試卷設(shè)計說明本模擬試卷嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及最新中考命題趨勢編制，全面考查語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大語文核心素養(yǎng)。試卷分為積累與運(yùn)用（20分）、閱讀理解（40分，含現(xiàn)代文、文言文）、寫作表達(dá)（50分）三大板塊，題型覆蓋選擇、填空、簡答、寫作，難度梯度合理，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又拓展能力，助力考生熟悉命題邏輯，提升應(yīng)考素養(yǎng)。第一部分積累與運(yùn)用（共20分）一、字詞積累與運(yùn)用（8分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（）（3分）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（léng）確鑿（záo）倜儻（tǎng）混為一談（hùn）C.憔悴（cuì）匿笑（nì）菡萏（dàn）人跡罕至（hàn）D.發(fā)髻（jì）高邈（miǎo）窠巢（cháo）花團(tuán)錦簇（zú）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）（3分）A.云霄奧秘油然而生截然不同B.決別感慨恍然大悟花枝招展C.徘徊侍弄翻來復(fù)去各得其所D.化妝抖擻人聲頂沸小心翼翼3.結(jié)合語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)脑~語（2分）春日的校園，處處____（洋溢/散發(fā)）著生機(jī)。微風(fēng)____（拂過/吹過），柳枝輕舞，花瓣飄落，這畫面____（喚醒/觸發(fā)）了我心底對自然的熱愛，也讓我____（領(lǐng)悟/明白）到生命的美好。二、古詩文默寫（6分）4.按要求默寫古詩文名句。（1）____，若出其中；____，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白借明月寄托思念的詩句：“____，____?！保?）《〈論語〉十二章》中強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合的句子：“____，____。”三、語言綜合運(yùn)用（6分）5.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A.通過開展“校園讀書節(jié)”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的基本要求。C.紀(jì)錄片《大國工匠》展示了工人師傅對技術(shù)精益求精的執(zhí)著追求。D.為防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校采取了切實(shí)有效的措施。6.依次填入橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）讀書是一種修行：愛讀書的人，____；____；____。①說話有分量，擲地有聲，事無巨細(xì)皆了然②舉止優(yōu)雅得體，待人接物恰到好處③氣質(zhì)里藏著讀過的書，眉宇間透著歷練后的沉穩(wěn)A.③①②B.①②③C.②①③D.③②①第二部分閱讀理解（共40分）一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）記敘文閱讀（16分）閱讀下文，完成7~10題?！痘被ㄏ憷锏臓繏臁吠馄偶业睦匣睒?，是我童年的坐標(biāo)。每到槐花盛開的時節(jié)，滿樹的白，像落了一場雪。外婆總搬個小凳，坐在樹下?lián)窕被ǎ菔莸氖种冈诨ò觊g翻飛，像在編織一場關(guān)于春天的夢。那時的我，總纏著外婆做槐花飯。她把槐花拌進(jìn)面粉，蒸出的飯像云朵般蓬松，甜香漫過整個小院。我捧著碗蹲在樹下，外婆坐在旁邊，看我吃得滿臉飯粒，笑得皺紋里都盛著陽光。后來，我去城里讀書，很少再回外婆家。電話里，外婆的聲音漸漸沙啞，卻總說：“槐花開了，回來吃槐花飯呀?！蔽铱傄詫W(xué)業(yè)忙推脫，直到那年春天，外婆突然病倒。我趕回家時，老槐樹依舊開花，只是樹下的小凳空了。外婆躺在病床上，看見我，枯瘦的手緊緊抓住我的衣角，像抓住最后一縷槐花香。那一刻，我突然讀懂了她無數(shù)次的呼喚——那不是催促，是牽掛，是怕我忘了回家的路。如今，外婆走了，老槐樹每年仍會開花。風(fēng)吹過，花瓣落在肩頭，我知道，有些牽掛，像槐花的香，淡了，卻永遠(yuǎn)留在心底。7.文章標(biāo)題“槐花香里的牽掛”有何含義？（4分）8.賞析文中畫線句：“外婆的手像枯樹枝，卻能靈巧地將槐花拌進(jìn)面粉，蒸出的槐花飯像云朵般蓬松，甜香漫過整個小院?！保?分）9.文中多次寫“槐花樹”，有什么作用？（4分）10.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α坝行繏欤窕被ǖ南?，淡了，卻永遠(yuǎn)留在心底”的理解。（4分）（二）說明文閱讀（12分）閱讀下文，完成11~13題?！丁疤甲阚E”：看不見的環(huán)境成本》“碳足跡”是指一個人、組織、事件或產(chǎn)品在其生命周期中直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳排放量，以及對環(huán)境造成的潛在影響。日常生活中，我們的每一個行為都在產(chǎn)生“碳足跡”：使用1度電，會排放0.785千克二氧化碳；開1公里汽車，會排放0.27千克二氧化碳……減少“碳足跡”，需從細(xì)節(jié)入手：出行選擇公共交通、騎行或步行；生活中節(jié)約用電（如隨手關(guān)燈）、循環(huán)用水；消費(fèi)時減少一次性用品，購買環(huán)保產(chǎn)品；飲食上減少肉類消費(fèi)（畜牧業(yè)碳排放高），選擇本地應(yīng)季食材?！疤甲阚E”雖無形，卻關(guān)聯(lián)著地球的未來。踐行低碳生活，是我們對環(huán)境最溫柔的牽掛。11.什么是“碳足跡”？請用簡潔的語言概括。（3分）12.文章第1段運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？（4分）13.結(jié)合文章，說說我們可以從哪些方面減少個人“碳足跡”。（5分）二、文言文閱讀（12分）閱讀下文，完成14~17題?！端抉R光幼時》司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（注釋：①凜然：嚴(yán)肅莊重。②甕：口小腹大的容器。③迸：涌出。）14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）退為家人講（）（2）即了其大旨（）（3）群兒戲于庭（）（4）眾皆棄去（）15.翻譯下列句子。（4分）（1）自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。（2）光持石擊甕破之，水迸，兒得活。16.從文中可以看出司馬光具有哪些品質(zhì)？（2分）17.結(jié)合《陳太丘與友期行》中陳元方的表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α吧倌暧⒉拧钡睦斫?。?分）第三部分寫作表達(dá)（50分）四、寫作（50分）18.請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。詳細(xì)解析第一部分積累與運(yùn)用一、字詞積累與運(yùn)用1.答案：B解析：A項“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”；C項“人跡罕至”的“罕”應(yīng)讀“hǎn”；D項“花團(tuán)錦簇”的“簇”應(yīng)讀“cù”。考點(diǎn)：多音字、形聲字誤讀，易錯點(diǎn)：受聲旁干擾（如“蒞”聲旁“位”讀wèi，易誤讀）。2.答案：A解析：B項“決別”應(yīng)為“訣別”；C項“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”；D項“人聲頂沸”應(yīng)為“人聲鼎沸”?？键c(diǎn)：形近字、同音字誤用，易錯點(diǎn)：字義理解不清（如“訣別”的“訣”表“告別”）。3.答案：洋溢、拂過、喚醒、領(lǐng)悟解析：“洋溢”更貼合“生機(jī)”的情感濃度；“拂過”比“吹過”更輕柔，契合春日微風(fēng)；“喚醒”有“覺醒”之意，比“觸發(fā)”更具情感張力；“領(lǐng)悟”側(cè)重深層理解，比“明白”更具文學(xué)性?？键c(diǎn)：結(jié)合語境辨析近義詞，易錯點(diǎn)：忽略詞語的細(xì)微差別（如“洋溢”與“散發(fā)”的情感強(qiáng)度）。二、古詩文默寫4.答案：（1）日月之行，星漢燦爛（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆解析：考點(diǎn)：課標(biāo)必背篇目，易錯點(diǎn)：“星漢”“郎”“罔”“殆”易寫錯（結(jié)合語境記憶，如“郎”表“友人”，“罔”表“迷惑”）。三、語言綜合運(yùn)用5.答案：C解析：A項缺主語（刪“通過”或“使”）；B項兩面對一面（刪“能否”）；D項否定不當(dāng)（刪“不”）。考點(diǎn)：常見病句類型，易錯點(diǎn)：“防止……不再發(fā)生”的邏輯錯誤易被忽略。6.答案：A解析：③句“氣質(zhì)”是整體形象，①句“說話”是語言表現(xiàn)，②句“舉止”是行為表現(xiàn)，由內(nèi)而外，邏輯順序為③①②?？键c(diǎn)：句子銜接的邏輯關(guān)系，易錯點(diǎn)：忽略內(nèi)容的遞進(jìn)層次。第二部分閱讀理解（一）記敘文閱讀《槐花香里的牽掛》7.答案：表層：槐花的香氣觸發(fā)“我”對外婆的牽掛；深層：外婆的愛與陪伴如槐花香般溫暖，這份親情的牽掛雖隨時間（外婆老去）“淡了”，卻永遠(yuǎn)留在心底，成為生命的珍貴記憶。解析：從“表層（觸發(fā)物）”“深層（情感/主旨）”分析，易錯點(diǎn)：只答表層，忽略情感寄托。8.答案：運(yùn)用比喻（“手像枯樹枝”“槐花飯像云朵”），既突出外婆的蒼老，又生動寫出槐花飯的蓬松；“枯樹枝”的手與“靈巧”的動作形成對比，表現(xiàn)外婆的勤勞與愛；“甜香漫過”運(yùn)用通感（或夸張），渲染溫馨氛圍，表達(dá)對往事的懷念。解析：從修辭、描寫手法、情感入手，易錯點(diǎn)：忽略“對比”“通感”的運(yùn)用，或?qū)Α办`巧”的情感內(nèi)涵把握不足。9.答案：①線索：串聯(lián)“童年時光”“外婆做槐花飯”等情節(jié)；②載體：象征外婆的愛與親情，見證“我”的成長；③對比：槐花樹“依舊”與外婆老去形成對比，烘托時光流逝、親情不變的感慨，深化主題。解析：從“結(jié)構(gòu)（線索）”“內(nèi)容（象征/見證）”“主題（對比/深化）”分析，易錯點(diǎn)：只答結(jié)構(gòu)，忽略象征與主題關(guān)聯(lián)。10.答案：運(yùn)用比喻，將“牽掛”比作“槐花的香”，香會淡，但記憶中的牽掛永存。外婆的愛、童年的美好如槐花香，雖因時光流逝看似“淡了”，但親情已融入生命，成為永恒的溫暖，表達(dá)對親情的珍視。解析：結(jié)合主旨（親情/懷念），分析比喻內(nèi)涵（牽掛的“淡”與“永存”），易錯點(diǎn)：停留在字面，未結(jié)合外婆形象與情感變化。（二）說明文閱讀《“碳足跡”：看不見的環(huán)境成本》11.答案：“碳足跡”是指人、組織、事件或產(chǎn)品在生命周期中直接/間接產(chǎn)生的二氧化碳排放量及對環(huán)境的潛在影響。解析：提取“主體”“行為”“影響”等要素，易錯點(diǎn)：遺漏“生命周期”“直接/間接”等關(guān)鍵信息。12.答案：舉例子、列數(shù)字。（2分）通過“使用1度電”“開1公里汽車”的例子，結(jié)合“0.785千克”“0.27千克”的數(shù)據(jù)，（1分）具體、準(zhǔn)確地說明日常生活中個人碳排放的來源與數(shù)量，增強(qiáng)說服力。（1分）解析：先判斷方法，再結(jié)合文本分析作用，易錯點(diǎn)：混淆說明方法，或作用分析籠統(tǒng)。13.答案：①出行：選公共交通、騎行或步行；②生活：節(jié)約用電、循環(huán)用水；③消費(fèi)：減少一次性用品，買環(huán)保產(chǎn)品；④飲食：減少肉類消費(fèi)，選本地應(yīng)季食材；⑤其他：參與植樹造林。（答出三點(diǎn)即可）解析：從文章“減少方法”部分提煉，易錯點(diǎn)：脫離文本，泛泛而談。二、文言文閱讀《司馬光幼時》14.答案：（1）退：回來（返回）（2）了：了解（明白）（3）戲：嬉戲（玩耍）（4）去：離開解析：結(jié)合語境與課內(nèi)外遷移（如“去”在《陳太丘與友期行》中是“離開”），易錯點(diǎn)：“了”易誤釋為“結(jié)束”。15.答案：（1）從此（司馬光）手不放下書本，甚至不知道饑渴和冷熱。（“自是”“釋”“至”為采分點(diǎn)）（2）司馬光拿起石頭砸破水缸，水涌出，小孩得以活命。（“持”“破”“迸”為采分點(diǎn)）解析：直譯為主，注意關(guān)鍵詞，易錯點(diǎn)：“釋”（放下）、“持”（拿）等詞的準(zhǔn)確翻譯。16.答案：熱愛學(xué)習(xí)（手不釋書）、聰明機(jī)智（砸缸救友）、沉著冷靜（眾皆棄去，光持石擊甕）。解析：結(jié)合“手不釋書”“擊甕破之”等情節(jié)，易錯點(diǎn)：遺漏“熱愛學(xué)習(xí)”的品質(zhì)。17.答案：陳元方聰慧懂禮（維護(hù)父親尊嚴(yán)），司馬光好學(xué)機(jī)智（砸缸救友）?！吧倌暧⒉拧辈粌H指天資聰慧，更指品德（懂禮/勇敢）、學(xué)識（好學(xué)）、應(yīng)變能力（機(jī)智/沉著）出眾，能在關(guān)鍵時刻展現(xiàn)超越年齡的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)。解析：結(jié)合《陳太丘與友期行》中陳元方的表現(xiàn)，對比司馬光的品質(zhì)，提煉“英才”內(nèi)涵，易錯點(diǎn)：只強(qiáng)調(diào)聰明，忽略品德與擔(dān)當(dāng)。第三部分寫作表達(dá)四、寫作《那一刻，我讀懂了你》寫作思路解析：“你”可實(shí)（親人、老師、朋友）可虛（歷史人物、自然事物、抽象情感）；“那一刻”需有細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、環(huán)境），展現(xiàn)“從不懂到懂”的情感轉(zhuǎn)變。結(jié)構(gòu)建議：開頭：點(diǎn)題+懸念（如“我曾厭煩你的嘮叨，直到那個雨夜……”）。中間：敘事+描寫，詳寫“不懂”的過往（鋪墊），重點(diǎn)刻畫“那一刻”的場景（如母親