2025年[安徽]教師資格證教育知識(shí)與能力真題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題1分，共21分。下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。）1.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其根本屬性是（）。A.經(jīng)濟(jì)性B.政治性C.歷史性D.文化性2.依據(jù)教育的對(duì)象劃分，教育可分為（）。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.通才教育和專才教育C.蒙養(yǎng)教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育D.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育3.“教育無(wú)類”是哪個(gè)教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.孔子B.老子C.墨子D.蔡元培4.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德哪一方面的要求？（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表5.教育目的的最高層次是（）。A.教育目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育理想6.社會(huì)本位的教育目的價(jià)值取向認(rèn)為，教育的根本目的是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.培養(yǎng)合格的社會(huì)成員C.提高國(guó)民素質(zhì)D.實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值7.教育制度的核心是（）。A.學(xué)校制度B.課程制度C.教師制度D.學(xué)制8.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.班杜拉9.個(gè)體的身心發(fā)展具有順序性，這意味著教育要（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.長(zhǎng)善救失D.主體性與客體性統(tǒng)一10.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)椋ǎ.直接經(jīng)驗(yàn)有限B.間接經(jīng)驗(yàn)更可靠C.教育具有永恒性D.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)11.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《莊子》12.教學(xué)活動(dòng)最基本的要素是（）。A.教師、學(xué)生、教材B.教師、學(xué)生、教學(xué)方法C.教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法D.教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)13.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于學(xué)生之間互相幫助D.教學(xué)效率高14.教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是（）。A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)C.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備D.教育行政部門的規(guī)定15.我國(guó)中小學(xué)課程的結(jié)構(gòu)主要包括（）。A.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究性學(xué)習(xí)課程B.必修課程、選修課程C.國(guó)家課程、地方課程、校本課程D.學(xué)科課程、綜合課程16.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中哪一規(guī)律的要求？（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一D.循序漸進(jìn)性17.教師通過(guò)語(yǔ)言、文字或其他方式向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法18.教育評(píng)價(jià)的首要原則是（）。A.教育性原則B.客觀性原則C.發(fā)展性原則D.可行性原則19.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班主任隊(duì)伍建設(shè)B.班級(jí)制度建設(shè)C.班級(jí)文化建設(shè)D.學(xué)生個(gè)別教育20.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了班主任進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。A.因材施教原則B.民主平等原則C.教育一致性與連貫性原則D.長(zhǎng)善救失原則21.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑是（）。A.各科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.校會(huì)、班會(huì)D.班主任工作二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。3.簡(jiǎn)述課堂管理的功能。4.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是一名初二學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任王老師了解到情況后，沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)小明，而是耐心地與他溝通，了解他學(xué)習(xí)困難的原因。原來(lái)，小明在數(shù)學(xué)上遇到了瓶頸，對(duì)某些概念理解不透徹。王老師一方面鼓勵(lì)小明不要灰心，另一方面利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，并建議他多向同學(xué)請(qǐng)教。漸漸地，小明的數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高，他也變得更加自信了。分析：請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析王老師的教育行為體現(xiàn)哪些教育原則或規(guī)律。2.材料：某小學(xué)五年級(jí)開展了一次以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)開始前，班主任李老師組織學(xué)生收集了有關(guān)環(huán)境污染現(xiàn)狀的資料，并設(shè)計(jì)了多個(gè)與主題相關(guān)的問(wèn)題。班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻、分組討論、角色扮演等形式，深入了解了環(huán)境污染的危害，并積極思考如何保護(hù)環(huán)境?；顒?dòng)最后，學(xué)生們共同制定了“環(huán)保倡議書”，并表示將在日常生活中積極踐行環(huán)保行為。分析：請(qǐng)結(jié)合材料，分析該班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則。四、論述題（本大題共1小題，共20分。）論述教師如何才能做到“教書育人”。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.D5.D6.B7.D8.B9.B10.A11.A12.A13.D14.B15.A16.C17.A18.B19.B20.A21.A二、簡(jiǎn)答題1.教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性。教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，它是由一定的社會(huì)因素決定的，并反作用于社會(huì)。教育具有目的性，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。同時(shí)，教育也是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐，它通過(guò)一定的教育內(nèi)容和方法，將社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給個(gè)體，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展，并為社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展服務(wù)。解析思路：考察對(duì)教育基本概念的掌握。教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，這是由教育的產(chǎn)生和發(fā)展決定的。教育不是孤立存在的，它與社會(huì)緊密聯(lián)系，受社會(huì)制約，同時(shí)也服務(wù)于社會(huì)。目的性是教育區(qū)別于其他人類活動(dòng)的重要特征。教育作為社會(huì)實(shí)踐，其核心是培養(yǎng)人。2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：*師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，旨在培養(yǎng)新教師的各項(xiàng)基本素質(zhì)和能力。*入職培訓(xùn)：幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，順利度過(guò)角色轉(zhuǎn)換期。*在職培訓(xùn)：通過(guò)多種形式（如教研活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)、專題講座等）幫助教師不斷提升專業(yè)水平。*自我教育：教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思、研究，是專業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?同伴互助：教師之間通過(guò)交流、合作、共同研究等方式，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。解析思路：考察對(duì)教師專業(yè)發(fā)展理論的理解。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，包括職前、入職和在職各個(gè)階段。多種途徑相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3.課堂管理的功能主要有：*創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：課堂管理可以通過(guò)建立良好的班風(fēng)、規(guī)范的行為準(zhǔn)則等，為學(xué)生提供安全、有序、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。*提高教學(xué)效率：有效的課堂管理可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，減少干擾，提高課堂利用率，從而提高教學(xué)效率。*促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：課堂管理不僅是教學(xué)的管理，也是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感和合作精神等。解析思路：考察對(duì)課堂管理功能的理解。課堂管理服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，其功能主要體現(xiàn)在為教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境、提高教學(xué)效率以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展三個(gè)方面。4.素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括：*教育對(duì)象上的全體性：素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，注重促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。*教育內(nèi)容上的全面性：素質(zhì)教育注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和審美勞動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)。*教育目標(biāo)上的發(fā)展性：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。*教育方式上的啟發(fā)性：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。解析思路：考察對(duì)素質(zhì)教育概念的理解。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，其核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括教育對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)和方式等方面的全面改革。三、材料分析題1.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育原則或規(guī)律：*因材施教原則：王老師針對(duì)小明學(xué)習(xí)困難的具體情況，采取了個(gè)性化的輔導(dǎo)措施，體現(xiàn)了因材施教的原則。*教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則：王老師既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，主動(dòng)了解學(xué)生的困難并給予幫助，又尊重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難。*教育影響的一致性與連貫性原則：王老師不僅在學(xué)習(xí)上給予小明幫助，還在思想上進(jìn)行鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教育影響的一致性。同時(shí)，王老師持續(xù)關(guān)注小明的進(jìn)步，體現(xiàn)了教育的連貫性。*身心發(fā)展規(guī)律中的個(gè)體差異規(guī)律：王老師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，并針對(duì)小明的具體情況進(jìn)行了教育，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)和尊重。解析思路：考察運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析教育現(xiàn)象的能力。需要結(jié)合材料中的具體行為，分析其體現(xiàn)的教育原則或規(guī)律。例如，王老師針對(duì)小明的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)體現(xiàn)了因材施教，王老師既給予幫助又鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，王老師持續(xù)關(guān)注學(xué)生體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)了對(duì)身心發(fā)展規(guī)律中個(gè)體差異規(guī)律的理解。2.該班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*理論聯(lián)系實(shí)際原則：班會(huì)活動(dòng)將環(huán)境保護(hù)的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。*學(xué)生主體原則：班會(huì)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的積極參與，如收集資料、討論、角色扮演等，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。*教育性原則：班會(huì)活動(dòng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。*啟發(fā)性原則：班會(huì)活動(dòng)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。解析思路：考察對(duì)教學(xué)原則的理解和應(yīng)用。需要結(jié)合材料中的具體活動(dòng)形式，分析其體現(xiàn)的教學(xué)原則。例如，學(xué)生收集資料、討論、角色扮演等活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主體原則，班會(huì)主題體現(xiàn)了教育性原則，設(shè)置問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，將環(huán)保知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。四、論述題教師要做到“教書育人”，需要從以下幾個(gè)方面努力：*加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)：教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德情操和人格魅力，以身作則，言傳身教，用自己的品德和行為去影響和教育學(xué)生。*精鉆業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平：教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。*關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生：教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生