小學(xué)生社會交往能力訓(xùn)練教案一、教案背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)生正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，同伴交往、合作能力的發(fā)展直接影響其心理健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)。本教案基于社會學(xué)習(xí)理論與兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，通過情境模擬、游戲體驗(yàn)、實(shí)踐反饋等方式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)交往技能，建立積極的人際互動(dòng)模式。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“尊重、傾聽、合作”在交往中的核心意義；2.識別“打招呼、求助、沖突”等常見交往場景的行為規(guī)范。（二）技能目標(biāo)1.掌握“禮貌表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等3種以上實(shí)用交往技巧；2.能在模擬場景中運(yùn)用技巧解決簡單人際問題（如同伴矛盾、小組分工）。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)合作成功的喜悅，增強(qiáng)交往自信心；2.培養(yǎng)同理心，愿意主動(dòng)關(guān)注他人感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)化“傾聽、表達(dá)、合作”的核心技能。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將課堂習(xí)得的技巧遷移到真實(shí)生活場景（如校園矛盾、家庭互動(dòng)）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.道具材料：卡通人物頭飾（小熊、小兔等）、情景卡片（含“同學(xué)吵架”“小組合作”等場景）、班級合影拼圖（每組1套）、“友誼勛章”貼紙。2.環(huán)境布置：將教室分為“游戲區(qū)”“劇場區(qū)”“分享角”，擺放彩色坐墊營造輕松氛圍。3.資料準(zhǔn)備：錄制校園交往微視頻（含正面/反面案例）、制作“交往小錦囊”手冊（圖文結(jié)合）。五、教學(xué)過程（共2課時(shí)，40分鐘/課時(shí)）第一課時(shí)：“我的朋友小課堂”——基礎(chǔ)技能啟蒙（一）暖場導(dǎo)入：名字接龍大挑戰(zhàn)（10分鐘）活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生圍成圓圈，第一位說“我是喜歡看書的XX”，第二位需重復(fù)前一人的信息并補(bǔ)充自己的特點(diǎn)（如“我是喜歡看書的XX旁邊，喜歡畫畫的YY”），依次類推。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練傾聽專注力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的興趣點(diǎn)，為后續(xù)交往鋪墊“關(guān)注他人”的意識。教師引導(dǎo)：若有人出錯(cuò)，以“小偵探”角色引導(dǎo)回憶：“剛才XX的特點(diǎn)是什么？我們一起幫他找回來吧~”（二）情境探索：交往小劇場（15分鐘）案例呈現(xiàn)：播放微視頻《課間十分鐘》，內(nèi)容為：A同學(xué)想加入游戲，卻直接搶玩具引發(fā)沖突；另一版本中，A禮貌詢問“我可以和你們一起玩嗎？”，順利加入。分組討論：4人小組討論“兩個(gè)A的做法有什么不同？哪種更受歡迎？”，每組推選代表分享。技巧提煉：結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)“禮貌表達(dá)三步法”：微笑打招呼→說明需求→等待回應(yīng)（如“XX，我想和你一起搭積木，可以嗎？”）。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：友誼拼圖賽（10分鐘）活動(dòng)任務(wù)：每組領(lǐng)取1套班級合影拼圖，5分鐘內(nèi)合作完成，過程中需用“請”“謝謝”“我來幫你”等禮貌用語?？偨Y(jié)反饋：完成后，每組分享“合作小妙招”（如“分工找碎片”“聽組長安排”），教師提煉“合作三原則”：分工明確、互相幫助、耐心傾聽。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）發(fā)放“交往小錦囊”手冊，重點(diǎn)圈出“禮貌表達(dá)”“合作技巧”頁，布置任務(wù)：回家后用新學(xué)的禮貌語和家人交流。第二課時(shí)：“煩惱變魔法”——沖突解決訓(xùn)練（一）回顧導(dǎo)入：禮貌語大闖關(guān)（5分鐘）隨機(jī)抽取學(xué)生，用“情景卡片”（如“向老師借彩筆”“邀請同學(xué)參加生日會”）進(jìn)行角色扮演，檢驗(yàn)第一課時(shí)技能掌握情況。（二）問題解決：煩惱樹的秘密（15分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：展示“煩惱樹”海報(bào)，上面貼滿學(xué)生提前寫下的交往困惑（如“同桌不借我橡皮”“小組活動(dòng)有人偷懶”）。小組攻堅(jiān)：每組選取1個(gè)“煩惱果”，討論“如果是你，會怎么做？”，并編排成短劇表演。例如，針對“同伴吵架”，設(shè)計(jì)“冷靜三步法”：停一停（離開沖突現(xiàn)場）→說一說（說出感受：“你推我，我很疼”）→想一想（提出解決辦法：“我們輪流玩好不好？”）。技巧強(qiáng)化：補(bǔ)充“情緒溫度計(jì)”工具：用“紅色（生氣）→黃色（平靜）→綠色（開心）”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生在沖突時(shí)先調(diào)節(jié)情緒，再解決問題。（三）拓展實(shí)踐：校園友誼行動(dòng)（10分鐘）任務(wù)布置：發(fā)放“友誼任務(wù)卡”，內(nèi)容為“今天放學(xué)后，主動(dòng)幫助1位同學(xué)（如整理書包、講解題目），并記錄對方的反應(yīng)”。榜樣激勵(lì)：展示“友誼勛章”，說明一周內(nèi)完成3次任務(wù)可獲得勛章，激發(fā)持續(xù)行動(dòng)的動(dòng)力。（四）總結(jié)升華（10分鐘）學(xué)生分享“友誼任務(wù)”的體驗(yàn)，教師總結(jié)：“真正的交往魔法，是用真誠的心去理解、用善意的話去表達(dá)、用合作的手去互助。希望大家把課堂的小技巧，變成生活里的大溫暖?！绷⒔虒W(xué)延伸1.家庭延伸：設(shè)計(jì)“家庭交往日記”，記錄每天用禮貌語或合作行為的時(shí)刻，家長用星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。2.校園延伸：在班級設(shè)立“友誼監(jiān)督崗”，由學(xué)生輪流擔(dān)任，記錄同學(xué)間的互助行為，每周評選“交往小明星”。3.社區(qū)延伸：組織“鄰里小使者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和鄰居打招呼、參與社區(qū)公益（如幫老人送報(bào)紙）。七、教學(xué)評估1.過程性評估：觀察課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度、技巧運(yùn)用的準(zhǔn)確性（如是否主動(dòng)傾聽、禮貌表達(dá)）。2.成果性評估：收集“友誼任務(wù)卡”“家庭日記”的反饋，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在真實(shí)場景中運(yùn)用技能的頻率。3.同伴互評：開展“我的交往小伙伴”評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生用“優(yōu)點(diǎn)貼紙”表揚(yáng)同伴的進(jìn)步（如“XX今天主動(dòng)幫我撿筆，很友好”）。八、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)中關(guān)注性格內(nèi)向或社交焦慮的學(xué)生，通過“小搭檔”機(jī)制（安排友善同伴結(jié)對）降低參與壓力。2.技巧講解避免抽象說教，多用“情境+體驗(yàn)”的方式，符合小學(xué)生“直觀形象思維”的特點(diǎn)。3.教學(xué)語言需童趣化，如將“沖突解決”稱為“煩惱變魔法”，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。教案特色：以“體驗(yàn)-反思-