少，顏色就深，我們叫它濃墨；加水多，顏色就淺，叫淡墨。墨就像魔術師一樣，能變出不同深淺的黑色?！闭J識宣紙——“愛喝水的紙”拿出宣紙和普通打印紙，讓學生對比觀察，提問：“這兩種紙看起來有什么不一樣？”引導學生發(fā)現(xiàn)宣紙更薄、紋理更清晰。進行吸水性實驗：用毛筆蘸少量清水，分別在宣紙和普通紙上輕輕點一下，讓學生觀察水的滲透情況，“你們看，清水滴在宣紙上，很快就散開了，而在普通紙上散開得很慢。這是因為宣紙吸水性很強，這也是它能畫出漂亮水墨效果的秘密哦?！闭J識硯臺——“墨汁的小房子”展示不同材質(zhì)的硯臺（石硯、陶硯），講解：“硯臺是墨汁的‘小房子’，古時候用來研磨墨錠，現(xiàn)在我們可以用它來盛放墨汁，還能在里面調(diào)墨呢?！弊寣W生輕輕觸摸硯臺表面，感受其光滑或粗糙的質(zhì)地。（四）實踐操作（20分鐘）小組合作準備：將學生分成4人小組，每組指定1名組長負責分發(fā)材料、維持秩序。教師強調(diào)操作要求：“蘸墨時要輕輕蘸，不要蘸太多，避免墨汁滴下來；調(diào)墨時要在硯臺邊緣輕輕攪拌；畫的時候注意保持桌面干凈?！被A練習：首先讓學生進行握筆姿勢鞏固練習，手持毛筆在空中輕輕劃動，感受手臂和手腕的發(fā)力。隨后進行蘸墨、調(diào)墨練習，讓學生嘗試調(diào)出濃墨和淡墨，分別在宣紙的角落試畫，感受不同墨色的效果。線條游戲：引導學生用調(diào)好的墨在宣紙上畫不同類型的線條，“我們來和線條做游戲吧！試著畫一畫直直的線、彎彎的線、波浪線、折線，還可以畫粗一點的線和細一點的線。”教師巡視指導，對握筆正確、線條流暢的學生及時給予表揚，對有困難的學生耐心幫助，提醒他們注意控制用筆力度和速度。小組交流：鼓勵小組成員之間互相展示自己畫的線條，分享在練習過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，“你畫的線條真流暢，是怎么做到的呀？”?“我發(fā)現(xiàn)用淡墨畫出來的線更輕飄。”（五）作品展示與評價（5分鐘）作品展示：挑選幾幅有代表性的學生作品（如線條種類豐富的、墨色變化明顯的），用磁鐵固定在黑板上展示。評價環(huán)節(jié)：采用學生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式。學生自評：“你畫了哪些線條？最喜歡自己畫的哪一種？”互評：“你覺得這幅作品里的線條畫得怎么樣？”教師評價重點關注學生的握筆姿勢、參與積極性和探索精神，“這位小朋友不僅握筆很正確，還嘗試了多種線條，非常勇敢！”?“雖然有的線條還不夠流暢，但你很認真地在練習，繼續(xù)加油！”六、教材分析《筆墨紙硯》是蘇少版一年級下冊第五單元《好玩的水墨游戲》的開篇第一課，是學生接觸中國傳統(tǒng)水墨畫的入門課程。本單元以“游戲”為核心，降低了水墨學習的難度，符合一年級學生好奇心強、樂于動手實踐的年齡特點。本節(jié)課作為單元基礎，旨在引導學生初步認識水墨畫的核心工具，了解其基本特性和使用方法，為后續(xù)《練筆成圖》《線隨心走》等課程的學習奠定工具使用和感知體驗的基礎。教材通過圖文結(jié)合的方式，直觀展示了筆墨紙硯的形態(tài)和使用場景，強調(diào)了“體驗”和“探索”的重要性，沒有過多復雜的理論要求，而是注重引導學生在實踐中感受傳統(tǒng)工具的魅力。教材的設計思路貼合低年級學生的認知規(guī)律，從工具認識到簡單實踐，層層遞進，讓學生在輕松愉悅的氛圍中走進水墨藝術，激發(fā)對傳統(tǒng)美術的學習興趣。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)：和家長一起觀察家里的筆墨紙硯（若沒有，可觀察教材或網(wǎng)絡上的圖片），用今天學到的握筆姿勢，在宣紙上練習畫3種不同的線條（直線、曲線、波浪線），每種線條分別用濃墨和淡墨各畫2遍，感受墨色變化。拓展作業(yè)：發(fā)揮想象力，將自己畫的線條組合成一個簡單的小圖案（如小草、小路、小波浪等），第二天帶到課堂上和同學們分享。實踐作業(yè)：嘗試和家長一起整理筆墨紙硯，學習正確的工具收納方法，養(yǎng)成愛護文具的好習慣。八、結(jié)語板塊今天，我們認識了文房四寶——筆墨紙硯這四位“好朋友”，學會了正確的握筆姿勢，還和線條一起做了好玩的游戲，感受到了水墨的神奇變化。筆墨紙硯承載著咱們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是古人智慧的結(jié)晶。希望小朋友們在課后繼續(xù)多多練習，和這些“好朋友”熟悉起來，下一節(jié)課我們還要用它們畫出更有趣的圖案呢！讓我們一起在水墨的世界里繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的美好與樂趣。九、板書設計筆墨紙硯（文房四寶）筆——正確握筆：五指配合、筆桿傾斜墨——濃淡變化：少水濃、多水淡紙——吸水強硯——盛墨、調(diào)墨游戲：畫線條（直、彎、波浪、折）第2課練筆成圖一、核心素養(yǎng)目標藝術表現(xiàn)：進一步鞏固筆墨使用技巧，能運用不同粗細、濃淡的線條進行簡單的添畫創(chuàng)作，將筆墨痕跡聯(lián)想成具體的形象，實現(xiàn)“練筆成圖”。創(chuàng)意實踐：在筆墨游戲中主動探索筆墨痕跡的多樣性，激發(fā)想象力，能根據(jù)自己的聯(lián)想進行個性化的添畫創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。審美感知：感受筆墨痕跡轉(zhuǎn)化為具體形象的藝術趣味，初步學會欣賞水墨作品中線條和墨色的表現(xiàn)力，提升對水墨藝術的審美體驗。文化理解：在創(chuàng)作實踐中進一步感受水墨藝術的獨特魅力，加深對傳統(tǒng)繪畫工具表現(xiàn)力的認識，增強對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。二、教學重點鞏固蘸墨、調(diào)墨和用筆技巧，能畫出具有一定變化的線條和墨點。學會觀察筆墨痕跡的形態(tài)，進行合理聯(lián)想，并通過添畫將其轉(zhuǎn)化為具體的形象。三、教學難點能根據(jù)筆墨痕跡的特點進行豐富、合理的聯(lián)想，避免聯(lián)想單一或牽強。添畫時能兼顧筆墨痕跡的原有形態(tài)和所聯(lián)想形象的特征，使畫面和諧統(tǒng)一，具有一定的趣味性。四、教學方法游戲體驗法、示范講解法、實踐創(chuàng)作法、小組合作探究法、欣賞評價法。五、教學過程（一）組織教學（2分鐘）檢查學生筆墨紙硯等學習用品的準備情況，引導學生快速整理桌面，回顧上節(jié)課學習的握筆和調(diào)墨方法，提醒學生保持課堂整潔，避免墨汁打翻。（二）復習導入（5分鐘）教師出示上節(jié)課學生的優(yōu)秀線條練習作品，引導學生回顧：“小朋友們，還記得上節(jié)課我們和筆墨紙硯做的游戲嗎？這幾位同學畫的線條又流暢又有變化，誰能說說他們是怎么做到的呀？”邀請學生分享握筆和調(diào)墨的技巧。教師進行簡單的筆墨示范：“今天我們要繼續(xù)和筆墨做游戲，不過今天的游戲更有趣——我們要讓筆下的墨痕變成各種各樣的東西。大家看，老師隨便畫一筆，這道彎彎的墨痕像什么呀？”引導學生自由聯(lián)想（如小路、小河、彩虹等）。引出課題：“大家的想象力真豐富！這就是我們今天要學習的內(nèi)容——練筆成圖。我們要通過練習，讓筆墨痕跡變成一幅幅有趣的圖畫?！保ㄈ┬抡n講授（15分鐘）欣賞感悟：墨痕的多樣形態(tài)教師展示一組水墨作品（包括大師作品片段和兒童水墨作品），通過PPT放大墨痕細節(jié)，引導學生觀察：“小朋友們看，這些作品里的墨痕有什么不一樣？有的粗，有的細，有的濃，有的淡，有的是直線，有的是曲線，還有的是圓圓的墨點。這些不同的墨痕能讓我們想到不同的東西?！币灾燹堑乃^作品片段為例，講解：“這幅作品里的墨痕粗粗的、淡淡的，像不像一塊圓圓的石頭？畫家就是通過這樣的墨痕表現(xiàn)出石頭的樣子的?！痹僬故緝和髌分械哪厶懋?，如將墨點添畫成小花、將折線添畫成小房子等，讓學生直觀感受“練筆成圖”的過程。方法講解：聯(lián)想與添畫的技巧教師總結(jié)聯(lián)想方法：“觀察墨痕的時候，我們可以從不同的角度看，橫過來看、豎過來看，說不定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。比如這道斜斜的墨痕，橫過來看像小山坡，豎過來看像小樹干?！边M行添畫示范：教師在宣紙上隨意畫一道墨痕，引導學生聯(lián)想：“這道墨痕像什么呀？”根據(jù)學生的回答（如小船），教師進行添畫：“我們在墨痕下面加一個小小的三角形，再畫幾個小圓圈當窗戶，一艘小船就畫好啦?！痹偈痉兑粋€墨點的添畫：“這個圓圓的墨點，我們可以把它變成小花，在周圍畫幾片花瓣；也可以把它變成小太陽，在周圍畫幾條光芒?！睆娬{(diào)添畫要點：“添畫的時候，要順著墨痕的形狀來畫，不要把原來的墨痕蓋住，要讓墨痕成為我們畫的東西的一部分，這樣畫面才會更自然?！毙〗M討論：墨痕聯(lián)想大比拼將學生分成小組，每組發(fā)放一張畫有不同墨痕（直線、曲線、墨點、折線等）的宣紙，讓小組內(nèi)成員互相討論：“這些墨痕分別像什么？可以怎么添畫成有趣的東西？”小組討論后，每組推選一名代表分享討論結(jié)果，教師對學生的聯(lián)想給予肯定和補充。（四）實踐創(chuàng)作（20分鐘）創(chuàng)作要求：“小朋友們先在宣紙上自由練習筆墨，畫出不同的墨痕（線條、墨點都可以），然后觀察自己畫的墨痕，進行大膽聯(lián)想，再通過添畫把墨痕變成具體的形象?？梢援嬕环N東西，也可以畫多種東西組成一幅小場景。注意要正確握筆，控制好墨色的濃淡，保持桌面干凈?！苯處熝惨曋笇В褐攸c關注學生的聯(lián)想思路和添畫技巧，對聯(lián)想困難的學生進行引導：“你畫的這道墨痕彎彎的，像不像小河呀？我們可以在河邊添畫幾棵小草?！睂μ懋嬢^好的學生及時表揚：“你把墨點添畫成了小蜜蜂，還注意了墨色的變化，真有創(chuàng)意！”小組互助：鼓勵小組成員之間互相交流自己的創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，對于有困難的同學，其他成員可以給予建議和幫助。（五）作品展示與評價（5分鐘）搭建“水墨創(chuàng)意小畫廊”：將學生的作品一一展示在教室的展示區(qū)，讓學生自由參觀欣賞。作品分享：邀請幾位學生介紹自己的作品，“你畫的墨痕原本是什么樣子的？你把它聯(lián)想成了什么？怎么添畫的？”鼓勵學生大膽表達自己的創(chuàng)作思路。評價環(huán)節(jié)：采用“星級評價”方式，從“聯(lián)想創(chuàng)意”?“添畫合理”?“筆墨技巧”?“畫面整潔”四個方面對作品進行評價，學生先自評，再互評，最后教師進行總結(jié)評價。教師重點表揚有獨特聯(lián)想和大膽創(chuàng)作的學生，如“這位小朋友把折線聯(lián)想成了小梯子，還添畫了小朋友在爬梯子，想法非常特別！”六、教材分析《練筆成圖》是蘇少版一年級下冊第五單元《好玩的水墨游戲》的第二課，承接上節(jié)課《筆墨紙硯》的工具認識與基礎練習，實現(xiàn)了從“工具使用”到“創(chuàng)意表達”的過渡。本單元的核心是“游戲化學習”，本節(jié)課通過“墨痕聯(lián)想—添畫成圖”的過程，進一步降低了水墨創(chuàng)作的門檻，讓學生在輕松的游戲氛圍中感受筆墨的表現(xiàn)力。教材選取了貼近低年級學生認知水平的墨痕范例和添畫作品，注重引導學生觀察和聯(lián)想，強調(diào)“過程性體驗”而非“結(jié)果的完美”。教材的設計思路符合一年級學生以具象思維為主、想象力豐富的年齡特點，通過循序漸進的練習，幫助學生建立“筆墨可以表達具體形象”的認知，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造力，為下一節(jié)課《線隨心走》中線條的情感表達和創(chuàng)意運用奠定基礎。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)：在宣紙上自由畫出3-5種不同的墨痕（線條、墨點均可），然后將每種墨痕都添畫成一個具體的形象，比如墨點變成水果、曲線變成小動物等，完成后給作品起一個好聽的名字。拓展作業(yè)：和家長一起玩“墨痕聯(lián)想游戲”，一人畫墨痕，另一人進行聯(lián)想和添畫，合作完成一幅水墨作品，感受合作創(chuàng)作的樂趣。實踐作業(yè)：觀察生活中的事物，想一想如果用墨來畫，應該用什么樣的線條和墨色來表現(xiàn)，比如畫小貓的身體用曲線，畫小貓的眼睛用濃墨點等，下次上課和同學們分享你的想法。八、結(jié)語板塊今天我們一起體驗了練筆成圖的樂趣，發(fā)現(xiàn)原來簡單的墨痕通過我們的想象和添畫，能變成這么多有趣的東西！大家的想象力都非常豐富，創(chuàng)作的作品也各有特色。其實，水墨創(chuàng)作就像一場充滿驚喜的游戲，每一筆墨都可能帶來新的靈感。下一節(jié)課，我們還要繼續(xù)探索線條的奧秘，讓線條跟著我們的心情走，畫出更有情感的作品。希望小朋友們課后繼續(xù)多多練習，保持這份對水墨創(chuàng)作的熱情和好奇心。九、板書設計練筆成圖墨痕多樣：粗、細、濃、淡、直、彎方法：觀察→聯(lián)想（多角度）→添畫（順墨痕）創(chuàng)意：墨點→小花/太陽曲線→小河/小路要求：大膽想象、筆墨流暢、畫面整潔第3課線隨心走一、核心素養(yǎng)目標藝術表現(xiàn)：掌握水墨畫中多種線條的表現(xiàn)方法，能根據(jù)自己的情感和想象，運用不同粗細、輕重、緩急的線條進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出線條的韻律感和表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)創(chuàng)作靈感，能將內(nèi)心的感受和想象通過線條表達出來，嘗試用線條組合表現(xiàn)簡單的場景或情感，培養(yǎng)個性化的藝術表達能力。審美感知：感受線條在水墨作品中的情感表達作用，能辨別不同線條所傳達的不同情緒，提升對線條藝術的審美判斷能力和感知能力。文化理解：進一步感受中國傳統(tǒng)水墨線條的獨特魅力，了解線條是中國水墨畫的核心表現(xiàn)語言之一，增強對傳統(tǒng)美術文化的理解和認同。二、教學重點認識水墨畫中不同線條的特點及其所傳達的情感（如直線穩(wěn)定、曲線靈動、折線跳躍等）。能根據(jù)自己的情感和想象，靈活運用不同的線條進行水墨創(chuàng)作，表現(xiàn)出線條的豐富變化。三、教學難點理解線條與情感之間的聯(lián)系，能將內(nèi)心的感受準確轉(zhuǎn)化為相應的線條表現(xiàn)。創(chuàng)作中能合理組合不同線條，使線條的運用與表現(xiàn)的主題或情感相契合，增強作品的藝術感染力。四、教學方法情境體驗法、示范講解法、實踐創(chuàng)作法、欣賞感悟法、小組分享法。五、教學過程（一）組織教學（2分鐘）檢查學生學習用品準備情況，引導學生快速進入學習狀態(tài)?；仡櫱皟晒?jié)課學習的筆墨技巧，強調(diào)本節(jié)課要更加注重線條的情感表達，鼓勵學生大膽嘗試。（二）情境導入（5分鐘）教師播放兩段不同風格的音樂，一段是輕柔舒緩的古典音樂，一段是歡快跳躍的兒童音樂，同時在宣紙上用線條表現(xiàn)自己的感受：播放輕柔音樂時，畫出流暢、緩慢的曲線；播放歡快音樂時，畫出急促、跳躍的折線和短線。展示兩幅線條作品，提問學生：“小朋友們，這兩幅線條畫給你們的感覺一樣嗎？為什么會有不一樣的感覺？”引導學生發(fā)現(xiàn)線條的不同（流暢vs急促、曲線vs折線）與感受的關聯(lián)。引出課題：“其實，線條就像我們的心情一樣，有開心的、有安靜的、有激動的。今天我們就來學習讓線條跟著我們的心情走，畫出有情感的線條作品——線隨心走?！保ㄈ┬抡n講授（15分鐘）欣賞感悟：線條的情感密碼教師通過PPT展示一組包含不同線條的水墨作品，包括大師作品（如顧愷之作品中流暢的線條）和兒童創(chuàng)意線條作品，引導學生觀察和感受：“大家看這幅作品里的線條，細細的、長長的、非常流暢，像不像仙女的飄帶？這樣的線條給我們一種溫柔、優(yōu)雅的感覺?！薄霸倏催@幅作品里的線條，粗粗的、短短的、很有力量，像不像小老虎在奔跑？這樣的線條給我們一種活潑、有力量的感覺?！笨偨Y(jié)不同線條的情感表達：直線——穩(wěn)定、堅定；曲線——柔和、靈動；折線——跳躍、變化；粗線——有力、厚重；細線——輕盈、細膩。示范講解：線條的隨心表現(xiàn)教師結(jié)合具體情感進行線條示范：“如果老師現(xiàn)在很開心，想畫一幅表現(xiàn)開心心情的畫，會用到什么樣的線條呢？會用很多流暢的曲線、跳躍的折線，墨色也可以豐富一點，有濃有淡?！边呎f邊在宣紙上示范，畫出靈動多變的線條。再示范表現(xiàn)“安靜”的心情：“如果想表現(xiàn)安靜的夜晚，會用到輕柔的細線、緩慢的曲線，墨色偏淡一點，線條不要太多太雜亂?！蓖ㄟ^對比示范，讓學生更直觀地理解線條與情感的關聯(lián)。講解創(chuàng)作要點：“創(chuàng)作的時候，先想一想自己想表達什么樣的心情，或者想表現(xiàn)什么樣的場景（如熱鬧的操場、安靜的公園），然后選擇合適的線條來表現(xiàn)?？梢杂靡环N線條為主，再搭配其他線條，讓畫面更豐富?！毙〗M交流：我的心情線條讓學生在小組內(nèi)分享自己當下的心情，或者想表現(xiàn)的場景，討論應該用什么樣的線條來表現(xiàn)?！澳悻F(xiàn)在很開心，想用什么線條？”?“你想畫安靜的公園，會用粗線還是細線？”通過交流，互相啟發(fā)創(chuàng)作思路。（四）實踐創(chuàng)作（20分鐘）創(chuàng)作要求：“小朋友們根據(jù)自己的心情或想象的場景，用水墨線條進行創(chuàng)作?？梢员憩F(xiàn)開心、安靜、激動等心情，也可以表現(xiàn)熱鬧的運動會、美麗的花園等場景。注意運用不同的線條和墨色，讓線條跟著自己的心意走，畫出有情感的作品。完成后給作品起一個名字，寫在作品的角落?！苯處熝惨曋笇В褐攸c關注學生線條的情感表達和變化，對創(chuàng)作思路清晰、線條運用靈活的學生給予表揚；對有困難的學生進行引導：“你想表現(xiàn)熱鬧的操場，除了用跳躍的折線，還可以用粗一點的線條表現(xiàn)小朋友奔跑的身影?！碧嵝褜W生注意控制用筆的力度和速度，表現(xiàn)出線條的不同質(zhì)感。個性化指導：尊重學生的個性化表達，鼓勵學生大膽嘗試不同的線條組合，不局限于固定的模式，讓每個學生的作品都能體現(xiàn)自己的心意。（五）作品展示與評價（5分鐘）舉辦“心情線條展”：將學生的作品展示在展示區(qū)，讓學生自由參觀，感受不同作品傳達的不同情感。作品分享：邀請幾位學生介紹自己的作品，“你的作品叫什么名字？想表達什么樣的心情或場景？用了哪些線條來表現(xiàn)？”鼓勵學生大膽表達自己的創(chuàng)作想法。評價環(huán)節(jié)：采用“情感共鳴”評價方式，讓學生說說哪些作品能讓自己感受到相應的心情，為什么。教師總結(jié)評價，重點關注學生線條的情感表現(xiàn)力和創(chuàng)作的獨特性，“這幅作品用流暢的曲線和淡淡的墨色，很好地表現(xiàn)出了安靜的感覺，讓人看了很舒服！”?“你用多樣的線條表現(xiàn)了熱鬧的場景，創(chuàng)意十足！”六、教材分析《線隨心走》是蘇少版一年級