商丘市睢縣(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.依據(jù)《商丘市睢縣義務(wù)教育階段“雙減”工作實施方案（2024修訂）》，小學(xué)一、二年級課后服務(wù)中，學(xué)科類輔導(dǎo)占比不得超過總時長的（）。A.10%B.20%C.30%D.40%答案：B2.某教師在講解《故鄉(xiāng)》時，通過播放睢縣本地老照片對比今昔變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“變遷中的情感”。這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.因材施教答案：C3.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感答案：B4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年睢縣實施細(xì)則）》新增“數(shù)字素養(yǎng)”要求，具體指教師需具備（）。A.熟練使用PPT制作B.運用智能平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)C.掌握短視頻拍攝技巧D.維護校園網(wǎng)絡(luò)安全答案：B5.某數(shù)學(xué)教師設(shè)計“測量睢縣北湖周長”實踐作業(yè)，要求學(xué)生分組使用卷尺、步測法等工具，撰寫測量報告。這體現(xiàn)了（）的課程理念。A.知識本位B.素養(yǎng)本位C.應(yīng)試導(dǎo)向D.教師中心答案：B6.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，各學(xué)科課程核心素養(yǎng)的共同特征不包括（）。A.綜合性B.階段性C.外顯性D.發(fā)展性答案：C7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過撕角拼接、量角器測量等活動得出結(jié)論。這符合（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C8.《睢縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2023-2025）》提出，教師每年參加校本研修的最低學(xué)時為（）。A.36學(xué)時B.48學(xué)時C.60學(xué)時D.72學(xué)時答案：D9.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂回答問題時，部分留守兒童因自卑不敢發(fā)言，他應(yīng)優(yōu)先采取的策略是（）。A.增加課堂提問頻率B.設(shè)計分層問題并給予鼓勵性反饋C.聯(lián)系家長要求配合教育D.安排優(yōu)秀學(xué)生示范回答答案：B10.教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對某學(xué)科的興趣與（）呈顯著正相關(guān)。A.教師教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)科成績排名C.課堂互動頻率D.知識內(nèi)在邏輯答案：C11.《中華人民共和國教師法（2023修訂）》規(guī)定，教師申訴制度的受理機構(gòu)是（）。A.學(xué)校工會B.縣級以上教育行政部門C.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.市級教師協(xié)會答案：B12.某教師在“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”中設(shè)計“睢縣非遺文化（麒麟舞）的數(shù)學(xué)密碼”項目，要求學(xué)生用比例知識分析道具尺寸。這體現(xiàn)了（）的課程整合路徑。A.內(nèi)容疊加B.問題驅(qū)動C.方法遷移D.文化浸潤答案：B13.學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、成績下滑，教師最適宜的干預(yù)方式是（）。A.公開鼓勵其振作B.與家長溝通后進行個別心理疏導(dǎo)C.調(diào)整座位安排避免干擾他人D.減少作業(yè)量降低壓力答案：B14.依據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架》，“學(xué)生發(fā)展指數(shù)”不包含（）。A.學(xué)業(yè)發(fā)展水平B.身心發(fā)展水平C.興趣特長發(fā)展D.教師教學(xué)滿意度答案：D15.某教師在單元教學(xué)前通過問卷星發(fā)放前測題，分析學(xué)生已有經(jīng)驗與目標(biāo)的差距。這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：A16.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面B.教學(xué)需適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平C.減少挑戰(zhàn)性任務(wù)避免挫敗D.強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授答案：A17.《睢縣“智慧教育”實施方案》要求，2025年前縣域內(nèi)學(xué)校需實現(xiàn)（）全覆蓋。A.5G網(wǎng)絡(luò)B.智能教學(xué)終端C.虛擬仿真實驗室D.教育大數(shù)據(jù)平臺答案：D18.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，教師應(yīng)（）。A.增加個人任務(wù)占比B.明確角色分工并實施組內(nèi)互評C.取消小組合作改為講授D.批評偷懶學(xué)生以儆效尤答案：B19.教育公平的核心是（）。A.教育資源均衡配置B.學(xué)生發(fā)展機會均等C.教師專業(yè)水平一致D.學(xué)校硬件條件相同答案：B20.某教師將“如何制作睢縣胡辣湯”作為勞動課項目，要求學(xué)生記錄配方、操作步驟并分析成本。這體現(xiàn)了勞動教育的（）特征。A.工具性B.實踐性C.娛樂性D.理論性答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.《商丘市中小學(xué)教師職業(yè)行為負(fù)面清單（2024）》明確禁止的行為包括（）。A.組織學(xué)生參加校外有償補課B.在家長群發(fā)布學(xué)提供績排名C.使用侮辱性語言批評學(xué)生D.引用未經(jīng)核實的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)答案：ABCD2.下列屬于“五育融合”實踐路徑的有（）。A.科學(xué)課中滲透環(huán)保德育B.體育課中培養(yǎng)團隊合作精神C.美術(shù)課中融入地方文化傳承D.數(shù)學(xué)課中訓(xùn)練邏輯思維能力答案：ABC3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD4.教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素有（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定B.教學(xué)資源選擇C.教學(xué)評價設(shè)計D.教學(xué)時間分配答案：ABCD5.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“強化學(xué)科實踐”具體要求包括（）。A.增加實驗、調(diào)查等活動B.注重知識的綜合應(yīng)用C.減少書本知識講授D.強調(diào)真實情境中的學(xué)習(xí)答案：ABD6.學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。A.情緒管理B.人際交往C.生涯規(guī)劃D.學(xué)科競賽答案：ABC7.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師能力的新要求有（）。A.數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策能力B.智能工具的創(chuàng)新應(yīng)用能力C.數(shù)字資源的開發(fā)整合能力D.網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對引導(dǎo)能力答案：ABCD8.下列符合“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計要求的有（）。A.分層布置基礎(chǔ)題與拓展題B.設(shè)計跨學(xué)科實踐作業(yè)C.統(tǒng)一規(guī)定作業(yè)完成時間D.減少機械重復(fù)類作業(yè)答案：ABD9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參與校本教研B.撰寫教學(xué)反思日志C.跟崗名師學(xué)習(xí)D.參加學(xué)歷提升培訓(xùn)答案：ABCD10.課堂管理的原則包括（）。A.預(yù)防性B.公平性C.靈活性D.懲罰性答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師可以在課堂上引用睢縣本地歷史事件作為教學(xué)案例。（）答案：√2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要影響學(xué)習(xí)速度，不影響學(xué)習(xí)效果。（）答案：×3.教育懲戒可以包括罰站超過40分鐘。（）答案：×4.校本課程開發(fā)必須以國家課程為基礎(chǔ)，不得偏離課程標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：√5.教師只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，心理健康屬于班主任職責(zé)。（）答案：×6.教育技術(shù)的核心是使用先進設(shè)備，傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)逐步淘汰。（）答案：×7.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色是監(jiān)督者而非引導(dǎo)者。（）答案：×8.教師職業(yè)道德具有行業(yè)特殊性，不受社會道德體系影響。（）答案：×9.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。（）答案：√10.教育評價改革的方向是從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“結(jié)果與過程并重”。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共5題）1.簡述《商丘市睢縣“五育融合”試點校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2024）》中“課程融合”的具體要求。答案：①每學(xué)期至少開發(fā)2門跨學(xué)科主題課程（如“睢縣文化+科學(xué)”“勞動+藝術(shù)”）；②學(xué)科教學(xué)中融入至少1項其他育人維度（如語文教學(xué)滲透德育、數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)勞動價值）；③建立課程融合資源庫，包含案例、素材、評價工具等；④課程實施需結(jié)合本地資源（如北湖生態(tài)、非遺文化），體現(xiàn)區(qū)域特色。2.結(jié)合教育心理學(xué)理論，說明如何激發(fā)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)動機。答案：①運用歸因理論，引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力（如“這次進步是因為你最近作業(yè)完成得很認(rèn)真”）；②利用自我效能感理論，設(shè)置“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如從每天背5個單詞逐步增加到8個）；③結(jié)合人本主義理論，建立支持性師生關(guān)系（如定期個別談心，關(guān)注其生活困難）；④開發(fā)與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（如用家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品計算應(yīng)用題），增強學(xué)習(xí)意義感。3.簡述“雙減”背景下，睢縣小學(xué)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略。答案：①分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展創(chuàng)新”三類作業(yè)；②實踐導(dǎo)向：增加觀察記錄（如記錄一周家庭用水量）、社會調(diào)查（如采訪社區(qū)老人了解過去教育）等實踐性作業(yè)；③跨學(xué)科融合：設(shè)計“語文+科學(xué)”（觀察植物并寫觀察日記）、“數(shù)學(xué)+勞動”（計算家庭購物清單）等綜合作業(yè)；④限時控制：一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)總時長不超過60分鐘；⑤彈性可選：允許學(xué)生選擇完成方式（如口頭復(fù)述或書面總結(jié)）。4.列舉《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的主要特征，并說明其對教學(xué)的啟示。答案：特征：①綜合性（跨學(xué)科整合）；②階段性（不同學(xué)段有不同表現(xiàn)）；③發(fā)展性（隨學(xué)習(xí)進程逐步提升）；④情境性（在真實任務(wù)中表現(xiàn)）。啟示：教學(xué)需從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，設(shè)計真實情境任務(wù)（如“為睢縣旅游設(shè)計宣傳手冊”），關(guān)注學(xué)生在解決問題中的綜合表現(xiàn)，實施過程性評價（如觀察記錄、成長檔案袋）。5.說明教師在課堂突發(fā)事件（如學(xué)生突然哭泣）中的處理原則及步驟。答案：原則：①保持冷靜，避免激化矛盾；②尊重學(xué)生，保護自尊心；③快速干預(yù)，維持課堂秩序；④事后跟進，解決根本問題。步驟：①暫停教學(xué)，用溫和語氣詢問“你需要先到教室外平復(fù)一下嗎？”；②安排班干部帶領(lǐng)同學(xué)閱讀課文，將學(xué)生帶至走廊輕聲溝通（“是哪里不舒服嗎？還是遇到了困難？”）；③了解原因后，若為偶發(fā)情緒（如被同學(xué)誤會），引導(dǎo)其回到課堂；若為嚴(yán)重問題（如家庭變故），聯(lián)系班主任或心理教師后續(xù)處理；④課堂恢復(fù)后，用簡短語言過渡（“剛才XX同學(xué)有些小狀況，現(xiàn)在我們繼續(xù)”），避免過度關(guān)注。五、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：睢縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師李老師，在教授“多邊形面積”單元時，設(shè)計了如下教學(xué)活動：①課前：讓學(xué)生用硬紙板剪出三角形、平行四邊形、梯形各5個，測量并記錄邊長；②課中：分組討論“如何用已學(xué)的長方形面積公式推導(dǎo)出其他圖形面積”，教師巡回指導(dǎo)，提示“可以剪拼、平移”；③課后：布置“測量校園花壇（不規(guī)則多邊形）面積”作業(yè)，要求用分割法或填補法計算，撰寫測量報告。問題：結(jié)合課程與教學(xué)論相關(guān)理論，分析李老師的教學(xué)設(shè)計的合理性，并提出改進建議。答案：合理性分析：①符合“做中學(xué)”理念（杜威經(jīng)驗主義），通過動手操作（剪拼圖形）幫助學(xué)生建構(gòu)面積計算的邏輯；②體現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”特征，將問題（推導(dǎo)面積公式）交給學(xué)生，培養(yǎng)自主探究能力；③聯(lián)系生活實際（測量校園花壇），落實“數(shù)學(xué)來源于生活”的課程理念；④注重過程性評價（測量報告），超越單純的計算訓(xùn)練。改進建議：①增加差異化指導(dǎo)：對空間想象能力弱的學(xué)生，提供磁性教具演示剪拼過程；②強化跨學(xué)科聯(lián)系：在測量花壇時，可結(jié)合科學(xué)課的“植物分布與面積關(guān)系”，提升綜合素養(yǎng)；③融入本土元素：將花壇改為“睢縣傳統(tǒng)民居院落”模型，增強文化認(rèn)同感；④完善評價維度：除報告準(zhǔn)確性外，增加“合作表現(xiàn)”“方法創(chuàng)新性”等評價項，采用小組互評+教師點評方式。案例2：睢縣某城區(qū)初中語文教師王老師發(fā)現(xiàn)，所帶班級學(xué)生課外閱讀量不足，且多選擇網(wǎng)絡(luò)小說，經(jīng)典名著閱讀率僅15%。經(jīng)調(diào)查，原因包括：①學(xué)生認(rèn)為名著“語言難懂，沒意思”；②家長因工作忙，未督促閱讀；③學(xué)校圖書館開放時間與課后服務(wù)沖突。問題：作為王老師，你將如何設(shè)計解決方案？請結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“整本書閱讀”要求及教育心理學(xué)原理說明。答案：解決方案設(shè)計：1.興趣激發(fā)階段（2周）：①開展“名著里的睢縣元素”主題活動（如《水滸傳》中“宋江河灘”與睢縣古黃河故道關(guān)聯(lián)），用本土聯(lián)結(jié)降低距離感；②播放名著改編的優(yōu)質(zhì)影視劇片段（如《西游記》86版），對比原著選段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文字比畫面更有想象空間”；③設(shè)計“名著角色朋友圈”創(chuàng)意作業(yè)（如替林黛玉發(fā)一條關(guān)于“葬花”的朋友圈），用新媒體形式激活興趣。2.方法指導(dǎo)階段（4周）：①教授“批注閱讀法”（符號標(biāo)記、旁批疑問），針對《朝花夕拾》等語言較通俗的名著進行示范；②建立“閱讀共同體”：每4人一組，設(shè)置“問題記錄員”“情節(jié)復(fù)述員”“金句收集員”角色，組內(nèi)每周分享1次閱讀收獲；③聯(lián)系家長：通過“家長閱讀打卡群”推送“10分鐘親子共讀技巧”（如睡前共讀一段并討論），降低陪伴難度。3.資源支持階段（持續(xù)）：①向?qū)W校建議調(diào)整圖書館開放時間（如課后服務(wù)最后30分鐘），并設(shè)立“名著漂流