1鄧稼先(第1課時)導(dǎo)學(xué)案(含答案)第一單元品群星人格魅力樹人生理想抱負(fù)單元設(shè)計大概念通過閱讀鑒賞，選取典型事例，運用多種表現(xiàn)手法，寫出他們良好的習(xí)慣、治學(xué)方法、優(yōu)秀品格等，喚起對理想的憧憬與追求語文要素精讀課文，梳理作者的組材方法，畫出思維導(dǎo)圖，詞等富有表現(xiàn)力的詞語和比喻、夸張等修辭手法，外貌描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等人物描寫的方法；學(xué)習(xí)運用抓住典型細(xì)節(jié)、對比烘議論抒情、先抑后揚等方法，突出人物精神以“為班級牛人打CALL”為題的專欄，要求投稿人運用本單元閱讀寫單元任務(wù)通過閱讀本單元文章，學(xué)會選取典型事例和細(xì)節(jié)，把握文章關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩和品味其含義和表達(dá)的妙處，借鑒并運用所學(xué)知識塑造出有靈魂的人物形象，讓筆下的人物更單元目標(biāo)將理解：1.能夠通過分析材料，感受人物精神，培養(yǎng)邏輯思維能力；2.把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩和品味其含義和表達(dá)的妙處；3.了解文章所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵，樹立理想與抱負(fù)。將做到：1.搜集、整理資料，補充人物生平和時代背景，探尋名人成功的足跡；2.閱讀整體把握文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，精讀學(xué)習(xí)運用抓住典型細(xì)節(jié)、綜合多種描寫方法及對比襯托、先抑后揚等手法突出人物精神；3.欣賞精練含蓄、富于感情運用各類描寫方法和多種表達(dá)方式，寫一篇人物小傳，表現(xiàn)人物的精神第一課段精讀品群星人格魅力賞析明人物塑造方法新授課1.精讀課文，繪制思維導(dǎo)圖，把握篇章結(jié)構(gòu)和情感傾向。2.研讀重點句段，多角度賞析課文，總結(jié)塑造人物的方法。鄧稼先1.整體感知課文，理清作者的寫作思路，掌握以小標(biāo)題連綴，各部分內(nèi)容相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。2.學(xué)習(xí)選取典型事例、特定場景、同類對比、評價性語言等表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3.把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。4.感悟鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國的崇高精神。元勛(xūn):立大功的人(多指開創(chuàng)性事業(yè)中的)。復(fù)(xiòng):遼遠(yuǎn)。鋌(tǐng):快步奔跑。至死不懈(xiè):到死都不松懈，比喻對某件事(信念)有著執(zhí)著的追求；比喻對事業(yè)堅持不懈。鮮(xiǎn)為人知：很少有人知道。婦孺(rú)皆知：婦女、小孩都知道。指人人都知道。當(dāng)之無愧(kui):承受得起某種評價、稱號或榮譽，毫無愧色。家喻戶曉：每家每戶都知道?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I，指悲壯的事跡使人非常感馬革裹(guǒ)尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋒芒(máng)畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞鞠躬盡瘁(cuì):指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】走近作者：楊振寧(1922—),出生于安徽省合肥市，中國物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇稱不守恒定律，推翻了宇稱守恒定律，與之同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。招募令《榜樣的力量》欄目組想以“一生家國夢，拳拳赤子心”為主題，為鄧稼先拍攝一部電視紀(jì)錄片，目的是“凝聚榜樣力量，傳承功勛精神"。邀請同學(xué)們?yōu)閷?dǎo)演組出謀劃策，共同制作拍攝腳本。十分期待你的加入!一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而寫成。【合作探究】為了完成腳本，需要大家快速閱讀課文(本文約3000字，用時10分鐘左右),形成初步腳本框架。1.請同學(xué)們利用小標(biāo)題擴展法，用簡潔的語言概括各部分內(nèi)容的2.你發(fā)現(xiàn)文中小標(biāo)題各自的擬寫方法了嗎介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，并說明理由。3.分析全文六個部分之間有什么聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮?.示例：第一部分，通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制“兩彈”所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，通過鄧稼先與奧本海默的比較，凸顯了鄧稼先忠厚平實、真誠坦白等品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪問中國的經(jīng)歷，表達(dá)了作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩與驕傲之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)了鄧稼先為了國家利第六部分，以書信的內(nèi)容，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績進(jìn)行了高度贊揚，表達(dá)了作者對鄧稼先的贊頌與悼念。的核心內(nèi)容和豐富意蘊。題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感。在這個宏大的歷史背景下引出本文的寫作對象——鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變做出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的偉大人物。了鄧稼先身先士卒、勇于獻(xiàn)身的精神，有先聲奪人的表達(dá)效果。3.示例：第一部分可以說是全文的“小引”,第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單地介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，是下文先同奧本海默相比較的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神；第四部分從另一角度寫出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大，也是第二部分的擴展；第五部分則是重點寫出鄧稼先所處的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒》歌中的“中國男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神"這一中心而組織起來的有機整體。這正體現(xiàn)了本文構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心的特點。1.在歷史的時間軸上進(jìn)行觀察，我們對人物的認(rèn)識、理解會更為深透。請同學(xué)們閱讀第一部分，在川流不息的歷史長河中去探尋鄧稼2.第一部分前后除了內(nèi)容有反差外，構(gòu)段方式也很不一樣。接下較：哪一種形式更有利于傳達(dá)作者的情感態(tài)度為什么一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例：德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣借"25年，后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。3.寫鄧稼先之前，作者為什么先概述我國一百多年以來的歷史4.文中的五個“租借”全部加引號的含義是什么表達(dá)了作者怎小結(jié)：站在歷史背景角度回看鄧稼先的一生，我們能更深刻地理解鄧稼先，懂得他的無私和貢獻(xiàn)既是他個人的選擇，更是時代賦予他5.理解了文章的架構(gòu)，請你選取課文中有感染力的語句或段落作為紀(jì)錄片的開場白。6.統(tǒng)覽全篇，我們可以發(fā)現(xiàn)作者使用了我們比較熟悉的小標(biāo)題式你提出建議吧!【參考答案】1.示例：第一部分前后的內(nèi)容形成了鮮明對比。中華民族從“任人宰割”“亡國滅種的危險”到“站起來”,正是鄧稼先等英雄人物努力的結(jié)果，正是他們的忘我犧牲促成了中華民族歷史命運的偉大轉(zhuǎn)折。由此可見，鄧稼先甘冒生命危險進(jìn)行核武器研究的根本原因是愛國，他希望國家的軍事實力強大，在國際上國家有話語權(quán)，不再受其他國家欺侮。2.示例：原文短句成段，比改文聚合排列成一個段落更具感染力。它鮮明有力地表現(xiàn)出，一百年前，是“中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代",僅1898年的四個史實就是明證。同時，原文渲染出中華民族危在旦夕的緊迫感，與后文一個世紀(jì)后的“中國人民站起來了”形成鮮明反差。3.示例：歷史背景映襯人物。先概述我國一百多年以來的歷史，是為了說明鄧稼先對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一歷史巨變做出了巨大貢獻(xiàn)，他是一位對國家的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響的英雄人物。4.示例：這里的“租借”實際上是強占的意思，是名義上的租借。租借加上引號，表達(dá)了作者對帝國主義列強侵略行為的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情。5.示例：德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。6.示例：(1)從“任人宰割”到“站起來了”——黑暗歷史；(2)“兩彈”元勛——兩彈元勛；(3)鄧稼先與奧本海默——中美對比；(4)民族感情友情——復(fù)雜情感；(5)“我不能走”——身先士卒；(6)永恒的驕傲——驕傲永恒。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的定義小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心所選用的、典型的且能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下并有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。小標(biāo)題擬寫法小標(biāo)題在文章中起著重要作用，它可以使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。以下是幾種常見的小標(biāo)題擬寫方法：1.根據(jù)內(nèi)容概括擬寫提取關(guān)鍵信息，用簡潔的語言概括成小標(biāo)題。這種小標(biāo)題往往能直接反映該部分的核心。2.利用時間順序擬寫依據(jù)不同的時間階段來確定小標(biāo)題。可以是具體的時間點，也可以是表示時間范圍的詞語。3.依據(jù)空間轉(zhuǎn)換擬寫按照地