2025年小學(xué)雙減課后延時(shí)服務(wù)工作開展情況自查報(bào)告2025年，我校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策要求，以“服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、解決家長后顧之憂”為目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化課后延時(shí)服務(wù)機(jī)制，構(gòu)建“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展+個(gè)性指導(dǎo)”三位一體服務(wù)模式?，F(xiàn)將本年度課后延時(shí)服務(wù)開展情況自查如下：一、工作開展基本情況（一）服務(wù)覆蓋與時(shí)間安排我?，F(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生1620人。課后延時(shí)服務(wù)堅(jiān)持“自愿參與、應(yīng)留盡留”原則，本學(xué)年參與學(xué)生1587人，參與率98%；服務(wù)教師212人（含本校教師186人、外聘專業(yè)人員26人），實(shí)現(xiàn)“有需求學(xué)生全覆蓋、服務(wù)時(shí)段無空檔”。服務(wù)時(shí)間嚴(yán)格按照“16:30-18:30”執(zhí)行（冬季調(diào)整為16:00-18:00），其中16:30-17:30為基礎(chǔ)托管時(shí)段，主要用于作業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀及學(xué)科答疑；17:30-18:30為素質(zhì)拓展時(shí)段，設(shè)置特色課程與社團(tuán)活動(dòng)。針對個(gè)別家長因特殊原因需延遲接孩子的情況，學(xué)校開設(shè)“彈性晚托班”，由值班行政與后勤人員輪值，服務(wù)延長至19:00，本學(xué)年累計(jì)服務(wù)127人次。（二）課程體系構(gòu)建與實(shí)施學(xué)校以“五育融合”為導(dǎo)向，結(jié)合“一校一品”建設(shè)（我?！翱萍?藝術(shù)”特色），開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+個(gè)性”三級課程體系?；A(chǔ)課程聚焦作業(yè)提質(zhì)，制定《課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)規(guī)范》，要求教師“面批面改、分層指導(dǎo)”，確保學(xué)生在校內(nèi)完成80%以上書面作業(yè)，本學(xué)年作業(yè)完成率達(dá)95%，家長反饋“孩子回家無作業(yè)壓力”占比89%。拓展課程設(shè)置科技探究、藝術(shù)素養(yǎng)、體育健康、勞動(dòng)實(shí)踐四大板塊，共32門課程（如“趣味編程”“非遺扎染”“校園氣象觀測”“小廚師課堂”等），學(xué)生根據(jù)興趣自主選課，走班參與。其中，科技類課程覆蓋3-6年級，與本地科技館共建“校外實(shí)踐基地”，本學(xué)年開展“機(jī)器人搭建”“3D打印體驗(yàn)”等實(shí)踐活動(dòng)12次；藝術(shù)類課程引入本地非遺傳承人、美術(shù)館專業(yè)教師，開設(shè)“剪紙”“兒童畫創(chuàng)作”等課程，學(xué)生作品在區(qū)級“雙減成果展”中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。個(gè)性指導(dǎo)課程針對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和學(xué)有余力學(xué)生分別制定方案，前者由學(xué)科教師“一對一”輔導(dǎo)，后者組建“學(xué)科拓展小組”，本學(xué)年幫助47名學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，12名學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)競賽中獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）師資保障與權(quán)益維護(hù)為緩解教師工作壓力，學(xué)校建立“校內(nèi)為主、校外補(bǔ)充”師資隊(duì)伍。一方面，優(yōu)化本校教師排班，實(shí)行“AB崗”輪值制（A崗教師負(fù)責(zé)當(dāng)天服務(wù)，B崗教師次日補(bǔ)休），并將課后服務(wù)工作量納入教師績效考核，按每課時(shí)80元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)貼（高于區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)10元）。本學(xué)年教師人均參與時(shí)長42課時(shí)，累計(jì)發(fā)放補(bǔ)貼71.4萬元。另一方面，引入“社會(huì)資源包”，與區(qū)青少年宮、體育協(xié)會(huì)、高校藝術(shù)學(xué)院等簽訂合作協(xié)議，聘請專業(yè)人員開設(shè)“足球訓(xùn)練”“戲劇表演”“書法鑒賞”等課程，外聘教師占比12%，費(fèi)用由學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中列支。同時(shí)，為參與服務(wù)的教師購買“課后服務(wù)專項(xiàng)保險(xiǎn)”，開展心理健康講座4次，組織教師“服務(wù)能力提升培訓(xùn)”6場（涵蓋作業(yè)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等內(nèi)容），教師滿意度從去年的82%提升至91%。（四）家校協(xié)同與質(zhì)量監(jiān)控學(xué)校通過家長會(huì)、問卷調(diào)研、“家長開放日”等渠道收集需求，本學(xué)年共收到建議137條，采納率85%（如增設(shè)“低年級繪本閱讀課”“周末實(shí)踐活動(dòng)”等）。建立“三級監(jiān)控”機(jī)制：班級層面由家委會(huì)成員每周跟崗記錄；年級層面每月召開“服務(wù)質(zhì)量分析會(huì)”，反饋學(xué)生參與度、課程效果等數(shù)據(jù)；校級層面每學(xué)期開展“服務(wù)質(zhì)量星級評定”，從“作業(yè)完成度、課程吸引力、教師責(zé)任心、安全保障”4個(gè)維度打分，本學(xué)年綜合評分9.2分（滿分10分）。此外，通過“課后服務(wù)管理平臺(tái)”實(shí)時(shí)記錄學(xué)生參與情況、教師工作時(shí)長及家長評價(jià)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)過程可追溯、問題整改可跟蹤。二、存在問題與不足（一）課程質(zhì)量存在差異部分拓展課程內(nèi)容深度不足，如“手工制作”課多為簡單拼接，缺乏創(chuàng)新性；個(gè)別外聘教師因流動(dòng)性大（本學(xué)年更換3名），導(dǎo)致課程銜接不連貫；低段學(xué)生（1-2年級）的課程趣味性有待提升，存在“重形式、輕體驗(yàn)”現(xiàn)象，家長反饋“孩子參與熱情高但收獲感不明顯”的占比12%。（二）教師工作壓力仍需緩解盡管實(shí)行“AB崗”輪值，部分主科教師（如語文、數(shù)學(xué)）因跨年級授課，周參與時(shí)長仍達(dá)8-10課時(shí)，存在“連軸轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；外聘教師培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，個(gè)別課程與校內(nèi)教學(xué)銜接不緊密（如“編程課”內(nèi)容與信息科技教材脫節(jié)），影響整體服務(wù)效果。（三）資源保障有待加強(qiáng)科技類課程所需器材（如編程機(jī)器人、3D打印機(jī)）數(shù)量不足，僅能滿足60%學(xué)生同時(shí)操作；勞動(dòng)實(shí)踐場地有限（校內(nèi)僅1處“種植園”），無法支撐全員參與；特殊學(xué)生（如自閉癥、肢體障礙）的個(gè)性化服務(wù)方案還需細(xì)化，目前僅能提供基礎(chǔ)托管，缺乏針對性輔導(dǎo)。（四）家長需求多元化矛盾部分家長希望增加學(xué)科類拓展（如“奧數(shù)思維訓(xùn)練”），但與“雙減”政策要求存在沖突；少數(shù)家長因工作原因頻繁調(diào)整接送時(shí)間，導(dǎo)致“彈性晚托班”人員分散，管理難度大；個(gè)別家長對服務(wù)質(zhì)量期望過高（如要求“課后服務(wù)等同于校外培訓(xùn)”），存在不合理訴求。三、改進(jìn)措施與下一步計(jì)劃（一）深化課程內(nèi)涵建設(shè)成立“課后服務(wù)課程研發(fā)中心”，由學(xué)科組長、外聘專家、家長代表組成，制定《課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，明確“知識(shí)融合度、學(xué)生參與度、成果展示度”3項(xiàng)核心指標(biāo)；針對低段學(xué)生，開發(fā)“游戲化學(xué)習(xí)”課程（如“拼音小劇場”“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”），增加互動(dòng)性；建立外聘教師“準(zhǔn)入-培訓(xùn)-考核”機(jī)制，要求提前提交課程大綱并與校內(nèi)教師教研對接，本學(xué)年計(jì)劃更換2名不合格外聘教師，新增“兒童心理”“課程設(shè)計(jì)”培訓(xùn)4場。（二）優(yōu)化師資配置與關(guān)懷推行“教師服務(wù)時(shí)長動(dòng)態(tài)管理”，對周參與超8課時(shí)的教師，通過調(diào)休、減少日常教學(xué)任務(wù)等方式減壓；設(shè)立“課后服務(wù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，對開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、獲得學(xué)生好評的教師給予500-1000元獎(jiǎng)勵(lì)；與區(qū)教師發(fā)展中心合作，開展“課后服務(wù)教師專項(xiàng)培訓(xùn)”，重點(diǎn)提升作業(yè)分層設(shè)計(jì)、個(gè)性化指導(dǎo)能力，本學(xué)年計(jì)劃培訓(xùn)100人次。（三）強(qiáng)化資源保障與共享申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)20萬元，新增編程機(jī)器人20臺(tái)、3D打印機(jī)3臺(tái)，擴(kuò)建“勞動(dòng)實(shí)踐園”至2處（新增“木工坊”“烹飪角”）；與周邊小學(xué)建立“資源共享聯(lián)盟”，共享科技器材、專業(yè)教師（如我校“非遺扎染”教師赴聯(lián)盟校授課，聯(lián)盟校“航?！苯處焷砦倚Ｖ笇?dǎo)）；針對特殊學(xué)生，聯(lián)合區(qū)特教中心制定“一人一策”服務(wù)方案，配備2名特教助理，本學(xué)年覆蓋所有在校特殊學(xué)生。（四）完善家校溝通機(jī)制召開“雙減背景下課后服務(wù)需求研討會(huì)”，向家長解讀政策邊界（明確禁止學(xué)科類超標(biāo)超前培訓(xùn)），引導(dǎo)合理預(yù)期；優(yōu)化“彈性晚托班”管理，通過“提前24小時(shí)預(yù)約制”集中安排學(xué)生，減少分散管理成本；建立“家長建議快速響應(yīng)通道”，對合理訴求24小時(shí)內(nèi)反饋解決方案，本學(xué)年計(jì)劃開展“家長課程設(shè)計(jì)工作坊”3次，鼓勵(lì)家長參與課程開發(fā)（如“職業(yè)體驗(yàn)課”由家長志愿者授課）。四、總結(jié)本學(xué)年，我