[寶清縣]2025黑龍江雙鴨山寶清縣招聘47名教師筆試歷年參考題庫(kù)附答案教育基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”也叫問(wèn)答法，是一種通過(guò)不斷提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案的教學(xué)方法。柏拉圖著有《理想國(guó)》；亞里士多德是古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.陶行知D.福祿貝爾答案：B分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了上述教育觀點(diǎn)。盧梭主張自然主義教育；陶行知提出“生活即教育”等觀點(diǎn)；福祿貝爾是幼兒教育之父。3.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教育”進(jìn)行了解釋?zhuān)恢祆涫悄纤卫韺W(xué)家。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。心理學(xué)6.心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A分析：1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。7.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊做筆記，是同時(shí)進(jìn)行兩種活動(dòng)，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握的對(duì)象數(shù)量；穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上；轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。8.當(dāng)人們看到五星紅旗時(shí)，就會(huì)想到中國(guó)，這是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.聯(lián)想D.表象答案：C分析：聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程。看到五星紅旗想到中國(guó)，是由五星紅旗這個(gè)事物聯(lián)想到中國(guó)，屬于聯(lián)想。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)；知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)；表象是當(dāng)事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。9.小明在背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，常常將單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)記憶，這是運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。將單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)記憶，是對(duì)單詞進(jìn)行了更深層次的加工，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略。10.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）A.穩(wěn)定性B.持久性C.外顯性D.深刻性答案：C分析：情緒具有情境性、短暫性和外顯性等特點(diǎn)；情感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性等特點(diǎn)。所以情緒具有外顯性，選C。教師職業(yè)道德11.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的要求。12.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂；教書(shū)育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。13.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的要求。14.教師要尊重家長(zhǎng)的人格，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.教書(shū)育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.愛(ài)崗敬業(yè)答案：B分析：為人師表要求教師尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品德和知識(shí)；關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生；愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。15.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德信念是對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的堅(jiān)定信仰；職業(yè)道德意志是在履行道德義務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服困難和障礙的能力；職業(yè)道德理想是教師對(duì)職業(yè)道德的追求。教育法律法規(guī)16.我國(guó)教育法體系的“母法”是（）A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》答案：C分析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育法體系的“母法”，是教育的根本大法，具有最高的法律效力。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是關(guān)于義務(wù)教育的專(zhuān)門(mén)法律；《中華人民共和國(guó)教師法》是關(guān)于教師的法律；《中華人民共和國(guó)高等教育法》是關(guān)于高等教育的法律。17.國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。18.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。19.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.12B.14C.16D.18答案：C分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。20.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。新課程改革21.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)D.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展答案：A分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的目標(biāo)之一；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是新課程改革的要求之一，但不是核心理念。22.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D分析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。23.新課程改革中，課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（）A.均衡性、綜合性、選擇性B.科學(xué)性、綜合性、實(shí)用性C.全面性、實(shí)踐性、選擇性D.基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性答案：A分析：新課程改革中，課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是均衡性、綜合性、選擇性。均衡性是指課程設(shè)置要注重各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的均衡發(fā)展；綜合性是指加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合；選擇性是指為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。24.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生（）的評(píng)價(jià)體系。A.全面發(fā)展B.個(gè)性發(fā)展C.可持續(xù)發(fā)展D.智力發(fā)展答案：A分析：新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。25.新課程改革中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A.傳授者B.引導(dǎo)者C.管理者D.開(kāi)發(fā)者答案：B分析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程改革要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)觀念中教師是知識(shí)的傳授者；管理者是對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理；開(kāi)發(fā)者主要指教師是課程的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)技能26.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：教學(xué)過(guò)程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)等階段。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。27.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧。28.布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是（）A.作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求B.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C.布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制D.以上都是答案：D分析：布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，分量要適當(dāng)、難易要適度，并且要有明確的要求和時(shí)間限制，所以以上選項(xiàng)都正確。29.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，為教學(xué)改革和教學(xué)管理提供依據(jù)。30.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指（）A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)答案：B分析：測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程。測(cè)量是用一定的尺度對(duì)事物進(jìn)行量化；考試是一種有組織的知識(shí)水平鑒定方式；評(píng)價(jià)是對(duì)事物價(jià)值的判斷。班級(jí)管理31.班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料答案：C分析：班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、班級(jí)信息、班級(jí)資料等都是班級(jí)管理的內(nèi)容，但不是主要對(duì)象。32.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的教育影響。33.班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃答案：C分析：形成正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班委會(huì)的成立、班級(jí)工作的開(kāi)展、班級(jí)工作計(jì)劃的確定等都是班集體建設(shè)的重要方面，但不是形成的重要標(biāo)志。34.班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D分析：目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)；民主管理是讓學(xué)生參與班級(jí)管理。35.班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，教師在進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)要做到（）A.實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題B.充分肯定學(xué)生的進(jìn)步C.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、具體、貼切D.以上都是答案：D分析：教師在進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)，要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、具體、貼切，所以以上選項(xiàng)都正確。教育心理學(xué)36.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在（）A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了未來(lái)的職業(yè)生活做準(zhǔn)備D.以上都是答案：D分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性表現(xiàn)在：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的；是為了未來(lái)的職業(yè)生活做準(zhǔn)備等，所以以上選項(xiàng)都正確。37.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。38.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師給予批評(píng)和懲罰。這種做法體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律答案：C分析：桑代克的學(xué)習(xí)理論包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強(qiáng)，因伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于滿意的結(jié)果，批評(píng)和懲罰屬于煩惱的結(jié)果，體現(xiàn)了效果律。準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)；練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)。39.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指把學(xué)習(xí)與國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起；低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指只考慮個(gè)人的利益。40.耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型曲線關(guān)系D.線性關(guān)系答案：C分析：耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。教育研究方法41.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法答案：A分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法。它是研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。調(diào)查法是通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集資料；實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)控制變量來(lái)研究因果關(guān)系；行動(dòng)研究法是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的研究。42.在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究答案：D分析：訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談來(lái)收集資料的方法。與問(wèn)卷法相比，訪談法更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究，能夠深入了解研究對(duì)象的想法和感受。問(wèn)卷法更具客觀性，更有利于做大樣本研究和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。43.教育實(shí)驗(yàn)中，控制無(wú)關(guān)變量的方法不包括（）A.隨機(jī)化B.消除法C.恒定法D.觀察法答案：D分析：教育實(shí)驗(yàn)中，控制無(wú)關(guān)變量的方法包括隨機(jī)化、消除法、恒定法等。隨機(jī)化是將被試隨機(jī)分配到不同的實(shí)驗(yàn)組和控制組；消除法是消除無(wú)關(guān)變量的影響；恒定法是使無(wú)關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定。觀察法是一種研究方法，不是控制無(wú)關(guān)變量的方法。44.教育研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括（）A.題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)B.題目、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)C.題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、附錄、參考文獻(xiàn)D.題目、引言、正文、結(jié)論、附錄、參考文獻(xiàn)答案：C分析：教育研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括題目、摘要、引言、正文、結(jié)論、附錄、參考文獻(xiàn)等部分。摘要概括研究的主要內(nèi)容；引言說(shuō)明研究的背景和目的；正文闡述研究的過(guò)程和結(jié)果；結(jié)論總結(jié)研究的成果；附錄包含一些補(bǔ)充材料；參考文獻(xiàn)列出研究中引用的文獻(xiàn)。45.教育行動(dòng)研究的主體是（）A.專(zhuān)職的科研人員B.教師C.科研群體研究者和個(gè)體研究者D.學(xué)生答案：B分析：教育行動(dòng)研究的主體是教師。教育行動(dòng)研究是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，為解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的研究，強(qiáng)調(diào)教師的參與和實(shí)踐。專(zhuān)職的科研人員、科研群體研究者和個(gè)體研究者也可以參與教育行動(dòng)研究，但不是主體；學(xué)生是研究