2025年小學(xué)教材教輔和圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)排查自查報(bào)告為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)保障小學(xué)教育教學(xué)用書(shū)和課外讀物的思想性、科學(xué)性、適宜性，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法〉的通知》《全國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2021—2025年）》等文件要求，我校于2025年3月至5月開(kāi)展了教材、教輔及圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)排查工作。本次排查覆蓋全校1-6年級(jí)所有學(xué)科教材、校本教輔、課外讀物及圖書(shū)館館藏圖書(shū)，通過(guò)“全面普查+重點(diǎn)抽查”“學(xué)科組初審+專(zhuān)家復(fù)審”“線上系統(tǒng)核查+線下實(shí)體查驗(yàn)”相結(jié)合的方式，完成了全流程、多維度的自查工作?，F(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：一、排查工作組織與實(shí)施（一）組織架構(gòu)與責(zé)任分工成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、德育主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)、圖書(shū)館管理員為成員的專(zhuān)項(xiàng)排查工作組，明確“分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的工作機(jī)制。其中，校長(zhǎng)統(tǒng)籌全局，教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭制定排查方案并督導(dǎo)進(jìn)度，教務(wù)主任負(fù)責(zé)教材與教輔的排查，德育主任協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展課外讀物排查，各學(xué)科教研組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師進(jìn)行教材內(nèi)容初審，圖書(shū)館管理員完成館藏圖書(shū)的系統(tǒng)梳理，另特邀區(qū)教育研究院2名教材研究專(zhuān)家、3名家長(zhǎng)代表參與重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)審，確保排查工作的專(zhuān)業(yè)性與代表性。（二）培訓(xùn)與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)排查前組織專(zhuān)題培訓(xùn)3次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》中關(guān)于教材教輔的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、內(nèi)容科學(xué)性、適宜性的具體要求，明確“七類(lèi)負(fù)面清單”（如意識(shí)形態(tài)錯(cuò)誤、科學(xué)性錯(cuò)誤、內(nèi)容低俗、插圖不當(dāng)、超綱超標(biāo)、盜版侵權(quán)、導(dǎo)向偏差）的判定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，針對(duì)不同排查對(duì)象（教材、教輔、圖書(shū)）制定《排查工作手冊(cè)》，細(xì)化檢查要點(diǎn)：教材重點(diǎn)核查編寫(xiě)依據(jù)、內(nèi)容邏輯、插圖配比及與新課標(biāo)匹配度；教輔聚焦習(xí)題難度梯度、與教材同步性、是否存在超綱內(nèi)容；圖書(shū)則側(cè)重思想性（是否傳遞正確價(jià)值觀）、科學(xué)性（數(shù)據(jù)案例是否準(zhǔn)確）、適宜性（語(yǔ)言風(fēng)格與年齡認(rèn)知是否匹配）。（三）排查流程與時(shí)間安排排查工作分為三個(gè)階段：3月為“全面自查”階段，各學(xué)科組教師對(duì)照《排查工作手冊(cè)》，逐本檢查所任教學(xué)科教材及配套教輔，圖書(shū)館完成館藏圖書(shū)的首輪篩選；4月為“交叉互查”階段，以年級(jí)組為單位交換檢查結(jié)果，重點(diǎn)核查漏檢問(wèn)題，同時(shí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)抽取10%的教材、20%的教輔及30%的圖書(shū)進(jìn)行復(fù)審；5月為“整改落實(shí)”階段，針對(duì)排查出的問(wèn)題建立臺(tái)賬，明確整改責(zé)任人與完成時(shí)限，同步完善長(zhǎng)效管理機(jī)制。二、排查范圍與具體內(nèi)容（一）教材排查情況本次排查覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、體育、藝術(shù)、信息技術(shù)8門(mén)學(xué)科，涉及1-6年級(jí)共96冊(cè)國(guó)家統(tǒng)編教材、地方課程教材及校本拓展教材（如《本地文化讀本》）。經(jīng)核查，國(guó)家統(tǒng)編教材（如語(yǔ)文、道德與法治）內(nèi)容符合新課標(biāo)要求，政治方向正確，涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等主題，插圖風(fēng)格積極向上，無(wú)低俗、暴力或意識(shí)形態(tài)偏差問(wèn)題；地方課程教材（如科學(xué)學(xué)科《生活中的科學(xué)》）內(nèi)容貼近本地學(xué)生生活，案例選取具有地域代表性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平；校本拓展教材《本地文化讀本》存在1處表述問(wèn)題（將“非遺傳承人”誤寫(xiě)為“非遺繼承人”），已聯(lián)系編寫(xiě)組修正，6月前完成新版印刷并替換。（二）教輔排查情況教輔排查范圍包括學(xué)校統(tǒng)一征訂的同步練習(xí)冊(cè)（如《課時(shí)練》）、單元測(cè)試卷及教師自行選編的補(bǔ)充習(xí)題集。經(jīng)核查，統(tǒng)一征訂的教輔均通過(guò)教育行政部門(mén)備案，編寫(xiě)資質(zhì)齊全，內(nèi)容與教材同步，習(xí)題難度符合“雙減”要求，無(wú)超綱超標(biāo)題目；但發(fā)現(xiàn)2處問(wèn)題：一是3年級(jí)數(shù)學(xué)《課時(shí)練》中1道應(yīng)用題的情境設(shè)定（“購(gòu)買(mǎi)進(jìn)口玩具”）與“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”的價(jià)值觀引導(dǎo)不夠契合，已建議出版社調(diào)整為“購(gòu)買(mǎi)手工制作的文具”；二是5年級(jí)英語(yǔ)教輔中1篇閱讀材料的配圖（西方節(jié)日?qǐng)鼍埃┱急冗^(guò)高，與教材中“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容銜接不足，已要求教師在使用時(shí)補(bǔ)充對(duì)比教學(xué)，增加春節(jié)、中秋節(jié)等素材。教師自行選編的補(bǔ)充習(xí)題集整體質(zhì)量較高，但1位教師編寫(xiě)的6年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，1篇選文（《城市的夜晚》）存在“過(guò)度渲染城市繁華，忽略鄉(xiāng)村發(fā)展”的視角偏差，已組織學(xué)科組重新選材，替換為城鄉(xiāng)對(duì)比的主題文章。（三）圖書(shū)排查情況圖書(shū)排查包括圖書(shū)館館藏圖書(shū)（共2.8萬(wàn)冊(cè)）、班級(jí)圖書(shū)角（120個(gè)，藏書(shū)約1.2萬(wàn)冊(cè)）及學(xué)生自帶進(jìn)校園的課外讀物（重點(diǎn)抽查近3個(gè)月推薦書(shū)目）。經(jīng)分類(lèi)核查：1.思想性排查：館藏圖書(shū)中無(wú)宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義或涉及暴力、恐怖的內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)2冊(cè)兒童文學(xué)作品（《小探險(xiǎn)家的奇幻之旅》《魔法森林》）存在“個(gè)人英雄主義”過(guò)度刻畫(huà)問(wèn)題，已調(diào)整為“教師導(dǎo)讀”類(lèi)圖書(shū)，需在閱讀課中引導(dǎo)學(xué)生辯證看待；班級(jí)圖書(shū)角有1本《名人故事集》將某歷史人物的“堅(jiān)持己見(jiàn)”描述為“勇敢”，未客觀說(shuō)明其局限性，已下架并替換為更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌姹尽?.科學(xué)性排查：科普類(lèi)圖書(shū)整體質(zhì)量較好，但3冊(cè)《百科小全書(shū)》（2020年版）中關(guān)于“人工智能發(fā)展”的數(shù)據(jù)已過(guò)時(shí)（如“2025年AI普及率”仍引用2019年預(yù)測(cè)值），已聯(lián)系出版社獲取更新版電子數(shù)據(jù)，制作“知識(shí)補(bǔ)丁”附于書(shū)中；1本《植物的秘密》將“含羞草閉合葉片”的原因錯(cuò)誤解釋為“保護(hù)自己”（實(shí)際為生物電反應(yīng)），已標(biāo)注錯(cuò)誤并替換為2024年新版。3.適宜性排查：低段（1-2年級(jí)）圖書(shū)中，1套《拼音童話集》插圖色彩過(guò)于鮮艷、線條復(fù)雜，可能影響視力發(fā)育，已更換為線條簡(jiǎn)潔、色彩柔和的版本；高段（5-6年級(jí)）圖書(shū)中，1本《成長(zhǎng)勵(lì)志故事》語(yǔ)言風(fēng)格偏成人化（如“職場(chǎng)法則”“人際博弈”等表述），不符合小學(xué)生認(rèn)知水平，已調(diào)整至初中圖書(shū)館暫存。三、問(wèn)題整改與長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)（一）問(wèn)題整改落實(shí)針對(duì)排查出的12類(lèi)27個(gè)具體問(wèn)題（教材1個(gè)、教輔3個(gè)、圖書(shū)23個(gè)），已建立《問(wèn)題整改臺(tái)賬》，明確責(zé)任人和完成時(shí)限：教材類(lèi)問(wèn)題由教務(wù)主任牽頭，6月10日前完成修訂；教輔類(lèi)問(wèn)題由學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，5月25日前完成內(nèi)容調(diào)整并告知教師；圖書(shū)類(lèi)問(wèn)題由圖書(shū)館管理員落實(shí)，5月30日前完成下架、替換及標(biāo)注。截至5月20日，已完成24個(gè)問(wèn)題整改，剩余3個(gè)（如教材修訂需等待出版社排版）預(yù)計(jì)6月15日前全部完成。（二）長(zhǎng)效管理機(jī)制1.準(zhǔn)入機(jī)制：修訂《小學(xué)教材教輔選用管理辦法》，新增“三審三校”流程（學(xué)科教師初審、教研組長(zhǎng)復(fù)審、專(zhuān)家終審），課外讀物進(jìn)校園需經(jīng)“教師推薦-家長(zhǎng)委員會(huì)評(píng)議-學(xué)校審核”三重把關(guān)，明確禁止任何未通過(guò)審核的圖書(shū)進(jìn)入校園。2.動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制：建立“月度抽查+學(xué)期普查”制度，每月由各年級(jí)組隨機(jī)抽取5%的教材、教輔及圖書(shū)進(jìn)行復(fù)查，每學(xué)期末開(kāi)展全面排查；利用數(shù)字化管理平臺(tái)（如“校園圖書(shū)管理系統(tǒng)”）錄入圖書(shū)信息，設(shè)置“風(fēng)險(xiǎn)詞庫(kù)”自動(dòng)預(yù)警，提高排查效率。3.多方協(xié)同機(jī)制：成立由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成的“圖書(shū)監(jiān)督小組”，每學(xué)期開(kāi)展1次“我最喜愛(ài)的圖書(shū)”評(píng)選和“問(wèn)題圖書(shū)我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，拓寬問(wèn)題反饋渠道；定期與出版社、新華書(shū)店溝通，及時(shí)獲取新版圖書(shū)信息，確保資源更新的時(shí)效性。四、排查成效與反思本次專(zhuān)項(xiàng)排查全面梳理了學(xué)校教材、教輔及圖書(shū)的使用情況，未發(fā)現(xiàn)重大意識(shí)形態(tài)或科學(xué)性問(wèn)題，整體符合“導(dǎo)向正確、內(nèi)容科學(xué)、適宜學(xué)生”的要求。通過(guò)排查，我們深刻認(rèn)識(shí)到：一是教材教輔管理需“防微杜漸”，細(xì)節(jié)問(wèn)題（如圖文配比、案例時(shí)效性）也可能影響教育效果；