以燈傳燈，心燈長(zhǎng)明——教師節(jié)表彰大會(huì)觀后感九月的風(fēng)裹挾著桂香，也送來一場(chǎng)精神的盛宴。有幸參與教師節(jié)表彰大會(huì)，看著臺(tái)上熠熠生輝的教育工作者們，聽著他們平凡卻震撼人心的故事，我對(duì)“教師”二字的重量有了更深的體悟。這場(chǎng)大會(huì)不止是對(duì)優(yōu)秀者的褒獎(jiǎng)，更是一次教育初心的喚醒、使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕恿?。一、榜樣之光，照亮教育的方向表彰臺(tái)上，每位教師的故事都像一顆星，在教育的蒼穹里閃爍著獨(dú)特的光芒。有的老師扎根鄉(xiāng)村講臺(tái)數(shù)十載，用粉筆在黃土墻上繪出知識(shí)的藍(lán)圖，把一代代孩子送出大山；有的老師深耕課堂改革，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情，讓課堂成為思維生長(zhǎng)的沃土；還有的老師化身“心靈守護(hù)者”，在學(xué)生迷茫時(shí)遞上溫暖的肩膀，用耐心與智慧化解青春的困惑。他們沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以日復(fù)一日的堅(jiān)守，詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”的真諦。這些榜樣讓我明白：教育的力量，藏在每一次俯身傾聽的溫柔里，藏在每一節(jié)精心打磨的課堂里，藏在每一個(gè)為學(xué)生未來鋪路的深夜里。我們或許無法復(fù)刻他們的經(jīng)歷，但可以汲取他們的精神——把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)星辰，在平凡的崗位上做不平凡的堅(jiān)守。二、初心如磐，錨定育人的坐標(biāo)大會(huì)中反復(fù)提及的“立德樹人”，在每位獲獎(jiǎng)教師的事跡里有了具象的模樣。一位老教師在發(fā)言中說：“我教的不只是知識(shí)，更是讓孩子成為‘大寫的人’。”這句話戳中了教育的本質(zhì)——我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是靈魂的塑造者。從啟蒙孩子對(duì)世界的好奇，到引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，教師的每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)都在潛移默化中影響著生命的成長(zhǎng)。就像那位用剪紙藝術(shù)帶學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的老師，她傳遞的不僅是技藝，更是文化的自信與傳承的擔(dān)當(dāng)。這讓我反思：我的教育初心是否純粹？是否在瑣碎的工作中忘記了“育人”的根本？答案是，要以這些榜樣為鏡，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己的教育坐標(biāo)：讓每一堂課都成為滋養(yǎng)思維的土壤，讓每一次溝通都成為點(diǎn)亮心靈的火把，讓教育的初心在日復(fù)一日的堅(jiān)守中愈發(fā)堅(jiān)定。三、使命在肩，續(xù)寫教育的華章表彰大會(huì)落幕，教育的征程卻永不停歇。作為一名教育工作者，我深知腳下的路該如何延伸：深耕專業(yè)：像榜樣們那樣把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，以終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)提升育人能力。無論是研究新課標(biāo)、探索新教法，還是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，都要在專業(yè)領(lǐng)域里深耕細(xì)作，讓自己成為“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者。以愛育愛：把學(xué)生當(dāng)成種子，用尊重與耐心澆灌。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的花期，我們要做的不是急于求成，而是陪著他們?cè)陲L(fēng)雨中扎根，在陽光里綻放，讓教育成為溫暖生命的過程。傳承火炬：把教育當(dāng)成信仰，在平凡的崗位上堅(jiān)守初心。就像大會(huì)上那束追光，從一位教師身上移到另一位身上，最終會(huì)匯聚成照亮教育未來的星河。我們接過的不僅是榮譽(yù)的勛章，更是使命的火炬，要帶著這份感動(dòng)與力量，在三尺講臺(tái)上書寫更多溫暖的教育故事。走出會(huì)場(chǎng)，秋陽正好。那些教師的身影在我心中愈發(fā)清晰——他們是提燈者，以自身為燈，照亮學(xué)生前行的路；他們更是傳燈者，把教