小學(xué)英語四年級上冊《Unit1MyClassroom》教案設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能目標學(xué)生能夠聽、說、讀、寫核心詞匯*classroom,blackboard,desk,chair,window,door*；熟練運用句型“What’sintheclassroom?Thereisa/an...intheclassroom.”進行日常對話，準確描述教室內(nèi)的物品及其位置。（二）過程與方法目標通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、游戲互動等方式，提升學(xué)生的英語聽說能力與語言運用能力；借助觀察、模仿、實踐等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與團隊協(xié)作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強用英語描述生活場景的自信心；通過“布置理想教室”的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與班級歸屬感。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握6個核心詞匯的音、形、義，能夠在語境中準確運用。2.理解并熟練運用“Therebe”句型進行物品描述，完成“詢問—回答”的對話邏輯。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分“Thereisa”與“Thereisan”的用法，在口語表達與書面練習(xí)中準確使用不定冠詞。2.結(jié)合實際場景靈活運用新授句型，避免機械模仿，實現(xiàn)語言的生活化遷移。三、教學(xué)準備1.教具準備：教室全景PPT（含不同風格的教室圖片）、單詞卡片（正面為物品圖，背面為英文單詞）、“迷你教室”模型（含可移動的桌椅、黑板等小道具）、小貼紙（用于課堂獎勵）。2.資源準備：英文歌謠《MyClassroom》音頻、“情景劇場”任務(wù)卡（含不同場景的教室問題）。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：歌謠喚醒語言感知課堂伊始，播放輕快的英文歌謠《MyClassroom》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律輕拍節(jié)奏，同時觀察PPT中閃現(xiàn)的教室元素（黑板、課桌、窗戶等）。歌謠結(jié)束后，教師提問：“Whatcanyouseeinthesong?CanyounametheminEnglish?”鼓勵學(xué)生用已有知識嘗試表達，自然引出新課主題。（二）新知建構(gòu)：情境中習(xí)得語言1.詞匯教學(xué)：直觀體驗+多感官記憶教師手持單詞卡片，依次展示“blackboard”“desk”等物品的圖片，結(jié)合夸張的動作（如指向教室的黑板、輕拍課桌）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀。隨后開展“單詞觸摸賽”：將單詞卡片貼在教室不同位置，小組輪流派代表快速跑到卡片前，觸摸并大聲讀出單詞，讀對即可為本組積1分。此環(huán)節(jié)通過肢體運動強化詞匯記憶，同時營造競爭氛圍。2.句型教學(xué)：問題驅(qū)動+生活遷移教師展示班級教室的全景照片，指著黑板提問：“What’sintheclassroom?”稍作停頓后，用完整句型回答：“Thereisablackboardintheclassroom.”重復(fù)提問并邀請學(xué)生模仿回答，逐步替換“desk”“chair”等詞匯。隨后引入不定冠詞的區(qū)別：展示“apple”“eraser”等以元音音素開頭的物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“an”的用法，通過“找朋友”游戲（將單詞與對應(yīng)的冠詞卡片配對）鞏固規(guī)則。（三）鞏固操練：游戲中深化運用1.“句型接龍”：邏輯鏈中練表達將學(xué)生分為4組，每組從一個核心詞匯開始，用“Thereisa...intheclassroom.”造句，下一位學(xué)生需在前一句的基礎(chǔ)上添加新物品（如：“Thereisadeskintheclassroom.Thereisadeskandachairintheclassroom...”）。造句最長且無語法錯誤的小組獲勝。此活動既鞏固句型，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。2.“情景劇場”：真實語境中展能力發(fā)放任務(wù)卡，卡片上設(shè)置不同場景（如“新同學(xué)參觀教室”“布置節(jié)日教室”），學(xué)生兩人一組抽取任務(wù)，用新授句型編寫對話并表演。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注不定冠詞的使用與對話的連貫性；表演結(jié)束后，邀請其他小組用“Istherea...inyourclassroom?”提問，進一步拓展語言運用。（四）拓展延伸：實踐中活化語言開展“我的理想教室”設(shè)計活動：學(xué)生用彩筆繪制自己心中的教室，并在圖片旁用英語標注物品（如“Thereisabigwindowbesidethedesk.”）。完成后，小組內(nèi)互相展示并描述，教師選取創(chuàng)意作品在班級“英語角”展覽，鼓勵學(xué)生用英語向參觀者介紹自己的設(shè)計。（五）課堂小結(jié)：回顧中沉淀收獲邀請學(xué)生擔任“小老師”，用英文總結(jié)本節(jié)課的核心詞匯與句型（如：“Todaywelearnedwordsaboutclassroomandthesentence‘Thereis...’.”）。教師補充強調(diào)易錯點（如“an”的用法），并為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)“最佳語言運用小組”貼紙。五、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)鞏固1.抄寫單詞“classroom,blackboard,desk,chair,window,door”各3遍，注意字母占格與拼寫準確性。2.背誦課本第6頁的對話，錄制1分鐘英文朗讀視頻發(fā)送至班級群。（二）拓展實踐用英語拍攝一段“我的教室”短視頻，介紹教室內(nèi)的3件物品（如：“Look!Thereisabluedoorinmyclassroom.It’snearthewindow...”），并分享至社交平臺，邀請家人用英語提問互動。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過多感官活動與情境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但在“不定冠詞”的難點突破上，部分學(xué)生仍存在混淆。后續(xù)教學(xué)可設(shè)計“冠詞小偵探”游戲，讓學(xué)生在真實語料（如英文繪本、標語）中尋找“a”與“an”的使用規(guī)律，強化規(guī)